小学六年级美术下册古诗配画1名师公开课省级获奖课件浙美版

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浙美版美术六年级下册全册优质课件

德加，法国画家、雕塑家，生于法国巴黎，他富于创新的构图、细致的描绘和对动作的透彻表达使他成为19世纪晚期现代艺术的大师之一。他最著名的绘画题材包括芭蕾舞演员和其他女性以及赛马。
舞台上的舞者（色粉画）德加（法国）
风景
干草车（油画）康斯太勃尔（英国）
康斯太勃尔，英国皇家美术学院院士，19世纪英国最伟大的风景画家。作品真实生动地表现瞬息万变的大自然景色，其画风对后来法国风景画的革新和浪漫主义的绘画有着很大的启发作用。
三女神（大理石雕塑）公元前438—前432 （希腊）
大卫（雕塑） 1501—1504 米开朗基罗（意大利）
米洛斯的阿芙罗狄蒂（雕塑）(希腊石洞发现，藏于卢浮宫)
加莱义民（青铜雕塑） 1884—1886
罗丹（法国）
细节
表达情感
我们在西欧看了一圈传世名作之后，有什么感想？
五百年前的油画蒙娜丽莎
罗马大角斗场（建筑）公元72—82
（古罗马）
罗马角斗场建于近两千年前，形状略显椭圆形，最大直径188米，最小直径156米，高 57米。外部全都由大理石包裹，下面三层，每层各有80 个圆拱，角斗场中间为角斗台，长86 米，宽63米，相当于一个足球场。
帕提侬神庙（建筑）公元前447—前432 （希腊雅典）
孟特芳丹的回忆（油画） 19世纪柯罗（法国）
埃克河边的磨坊（油画） 17世纪雷伊斯达尔（荷兰）
你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛感觉到了什么？
你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛感觉到了什么？
你看到了什么？你仿佛听到了什么？你仿佛感觉到了什么？
雷伊斯达尔（1629－1682），是十七世纪荷兰天空之王，著名的风景画家，一生创作了约500幅风景画，但他一生贫困，最终死于救济医院。当时几乎无人知道他的作品，直到十九世纪才受到人们的重视。他的风景画以构图紧凑宏伟、描绘精细著称。

(六下)美术优秀课件- 用线画人物｜浙美版1 PPT(24页)

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6.由于不同转基因食品在人们食品消费中的比重大不相同，其可能的危害性自然也不会一致。但就原则而言，在没有明确的科学结论之前，任何对转基因食品在安全性之外其他方面的重大意义的欢呼，都不是一件明智之举。
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦，具备了无限的属性。自然之子天真而崇高的想象力是对我们神五、神六的理想设计。当我们通过超越自身而实现人类对月的最好抵达。华夏人几千年的美好向往，终于与多少代人的热烈渴望有了一个完美的对称。
2.对于人类而言，转基因技术或是天使，或是魔鬼，既可能给人类社会的发展带来福音，也可能对人类的健康造成损害。
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3.关键问题在于，科学界至今不能确认，转基因食品究竟有无可能对生态环境、人体健康造成重大伤害。在这样的背景下，转基因食品的商业化，特别是主粮的商业化问题显得有些敏感。
这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？
靠椅子的男人（速写）现代马蒂斯（法国）
1.确定整体 2.从头部开始 3.用疏密的线
关系。
画起。
条表现身体。
4.深入刻画，调整完成。
人物写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。
站立的人
坐着的人
坐着的人
躺着的人
● 临摹一位大师的人物速写作品。 ● 用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。
第2课用线画人物
朝元仙仗图（白描局部）宋代武宗元
作品表现了什么？有什么特点？
水浒叶子（白描局部的？
延边顶水舞（速写局部）现代叶浅予

第12课青花瓷(课件)浙美版美术六年级下册

瓷晕而你仿隔而的散笑图此窗丹花
自开我伏前江我地
如韵搁心一笔
顾了在笔朝千在方
含味一事如锋
自结等
的万等
苞被半我你浓
美局你
飘里你
待私
了初转丽逸源自放藏然妆淡也许你想到的是
青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，中华陶瓷烧制工艺的珍品。是中国瓷器的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透釉，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。
青
花
目录 Contents
壹贰叁肆
什
青
关
青
么
花
于
花
是
的
青
联
青
由
花
想
花
来
的
故
事
壹
什么是青花
也许是一首熟悉的歌
你如月天就在炊天去你而釉宣冉瓶素
眼传色青当瓶烟青到的你色纸冉身胚
带世被色我底袅色我美嫣渲上檀描勾
笑的打等为书袅等去一然染走香绘勒
意青捞烟遇刻升烟不缕的仕笔透的出
花起雨见隶起雨了飘一女至过牡青
贰
青花的由来
材料和温度
过去用天然钴土矿做青花料分为苏麻离青、平等青、佛头青等等，
壹指特定时期所用的特定产地的原
料。
贰青花料在没烧时是黑色的，看上去挺像墨汁，颗粒比墨粗，粘而且涩。
叁放入窑中，普通的钴蓝釉烧700度，青花瓷需要烧1300度。
叁
关于青花的故事
肆
青花联想
谢
谢

六年级下册美术课件第1课《外国的传世名作》浙美版 PPT名师课件

六年级下册美术课件第1课《外国的传世名作》浙美版 PPT名师课件
静物
塞尚，法国十九世纪末期最伟大的画家，后印象派主将，
？ “现代绘画之父”。
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要知道里面的奥秘，开始学画吧！当你拿起画笔时，一切都清楚了。
戴珍珠耳环的少女（油画）
六年级下册美术课件第1课《外国的传世名作》浙美版 PPT名师课件
轻轻地转身
维米尔（荷兰）
清澈的眼睛
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欲说还羞的双唇
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色粉笔
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塞尚（法国）
“如果谁家的孩子像塞尚那样画画，孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的屁股。”
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六年级下册美术课件第1课《外国的传世名作》浙美版 PPT名师课件
油画工具
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蒙娜丽莎（油画） 1503 达·芬奇（意大利）
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浙美版小学美术六年级下册同步配套教学课件(全册)

第2课用线画人物
朝元仙仗图（白描局部）宋代武宗元
作品表现了什么？有什么特点？
水浒叶子（白描局部）明代陈洪绶
画家是运用怎样的线条来表现人物的？
延边顶水舞（速写局部）现代叶浅予
坐着的女人（速写） 1918 席勒（奥地利）
铜雕
青铜奔马出自汉代的马踏飞燕铜像，是中国的艺术珍宝。马踏飞燕奔马矫健雄壮，四蹄腾空，昂首扬尾，口鼻微微张开，逼真地表现了骏马在疾驰中的形象，更巧妙的是在奔马的蹄下，还有一只展翅疾飞的燕子。两者奇妙的组合，使人产生“天马行空”的感觉。青铜奔马反映出制作奔马的工匠的智慧和丰富的想象力。
定义：运用雕、刻、塑的技法，
（造型手段）（材质肌理）
加工各种材料，使其成
为具有实在体积的艺术形象。（空间体积）（审美价值）
中国传统的五大雕塑：
陶雕、石雕、铜雕、木雕、泥雕
陶雕
１.崇尚写实。２.军阵式排列，气势宏大。３.人物性格鲜明。
秦始皇陵外城东侧约1．5千米处地下，发掘了秦陵其中一号坑规模最大，面积达14000平方米，内有6000 多件形同真人、真马一般大小的兵马陶源和7000多件战车、铜兵器及金、铜、石等装饰品，是一个气势磅薄、威武雄壮、向东开进的古代大型军事长方阵形。
色彩风景基础
画面整体关系的比较，确立画面大色调的冷暖、明度、纯度关系暖色块与暖色块比较，确立暖色块之间的冷暖、明度、纯度关系冷色块与冷色块比较，确立冷色块之间的冷暖、明度、纯度关系灰色块与灰色块比较，确立灰色块之间的冷暖、明度、纯度关系
奥西·撒丁荷兰鹿特丹立体主义
亨利摩尔
反对传统、创造新的空间
学校的雕塑的评价。
尝试练习： 1.小组创作雕塑。

浙美版美术六年级下册《古诗配画》教学设计

古诗配画一、课题：古诗配画教材分析我国古代有许多杰出的诗人，像李白、杜甫、王维、岑参等，虽然他们各自的风格各不相同，但是，他们都以自己的优秀诗篇，在中国诗歌史上留下了光辉的一页。

众所周知，我国绘画的最大特色是“四绝”，即“诗、书、画、印”的完美结合。

只有“画中有诗”、“诗中有画”，才能达到艺术的最高境界。

正是因为这样，所以才有了本节课。

我认为，本节课的重点是要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。

难点则是领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地转化为画意，培养学生的再造想象。

二、教学目标：1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。

（了解）2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。

（练习）3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。

（接受）教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。

教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。

三、课时安排：一课时四、课前准备：学生：要求学生收集“诗配画”的儿童读物，统计一下，共有几种？你最喜欢的是那一种？五、教学过程：（一）上课，师生问好，揭示课题《古诗配画》，教师作启发性谈话：1、出示课题，指导学生阅读课文。

2、提问：教材中选了那几首古诗？那几首诗是你熟悉的？那几首还不理解？对照诗意，再研究一下所配的画不是符合诗意，如果你来配画将怎样处理？从学生回答中，教师作针对性的评述，多从鼓励的角度出发，激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。

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写人
神态动作
泪流满面
补丁衣服
状物
竹石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破石中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
写人、状物的古诗：
•以人或物为画面主体，着重描绘。
•人物的服饰、表情、动作要符合身份特点。 •要抓住最主要的物。如· · · · · ·
写景
登鹳雀楼
教学目标：
• 1.学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。（了解） • 2.通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。（练习） • 3.激发创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。（接受）
碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀
春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少
床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡
朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山
• 文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”“画中有诗”，
• 领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意

七步诗
煮豆持作羹，漉豉以为汁。
萁在釜下燃，
豆在釡中泣。本是同根生，
相煎何太急！
曹丕
曹植
回头看追兵，神色惊慌
画叙事的古诗：
•可以选最精彩的一个场面着重刻画。 •人物的表情、动作要能反映人物的内心。
古诗配画
请同学们背诵几首诗
春晓
出塞
咏鹅登鹳雀楼
游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
惟孤烟故见帆花人长远三西江影月辞天碧下黄际空扬鹤留尽州楼。，。，
疑飞遥日是流看照银直瀑香河下布炉落三挂生九千前紫天尺川烟。，。，
淡欲山水饮妆把色光北湖浓西空潋宋上抹湖濛滟（初总比雨晴苏晴相西亦方轼后宜子奇好）雨。，。，
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
望天门山
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
画写景的诗：
• 要找准近景、中景、远景。 • 近景要画得细致些。
叙事
清明
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借家酒家何处有，牧童遥指杏花村。