心理学研究的设计
实验心理学心理实验研究的设计类型
实验心理学心理实验研究的设计类型1. 事后设计（Posttest-Only Design）：这是最简单的实验设计类型，也是最常用的。
研究者仅在实验结束后对被试进行一次测试，以比较实验组和对照组之间的差异。
在这种设计中，被试被随机分配到实验组和对照组，以便对比不同处理的效果。
2. 事前-事后设计（Pretest-Posttest Design）：在这种设计中，除了在实验结束后进行一次测试外，研究者还在实验开始前对被试进行一次测试。
通过比较实验前后的测试结果，可以更好地了解实验处理对被试的影响。
3. 控制组设计（Control Group Design）：这种设计类型包括一个实验组和一个对照组，被试随机分配到这两个组中。
在实验组中，被试接受特定的处理，而在对照组中则不接受处理。
通过比较两组之间的差异，可以确定是否实验处理对被试产生了影响。
4. 纵向设计（Longitudinal Design）：这是一种跟踪研究设计，研究者在一段时间内定期对被试进行测试，以观察和记录他们的心理和行为变化。
这种设计类型允许研究者观察和分析变量之间的关系随时间的演变。
5. 重复测量设计（Repeated Measures Design）：在这种设计中，被试在不同条件下接受相同的测试或测量，以评估条件对被试心理和行为的影响。
这种设计类型可以减少个体差异对实验结果的影响。
6. 因素设计（Factorial Design）：这种设计类型涉及两个或多个自变量，以探究它们之间的交互效应。
通过分析不同自变量之间的交互作用，可以更好地理解自变量对被试心理和行为的影响。
7. 随机对照试验设计（Randomized Controlled Trial Design）：这种设计类型是在药物研究和治疗干预等领域中常用的一种设计。
被试随机被分配到实验组和对照组，以比较干预措施的效果。
8. 实验模拟设计（Simulation Design）：这种设计类型通过使用计算机模型或虚拟现实技术来模拟实验情境，以研究被试的心理和行为。
第三章心理学研究设计的基本类型
第三章心理学研究设计的基本类型心理学研究设计是指在科学研究过程中确定研究问题、目的和策略的过程。
根据研究目的、变量控制和数据收集方式的不同，心理学研究设计可以分为实验设计、相关性设计和描述性设计三种基本类型。
一、实验设计实验设计是心理学研究中最常用的研究设计类型。
实验设计通过控制和操作自变量来确定因果关系。
自变量是研究者所操纵的变量，而因变量是由自变量产生的结果或变化。
实验设计的基本特征是随机分配和对比组设计。
1.随机分配：实验设计要求将被试随机分配到不同的处理条件中。
通过随机分配，可以减少实验组与对照组之间的差异，增加实验的可靠性和有效性。
2.对比组设计：实验设计中通常需要设立对照组，以提供相对比较的依据。
对照组和实验组在除了自变量以外的其他方面要尽可能保持一致，以排除其他可能干扰实验结果的因素。
实验设计可以分为两组设计和多组设计。
两组设计是指只包含一个实验组和一个对照组的设计，常用于探究一个因变量在不同实验条件下的差异。
多组设计是指包含多个实验组和对照组的设计，常用于比较两个或多个自变量对同一个因变量的影响。
多组设计可以是完全随机设计、随机组内设计或反复测量设计。
二、相关性设计相关性设计用于研究不同变量之间的关系。
相关性设计不涉及自变量和对照组的操作，而是通过相关性分析来揭示变量之间的关联程度。
相关性设计分为两组设计和多组设计。
两组设计是指研究两个因变量之间的相关性，通过相关系数来度量两个变量之间的关联程度。
多组设计是指研究多个因变量之间的相关性，通常通过因子分析等多元统计方法来探索多个变量之间的关系。
三、描述性设计描述性设计用于描述和了解其中一种现象的特征和性质，而不涉及因果关系的推断。
描述性设计通过观察和测量来收集数据，然后用统计方法进行描述和总结。
描述性设计包括个案研究和调查研究。
个案研究是对个体或个别事件进行深入观察和描述，通过详细记录个体的行为和经历来获得细致的描述。
调查研究是对大量受试者进行测量和观察，通过问卷调查、访谈或观察等方式来收集信息和数据。
心理学研究设计的基本类型
5、研究程序安排不当。
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（四）研究实施环境条件方面的无关变量
如温度、光线、声音、布置等，还有一些意外事件， 比如突然停电、有人突然闯入或大声说话。
比如，“实验者效应”
“双盲程序”
被试的紧张、焦虑
建立良好的关系
主试方面的
加强训练
设计方面的
完善
指导语起着很重要的作用
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四、无关变量控制的恒定法与平衡法
有些无关变量是无法消除的，比如，年龄、性别、身高、 体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究 场所的一些条件和特征等 恒定法：采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中
（五）数据处理方面存在的无关变量
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二、无关变量的影响
两种影响：一是造成研究结果不一致；一是造成研究结果 不准确。
统称为研究误差。
随机误差：是由偶然、随机的无关变量引起的，较难控制。
它使对同一事物、现象或特征的多次测量与研究得出不一致 的结果，其方向和大小的变化完全是随机的，无规律可循。
效度是对研究结果正确性的评价，信度是对研究结果一致 性（稳定性）的评价。 信度是效度的基础，效度是信度的目的。 效度是评价研究设计与结果的最根本的标准。
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研究的效度主要包括：构思效度、内部效度、统计结论 效度和外部效度。
构思效度：指理论构思的合理性及其转换为抽象与操作定义 的恰当性程度。
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心理学研究中的实验设计方法
心理学研究中的实验设计方法1.预实验设计：预实验设计是最简单的实验设计方法之一，用于初步检验因果关系。
在预实验设计中，没有控制组，只进行一组实验，通过对相对较小的样本进行测量和操纵自变量，来评估因变量的变化情况。
预实验设计通常仅用于提出假设，而不用于证明因果关系。
2.随机对照实验设计：随机对照实验设计是心理学研究中最常用的实验设计方法之一、在这种设计中，研究者将参与者随机分配到不同的实验条件组和对照组。
实验条件组接受特定的自变量操纵，而对照组不接受操纵。
研究者通过对比实验组和对照组的因变量测量结果，来确定自变量对因变量是否产生影响。
3.重复测量实验设计：重复测量实验设计是一种用于评估个体变异的实验设计方法。
在这种设计中，每个参与者都在不同的实验条件下接受多次测量，以评估因变量在不同操纵条件下的变化。
这种设计方法可增加实验的内部效度，并减少由于个体差异引起的误差。
4.配对实验设计：配对实验设计用于解决个体差异和实验随机分组引起的偏倚问题。
在这种设计中，参与者被配对成对，并且每对配对中的一个被随机分配到实验组，另一个被分配到对照组。
通过在相同的偶数个体对中操纵自变量，配对实验设计能够消除个体差异对实验结果的影响，提高研究的可靠性。
5.交叉设计：交叉设计是一种特殊的实验设计方法，通过在参与者中操纵多个自变量，并在不同的时间点上重复测量因变量，来评估自变量之间的交互效应。
交叉设计具有高度内部效度，并且可以减少参与者间的差异。
总之，心理学研究中的实验设计方法是一种重要的科学方法，通过系统地操纵和测量自变量和因变量，从而可以得出关于心理现象之间因果关系的结论。
不同的实验设计方法可以根据研究的特定目的和实验条件进行选择和应用。
心理学研究设计的步骤
心理学研究设计的步骤心理学研究设计就像是一场精心策划的冒险之旅呢。
一、确定研究问题。
这是整个旅程的起点啦。
你得从生活里、从对人的好奇里挖出一个有趣的问题。
比如说，为啥有些人特别容易焦虑呀？这个问题得是那种还没有被完全搞清楚，又很值得去探索的。
就像你发现了一个神秘的小盒子，特别想打开看看里面到底装着啥。
二、查阅文献。
这就好比是找探险的攻略。
你得看看之前有没有人也对这个问题感兴趣，他们都发现了啥。
从那些学术论文、研究报告里找线索。
要是发现有人已经在这个问题上走了很远，那也没关系，你可以从他们没走完的路接着走。
这一步能让你站在巨人的肩膀上，不会做无用功。
三、提出假设。
这是你根据查阅的文献和自己的小脑袋瓜想出来的一个“猜测”。
比如说，你假设焦虑可能和小时候的成长环境有关。
这个假设就像是你在黑暗里给自己点亮的一盏小灯，指引着你接下来的研究方向。
四、选择研究方法。
这里有好多条路可以选呢。
是做实验，像科学家在实验室里捣鼓那些瓶瓶罐罐一样严格控制变量？还是做调查，去问问很多很多的人他们的情况？或者是进行观察，悄悄观察人们的行为？这得根据你的研究问题和假设来决定。
如果是研究焦虑和成长环境的关系，可能调查法就比较合适，去问问不同成长环境下的人他们的焦虑水平。
五、确定研究对象。
你要决定是研究小朋友呢，还是成年人，或者是老年人。
这就像你要选择一起去冒险的伙伴。
如果是研究焦虑，可能各个年龄段都要涉及到，这样才能全面了解。
六、设计研究程序。
这一步就像是规划探险的路线啦。
如果是做调查，你得想好怎么设计问卷，问哪些问题，先问啥后问啥。
要是做实验，怎么控制那些可能影响结果的因素，怎么安排实验的步骤。
七、收集数据。
这就是踏上旅程去寻找宝藏啦。
按照你设计好的程序，去获取你想要的数据。
可能是一堆问卷的答案，也可能是实验里记录下来的各种数值。
八、分析数据。
得到数据之后，就像打开了装满宝贝的箱子，你得好好整理和分析这些数据。
看看这些数据到底说明了什么，是不是支持你的假设。
心理学实验设计方案
1.问卷调查：包括人口学资料、生活事件、心理应激源等。
2.行为实验：设计实验任务，观察和记录特定心理现象的行为表现。
3.心理测量：采用标准化的心理测量工具，如焦虑量表、抑郁量表等，评估心理现象。
4.数据分析：探讨各组间的差异，分析影响特定心理现象的因素。
六、预期成果
1.揭示特定心理现象的群体差异及其与心理社会因素的关系。
3.伦理问题：保护研究对象隐私，遵循伦理原则。
4.实验偏差：采用双盲设计，控制实验条件，减少偏差。
九、总结与展望
本实验设计方案旨在深入探讨特定心理现象，为心理健康领域提供科学依据。通过严谨的实验设计、精细的数据分析和合理的成果应用，预计将对心理健康教育、心理干预实践产生积极影响。同时，本方案也为未来相关研究提供了研究框架和方法论参考。
二、研究目的
1.描述并比较特定心理现象在不同性别、年龄和职业背景人群中的差异。
2.探究影响特定心理现象的主要心理社会因素。
3.为心理干预策略和心理教育提供科学依据。
三、研究设计
1.研究对象：选取我国城市居民作为研究对象，通过随机抽样方法，计划招募800名成年人。
2.实验方法：采用实验心理学研究方法，结合问卷调查、行为实验和心理测量技术。
（2）青年女性组（年龄：18-35岁，性别：女）
（3）中年男性组（年龄：36-55岁，性别：男）
（4）中年女性组（年龄：36-55岁，性别：女）
4.实验流程：
（1）发放问卷，收集研究对象的基本信息、生活状况、心理状况等。
（2）进行实验操作，观察并记录特定心理现象的表现。
（3）使用心理测量工具，评估研究对象的特定心理现象水平。
2.构建特定心理现象的影响因素模型。
心理学研究设计的基本原则
心理学研究设计的基本原则心理学的科学研究并无一定格式，但是从众多心理学的科学研究成果中不难发现，心理学家在探寻心理与行为知识的过程中为了避免走弯路以提高科学研究的效率，大多都遵循下列三项基本原则。
（一）可公开检验原则可公开检验原则（principle of public verifiability）是指科学发现是可以由任何人重验、批评、否定或继续发展的。
任何科学知识都是可以公开接受检验的，心理学的知识也不例外。
要使心理学的研究成果能够公开接受检验就必须对所研究的概念（某种心理现象）下一个操作性定义。
所谓操作性定义（operational definition）就是以可观察、可测量的操作给一个概念下定义。
例如，智力就是由智力测验所测到的东西来定义的；焦虑就是由焦虑评定量表所测到的东西来定义的。
把要研究的概念与可观测的事件相联系，这是确保一项研究成果能否公开接受检验的基础。
因为对概念下操作性定义，使得该概念公开化了，可以任由所有的人去重复验证。
任何人都可以对其进行批判、验证、改进或否定。
因此，在进行心理学研究设计时起码要注意以下四个要点。
第一，要弄清楚研究课题中的关键概念是否具有操作性定义，以及该操作性定义是否具有良好的可重验性，而不采用文义性定义（literary definition）。
因为文义性定义追求的是概念的本质含义，而本质含义是无法与可观测事件联系起来的。
要给出一个具有良好的可重验性的操作性定义，就必须要想清楚怎样用外界可观测的事件或任务来界定这个概念。
第二，研究课题中的概念可以由一个单一行为事件或任务来定义，但要科学地研究它则需要由一组操作来定义。
这一点非常重要。
例如，对于“记忆”这个概念，可以用识记多少、保持时间长短、回忆量多少来定义，也可以用记住形象东西的数量、语词的数量或动作的数量来定义。
又例如，对于“焦虑”这个概念，可以用焦虑自评量表来定义，也可以用社交焦虑量表、演讲焦虑量表、考试焦虑量表等来定义。
心理学实验设计(1)
心理学实验设计引言心理学实验设计是研究心理现象的重要方法之一，通过创造控制的实验环境，观察和测量人们的行为、思维和情绪，以便推断出心理过程和行为背后的原因。
本文将介绍一个心理学实验的设计过程，包括实验目的、实验假设、实验设计、实验过程和数据分析等内容。
实验目的本次实验的目的是探究颜色对人们情绪的影响。
具体而言，我们希望了解哪种颜色能够引起积极情绪并提高注意力。
通过实验结果，我们可以进一步研究颜色对心理状态的影响，为颜色心理学以及相关领域的研究提供实证数据。
实验假设我们提出以下假设：- 暖色调（如红色、黄色）会引起积极情绪，提高注意力；- 冷色调（如蓝色、绿色）会引起消极情绪，降低注意力； - 中性色调（如灰色）对情绪和注意力没有明显影响。
实验设计实验采用单因素设计，自变量为颜色调（暖色调、冷色调、中性色调），因变量为情绪和注意力。
受试者选择我们将选取100名健康成年人作为实验参与者，性别比例均衡。
实验材料1.实验室房间：具备良好照明和通风条件的房间，以减少外界干扰。
2.颜色样本：从颜色模型中选择代表暖色调、冷色调和中性色调的颜色样本。
3.情绪评估问卷：采用经过验证的心理学量表，如情绪问卷、注意力测试等。
实验过程1.为了减少视觉疲劳和顺序效应的影响，我们将随机分配受试者，并使用带有颜色样本的电子屏幕，在每组前面放置一个独立的样本，以确保每位受试者在相同的环境中进行实验。
2.受试者完成情绪评估问卷之前，需要休息一段时间，以确保他们的情绪和注意力水平恢复到基线状态。
3.实验开始时，受试者首先观看持续30秒的参考颜色样本，以激发他们对颜色的情绪反应。
4.观看参考颜色样本之后，受试者将被要求完成来自情绪评估问卷的有关情绪和注意力的题目。
我们将使用多个量表评估不同方面的情绪和注意力，如情绪积极度、注意力集中度等。
5.在受试者完成问题之后，我们将为他们提供休息和回答问题时所需的时间。
6.每组实验结束后，将进行数据记录和清理。
心理学研究作业指导
心理学研究作业指导心理学是研究人类思维、情感和行为的科学领域。
在进行心理学研究时，作业指导起到了重要的作用，它能够帮助研究者系统地进行实验设计、数据收集和分析。
本文将为你提供一份心理学研究作业指导，帮助你顺利进行心理学实验研究。
第一部分：实验设计实验设计是心理学研究的关键环节，它决定了你的研究问题、变量选择和实验流程。
以下是实验设计的基本步骤：1. 研究问题确定：首先，你需要明确研究的目的和问题。
例如，你可以研究“音乐对学习记忆的影响”，问题可以是“不同类型的音乐是否会影响学生的记忆力”，这将帮助你确定后续的研究方向。
2. 变量选择：在确定研究问题后，你需要选择适当的自变量和因变量。
自变量是你要操作和控制的变量，如音乐类型；因变量是你要观察和测量的变量，如学生的记忆力。
同时，还需要考虑控制变量，以确保实验的可信度和可靠性。
3. 实验方法：选择合适的实验方法来操作自变量和测量因变量。
你可以采用实验室实验、调查问卷、观察和访谈等方法，具体选择应根据研究问题和可行性来决定。
第二部分：数据收集数据收集是心理学研究中的重要一环，它提供了研究结果的基础。
以下是数据收集的基本步骤：1. 受试者招募：根据研究问题和实验方法，你需要招募一定数量的受试者参与实验。
可以选择在学校、社区或在线平台等地进行招募。
2. 实验材料准备：准备好实验所需的材料，如实验用具、问卷等。
确保实验材料的有效性和可靠性。
3. 数据采集：根据实验方法进行数据采集。
可以使用记录表、观察记录、问卷调查等方法来收集数据。
同时，确保数据的准确性和一致性。
第三部分：数据分析数据分析是心理学研究的关键步骤，它帮助你理解实验结果和得出结论。
以下是数据分析的基本步骤：1. 数据清理：对收集到的数据进行清理和整理，排除异常值和错误数据。
确保数据的准确性和完整性。
2. 数据描述统计：使用合适的统计方法对数据进行描述性分析，如频数分析、平均值分析等。
这有助于了解数据的分布和基本特征。
心理学研究方法非实验设计
跨个体多重基线设计
例子：行为训练是否能改善运动员的技能
跨行为多重基线设计
例子：口头表扬对孤独症儿童的不恰当行为的 干预。
所观察的行为
厌恶行为 同情行为 感激行为
跨情境多重基线设计
例子：口头表扬对儿童攻击行为的干预
观察情境
家里 教室 公共场所
谢谢大家！
个案研究设计——单被试研究
样本：是单个被试，顶多是几个被试 控制：对实验条件进行严格控制，对自变量进
行操纵。 统计：统计分析很少。
斯金纳 相对于1000只大俗研究1小时，或是对100只大鼠研究10小时，研 究者也可以对1只大鼠研究1000小时。这样一种程序不仅考虑到了 个体性，而且至少在仪器使用的效率以及研究者所花费的时间和精 力上，与传统方法一样具有效率。
如一小时，一分钟、一天、一周
第二步：待基线相对稳定了（几乎不再波动 时），引入实验处理，并记录行为。
第三步：比较处理后所观察的行为与基线阶段 的行为，评价处理效果。
提问
对考察语言激励是否能改善儿童爱哭行为。用 单被试研究的如何进行？
1、明确哭行为，是否掉眼泪？是否出声音？是 否在地上打滚？
伦理问题：如果实验处理能够改善行为，那么 撤除实验处理就会使得行为恢复到基线水平 （自闭行为、攻击行为等）。
多重基线设计
特点
使用基线阶段和实验处理相结合的方法，但不像A-B-A 设计那样需要撤除实验处理。
需要建立多个基线
类型
跨个体多重基线设计 跨行为多重基线设计 跨情境多重基线设计
2、观察每天、还是每小时、还是每周？记录的 是次数还是持续时间？
3、待基线行为波动不大时，施加实验干预。需 要定义语言激励，用什么样的鼓励语言。并开 始干预，同样记录哭行为。比较干预前后行为 的变化。
心理学研究方法
三、聚合交叉研究设计
也称连续设计，是横断研究与纵向研究的综合运用 ，兼 具两者优点。
1、可以消除一部分“世代变化”的干扰；
五、测验法
是运用标准化的测验量表，按照规定的程序对个体进行测量，从 而研究人的心理发展特点和规律的研究方法。 1、测验量表： 2、测验的编制：编制测验题目；预测；项目分析； 信度与效度分析；建立常模等。
3、测验法的优缺点：
4、分类：
5、测验的注意事项：
测验
功能
材料
对象
时限
人格 智力 成就 文字 非文字 个别 团体 难度 速度
文化比较法的两个目的：
1、通过不同文化间的比较，可以了解人类发展是否存在普遍性 规律，防止将在一个文化背景下得出的结论过度类化；
2、了解文化因素对个体发展的影响，
四、问卷法
将要研究的问题印在纸上，要求参与者以答卷的方式作答的一种 方
指导语；被试的基本资料；问题；选择答案等
例：
你想考研究生吗？为什么？
1、开放式问卷只提出问题，要求被试按照自己的实际情况或看法 作答，不做限制。
你想考研究生吗？
A、很想；B、有点想；C、无所谓；D、不想。 2、封闭式问卷是根据研究需要，把所有问题及可供选择的答案全 部印在问卷上，被试不可随意回答，必须按照研究者的设计，在给 定的答案中做出选择。
2、可以在较短的时间内完成较长年龄范围的资料。
心理学的研究方法
一、观察法
是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有目的、有计划地 观察儿童的心理和行为表现的方法。
发展心理学的研究设计
（1）横断研究设计含义：在某一特定的时间，同时对不同年龄的被试的心理发展水平进行测量与比较的方法，样本可来自不同背景和环境。
发展心理学的实验研究大多采用横断研究设计。
优点：①可同时研究较大样本。
②较短时间内能收集大量数据资料。
③省钱省时省力。
缺点：①缺乏系统连续性。
②难以确定因果关系。
③取样程序较为复杂。
④易产生同辈效应或代群效应。
代群效应是指个体与其他不同年龄段个体之间的差异是由成长时的不同的文化背景、社会风俗、教育程度、生活习惯等影响造成的，而不是由真正个体心理发展带来的。
（2）纵向研究设计含义：又称为追踪研究设计，是对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行连续的长期系统观测的方法。
最早运用系统追踪观察法进行纵向研究的是儿童心理学家普莱尔。
优点：①能系统详尽了解心理发展的连续过程和量变质变规律，及其显著的阶段性特征。
②有助于进一步研究因果关系。
缺点：①被试流失。
②反复测量易产生练习效应，影响数据的可靠性。
③研究周期长，变量增多。
④受到跨代效应的影响。
跨代效应是指由于目标群体经历某一特殊年代，受当时特殊社会文化历史因素影响所具有的特征，这类研究的结果难以推广。
（3）聚合交叉研究设计含义：将横断研究设计和纵向研究设计综合起来的研究方法，即在纵向研究图式中分段进行横断研究，选择不同年龄的群体被试，在短时间内研究这些被试。
优点：①排除同辈效应，避免被试流失；②可判断是否存在练习效应和疲劳效应；③耗时较纵向设计短；④可对发展的稳定性问题和早期影响的作用问题进行研究，这对于研究人类心理发展有重要意义。
缺点：操作复杂。
（4）双生子研究设计含义：以双生子为研究样本，通过比较同卵双生子和异卵双生子之间在心理发展特征上的相似与差异程度，研究遗传与环境对个体身心特征发展的影响。
同卵双生子具有相同基因，他们之间的任何差异都可以归结为环境因素的作用；异卵双生子基因不同，但在环境上有许多相似性，因此也提供了环境控制的可能性。
心理学研究设计的基本原则
心理学研究设计的基本原则心理学的科学研究并无一定格式，但是从众多心理学的科学研究成果中不难发现，心理学家在探寻心理与行为知识的过程中为了避免走弯路以提高科学研究的效率，大多都遵循下列三项基本原则。
（一）可公开检验原则可公开检验原则（principle of public verifiability）是指科学发现是可以由任何人重验、批评、否定或继续发展的。
任何科学知识都是可以公开接受检验的，心理学的知识也不例外。
要使心理学的研究成果能够公开接受检验就必须对所研究的概念（某种心理现象）下一个操作性定义。
所谓操作性定义（operational definition）就是以可观察、可测量的操作给一个概念下定义。
例如，智力就是由智力测验所测到的东西来定义的；焦虑就是由焦虑评定量表所测到的东西来定义的。
把要研究的概念与可观测的事件相联系，这是确保一项研究成果能否公开接受检验的基础。
因为对概念下操作性定义，使得该概念公开化了，可以任由所有的人去重复验证。
任何人都可以对其进行批判、验证、改进或否定。
因此，在进行心理学研究设计时起码要注意以下四个要点。
第一，要弄清楚研究课题中的关键概念是否具有操作性定义，以及该操作性定义是否具有良好的可重验性，而不采用文义性定义（literary definition）。
因为文义性定义追求的是概念的本质含义，而本质含义是无法与可观测事件联系起来的。
要给出一个具有良好的可重验性的操作性定义，就必须要想清楚怎样用外界可观测的事件或任务来界定这个概念。
第二，研究课题中的概念可以由一个单一行为事件或任务来定义，但要科学地研究它则需要由一组操作来定义。
这一点非常重要。
例如，对于“记忆”这个概念，可以用识记多少、保持时间长短、回忆量多少来定义，也可以用记住形象东西的数量、语词的数量或动作的数量来定义。
又例如，对于“焦虑”这个概念，可以用焦虑自评量表来定义，也可以用社交焦虑量表、演讲焦虑量表、考试焦虑量表等来定义。
心理学研究的设计
观察设计
在自然环境中对研究对象进行观察，记录 其行为和表现。特点包括自然性、非干预
性和描述性。
准实验设计
与实验设计类似，但未进行随机分配，而 是在自然环境中进行观察和比较。特点包 括自然性和实用性。
内容、方法、步骤和时间安排等。
实施观察
03
按照计划进行观察，记录观察到的现象和行为，注意保持客观、
准确和全面的记录。
观察法实施步骤与技巧
分析整理资料
对观察到的数据进行整理和分析，提取有用的信息， 形成研究结论。
撰写研究报告
将研究结果以文字、图表等形式呈现出来，撰写研究 报告并进行交流和分享。
保持客观态度
03
缺点
容易受到研究者主观因素的影响；研 究结论的普适性受到限制；对研究者 的专业能力和经验要求较高。
案例分析法实施步骤与技巧
实施步骤
确定研究问题和目标、选择典型案例、 收集和分析数据、撰写研究报告。
VS
技巧
保持客观中立的研究态度；采用多种数据 来源和收集方法；对数据进行深入挖掘和 分析；注重案例的背景和情境分析。
在设计调查之前，必须明确研究目的和假设，以便选择 合适的调查方法和工具。
选择合适的调查方法和工具
根据研究目的和假设，选择合适的调查方法和工具，如 问卷、访谈提纲或心理测验等。
确定样本和抽样方法
根据研究目的和假设，确定合适的样本量和抽样方法， 以保证研究的代表性和可靠性。
实施调查
按照设计好的调查方案进行调查，注意保证数据的真实 性和完整性。
观察法类型及优缺点
自然观察法
第4章-心理学相关研究的设计
2021/3/10
12
第一节 研究两个变量相关关系的研 究设计与统计思路
• 一、相关研究的变量 • 相关研究中的两个变量既可以是连续变量
又可以是类型变量。 • 连续变量：在一定区间内可以任意取值的
变量,其数值是连续不断的。例如,人体测量 的身高,体重,胸围等为连续变量。 • 类型变量（名称变量）：用数字或字符表 示个体在属性上的特征或类别上的不同， 如性别（男和女），顺序（第一名，第二 名）。
2021/3/10
5
几种不同的相关情形(图示)
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(a)完 全 正 相 關
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2021/30 /102
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(c)正 相 關
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结论 人生观中“人生目的”因子与个体的日常情绪有较 为密切的关系
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11
例子
• 美国相关研究报告： 车上视讯设备可能对驾驶者产生相关影响:
• 其视讯设备的范围包括：手机、导航系统、 夜视系统、无线网络、信息和娱乐系统… 根据美国国家高速公路局1995年的报告指 出，因注意力分散而造成之事故占所有事 故之19％。
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（三）实验研究
1. 含义：
实验研究是指在控制的条件下，系统地操作自 变量，观察和记录因变量的变化，从而验证问 题假设的研究。 自然实验（萨格特等人的拥挤研究）-实验室实 验 （场所） 真实验 准实验 非实验（控制程度）
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2. 分类
实验的两个特点：
对环境进行系统操纵 必须进行两种以上水平的变量操纵，即在实验 研究中一个自变量至少要有两个水平
直接、描述
更高级方法的资料准备阶段
无法真正操纵变量，难以排除额外变量的干扰
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1. 自然观察
自然观察指在自然发生的条件下，在对观察对象不加干 预和控制的状态下考察人的各种心理活动和行为表现、 收集研究资料。 两个特点：研究对象的自然性；研究过程的非干预性 如何做到“自然”？
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2. 参与性观察
参与性观察是指研究者把自己融入到观察对象 的群体中去，然后对他们进行观察
罗森汉 《精神 病房里 的正常 人》
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3. 个案研究
个案研究是对于单一案例或有限数目的事例 进行的全面、深入和详尽的考察和研究。 Luria对拥有神奇记忆的人的研究。 能够提供描述性资料，并能进行初步的比较， 对关系进行猜测。
第四章 心理学研究的设计
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一、研究设计的基本类型
二、研究设计的基本内容
三、研究取样的设计
四、研究变量的设计
五、研究的效度
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一、研究设计的基本类型
（一）描述研究 （二）相关研究 （三）实验研究 如何理解？
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（一）描述研究/观察研究
含义：指通过一定程序收集资料，以期获得描述 性的数据来简化复杂现象的研究
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4. 调查研究
问卷调查
访谈研究
测验调查
关键是取样的代表性和调查工具的质量
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（二）相关研究
相关研究是根据与研究对象有关的各种因素之间 的相互关系就对象特征和行为做出解释和预测的 研究。 描述性 对事物间共同变化关系的揭示
开新的、昂贵车的人比开旧的、廉价车的人年龄大一些
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二、研究设计的基本内容
设计的四个层面
理论层面 操作层面
结果层面
对研究的反思
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研究的理论层面 主要包括研究目的和研究的理论假设 注意研究目的和研究假设的不同
研究目的指研究者为什么要研究这个问题，而研究的 理论假设直接指向研究中所涉及到的几个变量之间的 关系究竟是什么？这需要一定的理论支撑
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研究的操作层面 主要包括研究具体的实施过程 标准是别人拿着这份操作方案也将可以实施该项研究
不同的研究侧重点会有所差异 调查类研究，其重点主要是具体的抽样方法以及调查问卷 的形成（调查问卷的内容结构。 相关类研究，其重点主要是研究工具的信效度和具体的施 测方法。 实验类研究，其重点主要是变量的控制（自变量的水平调 节、因变量的测量以及无关变量的控制）和研究的具体实 施（自变量的被试分配方案）
天气越热，攻击事件越多
男性年龄越大，头发越少
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小学生自我概念的发展特点及其与人格的相关研 究 大学生时间管理倾向与应对方式、人格特征的相 关研究
五岁儿童自主性与权威认知的相关研究
大学生自我价值感与人格特质的相关研究
学校人际关系与学生心理健康的相关研究
大学毕业生焦虑倾向与社会支持结构的相关研究
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成功实验的两个条件
第一是各种实验条件中被试的随机分配
例如： 一个实验助手决定在第一天收集力度强的握手条 件（重握手）的数据，第二天收集力度弱的握手条件 （轻握手）的数据。碰巧第一天来的被试都是音乐班的， 而第二天来的被试都是举重俱乐于轻握手条件的。 为什么？
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第二个条件是除了自变量之外，其他影响被试行为（因变量） 的因素都要尽可能地保持恒定。
Ex，假如助手在重握手条件下以更友好的方式去握手， 结果显示重握手条件下被试报告对助手产生更好的第一 印象。 导致这个结果的原因是什么？
如果助手知道研究的假设——重握手可能形成更好的第一印 象，那么就可能在不同的握手条件下有意或无意地出现反应。 为了避免实验者效应——研究者引起的对被试行为的无意的作 用——可以使用双盲程序（double blind procedure），与被 试接触的研究者在调查时并不知道研究假设。
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研究的结果层面 主要包括对于研究结果的预期以及数据处理方 法 若假设得到证实，如何解释？ 若假设未得到证实，如何解释？
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对研究的反思
主要指对于自己研究设计的评价
不存在完全完美的设计，而只存在最适当当前研究 主题的设计
如对于相关研究，是否存在着第三因素的潜在威胁 是采用相关研究方法所必须预见到的
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设计的基本内容
一、明确研究目的与选择研究对象
二、选择研究方法与设计方式 三、确定研究变量与观测指标 四、选择研究工具与材料 五、制定研究程序与选择研究环境
六、考虑数据整理与统计分析的方法
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1. 相关法的指标
相关系数(r)
0.23， 0.75
-0.23，-0.75 能提供从一个变量的变化来预测另一个变量 变化的依据
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2. 相关法的改进
交叉-滞后相关：首先获得随时间变化的若干 相关系数，然后根据这些相关系数的大小和方 向，确定是什么因素导致了什么结果
逼近因果关系的解释