最新部编人教版三年级上册语文《交流平台初试身手》教学设计

交流平台·初试身手

活动分析：

本单元的“交流平台”由两部分内容组成。第一部分回顾了两篇课文的作者观察的收获，并得出结论——“留心观察”非常重要。第二部分列举了两篇课文的作者对事物的外形、变化原因等所做的观察，并得出结论——“细致观察”是对事物深入了解的重要途径。这是对留心观察好处的总结，意在说明留心观察的重要意义。“初试身手”让学生试写观察实践的所得，旨在引导学生进一步体会留心观察的好处，并为单元习作做好铺垫。

两部分联系紧密，“交流平台”回顾学习中的内容，激发“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受留心观察的好处。教学时，要着眼于单元全局，加强各方面的联系：一是加强与精读课文的联系，借鉴精读课文中领悟的方法，以及课后布置的相关观察作业；二是注重“交流平台”和“初试身手”的相互联系，以观察实践的样例引导学生体会观察的好处，以此激发观察的兴趣，指导如何选择写作的素材。要把握好“初试身手”的要求，注意在学生的观察实践中发现问题，解决疑难，及时、有针对性地予以指导，为学生顺利完成单元习作打好基础。

教学目标：

1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

2.初步了解可以调动多种感官进行观察。

3.能尝试写一写自己的观察所得。

4.多角度地细心观察生活，发现生活的丰富多彩，养成观察的习惯。

教学重点：

1.引导学生留心观察周围的事物，掌握观察的方法，能按照一定的顺序观察事物。

2.调动多种感官，捕捉事物的特征，丰富表达的内容。

教学准备：

教师：1.多媒体课件。2.写话范例。

学生：1.观察记录单。2.观察日记。3.一些身边事物的照片。

课时安排：1课时

一、互动游戏，激情导入

1.准备一块蛋糕，引导学生观察体会。或是直接向学生借一些物品，如书本、橡皮、铅

笔、苹果、零食等，集中放在一起。选择出示其中一两样，引导学生观察体会。

导语：这是什么？（一块蛋糕。）这是一块怎样的蛋糕？（学生自由表述，教师相机从形状、颜色、味道、软硬等方面总结学生的观察）这是一块蛋糕，扇形的，表面呈金黄色，中间夹着一层白色的奶油。仔细看，蛋糕里还有蜂窝似的小孔，所以它才会那么松软呢！看着这块蛋糕，我仿佛闻到了那香香甜甜的味道，口水都要流出来了，真想马上吃掉它！

2.出示组句，教师过渡，引入学习。

这是一块蛋糕。

这是一块（扇形的，表面呈金黄色，中间夹着一层白色的奶油。仔细看，蛋糕里还有蜂窝似的小孔，所以它才会那么松软呢！看着这块蛋糕，我仿佛闻到了那香香甜甜的味道，口水都要流出来了，真想马上吃掉它！）的蛋糕。

过渡：同学们，你们瞧，蛋糕还是那块蛋糕，可是通过我们的观察和想象，这块普通的蛋糕就变成了一块有形状、有颜色、有细节、有味道、有想象的蛋糕！这就是细心观察带来的奇妙效应。我们每天生活在同样的地方，做很多同样的事情，看到的都是很寻常的景象，肯定有小朋友会抱怨：“我的生活真是乏味极了，没有一点新鲜的东西。”真的是这样吗？其实，只要我们用心去看，去听，去闻，去摸，去感受，我们就能从家里、学校、草丛里、小河边等地方发现很多新奇有趣的事物。就像法国大雕塑家罗丹所说的：“生活中不是缺美，而是缺少发现美的眼睛。”这节课，我们就会通过“交流平台”“初试身手”这两个栏目，把在生活中观察到的现象和同学们一起交流、分享。

二、回顾课文，受到启发

1.出示“回顾与思考”，引导学生回顾交流。

回顾《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文，思考：

（1）两位作者都观察了身边的哪些事物？

（2）最让你觉得新奇、有趣、好玩的场景是什么？

2.学生汇报，教师相机指导、归纳。

（1）两位作者都观察了身边的哪些事物？

预设：分别出示《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇课文的插图，教师归纳小结。

明确：

《搭船的鸟》：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。

《金色的草地》：作者对窗前的草地再熟悉不过了，但他稍加留意，就发现了奇妙的变

化。

小结：看来，留心观察周围的事物，我们就会有新的发现。就像我们刚刚看到的那块蛋糕一样，平常我们想也不想就把它吃进了肚子。仔细瞧一瞧，一块蛋糕也有它成为蛋糕而不是别的什么东西的“秘密”。

（2）最让你觉得新奇、有趣、好玩的场景是什么？

预设：出示翠鸟停歇、飞翔、捕鱼时的不同图片，学生汇报后，教师小结。再出示带有蒲公英的草地的图片，学生汇报后，教师再次小结。

明确：

《搭船的鸟》：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。

《金色的草地》：草地的颜色会发生奇妙的变化，原来是蒲公英的花有时张开有时合拢的缘故。

小结：细致的观察可以让我们对事物有更多、更深的了解。蛋糕为什么松软呢？就是它的制作工艺，让蛋糕里面充满了蜂窝似的小孔。

三、运用范例，深化体验

1.出示“初试身手”的第一个范例，引导学生交流。

雨停了，我和妈妈去买菜，在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路……

（1）这位同学观察到了什么？（过马路的小蜗牛。）什么情况下观察到的？（雨停后，在去买菜的路上看到的。）

（2）假如你看到了这几只过马路的小蜗牛，你心里会想些什么？

示例：它们爬得可真慢呀！马路上人多，车也多，真担心它们会被踩到或是轧到。它们要爬到哪里去呢？是下雨天在家里太闷了，出来逛逛街，还是不小心迷路了，慌慌张张就横穿马路了呢？

（3）出示蜗牛爬行的图片，或播放动态视频，引导学生仔细观察并交流：小蜗牛长什么样子？它们是怎样“慢悠悠”地过马路的？

（4）教师读一读事先找好的范例，引导学生感悟体会。

示例：蜗牛的背上有一个很漂亮的带螺旋纹的“小房子”，它的身体就隐藏在这个房子里。蜗牛的身体很柔软，像被雨淋过一样，湿漉漉的。它的头上长着两对奇怪的触角，一对长一对短，像“天线”似的。如果碰到什么东西，触角很快就缩回去了，直到确定安全了才会再伸出来。

要过马路了，领头的那只蜗牛慢吞吞地从壳里探出了身体，触角这边探探，那边探探，