初中英语教学案例设计(二)
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语 教学研究案例两则
教学研究案例两则张红星（一）Sept和Oct谈起年级组召开中考研讨会，自己发言时重点谈了英语课如何向其他课程进行延伸和扩展的问题，当时发言没打草稿，只列了一个提纲，扯的比较远，主要讲了自己的几个教学案例。
【Energy】：和学生一起学习这个单词时，除了可以将其延伸到energetic（有活力的）之外，还可以扩展到物理学中的Energy（能量），以及爱因斯坦的质能等价理论：E=MC2，公式中的E就是Energy（能量），进而可以向学生介绍爱因斯坦狭义相对论的有关内容，这算是英语课与物理学的融合。
【Vegetable】：记忆这个单词时可以用拆字的方法—Ve+get+(t)able：Ve（维生素E），可以get（获得），从(t)able（餐桌）。
【sept和oct】：September（九月）和septwolves（七匹狼，时装品牌）具有共同的词根sept,；October（十月）和octopus（八角章鱼）拥有共同的词根oct，在拉丁语中，sept表示7，oct表示8，September和October最初表示七月和八月。
那么为什么这两个词后来又分别用来表示九月和十月呢，结合古罗马的历史知识，可以向学生做如下解释：罗马统治者朱里斯·凯撒大帝被刺死后，著名的罗马将军马克·安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月，用凯撒的名字―拉丁文Julius（即朱里斯）命名。
这一建议得到了元老院的通过，英语7月July由此演变而来。
朱里斯·凯撒死后，他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。
为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。
他的生日在9月，但他选定了8月，因为他登基后，罗马元老院在8 月授予他Augustus（奥古斯都）的尊号。
于是，他决定用这个尊号来命名8月。
英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。
这样，原先的September（七月）和October（八月）前面被人为的增加了两个月July和August，所以September就变成了九月，October就变成了十月。
初中英语单元教学设计案例通用
初中英语单元教学设计案例通用初中英语单元教学设计案例（通用9篇）没有好的英语教学设计,要书写初中的教学案例是有难度的。
那么初中英语教学设计怎么写呢？以下是作者整理的一些初中英语单元教学设计案例通用，欢迎阅读参考。
初中英语单元教学设计案例通用篇1一、教学目标在本节课结束时，学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己，了解他人的姓名信息，进一步了解新同学；学生将能够了解单元任务的具体要求，并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力：1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2. 学生将能够在口语中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。
4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法：采用自主学习、小组合作探究学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动，进行“打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观：通过学生之间的互相认识，培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点教学重点：1. 能够介绍自己的姓名：My name is …I’m…2. 能够简单问候初识的朋友：Hello!! Good morning! Nice to meet you!3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her三、教学策略词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和role-play的方式；四、教学过程略初中英语单元教学设计案例通用篇21、写课题（Topic）和课型（LessonType）课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。
初中英语深层阅读教学案例——以Lesson_2“5_Let’s_Do_an_Experiment”为
教学·现场初中英语深层阅读教学案例———以Lesson25“Let’s Do an Experiment”为例文|王铃霞新一轮课程改革的推进和《新目标英语》的广泛使用，对初中的阅读教学提出了新的要求。
初中英语深层阅读不仅是对文字的理解，还包括对作者意图的洞察和对文本背后思想的思考。
Lesson25“Let’s Do an Experiment”一课主要通过一个小实验，让学生掌握其中的重点句型及语法知识，并通过阅读了解自然的奇妙。
一、语篇研读What：本课语篇是Danny，Jenny和Brian有关科学实验的对话。
对话中，Brian和Jenny想对Danny做一个实验，在他头上放置一个装满水的广口瓶，用硬纸板盖住然后倒置，想看看会产生什么结果。
Danny 认为水会洒到他的头上，于是穿上了雨衣，最后的结果是他并没有被弄湿，所以得出结论：大气压能帮助纸板让水留在瓶子里。
Why:Danny，Jenny和Brian有关科学实验的对话以及Danny的反应非常有趣，既能让学生在轻松的氛围中学习英语，又能引起学生对科学的好奇心，继而用心学习和探索科学知识，让学生能够运用相关知识和技能解释生活中的物理现象。
How：本课的语篇内容是Danny，Jenny和Brian 三人关于科学实验的谈话。
对话分为两个部分：第一部分主要是对实验的猜想，用硬纸板盖住装满水的瓶子然后倒置会发生什么，Danny猜想水会洒到地上，Jenny猜想水会留在瓶子里。
这部分包括关于实验的主题词汇：experiment，jar，pour，correct，scientific，method，raincoat，fill...with...，cover...with，turn...upside down。
实验操作的过程以及最后得出的结论涉及重点词汇：pressure，conclude，得出结论“The air pressure helps the cardboard hold the water in the jar.”“Air is stronger than I thought.”。
人教版英语七年级上册Starterunit31a2e优秀教学案例
1.教师以一首英文歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》开场，让学生跟随歌曲做动作，活跃课堂氛围，同时复习身体部位的词汇。
2.引导学生观察教室里的同学，用中文描述他们的外貌特征，为新课学习做好铺垫。
3.教师出示一张人物图片，用英文描述图片中人物的外貌特征，引导学生猜测教师描述的是哪位同学，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本章节的核心词汇，如：tall、short、fat、thin、black、white等，并能熟练运用这些词汇描述人物特征。
2.使学生掌握句型“Are you ... ?”和“Yes, I am. / No, I'm not.”，并能运用该句型进行简单的自我介绍和询问他人特征。
（二）讲授新知
1.教师展示教材中的31a2e部分，引导学生学习新词汇：tall、short、fat、thin、black、white等，并通过图片、动作等方式帮助学生理解和记忆。
2.教师教授句型“Are you ... ?”和“Yes, I am. / No, I'm not.”，并通过实例演示、角色扮演等方式让学生掌握其用法。
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在英语学习氛围中，我将采用以下情景创设策略：
1.利用多媒体展示不同职业、不同年龄、不同肤色的人物图片，让学生直观地感受人物特征，激发他们的学习兴趣。
2.设计与生活密切相关的场景，如学校、家庭、商场等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.结合学生熟悉的卡通人物、明星等，创设趣味性强的情景，提高学生的学习积极性。
2.培养学生的团队合作精神，让他们在小组活动中学会互相帮助、共同进步。
初中英语教学设计(优秀3篇)
初中英语教学设计(优秀3篇)初中英语教学案例篇一一．教学理念：根据新课标教师应把握好教学设计的系统性、科学性、有效性；时间分配的合理性，知识传递的准确性，学生学习的高效性；培养学生发现问题、解决问题的能力，帮助学生养成独立思考、共同讨论、合作探究的习惯；同时培养学生综合运用语言的能力及互助创新能力，课后师生及时交流，教师反思。
二．教材分析：本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what引导的特殊疑问句。
本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。
三．学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。
在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动词的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。
四．教学内容：Section A（1a-1c）五：教学目标：1：知识目标：学习重点词汇dance swim sing等。
2：能力目标：运用情态动词can “询问和谈论能力”；通过谈论自己在某一方面所具备的才能，学习情态动词Can的基本用法。
3：情感态度价值观：Section A的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。
通过互相询问或谈论自己或对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
六：教学方法：采用Classifying和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(各种乐器)或制作课件(演奏各种乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动，进行“询问和谈论能力”的课堂教学和练习、七：教学重、难点及教学突破重点：学习并掌握重点词汇；学习询问和谈论彼此的能力和特长。
初中英语优秀教学案例
初中英语优秀教学案例案例一：使用多媒体教学提高研究兴趣背景学生在研究英语时通常会遇到兴趣不高的问题，因此教师需要采取一些创新的教学方式来提高学生的研究兴趣。
目标通过使用多媒体教学，激发学生对英语研究的兴趣，提高他们的研究效果。
方法1. 在课堂上使用多媒体设备，如投影仪或电脑等，展示与研究内容相关的图片、视频和音频。
2. 利用互动教学软件或在线课堂平台，设计有趣的互动活动，引导学生积极参与课堂。
3. 利用多媒体资源提供真实、生动的语言材料，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
效果通过使用多媒体教学，学生对英语研究产生了浓厚的兴趣，表现出更高的参与度和积极性。
他们对研究内容的理解和记忆效果也明显提高。
案例二：小组合作研究促进口语能力的提升背景在英语教学中，口语能力的提升一直是一个挑战。
传统的教学方法往往无法充分激发学生的口语表达能力。
目标通过小组合作研究的方式，促进学生的口语能力，提高他们的英语交际能力。
方法1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
每个小组内学生水平相近，可以相互帮助。
2. 设计有趣的口语练活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在小组内进行口语交流。
3. 教师担任辅导员的角色，引导学生进行有效的交流和互动，提供反馈和建议。
效果通过小组合作研究，学生的口语表达能力得到明显的提升。
他们在活动中表现出更大的自信和流利度，更积极主动地参与口语交流。
案例三：项目研究促进综合能力的提高背景仅仅掌握英语的基础知识往往无法满足学生的实际应用需求。
在教学中引入项目研究可以帮助学生提高综合能力。
目标通过项目研究，培养学生的综合应用能力，提高他们在实际情境中的语言运用水平。
方法1. 设计一个与学生实际生活或兴趣相关的英语项目，如旅行计划、文化交流等。
2. 将学生分为小组，每个小组负责完成一个项目，包括相关的研究、沟通和展示等。
3. 教师提供指导和支持，同时鼓励学生发挥创造力，积极参与项目实施过程。
效果通过项目研究，学生的综合能力得到显著提高。
初中英语教学设计2
(3) Careful-Reading:
11:00 a.m
Beijing
sleeping
9:00 a.m
LLos Angeles
12:00(midday)
NNew York
55:00 p.m
LLondon
88:00 p.m
MMoscow
Homework:
Finish Activity 5 and activity
1.Read the postcard and answer the questions
2. Write Betty’s postcard to her grandmother from the Great Wall
Start like this: Dear Grandma ,
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市黄楼初级中学姓名：李彦娟
职称：中学二级教师电话：0536--3831061电子邮件：1550680241@
通讯地址：山东省青州市黄楼初级中学
个人介绍：
自从参加工作以来，我一直担任初三英语老师，在工作期间，我兢兢业业，刻于职守，紧跟学校领导指挥棒，认真完成教学任务，所教的班级在每年的综合评价中都能有优秀的表现，我因此也得到了学校领导、同事们和学生的一致好评。
2、能读懂对正在发生的事情的描述。
3、能描述正在发生的事情。
4、能读懂对正在发生的事情
5、学会描述自己或他人正在做的事情。
6、学会用and连接句子。
三、教材分析
本课以不同地方的人们的生活为话题，描写了处于几个不同地区的人们在同一时间的活动，从时间和空间上给学生搭建了一个立体框架，是学生读起来更有趣，仿佛置身其中，同时也能提高认识，使学生意识到人们生活中更多相同的东西。呈现的语言点是现在进行时，通过听说读写等活动来呈现，并为学生提供充足的机会来体验其运用。
2024年初中英语教学案例(优秀8篇)
2024年初中英语教学案例（优秀8篇）初中英语教学案例篇一一、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
二、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
初中英语教学案例参考两篇
初中英语教学案例参考两篇初中英语教学案例参考两篇可以运用所学知识议论问题和困难、提出建议并做出选择;能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
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初中英语教学案例参考一一、教学目的：1. 语言知识目的：1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out能掌握以下句型：① What’swrong?I’m really tried because I studied until midnight last night.② You could give him a ticket to a ball game.③ I think you should ask your parents forsome money.④ Why don’tyou talk to him about it?2) 能理解以下语法：(1)可以运用所学知识议论问题和困难、提出建议并做出选择;(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目的：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。
正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点1. 教学重点：1) Talk about the problems.2) Learn the new languagepoints.2. 教学难点：能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程Step 1 Warmingup1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
T: What’s the matter/ What’s wrong?S: He has too much homework to do.T: Do he like to do it?S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes....Step2 Talking1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.① I have to study too much so I don’t getenough sleep.② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.④ Ihave too many after-school classes.Step 3 Listening1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.Step 4 Pair work1. Let Ss read the conversationin the bo_.2. Use the information in 1a to make other conversations.3. Let some pairs act outtheir conversations.e.g. A: What’swrong?B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.A: Why don’t you go tosle ep earlier this evening?4. Language points1) allow v. 允许;准许allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。
初中英语人教版八年级下册UNIT4SectionB2a–2e优秀教学案例
3.学生能够通过阅读和听力材料，理解并运用关于健康生活方式的建议和忠告，如"You should eat more vegetables and fruits."
（三）小组合作
1.小组讨论：将学生分成小组，让他们就健康生活方式相关的话题进行讨论，如"How can we encourage each other to have a healthy lifestyle?"，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.小组分享：每个小组可以选择一个健康生活方式的主题，进行分享和展示，如"Our group chose the topic of healthy eating. We found some useful tips for making healthy choices."，促进学生之间的相互学习和交流。
初中英语人教版八年级下册UNIT4SectionB2a–2e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版初中英语八年级下册Unit 4 Section B 2a-2e为例。本节课的主要内容是讨论如何保持健康的生活方式，通过阅读文本，学生能够掌握关于健康饮食、锻炼和休息的相关词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行实际交流。在教学过程中，我将引导学生通过合作学习、探究学习和任务型学习等教学方法，提高他们的语言运用能力和团队协作能力。同时，我会注重培养学生的自主学习能力，引导他们发现生活中的健康问题，并提出解决方案，从而提高他们的综合素质。
七年级英语教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在我国基础教育阶段的重要性日益凸显。
七年级作为初中英语学习的起始阶段，学生正处于从小学到初中的过渡期，英语学习兴趣的培养显得尤为重要。
本案例以激发学生学习兴趣为目标，通过趣味英语课堂的设计与实施，探讨如何提高七年级英语教学质量。
二、案例目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，提高英语学习积极性。
2. 培养学生的英语听说读写能力，为后续英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
三、案例实施过程1. 课前准备（1）教师根据教材内容，设计丰富多样的教学活动，如游戏、角色扮演、小组讨论等，激发学生学习兴趣。
（2）教师制作精美的PPT，图文并茂地展示教学内容，提高课堂吸引力。
（3）教师准备相关的教学道具，如卡片、头饰等，增加课堂趣味性。
2. 课堂实施（1）导入环节教师通过歌曲、游戏等方式导入新课，如播放英文歌曲，让学生跟唱；或者进行简单的英语游戏，活跃课堂气氛。
（2）新课讲解教师结合PPT，生动形象地讲解新课内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）趣味活动教师组织学生进行趣味活动，如：1）单词接龙：教师说出一个单词，学生快速接一个以该单词结尾的单词，以此类推，锻炼学生的词汇运用能力。
2）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选取一个情景进行角色扮演，如购物、看病等，提高学生的口语表达能力。
3）小组讨论：教师提出问题，让学生在小组内进行讨论，培养学生的思维能力和团队合作精神。
（4）巩固练习教师设计一些练习题，让学生在课堂上完成，如填空、选择、翻译等，巩固所学知识。
（5）总结环节教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
3. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
四、案例评价1. 学生评价通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，课堂参与度明显提高，英语听说读写能力得到锻炼。
初中英语单元教学设计案例(优秀2篇)
初中英语单元教学设计案例（优秀2篇）九年级英语教学设计篇一教学目标1、学习现在完成时态的构成以及与现在的关系和对时间状语的要求，以及现在完成时的陈述句形式和疑问句形式及其简略答语是本单元的教学重点。
要求学生能初步运用现在完成时态谈论一些过去发生的动作对现在造成的影响，掌握过去分词的构成。
2、能够熟练运用本单元有关“借物、寻物”的交际用语，正确运用Have you got…？和Do you have…？及其简略答语。
3、掌握本单元的单词和短语，特别是used to，pay for，think of等用法。
4、利用阅读课文来培养学生的阅读理解能力和根据上下文判断生词词义的能力，并逐步提高对学生阅读速度的要求。
5、要求学生能用自己组织的语言，对课文故事予以简述。
教学设计方案一、教学内容1、词汇(略)。
2、句型：1)Have you got…？2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.3、语法：初步学习现在完成时态。
二、教具录音机；一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。
三、课堂教学设计1、复习值日生报告。
2、教师可采用以下方法导出现在完成时态：教师走到教室门前，做开门动作。
边开门边问学生：T：What am I doing?Ss：You are opening the door.打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说：T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。
Teacher asks a students to clean the blackboard.该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：She is cleaning the blackboard.当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：Ss：She has cleaned the blackboard.3、板书刚才的主要句式。
初中英语教学案例参考范例
初中英语教学案例参考范例篇一：初中英语教学案例片段一二三初中英语教学案例片段一二三案例片段（一）思考的问题：何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？处理“肥胖”的艺术案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。
片段一，老师甲在写到juniorenglishforchinabookⅱlesson70中的stopsb.fromdoingsth.时，使学生去造句，存有一位学生东站出来，与老师出现了这样一段对话：student:mymotheroftenstopsmefromeatingmeat.teacher:why?student:becausemymother saysi’mtoofat.全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓解了过来。
teacher:butidon’tthinky ouaretoofat.youarestrong.片段二，老师乙在教前一课lesson69时，组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话：teacher:ok!whowillactthesickpeople?anyvolunteers?student:iwill.teacher:good!it hinkyouarefat.youaretherightperson!当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠脑儿。
教学思考：两位老师在处置一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处置有助于学生的自学，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。
语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。
人教版初中英语九年级全册Unit13SectionB2a2dwriting优秀教学案例
3.自主学习与反思评价：本节课注重培养学生的自主学习能力，通过自主探究和问题解决，让学生能够在实践中学习和发展。同时，通过自我反思和同伴评价，学生能够发现自己的不足，不断提高自己的综合语言运用能力。
人教版初中英语九年级全册Unit13SectionB2a2dwriting优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版初中英语九年级全册Unit 13 Section B 2a 2d部分，该部分以“关于环保”为主题，要求学生掌握与环保相关的词汇和表达方式，并能运用所学知识进行写作。本节课旨在通过讨论和写作的方式，培养学生的环保意识，提高他们的写作能力。
（二）讲授新知
1.词汇教学：教授与环保相关的词汇和表达方式，如recycling, pollution, protect the environment等，并通过例句和练习帮助学生巩固记忆。
2.语法教学：讲解一般现在时态的用法，如I usually..., She often...等，并通过例句和练习让学生掌握一般现在时的构成和用法。
4.学生能够在面对环保问题时，积极采取行动，成为环保的小卫士。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，因此在设计本节课的教学方案时，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合在一起，旨在全面提高学生的英语素养，培养他们的环保意识和社会责任感。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，不断调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。
（五）作业小结
1.作业布置：布置一道关于环保的写作作业，让学生运用所学知识，表达自己的观点和看法。
初中英语课堂互动活动设计案例
初中英语课堂互动活动设计案例引言：在初中英语教学中，互动活动是提高学生参与度和学习效果的重要手段。
本文将介绍几个设计案例，旨在帮助教师更好地设计初中英语课堂互动活动，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
案例一：角色扮演活动目标：提高学生口语表达能力和语感。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有两名学生扮演不同的角色。
2. 教师提供一个情景，例如在餐厅点餐，学生需要根据情景进行对话。
3. 学生进行角色扮演，可以自由发挥，同时教师可以提供一些相关的词汇和句型。
4. 每组表演完后，教师可以组织全班进行评价和讨论，提出改进意见。
案例二：课堂问答活动目标：培养学生思维敏捷和学习兴趣。
活动步骤：1. 教师提前准备一些问题，涉及当前学习的知识点。
2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表回答问题。
3. 教师逐个提问，学生代表回答问题，并解释答案。
4. 教师可以根据学生的回答情况进行点评和引导，鼓励学生提出更多问题。
案例三：语言游戏活动目标：提高学生语言运用能力和团队合作精神。
活动步骤：1. 教师将学生分成小组，每组有四至五名学生。
2. 教师给每个小组一个主题，例如动物、食物等。
3. 学生轮流说出与主题相关的英文单词，每个学生说一个单词，不能重复。
4. 如果学生说错或者重复单词，小组将被淘汰，最后留下的小组获胜。
案例四：听力竞赛活动目标：提高学生听力理解能力和快速反应能力。
活动步骤：1. 教师准备一段英语听力材料，可以是对话、新闻报道等。
2. 教师将学生分成小组，每组有一名代表。
3. 教师播放听力材料，学生代表需要在听完后回答相关问题。
4. 学生代表回答问题的同时，其他组员可以帮助提供答案。
5. 教师根据答题情况进行评分，最终得分最高的小组获胜。
结论：通过上述案例的设计和实施，可以有效提高初中英语课堂的互动性和学习效果。
教师可以根据具体情况进行适当的调整和创新，以满足学生的不同需求和兴趣。
通过积极参与互动活动，学生将更好地掌握英语知识和提高语言运用能力。
初中英语教学案例二 How can we become good learners 九年级
初中英语教学案例九年级（全一册）Unit oneHow can we become good learners?(The first period)一、设计背景以学生为中心，创设贴近生活实际的语言交流与应用平台，让学生在交流实践中体验英语语言学习的乐趣。
本节课是九年级英语全册书的第一课，在经历了两年的学习之后，学生获得了一定的英语知识，同时也积累了一些适合自己的学习经验，本单元的话题就是探讨关于英语学习的方法，既是对自己前期英语学习实践的一个小结，也是反思，继续完善经验，为今后提升自己英语能力而构建的一个有效平台。
二、教材分析1. 单元话题本单元探讨的主要是有关英语学习方法的话题，让学生会用英语表达自己在英语学习中所应用的一些方法，学会相互交流、互相分享，成为一名优秀的语言学习者。
2. 课时语言知识点How do you study ( for a test )?I study by + doing…Do / Does sb. learn English by + doing… ?How / What about doing … to learn English?3. 课时目标1）Knowledge Objectives （知识目标）①课时词汇学习conversation n.交谈、谈话sentence n.句子text book n.课本、教科书patient adj.有耐心的n.病人pronounce v.发音→ pronunciation n.发音、读音aloud adv.大声的、出声的②应用下面的句型进行交流---How do you study ( for a test )?---I study by + doing…/ I learn English by + doing …2）Ability Objectives （能力目标）学生要积极参与课堂学习活动，用话题谈论的知识点进行相互交流，学习别人先进的学习方法，并应用于自己今后的英语学习中。
初三英语教学案例优秀6篇
初三英语教学案例优秀6篇初三英语教学案例篇一【关键词】小学英语课堂教学教学效益对策小学英语课程是我国基础教育课程的重要内容。
城市的小学英语教学工作在素质教育和课程改革开展得较好。
然而，农村小学英语教学的现状却远不如人意。
英语不用我再强调它的重要性，看看小学生就知道，已经从三年级开始学习。
对于那些城市中的孩子，电脑，各种先进的辅导用书，学习软件数不胜数，已经形成良好的学习环境。
四年的英语学习，已经让他们很好的适应初中学习。
可还有一些现象，农村来的孩子往往差在英语，要不是专门成立一个班，加强英语；要不是成为初三拉腿的科目。
追溯根源，小学英语没有学，或没有成为一门正式科目。
农村小学英语所面临的问题：一、农村小学不重视英语学习虽然新课改已实施，但在农村小学并没有真正开展落实。
在城市小学，小学英语起始年级为三年级，每周四次教学活动。
但在一些农村小学对英语不重视，很少开齐课程。
有的从三年级开始，有的则是五年级，有的干脆没有开设。
即使开设课程，也如同虚设。
把英语当成一门“副课”或当成一门兴趣课。
这样一来，城乡小学英语教学水平就产生相当大的差距。
到了初中，由于城市与农村英语学习成绩的不平衡，给老师授课带来了很大麻烦，导致初中偏科或两级分化现象的产生。
二、教学资源贫乏，没有良好的语言学习环境相比城市优越的教学环境，在农村小学更不要提多媒体，语音室了。
有些偏远的地方连练习册都没有配齐。
学生处在这样的自然环境中，没有一定的语言环境。
“听不懂、说不出、读不快、写不好”等现象普遍存在。
在设备缺乏的情况下，为了提高课堂效率，培养学生对英语的兴趣。
将枯燥的“添鸭式”学习，变成主动的兴趣学习。
将课堂调动起来，把课堂还给学生。
为此，在本学期刚开学时，我就制定英语手抄报的练习。
目的是在有限的教学资源下，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。
1、每两周进行一次手抄报的练习，周末作为家庭作业完成。
8k纸一张，从以前做过的练习与测试及试卷中找4篇文章。
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初中英语教学案例设计（二）
Can you come to my party?
（八年级上册，Unit 5，Lesson 1 （Section A:1a-1c）
二、教学过程设计
Step 1 Warm up (热身).
师：Morning, class. I have some questions. Can you answer my questions?
生：Yes, Miss Liu.
师：What are you doing this weekend?
生：I’m playing b asketball
生：I’m doing my homework.
师：Good boy! Do you know what I’m doing this weekend? Please guess.
生：Are you going home?
师：I want to go home. But no.
生：Are you going shopping?
师：No.
生：What are you doing this weekend?
师：I’m going to have a tea party this weekend. Would you like to come?
生：Yes, I’d love to.
【设计思路及资源应用分析】
通过问答的形式来复习以前学过的句型，引出学生的兴趣，通过点不同的学生回答锻炼口语，同时引出新的学习内容。
Step 2 Presentation （呈现）
1.Ask and answer:师：Can you come to my party?
生：……
Ask some students to answer my questions, maybe they have different answers, write down the main answers on the blackboard.
——Yes/Sure/OK, I’d love to/ I’d like to.
——Sorry, I can’t. I have a piano lesson.
——I’m sorry. I have to go to the doctor.
——I’m sorry. I’m playing soccer on Saturday.
2.Read:师：OK. Now, please open your book turn to page 25. There are invitations from the boy on the picture. I’ll ask four students to read.
生1: Jenny, can you come to my party on Saturday afternoon?
生2: Sure, I’d love to.
生3: How about you, Ted? Can you come to my party?
生4: I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.
Then ask a student to read out the phrases in Part 1a. Then ask students to write the letter of the correct picture in the blank next to each of the phrases.
【让学生回答出各种不同的答案，归纳出本课的基本句型，通过朗读，让学生更熟悉邀请的流程. 】
Step 3 Practice (操练)
First let four students read the example in the speech bubbles to the class.
A: Can you come to my party on Wednesday?
B: Sure, I’d love to.
C: Sorry, I can’t. I have a piano lesson.
D: I’m sorry, too. I have to go to the doctor.
Then ask students to practice some invitations and make their own dialogue. Must use the phrases to practice the conversation.
【点不同的几组学生来操练对话，运用课本中出现的短语，熟练运用不同的理由来拒绝邀请。
】
Step 4 Production (巩固)
1. Listening:
Listen to the tape of Part 1b carefully. Ask students to complete the activity individually, write the names next to the correct students in the picture.
2.Game:
Ask students to show their answers on the blackboard’s picture to correct the answers.
【听录音，然后用小游戏的方式来检测学生的听力效果，游戏是用不同写有名字的便利贴贴上教学挂图。
】
3. Group-work：
Ask two groups help me to invite some students come to my party. Then tell me how many students will come to my party.
S1: Miss Liu has a party this weekend. Can you come to the party?
S2: Sure. I’d love to.
S3: I’m sorry, I can’t.
S4: ……
【呼应开头我的邀请，让学生替我邀请他们自己的同学来参加我的聚会，真实的情境让学生更自如的运用所学的内容，进一步巩固本课所学内容。
】
Step 5 Wrap up （总结）
This class we’ve learnt how to make, accept and decline invitations. After class, please write the phrases in 1a down in your exercise books and practice the
conversation on Page 87.
Step 6 Blackboard Design。