新北师大版九年级物理14.3 电流的磁场 导学案
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（一）、演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场
演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？
（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。）
进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？
学科：物理年级：九年级主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：
课题
14.3电流的磁场
课时
1
课型
展示课
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
学习目标
1、初步认识电能生磁，了解奥斯特实验；
2、探究通电螺线管的外部磁场。
3、掌握右手螺旋定则并能熟练应用。
2
、探究通电螺线管的外部磁场
重做上面的实验，让同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
教学后记
三、巩固提升
1.通电螺线管两端的极性跟螺线管中的_________方向有关，它们之间的关系可用_________定则判定.
2.奥斯特实验表明，通电导体和_______一样，周围存在着__________.
3.在通电直导线下边的小磁针，当电流方向改变时，磁针的偏转方向也_________，这表明，电流的磁场方向跟_________有关.
4.电流的磁场使磁针发生偏转，这种现象叫做电流的_________.
5.通电螺线管周围磁感线的方向从_________指出_________；其内部的磁感线方向是从_________指向_________，当改变电流方向，通电螺线管的南北极_ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_______.
6.使通电螺线管的南北极位置互相交换的办法是( )
演示实验：按课本图那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。
提问：同学们观察到什么现象？
小组交流讨论后，总结：____________________________________________
提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？
引导学生讨论后，总结：1、____________________________________________________________
2、右手螺旋定则________________________________________
____________________________________
2、右手螺旋定则的内容是什么？
3、将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。
当接通电路时，小磁针发生了偏。这表明什么？
改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向。这又表明什么？
这就是著名的什么实验。最早发现电流磁效应的科学家是谁？他是哪个国家的？
4、通过预习你还有什么问题？
二、探究释疑
师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？
,
掌握安培定则并能熟练应用。
学生交流讨论后，总结：_______________________________________________________
（二）、研究通电螺线管周围的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：
A.把线圈的匝数增加一倍B.改变电流的方向
C.把电流强度减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
四、总结归纳
1、本节课你有什么收获？
2、对本节课的知识点你还有疑问吗？
重难点
1、探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。
2、熟练运用右手螺旋定则。
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
一、预习交流
1、奥斯特实验证明了什么？
演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？
（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。）
进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？
学科：物理年级：九年级主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：
课题
14.3电流的磁场
课时
1
课型
展示课
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
学习目标
1、初步认识电能生磁，了解奥斯特实验；
2、探究通电螺线管的外部磁场。
3、掌握右手螺旋定则并能熟练应用。
2
、探究通电螺线管的外部磁场
重做上面的实验，让同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
教学后记
三、巩固提升
1.通电螺线管两端的极性跟螺线管中的_________方向有关，它们之间的关系可用_________定则判定.
2.奥斯特实验表明，通电导体和_______一样，周围存在着__________.
3.在通电直导线下边的小磁针，当电流方向改变时，磁针的偏转方向也_________，这表明，电流的磁场方向跟_________有关.
4.电流的磁场使磁针发生偏转，这种现象叫做电流的_________.
5.通电螺线管周围磁感线的方向从_________指出_________；其内部的磁感线方向是从_________指向_________，当改变电流方向，通电螺线管的南北极_ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ_______.
6.使通电螺线管的南北极位置互相交换的办法是( )
演示实验：按课本图那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。
提问：同学们观察到什么现象？
小组交流讨论后，总结：____________________________________________
提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？
引导学生讨论后，总结：1、____________________________________________________________
2、右手螺旋定则________________________________________
____________________________________
2、右手螺旋定则的内容是什么？
3、将一根直导线沿方向放在静止小磁针的上方并使直导线与小磁针平行。
当接通电路时，小磁针发生了偏。这表明什么？
改变直导线中的电流方向，小磁针偏转方向。这又表明什么？
这就是著名的什么实验。最早发现电流磁效应的科学家是谁？他是哪个国家的？
4、通过预习你还有什么问题？
二、探究释疑
师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？
,
掌握安培定则并能熟练应用。
学生交流讨论后，总结：_______________________________________________________
（二）、研究通电螺线管周围的磁场
奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：
A.把线圈的匝数增加一倍B.改变电流的方向
C.把电流强度减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
四、总结归纳
1、本节课你有什么收获？
2、对本节课的知识点你还有疑问吗？
重难点
1、探究通电直导线周围的磁场和通电螺线管的外部磁场。
2、熟练运用右手螺旋定则。
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
一、预习交流
1、奥斯特实验证明了什么？