小学生常用的修辞手法

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小学生写作文常用7种修辞手法详解+例句!(内附训练题)

小学生写作文常用7种修辞手法详解+例句！（内附训练题）修辞手法是非常重要的语文基础知识，运用修辞方法是为提高表达效果，使语言表达鲜明、生动。

会不会用修辞还直接关系到作文写作的好坏，今天老师特别整理了小学生常用七种修辞手法详解：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶一起来学习吧~1. 比喻o什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。

多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

o比喻必须具备的三个要素（1）本体：即被比方的事物；（2）喻体：即用来作比方的事物；（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。

常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。

o如何判断一个句子是否是比喻句虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。

判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。

（2）本体和喻体之间必须有相似点。

o典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

《美丽的小兴安岭》2. 拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。

前者叫做拟人，后两者叫做拟物。

小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。

o什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。

o判断要点：用描写人的词来描写物。

o拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。

o典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。

3. 排比o什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。

o判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。

小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手法

小学语文阅读理解技巧专题训练 - 修辞手
法
为了提高小学生的语文阅读理解能力，我们需要在平时的教学过程中注重培养他们的修辞手法运用能力。

修辞手法是指通过语言的巧妙运用来达到表达方式生动、形象、有效果的方法。

以下是几种常见的修辞手法：
1. 比喻。

比喻是指用“像”“如”等词语将所要表达的事物与另一事物进行相似地比较，以便于更生动形象的表达。

例如，春天的风穿过树林，像是一位温和的母亲在给吹拂婴儿。

2. 拟人。

拟人是指将一个无生命的事物赋予人的思考或行为方式，使其变得生动形象。

例如，花儿含羞带怯，小草竞相迎着阳光伸展。

3. 夸张。

夸张是通过夸大描述的手法，使文本内容更加生动，更具感染力。

例如，一支小蚂蚁推动一个沉重的大石头，很不可思议。

4. 修辞问答。

修辞问答是通过作者的问题与答案之间的变化传
达所要表达的思想。

例如，举个栗子，你知道吗？研究是一种快乐。

以上几种修辞手法，运用得当可以让文章更加生动形象，使读
者更好地了解文章中所要表达的意思。

因此，在平时的阅读的学习中，小学生需要注重对各种修辞手法的理解和掌握，帮助他们更好
地理解文章，提高阅读理解能力。

小学生应该掌握的常用修辞手法

小学生应该掌握的常用修辞手法常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、借代。

1、比喻：比喻的结构一般是由本体、喻体和比喻词构成。

比喻的本体和喻体必须是不同的食物，但两者有相似的点。

常用的比喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、仿佛、是、变成等。

例：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。

你是风儿我是沙母亲是荷叶，我是红莲。

天色渐渐暗下来，变成了一张灰色的布。

比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动。

2、拟人：捌物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的感情、意志和动作等。

例：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。

桃花笑红了脸。

拟人的作用是：使事物描写生动。

3、夸张：包括对事物的合情合理的夸大或者缩小。

例：教室里安静得掉下一根针都能听得见。

（夸大）他种的瓜很香甜，几十里外就闻到了瓜香。

（夸大）他觉得赫章就是一巴掌大的一块地方。

（缩小）夸张的作用：争强气势，表达强烈的情感。

4、排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成。

例：梦想，犹如一阵风，吹向未来；梦想，犹如一艘船，飘向远方；梦想，犹如一盏灯，点亮明天。

广场上的人真多呀，有的在玩陀螺、有的在写大字、有的在跳广场舞……他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

排比句的作用：加强语气、强调内容、加重感情。

5、设问：自问自答例：这是什么？这是我们中国人的骨气。

因为忙于工作而疏忽了和家人的情感互动，是可理解的吗？是不可理解的，工作忙往往是借口。

学好语文要背书吗？一定要！设问的作用是引起人注意，引发思考。

6、反问：反问语气，答案就在问句里。

例：这件事情难道不是这样的吗？难道你不想回家吗？反问的作用：用肯定语气表否定用否定语气表肯定7、对偶：上下句子数字相等、内容相关、结构相同，俗称：“对对子”。

对偶御用得最多的是诗歌、对联。

小学生常见的修辞手法

常见的修辞手法有以下几种：１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体.２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

３、排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力.４、夸张夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象.５、设问设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

６、反问反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

6．排比（1)排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。

常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。

（2）排比的几种形式a、成分排比。

例如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国,失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国"下去一样。

b、句子排比.例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广.7．设问设问的特点“无疑而问”。

往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案.目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。

例如:白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有.又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，* 的是什么?最主要的是*科学的力量、技术的力量。

8．反问反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思,以加强语气,增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。

小学生一年级二年级三年级四年级五年级小学必须掌握的修辞手法

小学必须掌握的修辞手法一、比喻1.比喻就是借一事物来说明另一事物的方法，使语言形象、生动、寓有感染力，两者具有相似性。

2.比喻包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）、比喻词（联系本体和喻体的词语）。

3.比喻一般分为明喻、暗喻、借喻三种。

（1）明喻，就是明显地用乙事物来比喻甲事物，本体、喻体、比喻词都出现。

比喻词有“如”、“如同”、“像”、“好像”、“似”、“像…似的”、“好比”等。

注意：有些句子中虽然会出现比喻词，但是却找不到本体和喻体，这种不属于比喻句。

例：太阳出来了，先是一丝，像红色的线。

不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的桔子。

一转眼，变成了红色的大气球。

例：他好像聋了一样，装作听不见。

（2）暗喻，就是说“甲事物是什么样的乙事物。

本体、喻体都出现，比喻词换成了“是”、“就是”、“成了”、“成为”、“变成”等。

例：白天，湖水是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和在阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶……（3）借喻，用喻体来代替本体。

句中只出现喻体，本体和比喻词均不出现。

例：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。

比喻句答题方法：运用了比喻修辞手法，把…比作…，生动形象的写出了……（事物）的……特点，表达了……的感情。

二、拟人拟人就是把物当做人来写，使文章生动、有趣，使人觉得亲切，让物和人一样会说话、有感情，也有利于作者抒发感情。

例：画眉在树林边婉转地歌唱。

拟人句答题方法：运用了拟人修辞手法，将……人格化，生动形象的写出了……，表达了……的感情。

三、排比排比就是为了加强语势而把三个或三个以上结构相同、内容相关的句子排列在一起。

起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用。

例：这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。

排比句答题方法：运用了排比的修辞手法，加强语势，生动形象的写出了……，表达了……的感情。

小学生语文课文的修辞手法分析

小学生语文课文的修辞手法分析在小学生的语文学习中，课文是他们获取知识、培养语感和提高语言运用能力的重要途径。

而修辞手法的运用，则为这些课文增添了丰富的色彩和表现力，使文字更加生动、形象、富有感染力。

接下来，让我们一起走进小学生语文课文，对其中常见的修辞手法进行分析。

比喻，是小学生最早接触也是最常见的修辞手法之一。

它通过将一种事物比作另一种事物，使抽象的事物变得具体，陌生的事物变得熟悉。

例如，在《荷叶圆圆》这篇课文中，“荷叶圆圆的，绿绿的，像一把把绿色的大伞。

”作者把荷叶比作绿色的大伞，生动形象地展现了荷叶的形状和颜色，让孩子们能够轻松地在脑海中勾勒出荷叶的样子。

拟人，赋予事物人的动作、情感和语言，让它们变得鲜活有趣。

在《笋芽儿》里，“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

”笋芽儿被赋予了“扭动身子”和“钻”的动作，仿佛一个努力生长的孩子，充满了生机和活力。

这种拟人手法让孩子们更能感受到笋芽儿生长的迫切和顽强。

夸张，则是故意把事物的特征夸大或缩小，以增强表达效果。

《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”用“三千尺”来形容瀑布的高度，让人直观地感受到瀑布的雄伟壮观，仿佛那瀑布真的是从天上倾泻而下。

排比，将结构相同、语气一致、意思相关的句子或段落排列在一起，增强语势，加深印象。

《桂林山水》中，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

”通过排比，把漓江的水“静、清、绿”的特点展现得淋漓尽致，让人对漓江的水有了更深刻的感受。

反问，用疑问的形式表达确定的意思，加强语气，引起读者的思考。

比如《为中华之崛起而读书》里的“但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”意思是在外国租界里，谁都不敢怎么样，用反问的方式强调了当时中国人民在外国租界里的无奈和屈辱。

设问，自问自答，能够引起读者的兴趣，启发思考。

像《呼风唤雨的世纪》中的“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

小学生常见修辞PPT(上课) ppt

• 2、拟人是把非人类的东西加以人格化，有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。一定要看句中是否是把物当作人来写，是否给它赋予了人的表情、动作、情感、思维等。
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15
改写句子
• 高大的白杨树，整齐地排列在路旁。
比喻句高大的白杨树，像一队士兵一样整齐地排列在路旁。
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30
.2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
• 3、河水哗哗地流着。
（改为拟人句）
.4、寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
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• 1、天空中有一轮明月。 • （改为比喻句）天空中挂着一轮玉盘似的明月。
• 2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
窗外，风儿摇醒翠竹，在窃窃私语。
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27
• 3、河水哗哗地流着。 • （改为拟人句）
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对偶
用结构相同,字数相等的两句组成一对,把两方面的意思突现出来。
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
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22
冲关我最棒
• 1.骆驼是沙漠之舟。比喻
• 2.小白菊不再胆怯，慢慢抬起了它的
头。
拟人
• 3.不劳动，连棵花也养不活，这难道
不是真理吗？
反问
• 4.他在呼唤什么？他在呼唤和平。设问
•
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12
• 春风像母亲的手抚摸着你．比喻 • 春风温柔地抚摸着你。拟人
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• 读成语、辨修辞
• 岁月如流,归心似箭,冷若冰霜
比喻
• 莺歌燕舞,鸟语花香,百花争艳
拟人
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首• 要先区比要分喻弄比和清喻拟楚和人拟两的人区者首别的先：特要比弄点喻清和和楚区拟两别者人：

小学生作文中的常见修辞手法有哪些

小学生作文中的常见修辞手法有哪些咱小学生写作文啊，那可是充满了天真和童趣。

在他们的笔下，常常会用到各种各样有趣的修辞手法，让文字变得更加生动活泼。

比如说比喻，这可是小朋友们最喜欢用的一招啦！就像我有次看到一个小朋友写“月亮像一个大圆盘挂在天上”，嘿，多形象啊！一下子就让人知道月亮又大又圆。

还有写“妹妹的脸蛋像红苹果”，简单几个字，妹妹那可爱的模样就仿佛出现在眼前了。

他们会把一个东西比作另一个东西，让你一下子就能明白他们想说的特点。

拟人也是常见的哟！我记得有个小朋友写“风儿轻轻地抚摸着我的脸”，哇，这风儿一下子就变得像个温柔的小伙伴似的。

还有“柳树姑娘在风中梳理着自己的长发”，把柳树当成了爱美的姑娘，多有意思呀！再说说夸张吧。

有个小朋友写“我高兴得一蹦三尺高”，这一跳，得跳多高啊，不过就是能让你感受到他那超级兴奋的心情。

还有“教室里安静得连一根针掉在地上都能听见”，这安静的程度，是不是一下就想象出来了？说到排比，那也是不少见的。

像“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

”这一连串的句子，把爱心的作用说得明明白白，还特别有气势。

我还看到过一个小朋友写自己的宠物狗，那描述得可详细啦。

他说：“我家的小狗可调皮了！它的眼睛像两颗黑宝石，一闪一闪的，透着机灵劲儿。

那小鼻子总是湿漉漉的，好像随时都在嗅着什么有趣的东西。

它的尾巴就像一个小鞭子，高兴的时候摇得像螺旋桨似的。

每次我放学回家，它总是像一阵风一样冲过来，扑到我身上，舔我的脸，那热情劲儿，就好像几年没见着我似的。

”你瞧，这里面就用了比喻，把眼睛比作黑宝石，把尾巴比作小鞭子，让这只小狗活灵活现地出现在我们眼前。

还有一次，我看到一篇写春天的作文。

小朋友是这么写的：“春天来了，花儿们争奇斗艳。

桃花笑得红了脸，梨花穿着洁白的裙子在风中跳舞，油菜花一片金黄，像是给大地铺上了金色的地毯。

小学语文中的修辞手法

小学语文中的修辞手法小学语文中的修辞手法是指在表达语言的过程中使用的技巧，旨在创造生动、美丽、富有感情色彩的文学语言效果。

这些修辞手法是丰富与语言表达，使文章充满韵味，有时能够产生语言的魔力，让读者陶醉其中。

下面就来介绍一下小学语文中常用的几种修辞手法。

一、比喻比喻是指用一个意象所表达的事物来描述另一个事物。

比喻可以起到形象、简洁、生动的效果，能够为文章增添趣味和魅力。

例如：花儿像小姑娘般娇艳、地球像一个蓝色的大理石等。

二、拟人拟人是指将无生命的事物或抽象的概念，赋予人的行为、表情或感情，使之形象生动，更加具有感染力和表现力。

例如：风儿轻轻地拥抱着小草，让小草舒展开它的身体，玉帝收了九天的灯笼，让万物沉睡在黑暗的怀抱中等。

三、夸张夸张是利用对某一事物的描述进行过大的强调和夸张。

夸张可以让读者有更深刻的印象，让文章更富有感召力和艺术性。

例如：它的眼睛善良毫无保留，身上的斑点数以万计，腿长到可以横跨整个校园等。

四、对比对比是在文章中对两个事物进行比较，以强调双方的差异或相似之处，以起到突出主题，加强语言的震撼力。

例如：冬天的寂静和春天的热闹形成了鲜明对比，宛如白日与黑夜之间的巨大差异。

五、排比排比是指重复运用相似的句式和表达方式来表达相互连贯的自然景观、人物形象和情感表达。

排比可以加强感情的情绪色彩和节奏感，让文章更具沉浸感。

例如：小溪潺潺，草丛荫荫，林间楠竹，木棉花开等。

综上所述，小学语文中的修辞手法是语言艺术的精髓，是小学生学习语文的重要内容。

在语文学习中，加强对这些修辞手法的理解和运用，对于提升学生的语文能力和表达能力意义重大。

希望每位小学生能够积极参与语文学习，更深刻的理解语言的美妙之处，创作出自己的语言艺术。

小学一年级语文知识的修辞手法

小学一年级语文知识的修辞手法语文是小学生学习的重要科目之一，它涵盖了识字、阅读、写作等多个方面的内容。

在学习语文的过程中，了解和运用修辞手法是培养孩子语言表达能力的关键。

本文将介绍小学一年级语文知识中的修辞手法，以帮助孩子在写作和阅读中更好地运用这些技巧。

一、形象比喻形象比喻是通过将两个不同的事物进行比较，以帮助读者更好地理解和感受被描述的事物。

比如，我们可以用“勤奋如蜜蜂采蜜，快乐如小鸟飞翔”来形容学习与生活的美好。

形象比喻可以使文章更生动有趣，激发读者的想象力。

二、动人拟人拟人是将无生命的事物或抽象的概念赋予人的性格、行为等特征，使其更具生命力和动人之处。

比如，“太阳像个害羞的小女孩，从云层后面露出天真的笑容”就是一个拟人的描写。

通过拟人，我们可以赋予事物情感，让读者更容易产生共鸣。

三、渲染氛围氛围是指通过文字描写来创造一种特定的环境和情绪。

在小一年级的学习中，我们可以通过运用适当的形容词和副词来渲染氛围。

比如，“蓝天白云，清风徐徐，小鸟在枝头欢快地歌唱”，通过这样的描写可以让读者感受到美好的天气和愉悦的心情。

四、排比叠加排比是将意义相近或相似的词语或短语放在一起，通过重复和叠加来增强语气和表达力。

在小学一年级的作文中，我们可以用排比叠加来强调某种感觉或观点，让文章更有力量。

比如，“学习要努力，思考要深入，困难要克服，成功要坚持”。

五、夸张修饰夸张修饰是通过夸大手法来强调某种特点或情感，以使文章更加生动有趣。

小学一年级的孩子可以运用夸张修饰来增加幽默感。

比如，描述雨下得很大可以说成“天上的水龙头被打开了，水直接倾泻下来”，这样的描写会让读者对场景产生强烈的印象。

六、对比烘托对比是通过将两个相对立的事物进行比较来凸显其中的某种特点。

小学一年级的孩子可以通过对比来烘托事物的美好或不同之处。

比如“黑夜里，星星像钻石一样闪烁，而白天，太阳则像一面明亮的金牌”通过对比来展示了黑夜和白天的不同特点。

总之，修辞手法是语文学习中的重要组成部分，能够帮助孩子更好地表达自己的想法和感受，增强文章的表达力和吸引力。

三年级修辞手法讲解及练习

在小学语文基础知识中，常用的修辞方法有：1 、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。

本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像⋯⋯一样（似的）、仿佛、是、成了”等。

例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。

例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。

（一般有相同的字眼为标志。

）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。

4 、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。

例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。

5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。

无疑而问，不需回答。

多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。

例：（1）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？6 、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。

实际上就是自问自答。

例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。

7 、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。

（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心一、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。

（）6、骆驼是沙漠之舟。

（）7、大兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

小学生必备修辞手法

小學生必備修辭手法一、比喻這是最常見的修辭手法了。

比喻又叫打比方，一般由三個部分組成，本體、喻體和比喻詞。

比如，灕江的水真綠啊，綠的仿佛一塊無暇的翡翠。

這個比喻句中，灕江的水，是本體，翡翠是喻體，比喻詞是“仿佛”。

比喻有三種基本類型，其一，明喻，本體、喻體和比喻詞都出現，常用的比喻詞有好像/仿佛/如同等。

其二，暗喻，本體、喻體都出現，用是/變成/成為等比喻詞連接。

如：草原變成了一塊無邊無際的綠色地毯。

其三，借喻，本體、比喻詞都不出現，有喻體直接代替本體進行敘述。

如：兩隻小蟲都沉沒在松樹的黃色眼淚裡。

二、擬人就是把物當作人來寫。

如，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

再如：大海啊，你的胸懷是多麼的寬廣。

三、誇張就是把所描述的事物，故意誇大或者縮小，這樣更加鮮明突出，令人印象更深刻。

比如有句古詩叫『危樓高百尺，手可摘星辰』就是運用了誇張的修辭手法，這是擴大的誇張。

“這巴掌大的地方，根本就不能住人”，這個誇張是縮小誇張。

還有一種誇張叫超前誇張，比如：你寄來的核桃還沒收到，我已經聞到它的香味了。

四、排比排比，顧名思義，要成排，一句話就沒辦法排比，至少三句。

如：公園裡，人真多啊，樹真綠啊，花真美啊。

這就是個排比句。

再如，我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，展開了笑臉。

注意，這個句子，句式上用的修辭是排比，內容上用的是擬人，用了兩種修辭手法。

五、對偶這個比較容易，我們早就知道了對對子，那就是對偶。

比如：黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。

對偶，過年貼的春聯都是對偶句，古詩裡對偶句很多。

六、對比對比就是把兩種不同的事物放在一起進行比較，通過對比，讓好得更好，壞的更壞，突出出來，加強表達效果。

如：虛心使人進步，驕傲使人落後。

這個句子，就是把虛心和驕傲進行對比，用了對比的修辭方法。

但是，從句式上看，又是對偶句。

所以，這個句子運用了對比和對偶的修辭方法。

七、反復這個修辭小學裡不常見，所以，不少人不知道，但也是小學階段需要掌握的修辭手法。

小学常见的修辞手法

小学常见的修辞手法小学常见的修辞手法及其特点一、比喻比喻是一种常见的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的语言描述出它们之间的相似之处。

在小学阶段，学生需要掌握基本的比喻手法，如明喻、暗喻、借喻等。

明喻是指明确地描述出两个事物之间的相似之处，通常使用“像”、“好像”、“如同”等词语进行连接。

例如：“她的脸红得像个苹果。

”暗喻是指不直接说出两个事物之间的相似之处，而是通过暗示或者隐喻来表达。

例如：“这个小孩是未来的科学家。

”借喻是指用一个事物的形象来比喻另一个事物的形象，通常是用事物的局部特征来比喻整体。

例如：“他的眼睛像两颗明亮的星星。

”二、拟人拟人是一种将非人类的事物赋予人类特征的修辞手法，以使描述更加生动有趣。

例如：“花儿的微笑，让春天更加美丽。

”在这个句子中，花儿被赋予了人类的微笑和春天的美丽，使得句子更加生动有趣。

三、夸张夸张是一种通过夸大或缩小事物的形象来强调某种特征的修辞手法。

例如：“他的声音大得可以震碎玻璃。

”在这个句子中，声音被夸大到可以震碎玻璃的程度，强调了他的声音之大。

四、排比排比是一种使用结构相似或相同的短语或句子来表达某种情感或观点的修辞手法。

例如：“我爱学习，我爱知识，我爱智慧。

”在这个句子中，三个结构相似的短语表达了作者对学习的热爱和追求知识的决心。

五、反复反复是一种通过重复同一词语或句子来强调某种情感或观点的修辞手法。

例如：“我是一个小学生，我是一个小学生。

”在这个句子中，词语“我是一个小学生”被重复使用，强调了说话者的身份和地位。

六、设问设问是一种通过提出问题来强调某种观点或情感的修辞手法。

例如：“春天在哪里？春天在这里。

”在这个句子中，问题“春天在哪里”引导读者思考春天的位置，随后回答“春天在这里”强调了春天的美好和希望。

七、反问反问是一种通过反问来强调某种观点或情感的修辞手法。

例如：“难道春天不是最美好的季节吗？”在这个句子中，反问“难道春天不是最美好的季节”强调了春天的美好和欢乐。

18种常用修辞手法及其作用

为了突出所说的内容 ,把它用问话的形式表示出来。如 :这七人端的是谁 ?不是别人 ,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
十二、引用使论据确凿充分，增强说服力，富启发性。十三、双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。十四、联想与想象（常于夸张连用）看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。例如 :太阳出来了 ,地上好像着了火。十五、互文（照应）
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18 种常用修辞手法及其作用
(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。 (2)拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象，亲切可感 (3)夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。 (4)排比的作用是：增强气势，增强文章的说服力和感染力。 (5)对偶的主要作用是简洁整齐匀称，节奏感强，有音乐美。 (6)对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。 (7)借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。 (8)设问的作用是：提醒注意、引起思考，引出要表达的内容。 (9)反问的作用是：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻的印象。（ 10）反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
一、比喻（ 1）它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。（ 2）比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。（ 3）明喻的形式可简缩为 :甲(本体 )如 (喻词 :像、似、若、犹、好像、仿佛 )乙(喻体 )。暗喻的形式可简缩为 :甲是 (喻词 :成、变成、成为、当作、化作 )乙。明喻在形式上是相似关系 ,暗喻则是相合关系。借喻 :只出现喻体 ,本体与比喻词都不出现。如 :燕雀安知鸿鹄之志 !

小学生作文中常用的修辞手法以及如何运用

小学生作文中常用的修辞手法以及如何运用在小学的阶段中遇到的修辞手法修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

其中我们小学作文运用最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

那么这些修辞手法到底有什么作用呢？我们使用这些修辞手法会给我们的文章增添什么呢？如何能让学生在作文中更好的运用这些修辞手法呢？一、关于比喻所谓比喻就是在写作中将一种事物当做另外一种事物来写的一种写作手法，它包括两个部分，本体和喻体。

本体，就是被描写事物的本身，喻体就是被比喻的事物，本体和喻体之间要有一定相似之处。

这样比喻才能恰当。

比喻句的作用有以下三个方面的作用和好处，一是：使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是：使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是：使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

在写作中对这种修辞手法的使用一定要做到准确、恰当，才能把比喻句写好，例如：“朝霞映红天空。

”（运用比喻法）我们可以写成“朝霞象一团火,把天空烧得通红”在这里面我们把“朝霞”比喻成“一团火”，是写出了“朝霞”和“火”的相似之处，它们之间的相似之处在于它们的颜色，如果在这里我们把朝霞比喻成其它的事物就不恰当了。

把“映红”改成了“烧的通红”又显得更加生动、形象。

又如，“火柴燃起来了，多么温暖多么明亮的火焰哪……”将这句话改成比喻句我们可以进行如下的改写“火柴欢快地燃起来了，跳动的火焰如同顽皮的笑得灿烂孩子，多么温暖多么明亮的火焰哪！”句子在改动以后变得更加生动、形象了。

所以在比喻句的使用中，我们一定要做到，准确、生动、形象。

二、关于拟人拟人是写作中用得做多的一种修辞手法，所谓拟人就是将事物赋予人的性格，把事物当做人来写的一种写作手法。

在拟人的运用中一定要注意把人的一些特征带入事物中来写，把事物人格化。

拟人的作用很多，其中最重要的是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

小学生常用修辞手法

2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）
例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
8、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（拟人）
9、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（拟人） 10、桂子花开，十里飘香。（夸张） 11、如果说爱是三月淅沥的春风，感恩就是小草吐露的新绿；如果说爱是初夏生机的日光，感恩就是材木成长的浓绿；如果说爱是冬日洁白的雪花，感恩就是颗粒饱满的小麦。（排比）
1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分
构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
例：我能被风吓倒吗
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张） 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（拟人）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（比喻） 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（设问） 6、骆驼是沙漠之舟。（比喻） 7、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问）
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。