《 细菌、真菌、病毒》教学设计
2021年八年级生物 细菌、真菌和病毒 病毒 第三课时教案
2019-2020年八年级生物细菌、真菌和病毒病毒第三课时教案一、教学目标：根据素质教育的要求和新课改的精神，我制定了如下的教学目标：1、知识目标：1、了解病毒的形态、结构、营养和生殖等方面的知识；2、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
2、能力目标：通过查找有关病毒知识的资料，培养学生收集、整理、利用信息的能力；在研究学习病毒知识的过程中，培养学生的观察能力、思维能力，探讨研究的能力及计算机实践操作的能力；同时通过学生的汇报交流，培养学生的语言表达能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生主动参与、合作交流和勇于探索的创新精神；培养学生关注生活、关注社会实际问题，初步形成主动参与社会实践的思想品质；树立看待事物要具有一分为二的辨证观点和生命科学的价值观；自觉养成预防疾病的良好卫生习惯。
4、教学重点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式；病毒与人类的关系。
5、教学难点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式。
二、教学策略：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设了民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强了与学生之间的合作。
因此本节课以探讨、交流的方式为主，在充分准备图片、课件、录象等多种资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、交流，充分调动了学生学习的积极性和主动性，有效地发挥了其主体作用。
三、教学手段：引导学生收集有关病毒及相关疾病的资料；教师在校园生物网上制作的课件；有关病毒的图片资料；采访校医的录像资料。
通过播放这些图片和多媒体课件，让学生充分地观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行归纳和总结。
使学生对病毒有了更加深刻而系统的了解，从而使抽象而陌生的事物变得形象而生动，这样学生接受起来也比较容易，因而很好地突破了教学的重点和难点。
四、资源利用：本节课在挖掘了课本上已有的课程资源以外，还充分利用了CAI课件及图片资料和网络资料等，同时开发学生的生活资源和社会资源，开展社会调查与访谈等，从而使课程资源与社会资源和网络资料有机的结合。
《 细菌、真菌、病毒》教学设计
《细菌、真菌、病毒》教学设计柳园中学生物贾梅雪教学目标知识目标：说出细菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）的形态结构、营养和生殖方式，以及它们与人类的关系。
能力目标：通过对细菌、真菌的形态结构特点的对比，增强比较分析的思维能力。
情感态度价值观目标：认同细菌、真菌与人类有着紧密联系，树立一分为二看待事物的辨证观点，养成预防疾病的良好卫生习惯。
教学重点和难点重点：细菌、真菌的形态和结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式；细菌、真菌与人类的关系。
难点：细菌、真菌的形态、结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式的对比。
教法与学法通过设计模拟法庭环节，让几个学生从细菌、真菌的角度出发，阐述这两种微生物的主要特征以及与自然界和人类社会的关系，加深对两种生物的理解。
在自我小结环节中，让全体学生自我总结，老师到台下个别辅导，保证了全体学生能掌握相关知识。
以小试身手环节对以总结的知识点加以巩固和联系，通过抢答题和必答题的形式，提高学生学习积极性，即照顾到班级的活跃分子，也考虑到了其他的同学。
课时安排一课时课前准备老师的准备：制作PPT、准备白纸、跟踪模拟法庭的进展学生的准备：进行模拟法庭演练教学过程1. 教具导入：老师：用酸奶和腐乳当教具，问学生知道纯牛奶是怎么变成酸酸甜甜的酸牛奶，白豆腐是怎么变成这么美味的腐乳的吗？问同学们知道是什么在起着重要作用吗？学生：细菌、真菌。
老师：对啦，就是它们。
可这些日子，微生物界可不太平了。
这些细菌、真菌之间发生了矛盾，可作为遵纪守法的好公民，它们选择了在法庭上解决这些矛盾。
到底发生了什么事情？最高生物圈法院又是如何裁决的？接下来，我们拭目以待。
2.模拟法院学生：几个学生通过模拟法庭，站在细菌、真菌的角度上，阐述这些微生物的主要特征以及与人类社会的关系。
官司：原告：细菌（一名）被告：真菌（一名）审判长：一名陪审团：4人观众：若干事件：细菌和真菌由于在"谁对人类贡献更大"问题上，产生分歧，发生口角，最后是拳脚相加，最后把细菌的鞭毛打掉了，造成原告细菌近期行动不便。
八年级生物 细菌、真菌和病毒 病毒 第三课时教案
《病毒》课堂教学展示一、教学目标：根据素质教育的要求和新课改的精神，我制定了如下的教学目标：1、知识目标：1、了解病毒的形态、结构、营养和生殖等方面的知识；2、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
2、能力目标：通过查找有关病毒知识的资料，培养学生收集、整理、利用信息的能力；在研究学习病毒知识的过程中，培养学生的观察能力、思维能力，探讨研究的能力及计算机实践操作的能力；同时通过学生的汇报交流，培养学生的语言表达能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生主动参与、合作交流和勇于探索的创新精神；培养学生关注生活、关注社会实际问题，初步形成主动参与社会实践的思想品质；树立看待事物要具有一分为二的辨证观点和生命科学的价值观；自觉养成预防疾病的良好卫生习惯。
4、教学重点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式；病毒与人类的关系。
5、教学难点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式。
二、教学策略：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创设了民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强了与学生之间的合作。
因此本节课以探讨、交流的方式为主，在充分准备图片、课件、录象等多种资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、交流，充分调动了学生学习的积极性和主动性，有效地发挥了其主体作用。
三、教学手段：引导学生收集有关病毒及相关疾病的资料；教师在校园生物网上制作的课件；有关病毒的图片资料；采访校医的录像资料。
通过播放这些图片和多媒体课件，让学生充分地观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行归纳和总结。
使学生对病毒有了更加深刻而系统的了解，从而使抽象而陌生的事物变得形象而生动，这样学生接受起来也比较容易，因而很好地突破了教学的重点和难点。
四、资源利用：本节课在挖掘了课本上已有的课程资源以外，还充分利用了CAI课件及图片资料和网络资料等，同时开发学生的生活资源和社会资源，开展社会调查与访谈等，从而使课程资源与社会资源和网络资料有机的结合。
细菌、真菌和病毒-复习课（教学设计）
细菌、真菌和病毒-复习课（教学设计）第一篇：细菌、真菌和病毒-复习课(教学设计)《细菌、真菌和病毒》复习课【教学目标】1．通过互学、填图、表格和练习掌握细菌、真菌和病毒的主要特征。
2.通过看图记忆细菌、真菌在自然界中的作用。
3.通过自学了解细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
【教学过程】（对学）考点一、细菌、真菌和病毒1.自学小组各成员都掌握细菌、真菌和病毒的主要特征。
2.对学填图认识和说出细菌、真菌和病毒的形态与结构，再通过中考题和变式题巩固知识。
通过填表总结比较细菌、真菌和病毒的特点。
点拨①.细菌与真菌在结构上的主要区别：②.芽孢、孢子和病毒结晶体的区别：考点二、细菌和真菌在自然界中的作用（看图记忆）1 作为分解者参与物质循环 2 引起动植物和人患病 3 与动植物共生点拨：腐生、寄生、共生的区别考点三、人类对细菌和真菌的利用食品制作 2 食品贮存 3 疾病防治 4 环境保护巩固训练1.对学《中考突破》中练习。
P125-8； P127-5、14； P129-4、12； P131-7、10； P133-5、21； 2.小组代表评讲【教学设计】一、细菌、真菌和病毒二、细菌和真菌在自然界中的作用三、人类对细菌和真菌的利用第二篇：5.细菌和病毒教学设计细菌和病毒教学设计教学目标：一、科学探究目标1．能用多种方式做好实验记录。
2．能设计实验证明适于制作酸奶的环境。
3．能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。
二、情感态度与价值观目标1．能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。
2．乐于从小养成利于身体健康的习惯。
三、科学知识目标：1．能从不同的角度描述细菌的特点。
2．能说出细菌与动植物有什么不同点。
3．能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害。
2．能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些。
3．能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。
2.5.1 真菌、细菌和病毒 教案 2024--2025学年苏教版生物七年级上册
苏教版（2024）生物七年级上册《真菌、细菌和病毒》教案及反思一、教材分析《真菌、细菌和病毒》是苏教版（2024）生物七年级上册中的重要章节，也是学生在学习了细胞结构和功能之后，对生物多样性认识的进一步拓展。
只要旨在介绍了微生物的基本知识，还涉及了微生物与人类生活和健康的关系，是培养学生科学素养和生物探究能力的重要部分；学生能够理解微生物在自然界中的作用，以及它们对人类社会的影响。
二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够描述真菌、细菌和病毒的基本特征。
2.学生能够区分不同类型的微生物，并了解它们的生存环境和繁殖方式。
3.学生能够理解微生物在生态系统中的作用以及它们对人类的利弊。
【过程与方法】：1.通过观察、比较和分类活动，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度与价值观】：1.激发学生对微生物世界的好奇心和探究欲。
2.培养学生对生物多样性的认识和尊重。
3.增强学生对健康生活方式的认识，理解预防疾病的重要性。
三、教学重难点【教学重点】：1.真菌、细菌和病毒的结构特征和分类。
2.微生物在自然界和人类生活中的作用。
【教学难点】：1.理解病毒的特殊性质，包括它们既不是细胞也不是生物的特性。
2.认识微生物对人类既有积极影响也有消极影响的双面性。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本知识，但对微生物的了解可能比较有限。
学生具有一定的观察和实验操作能力，但可能缺乏深入分析和归纳总结的能力。
学生对生物世界充满好奇，但可能对微生物的复杂性缺乏足够的认识。
五、教学方法和策略【教法】：1.讲授法：讲解真菌、细菌和病毒的基本概念和特征。
2.直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示微生物的形态结构和生活习性。
3.讨论法：组织学生讨论微生物与人类生活的关系，培养学生的思维能力和合作精神。
【学法】：1.观察法：观察图片、视频等资料，获取有关微生物的信息。
《真菌、细菌和病毒》 说课稿
《真菌、细菌和病毒》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《真菌、细菌和病毒》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《真菌、细菌和病毒》是初中生物学中的重要内容，这部分知识对于学生理解生命的多样性、微生物在生态系统中的作用以及人类与微生物的关系具有重要意义。
本节课的教材内容主要包括真菌、细菌和病毒的形态结构、生活方式、繁殖方式以及它们与人类的关系等方面。
通过对这些内容的学习，学生能够建立起对微生物世界的初步认识，为后续学习生物学中的其他相关知识奠定基础。
教材在编排上注重知识的系统性和逻辑性，通过文字描述、图片展示、实验探究等多种方式，引导学生逐步深入地了解真菌、细菌和病毒的特点。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，通过设置相关的探究活动和思考问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们在日常生活中对真菌、细菌和病毒有一定的感性认识，但对于这些微生物的形态结构、生理特性等方面的知识了解较少。
初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢观察和思考，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。
因此，在教学过程中，我将采用直观教学法，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生建立直观的感性认识；同时，设计一些探究活动和小组讨论，引导学生积极思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标1、知识目标（1）了解真菌、细菌和病毒的形态结构特点。
（2）掌握真菌、细菌和病毒的生活方式和繁殖方式。
（3）认识真菌、细菌和病毒与人类的关系。
2、能力目标（1）通过观察图片、视频等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作能力和实践能力。
（3）通过比较真菌、细菌和病毒的异同，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱科学的态度。
生物人教版八年级上册细菌真菌病毒教学设计
细菌、病毒真菌等微生物专题复习设计一、教学内容分析1、教材内容根据单元教学安排,本单元属于生物圈中的其他生物—微生物,包括细菌、真菌、病毒。
从它们的形态结构、营养方式、繁殖、与人类的关系、人类在生产和生活中的应用等方面进行讲述。
本单元的内容主要是在八年级上学期的学习知识，加上知识方面比较多而杂乱，所以学生还是感觉到有一定的难度。
尤其是微生物的发酵，甜酒、泡菜、酸奶、甲烷、腐乳、红酒、醋、酱等稍不注意就会弄混。
因此，在知识的梳理方面尤为重要。
通过强化知识的应用，加强理论联系实际的教学指导。
2、学生情况初二生物即将参加会考，学生还是有紧迫感的。
课堂上能积极主动地投入到学习中，小组合作一直是他们喜欢的学习方式，年级和学校也开展的有声有色！三、教学设计指导思想本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了学生自主看书和笔记—知识点梳理—解读中考—当堂练习及反馈—小组合作—总结的思路二、教学目标：知识与能力描述病毒和细菌的主要特征；描述真菌的主要特征；举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法培养学生观察、分析和自主探究的能力情感态度与价值观通过对微生物有关知识的学习培养学生感悟生命关爱健康的情感。
三、教学重点：1描述病毒、细菌、真菌的主要特征；2描述病毒、细菌、真菌与人类生活的关系；教学难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学课时：1课时教学准备：教师准备相关图片、动画资料及多媒体课件、小组合作素材四、教学过程1.学生自主复习，看书和笔记。
（7、8分钟左右）设计意图：新课标要求学生是课堂的主人，老师是引导者，通过学生自主学习，温故知新，培养良好的学习习惯，及时复习、认真思考的习惯。
2.知识点梳理a、细菌和真菌的分布1、菌落：细菌很小，要观察细菌形态的话一定要借助于高倍的光学显微镜或电子显微镜。
一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体称为菌落。
初中生物_细菌真菌和病毒教学设计学情分析教材分析课后反思
【教材分析】本课是对微生物与生物圈中其他生物之间关系的总结，重点突出营腐生生活的微生物对于维持生物圈中物质循环的重要作用以及与人类生活密不可分的这两个方面。
微生物促进生物圈中的碳循环，扮演着“清洁工”的角色。
微生物促进生物圈中的氮循环，把氮气转变成氮肥，提高土壤的肥效。
提倡积极利用微生物的有利方面，更多的为人类造福。
【学情分析】学生前面已经学习病毒、细菌和真菌的知识，对于微生物已经有了初步的了解。
本节课主要让学生认知微生物对于整个生物圈的作用，从情感上认同微生物是生物圈中不可分割的一部分。
【教学目标】1，知识与能力：举例说出微生物在碳循环和氮循环中的作用2，过程与方法：培养学生整合知识的能力。
3，情感、态度与价值观：形成“微生物在生物圈中发挥重要作用”的科学观点【教学重点、难点】重点1，腐生微生物在生物圈的碳循环和氮循环中的作用2，培养宏观分析能力和对已有知识的整合能力难点1，腐生细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用2，对已有的知识形成体系，宏观分析微生物在生物圈中的作用【教学过程】一、激趣导入教师：再过几天就是圣诞节了，大家知道圣诞节的前一夜叫什么吗？（平安夜）那平安夜我们一般吃什么啊？（苹果）今天老师特意带来了一些苹果，要奖励本节课表现出色的学生。
可是老师刚刚在这些苹果发现了这样一个苹果。
展示腐烂掉一部分的苹果。
（先展示完好的一面，问学生想不想吃；然后展示腐烂的一面，问学生看到这种情况，还有没有胃口。
）学生：看到好的一面说想吃，当看到腐烂的一面便纷纷摇头。
教师：这种腐烂现象是什么生物引起的？学生：微生物教师：我们看到这种腐烂的苹果会大倒胃口，并且微生物给我们造成巨大的浪费。
但是同学们你们知道吗，微生物的这种导致腐烂的作用对于生物圈却是立了大功。
为什么这么说呢，答案就在我们要学习的微生物在生物圈中的作用这节课里面。
（通过事物的两面性，激发学生的好奇心）二、知识回顾教师：在学习这节课之前呢，我们先回顾几个我们以前学习的生物知识。
细菌真菌病毒 中学生物教学设计教案
第二部分细菌、真菌、病毒第一章细菌教学目标：知识目标：1、了解细菌的形态，结构及生命活动的特点。
2、了解细菌对自然界的意义及与人的关系。
情感目标：激发学生学习兴趣，融洽师生关系，顺利完成课堂教学任务。
能力目标：培养学生观察能力，分析比较能力；归纳及解决问题能力。
德育目标：纠正学生一提到细菌就联想到各种疾病从而误认为所有的细菌都是十分可怕的，十分有害的片面认识，教育学生要用辨证的观点看问题。
教学重点：1、细菌的形态结构特点及生命活动的特点（营养、生殖）2、细菌对自然界的意义及与人类的关系。
教学难点：细菌在促进自然界中物质循环的作用。
教学手段：投影仪、挂图、小黑板等。
教学方法：引导启发、分析讲解、综合归纳等。
课时安排：一课时教学过程：一、引言导入前面我们已经学习了种类繁多、形态各异、分布广泛的植物，从今天开始，我们将学习结构十分简单，个体多数十分微小、分布更加广泛，与我们的生产和生活有着非常密切的关系的一些微生物，这就是细菌、真菌、病毒。
这一节我们先学习有关细菌的知识。
（板书课题）二、讲授新课讲授：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌引起的各种疾病及细菌使食物腐败变质，于是就会皱起眉头，心里感到害怕，甚至于很讨厌细菌，事实果真如此吗?通过本章内容的学习，我们将对细菌的作用有个全面的了解。
㈠细菌的形态特点1、讲述：细菌是单细胞生物，个体十分微小（约10亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒大小）只有用显微镜的高倍镜才能观察到。
2、提问：在显微镜下的细菌有几种类型呢？（出示投影片学生观察并回答）3、启发讲述：看，有的细菌相互连接成球团或长链，但这些细菌之间并没有什么关系，分开后都可以独立生活（投影片）㈡细菌的结构特点1、出示有荚膜的细菌结构挂图，让学生结合教材中的有关文字，分析回答细菌的结构有哪些？2、出示植物细胞结构挂图，与细菌结构图比较一下：引导学生分析一下细菌细胞和植物细胞在结构上有什么相同之处，有什么不同之处？3、板书细菌的结构：（略）㈢细菌的生殖方式——裂殖（出示挂图）1、提问：大家回忆一下，植物细胞的数目是怎样增多的？（回答：细胞分裂）2、讲述：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌横向分裂成两个细菌，分裂出来的细菌长大后又能进行分裂。
八年级生物细菌、真菌和病毒病毒第三课时教案word版
八年级生物细菌、真菌和病毒病毒第三课时教案word版病毒课堂教学展示一、教学目标：依据素养教诲的要求和新课改的精神，我制定了如下的教学目标：1、知识目标：1、了解病毒的形态、结构、营养和生殖等方面的知识；2、关注病毒与生物圈中其他生物的关系，分外是与人类的关系。
2、才干目标：通过搜索有关病毒知识的资料，培育同学收集、整理、利用信息的才干；在探究学习病毒知识的过程中，培育同学的观察才干、思维才干，探讨探究的才干及计算机实践操作的才干；同时通过同学的汇报沟通，培育同学的语言表达才干。
3、情感、态度与价值观：培育同学主动参加、合作沟通和勇于寻觅的创新精神；培育同学关注生活、关注社会实际问题，初步形成主动参加社会实践的思想品格；树立看待事物要具有一分为二的辨证观点和生命科学的价值观；自觉养成预防疾病的良好卫生习惯。
4、教学重点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式；病毒与人类的关系。
5、教学难点：病毒的形态、结构特点；病毒的代谢方式和繁殖方式。
二、教学策略：教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的老师讲授、同学接受的教学方式，变为师生互动式教学，课堂上创造了民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强了与同学之间的合作。
因此本节课以探讨、沟通的方式为主，在充分筹备图片、课件、录象等多种资料的状况下，利用多媒体来组织和引导同学观察、分析、商议、沟通，充分调动了同学学习的乐观性和主动性，有效地发挥了其主体作用。
三、教学手段：引导同学收集有关病毒及相关疾病的资料；老师在学校园地生物网上制作的课件；有关病毒的图片资料；采访校医的录像资料。
通过播放这些图片和多媒体课件，让同学充分地观察、思量，并利用已有的知识和生活阅历，进行归纳和总结。
使同学对病毒有了更加深刻而系统的了解，从而使抽象而陌生的事物变得形象而生动，这样同学接受起来也对照容易，因而很好地突破了教学的重点和难点。
四、资源利用：本节课在挖掘了课本上已有的课程资源以外，还充分利用了CAI课件及图片资料和网络资料等，同时开发同学的生活资源和社会资源，开展社会调查与访谈等，从而使课程资源与社会资源和网络资料有机的结合。
七年级生物《细菌、真菌、病毒》教案
第二部分细菌、真菌、病毒第一章细菌教学目标1．通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。
2．通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培养观察能力和思维能力。
3．通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。
重点、难点分析1. 细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识。
（1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区别，明白为什么把细菌从植物中划分出来。
（2）细菌在自然界中的作用为重点之二。
腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。
（3）细菌与人类的关系为重点之三。
通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
了解细菌与人类的密切关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。
2. 如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。
（1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。
细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系密切，但因为非常微小，用人的眼睛不能直接观察到。
（2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。
教学课时（一课时）教学过程1．细菌的形态和结构特点：（1）在讲述细菌的形态和结构特点时，提出问题，如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？由此引入新课，接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。
但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。
2、关于细菌形态的教学充分利用各种教学手段，进行直观教学。
初中生物_细菌真菌病毒 复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《细菌、真菌、病毒》教学设计一、教学内容分析1、教材内容根据单元教学安排,本单元属于生物圈中的其他生物—微生物,包括细菌、真菌、病毒。
从它们的形态结构、营养方式、繁殖、与人类的关系、人类在生产和生活中的应用等方面进行讲述。
本单元的内容主要是在八年级上学期的学习知识，加上知识方面比较多而杂乱，所以学生还是感觉到有一定的难度。
因此，在知识的梳理方面尤为重要。
通过强化知识的应用，加强理论联系实际的教学指导。
2、学生情况初二学生经过一年的学习，能建立起生物的学科思维，拥有一些学科基础知识。
课堂上能积极主动地投入到学习中，小组合作一直是他们喜欢的学习方式，年级和学校也开展的有声有色！二、教学设计指导思想本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了学生自主看书和笔记—知识点梳理—当堂练习及反馈—小组合作—总结提升的思路二、教学目标知识目标：说出细菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）的形态结构、营养和生殖方式，以及它们与人类的关系。
能力目标：通过对细菌、真菌的形态结构特点的对比，增强比较分析的思维能力。
情感态度价值观目标：认同细菌、真菌与人类有着紧密联系，树立一分为二看待事物的辨证观点，养成预防疾病的良好卫生习惯。
教学重点和难点重点：细菌、真菌的形态和结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式；细菌、真菌与人类的关系。
难点：细菌、真菌的形态、结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式的对比。
三教学过程导入：找出导致香蕉腐烂的元凶是细菌与真菌，引出本课复习内容。
出示学习目标。
授课：第一部分: 初识细菌真菌教师：继续拿出腐烂的香蕉，提问全体同学，导致这根香蕉腐烂的元凶到底是细菌还是真菌呢？如何用科学的方法去说明？引出本环节复习任务一内容。
引导学生高效复习课本内容。
复习任务一内容：自主阅读课本P66-P70 找到以下5个问题答案1.什么是菌落？P672.归纳总结细菌菌落与真菌菌落的不同特征。
人教版生物(中职)1.2细菌、真菌、病毒教案
第二节细菌、真菌、病毒【考试内容及要求】1、掌握细菌真菌和病毒的形态结构和生命活动特点2、了解细菌、真菌和病毒与人类的关系一、细菌1、细菌的形态和结构特点细菌的个体很小，可分为球菌、杆菌、螺旋菌，都是单细胞的。
结构比较简单，具有细胞壁，细胞膜，细胞质。
没有正真的细胞核。
是原核生物。
有分散的液泡。
有些有鞭毛和荚膜。
2、细菌的生命活动特点大多数是异养，腐生细菌和寄生细菌。
有些也是自养的，如紫细菌。
靠分裂的方式进行繁殖3、细菌与人类的关系有利的方面工业上用醋酸杆菌制醋，乳酸杆菌制乳酸。
腐生细菌是生态系统的分解者，可分解动植物的遗体，提高土壤肥力。
生活在人体的大肠杆菌能够为人类提供维生素K。
在医药卫生方面利用细菌菌苗来防治疾病。
在农业生产上，防治农业害虫。
有害方面少数种类的细菌会给人类的生产和生活带来危害。
某些细菌能够使人和动物患病，在发酵工业中，常常会因为生产设备中污染了杂菌而停产。
在日常生活中，腐生细菌会导致食物腐败变质。
二、真菌1、真菌的形态结构和生命活动特点少数是单细胞的，如酵母菌。
大多数是多细胞的，包括丝状真菌和大型真菌。
酵母菌：单细胞个体，真核细胞，有大液泡，能够进行出芽生殖，也能进行孢子生殖。
主要分布在含糖量比较高和偏酸性的环境中。
在有氧的条件下酵母菌将糖类分解成二氧化碳和水，并且释放出较多的能量。
发酵：酵母菌的缺氧的条件下，将糖类物质分解成酒精和二氧化碳，并且释放出较少的能量。
霉菌：丝状真菌的统称。
常见种类有根霉，青霉，曲霉。
蘑菇：大型真菌。
真菌特征：细胞内有真正的细胞核；体内不含叶绿素，营养方式是异养；能够产生孢子，用孢子进行繁殖。
除酵母菌外都是多细胞的个体，都具有细长的菌丝。
2、真菌与人类的关系有利的一面：工业上利用真菌发酵生产柠檬酸，利用某些霉菌制作酱菜，使食物独具风味，农业上利用某些真菌来防治害虫。
比如白僵菌防治松毛虫，玉米螟。
有些真菌是名贵的中药材，如灵芝，茯苓，冬虫夏草。
不利的一面：有些真菌能使人患病，如甲癣、足癣。
第四节《细菌 真菌和病毒》教案(北师大版初二下) (4)
第四节《细菌真菌和病毒》教案（北师大版初二下）(4)第一章细菌教学目标1．通过观看和学习了解细菌的形状和结构特点；了解细菌的生殖方式和营养方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。
2．通过观看细菌形状和对咨询题的分析、比较，连续培养观看能力和思维能力。
3．通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、互相阻碍的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生适应。
重点、难点分析1. 细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，因为：〔1〕通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区不，明白什么缘故把细菌从植物中划分出来。
〔2〕细菌在自然界中的作用为重点之二。
腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，坚持着生态系统中物质转化的动态平稳和自净作用。
通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。
〔3〕细菌与人类的关系为重点之三。
通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。
了解细菌与人类的紧密关系表现在有利与有害两个方面，从而纠正许多人误以为细菌差不多上有害的错误观念。
2. 如何使学生了解细菌的形状和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。
〔1〕在教学过程中如何使学生了解细菌的形状和结构特点是本章的难点之一。
细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系紧密，但因为专门微小，用人的眼睛不能直截了当观看到，专门是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，因此教师难以进行直观教学。
〔2〕细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。
因为初一学生所把握的生化知识专门少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。
《细菌真菌.病毒》教学设计
细菌、真菌和病毒教学设计东风中学谭亚娟教学目标：1、细菌真菌和病毒的结构和繁殖方式。
2、人类对细菌和真菌的利用。
3、病毒与人类生活的关系教学重点：1、细菌真菌形态结构及繁殖2、病毒的结构及繁殖教学难点：细菌，真菌病毒的结构及繁殖方法指导：讨论、观察细菌、真菌和病毒一、菌落概念：一个细菌或真菌在一定的培养基上繁殖后形成肉眼可见的集合体称为菌落。
二、细菌与真菌的菌落特征项目细菌菌落真菌菌落大小较小比细菌菌落大几倍到几十倍形态表面光滑粘稠或粗糙干燥呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状颜色白色或灰色有红、褐、绿、黑、黄等不同颜色三、细菌和真菌的培养1.配制培养基 3.接种2.高温灭菌冷却 4.恒温培养四、细菌和真菌的分布细菌和真菌是生物圈中广泛分布的生物。
五、细菌和真菌的生存条件细菌和真菌的生存的条件；水分、适宜的温度，大多数还需要有机物。
六、细菌1.形态：只有在高倍显微镜或电子显微镜下才能观察到细菌的形态。
细菌的形态有球状、杆状、螺旋状，分别被称为球菌、杆菌、螺旋菌。
2.结构：细菌是单细胞个体，其细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质等部分构成，但没有成形的细胞核，只有DNA集中的拟核区。
另外有些细菌除这些基本结构外，还有一些特殊结构，例如有些细胞细胞壁外有荚膜，有些细菌生有鞭毛。
芽孢是某些细菌在其生活史的某一阶段，抵抗恶劣条件形成的圆形或椭圆形休眠体，不属于生殖细胞，3.细菌的营养方式细菌因没有叶绿体，不能进行光合作用，大多数只能以现成的有机物为食，所以营养方式为异养。
极少数细菌能通过化学原理氧化无机物或类似植物的光合作用利用光能，营自养生活。
4.细菌的生殖方式细菌的生殖方式为最简单的分裂生殖。
七、真菌真菌的种类繁多，形态、大小也各异。
有的为单细胞，形体微小，只有在显微镜下才能观察到，如酵母菌；有的为多细胞，个体较大，如蘑菇；还有借助放大镜就能观察清楚的多细胞个体，如霉菌（青霉、曲霉等）。
习惯上将真菌分为酵母菌、霉菌和大型真菌（如蘑菇）。
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《细菌、真菌、病毒》教学设计
柳园中学生物贾梅雪
教学目标
知识目标：说出细菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）的形态结构、营养和生殖方式，以及它们与人类的关系。
能力目标：通过对细菌、真菌的形态结构特点的对比，增强比较分析的思维能力。
情感态度价值观目标：认同细菌、真菌与人类有着紧密联系，树立一分为二看待事物的辨证观点，养成预防疾病的良好卫生习惯。
教学重点和难点
重点：细菌、真菌的形态和结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式；细菌、真菌与人类的关系。
难点：细菌、真菌的形态、结构特点；细菌、真菌的营养方式和繁殖方式的对比。
教法与学法
通过设计模拟法庭环节，让几个学生从细菌、真菌的角度出发，阐述这两种微生物的主要特征以及与自然界和人类社会的关系，加深对两种生物的理解。
在自我小结环节中，让全体学生自我总结，老师到台下个别辅导，保证了全体学生能掌握相关知识。
以小试身手环节对以总结的知识点加以巩固和联系，通过抢答题和必答题的形式，提高学生学习积极性，即照顾到班级的活跃分子，也考虑到了其他的同学。
课时安排一课时
课前准备
老师的准备：制作PPT、准备白纸、跟踪模拟法庭的进展
学生的准备：进行模拟法庭演练
教学过程
1. 教具导入：
老师：用酸奶和腐乳当教具，问学生知道纯牛奶是怎么变成酸酸甜甜的酸牛奶，白豆腐是怎么变成这么美味的腐乳的吗？问同学们知道是什么在起着重要作用吗？
学生：细菌、真菌。
老师：对啦，就是它们。
可这些日子，微生物界可不太平了。
这些细菌、真菌之间发生了矛盾，可作为遵纪守法的好公民，它们选择了在法庭上解决这些矛盾。
到底发生了什么事情？最高生物圈法院又是如何裁决的？接下来，我们拭目以待。
2.模拟法院
学生：几个学生通过模拟法庭，站在细菌、真菌的角度上，阐述这些微生物的主要特征以及与人类社会的关系。
官司：
原告：细菌（一名）被告：真菌（一名）审判长：一名陪审团：4人
观众：若干事件：细菌和真菌由于在"谁对人类贡献更大"问题上，产生分歧，发生口角，最后是拳脚相加，最后把细菌的鞭毛打掉了，造成原告细菌近期行动不便。
3.自我小结
课前老师在每个学生桌面上放好白纸。
在自我小结中，让学生根据模拟法庭中细菌和真菌的自我介绍，并结合已学知识，对这两种生物的主要特征进行总结。
总结内容包括：（1）细菌和真菌的相同点和不同点：细菌只由一个细胞构成，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、有些细菌还有鞭毛和荚膜，没有成形的细胞核，个体微小，但是有很多的形态，比如杆状的杆菌、螺旋状的螺旋菌以及球状的球菌，通过分裂进行生殖，只能利用现成的有机物，营养方式是异养。
（2）真菌：大多数是多细胞的，只有少量是单细胞的，比如酵母菌，真菌有细胞壁、细胞膜、细胞质和成形的细胞核，通过孢子进行生殖，营养方式是异养。
在自然界中，细菌和真菌作为生产者，参与物质循环，还能与动植物共生；在人类社会，人类利用细菌和真菌为人类生产所需要的物质，比如利用酵母菌制酒和发酵面包、利用乳酸菌制酸奶等。
另外，细菌和真菌年也有对人类不利的一面，如会引起食物腐败。
4.小试身手：抢答题和必答题
老师在公布抢答题和必答题规矩之后，利用多媒体展示出相关题目，让学生作答。
老师要对典型的题目进行详细地讲解，以加深学生对相关知识的理解。
板书设计
教学反思
这节课的设计，我站在学生的角度思考问题，设计教学。
采用新课堂的模式，以学生为主体，加入学生的表演。
这次教学有新的突破，即以学生为主体，把讲台交给学生，让学生自己总结和归纳。
首先，在新授课中加入模拟法庭的学生表演活动，让学生站在细菌、真菌的角度上进行自我阐述，在阐述中落实重点，增加课程的趣味性和灵活性。
模拟法庭结束后，我又全体安排学生对相关重点，进行自我总结，并且发表自己的总结，再由老师做点评，从而突破课的难点，并且保证每位学生都能准确掌握。
最后，我设计小试身手环节，让学生通过抢答和必答的方式，对知识点进一步巩固和加深理解。
在整堂课中，环环相扣，基本达成既定的教学目标。
但其中也有不足之处：第一，学生表演环节中，由于表演者比较紧张，有些知识点讲得不顺畅，结束之后，我没有做出相关的点评。
第二，对学生各种表现的评语比较单一。
针对以上不足，我会在今后教学中不断改进，结合自身实际，探索出一条"以学生为主体"的新道路。