考试命题要求与建议

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语文新课标关于学业水平考试的命题要求

语文新课标关于学业水平考试的命题要求

语文新课标关于学业水平考试的命题要求
语文新课标关于学业水平考试的命题要求主要包括以下几个方面:
1. 命题必须依据《新课程标准》规定的内容和要求,体现课程理念,严格依据学业质量要求命题,保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求。

2. 坚持以核心素养为考查目标,通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动,全面考查学生核心素养的发展水平。

3. 考试命题应以具体情境为载体,通过设计典型任务,引导学生在具体的语文实践活动中展现核心素养水平。

真实、富有意义的语文实践活动情境,
是学生核心素养形成、发展和表现的载体,典型任务是为评价学生核心素养水平而选取的具有代表性的语文实践活动。

4. 要处理好新课程标准中的三维目标,以全面考查学生的语文素养为宗旨。

不仅要考查学生对语文知识的掌握情况和语文能力的发展情况,还要能够反映出学生掌握语文学习方法的情况,以及学生在情感态度和价值观方面的发展状况。

5. 试题应符合学生生活和社会发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。

要注意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展,理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。

6. 要重视语文积累和运用的考查,重视语言文字独特的人文价值取向,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。

语文试题应该体现语文素养的综合性,体现语文学科特有的灵性和生气,以及语文学科工具性和人文性相统一的基本特性。

以上信息仅供参考,如有需要,建议您查阅《新课程标准》原文。

2024年高考试题命题原则和命题要求

2024年高考试题命题原则和命题要求

2024年高考试题命题原则和命题要求2024年高考是中国教育改革进程中的重要事件,对于广大考生和家长来说,了解高考试题命题原则和命题要求是非常重要的。

本文将从以下几个方面进行详细阐述。

一、命题原则1.科学性原则高考试题的科学性是命题的首要原则。

试题内容必须符合学科理论,遵循教学大纲,体现学科特点,突出考查学生的基础知识、基本技能和基本方法。

同时,试题还要注重与现实生活的紧密联系,突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.公平性原则高考试题的公平性是命题的重要原则。

试题内容必须符合国家考试大纲,确保试题的难度、区分度和题型等各方面都公平合理。

同时,试题还要注重考查学生的综合素质和能力,避免出现歧视性内容。

3.创新性原则高考试题的创新性是命题的亮点之一。

试题内容应该注重创新,突出考查学生的创新思维和创新能力。

同时,试题还要注重考查学生的实践能力和综合素质,鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。

二、命题要求1.紧扣大纲,贴近教材高考试题命题要求紧扣教学大纲,贴近教材内容。

试题应该以教学大纲为指导,涵盖各个学科的基础知识、基本技能和基本方法。

同时,试题还要注重考查学生的综合素质和能力,突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.难度适中,区分度高高考试题命题要求难度适中,区分度高。

试题应该根据学生的实际情况和学科特点进行设计,确保难度适宜,使不同层次的学生都能充分发挥自己的水平。

同时,试题还要注重区分度的设计,能够有效地区分不同水平的学生。

3.题型多样,覆盖面广高考试题命题要求题型多样,覆盖面广。

试题应该包括各种题型,如选择题、填空题、解答题等,以便全面考查学生的综合素质和能力。

同时,试题还要注重覆盖面广,涵盖各个学科的知识点,使试卷具有较高的知识覆盖率。

4.贴近生活,注重实践高考试题命题要求贴近生活,注重实践。

试题应该与现实生活紧密联系,突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

同时,试题还要注重实践性的设计,鼓励学生发挥自己的实践能力和创造力。

考试命题要求与建议书

考试命题要求与建议书

考试命题要求与建议书命题要求1. 确保题目与课程内容紧密相关:在命题时,应考虑到所要考察的知识点和技能,以确保题目与课程内容紧密相关。

这将有助于学生在准备和回答试题时更好地理解和运用所学知识。

2. 题目应具有可辨识性:题目应明确指出主题和要求,避免模糊和含糊不清的表述,以便学生能够准确理解要求并作出正确回答。

3. 提供多样化的题目类型:命题时,应考虑不同类型的题目,如选择题、简答题、论述题等,以便全面考察学生的知识和能力。

4. 控制题目数量和难度:题目数量和难度应根据课程的要求和学生的研究水平进行合理控制,避免过多或过难的题目给学生带来不必要的压力。

建议1. 教师应提前准备:在命题前,教师应对课程内容进行充分复和总结,明确重点和难点,并确定要考察的知识点和能力。

这有助于教师制定合适的考试题目。

2. 与学生沟通:教师应与学生进行及时的沟通,了解他们的研究情况和需求,以便根据实际情况进行命题和调整。

3. 考虑学生的回答时间:在命题时,应考虑到学生的回答时间,并合理安排题目的难度和数量,以确保学生有足够的时间和机会回答题目。

4. 提供参考答案:在考试结束后,教师应及时提供参考答案,以供学生核对和研究。

这将帮助学生了解自己的掌握情况并进行复和提高。

5. 检查题目的有效性:在命题后,教师应对题目进行检查和评估,确保题目的有效性和准确性。

如发现问题,应及时进行调整和修正。

结论考试命题要求和建议是为了确保考试的公平性和有效性,能够全面考察学生的知识和能力。

教师应在命题前充分准备,与学生沟通,并合理设计题目,提供参考答案,并对题目进行检查和修正,以保证教学和考试的质量。

小学语文试题命制的建议

小学语文试题命制的建议

小学语文试题命制的建议小学语文试题命制的建议我认为,这篇关于考试命题的建议集中体现了三个理念,我比较赞同,特推荐给大家共同研究。

一、知识性、人文性和趣味性的统一。

二、内容注重综合性和开放性的有机结合。

三、兼顾对学生研究过程和研究态度的考察。

试题的命制反映了课改的方向,传递了课改的理念,彰显了语文学科的特点。

回归语文教学的常态,体现本色语文,品位语文研究的快乐,这是命题的指导思想。

重视基础,考察能力,这是命题的重点。

根据自己对考试命题的经验,我谈一些粗浅的看法,肯与大家交流、探讨。

一、注重呈现形式,让试卷充满“情”味、“趣”味。

一提考试,立刻让人觉得严肃、沉重。

如果在试卷命题形式上,关注学生的精神和情感的需要,如添加温馨提示,改革标题设置,创新呈现形式等,让测试焕发出人文光彩,如卷首的温馨提示:“亲爱的同学,在愉快而紧张的研究中,我们又迎来了丰收的时刻。

相信聪明的你一定会带上细心和认真两件宝贝,交一份满意的答卷作为礼物送给自己。

祝你成功!”卷末的好心忠告:“祝贺你顺利完成答卷!再回头认真检查,争取发挥自己最好的水平。

赶紧行动吧!”标题的设置:生字开花。

字会开花吆!不信你看“奇”字开的花多漂亮。

你能让其他几朵花也盛开吗?这些温馨的语言,改变了试卷中的冷面孔,凸显了情趣,命题要求由“指派式”变成了“自主式”,学生看到题目要求不是被动的,而是从“我会”“我能”“我知道”“我喜欢”中获得信心,消除对考试的紧张心理,把考试当做一次激情练,从考试中体验到研究语文的乐趣。

让考试平常化、生活化。

例:优美的文章就像一首动听的歌。

现在就请你欣赏一篇小美文吧。

别忘了按下面的要求答题。

XXXXXX,XXX。

欢乐的小溪跑来了,一路弹着琴。

XXX跑过草地,草莓亮起红灯;小溪跑过果园,葡萄挂起珍珠;XXX跑过门前,给我送来一面镜子,镜子里的小鱼吻着我的脸。

XXX,XXX。

小溪绕着村庄跑,给村庄挂上一条银项链,给大家送来一个绿莹莹的梦。

五年级数学上学期期末试题创新点命题建议

五年级数学上学期期末试题创新点命题建议

五年级数学上学期期末试题创新点命题建议
一、命题指导思想
命题必须依据各科《课程标准》所规定的内容和要求。

命题应注意发挥考试的导向作用,坚持以学生发展为本,切实体现新一轮课程理念,切合小学教学实际、符合小学生的学习和生活实际,强调能力立意、应用立意,增强合作性、自主性、探究性,注重综合性、创新性,坚持教育性,体现时代性。

二、命题原则
1.命题要充分体现三维目标的要求,要注重考查“双基”基础学力的建模试题,又有探究性和感受、体验类的过程与方法、思维能力、创新能力等试题。

2.命题具有基础性、全面性、科学性、适切性、典型性和规范性。

3.每套试卷注意学习内容的典型性、代表性,也要注意题目的难度、梯度和题目类型的多样性。

4.题量安排均衡适宜,赋值准确合理。

5.尽量选用新材料、新背景、新话题的原创题,杜绝繁、难、偏、旧的试题,鼓励设计一些新内容、新体例、新风格、新形式的开放试题,鼓励学生发表自己的独立见解,作出个性化的解答。

6.问题创设融入多样性、互动性、体验性。

各科习题的类型具有多样性。

部分习题以各类活动的形式展开,让学生体验探索过程和体会多样化的探究方法。

7.问题的解决突出实践性、开放性、发展性,重点突出可使学生可持续发展的内容。

8.习题创设过程有机地插入点拨性语言、激励性语言、警示性语言、启导性语言,以体现人文关怀,体现知、情、意合一。

9.试题形式生动活泼,指导语言亲切、准确、明了,方便学生作答。

考试命题要求与建议

考试命题要求与建议

新郑市基础教育教研室考试命题要求与建议一、考试命题的十项原则和要求1.考试命题要以各学科《课程标准》为依据,体现基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则,力求全面考查学生课程目标的达成状况——立足全面性、注重代表性、体现导向性。

2.考试命题要注重对学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和学习能力的考查,注重考察学生对知识的理解和应用,特别是在具体情境中综合运用能力,即具体情境下分析问题和解决问题的能力。

3.考试命题要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平,增加开放的、联系社会、接触生活的试题,体现人文关怀,以利于学生适应社会、适应生活,不出偏、难、怪题。

4.考试命题要涵盖教学进度内或学期(学年)内80%以上的知识点(知识体系或知识板块)。

5.题目设置要有一定的区分度,起点适当,坡度适宜,要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。

6.恰当把握试题难度,抽测试题难度控制在0.8-09之间,期中或期末考试题难度控制在之间0.7-0.8之间,学科竞赛试题难度控制在0.4-0.5之间。

7.试题的题量要适中,以80%以上的学生能够在规定时间内从容完成并有充裕时间再度审查为宜。

8.提倡原创或自编题目,选编或引进题目的来源应在五套资料(试卷)以上。

9.多渠道、多方位发现、搜集和整理命题素材和资料,尝试建立各学科试题库,逐步实现考试命题的规范化、科学化和信息化。

10.做好考后意见反馈、考试数据收集和分析工作,及时发现命题工作中的不足,认真反思,设法改进,不断提高命题质量。

二、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动,命题过程必须要全面地考虑各种因素,这就需要命题工作按规范程序进行,明确并掌握命题程序的各项要求,才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。

试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。

对考试命题的意见与建议

对考试命题的意见与建议
参考答案中给出化学反应方程式(3)的错误为A、E。 而事实上,当化学方程式书写中出现化学式写错的错 误后,再强调化学方程式是否配平已没有意义。对本 题来说,由于碳酸钠化学式书写错误,根本就不可能 配平该化学方程式。错误E是由错误A引起的,因此如 果有学生只答A,而没有答出E,被扣分是不合理的。
本题过于注重学生是否记住化学方程式常见书写错误 有几条,而不是学生是否真正理解书写化学方程式应 注意的问题,并应用到化学方程式的书写中去
试卷所用的时间。 5、整套试题完成之后,必须检查难易程度,坡
度,区分度情况是否合适。
今年的试题基本是以去年为参照的。题量不能 超过去年,易中难比例由去年的6:2:2变成7: 2:1。组织者提出,在答题的最初10分钟内不 能出现难题。
6、具体到每个题,都必须检查:
(1)数字、文字、图形上的字母数据、标点等 是否有错;
若考生以前未练过类似题目,则必然选四项都为 答案。
另外,B 中“碳”一字应改为“炭”。
(3)选择题的选项是否合适 例19:下列说法不正确的是 A. 木炭在氧气中燃烧,发出白光 B. 硫在空气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰 C. 磷在空气中燃烧,产生浓厚的白烟 D. 铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射 答案:B
题目的含糊陈述在考场上是对学生思维状 态的最大影响。
例17:下列各组物质在一定条件下不能使氧化铜还 原的是
A. 氢气
B. 碳
C. 二氧化碳 D. 一氧化碳
答案:C
点评:命题人不能正确利用语言的否定与肯定关系 阐述题意,所陈述的题目条件外延错误。题问“在 一定条件下不能使氧化铜还原的是”,事实上A、B、 D三物质都只是在一定条件下才能使氧化铜还原,都 在许多条件下不能使其还原。按题目所述的要求,A、 B、C、D四物质都能找到不能使氧化铜还原的一定 条件。

中学学校考试考试试题命题规范

中学学校考试考试试题命题规范

中学学校考试考试试题命题规范考试的声誉和作用,关键在于试题的质量。

为了使考试成为学校和教师检测教学情况的一种有效方式,规范考试命题工作程序,特拟定本规范。

一、总则:(一)对试题的要求。

(1)题要体现考试目的,符合《课程标准》或《考试说明》的要求.达标试题要恰当掌握标准,选拔性试题要体现学科能力考查要求.试题应对于测试有效,并且不超出大纲的要求。

(2)试题应便于施测,便于作答,便于评分,抗干扰性强.试题答案应有科学定论,赋分合理.(3)试题应确保科学性、教育性、针对性、训练性、量力性.试题要问题明确,准确,符合学生语言理解水平,符合教材中的表述习惯,并注意用字,语法、标点规范正确.(4)试题应有适当的难度等级(试测或预估),应有合适的区分度,以服从于考试目的,鉴别不同层次水平的考生.(5)试题可较多采用小综合题和加以变形的常见题,力求稳中有变,不落俗套.试题的立意、创设情境、设问的角度要新颖、灵活,对教学要有明确的导向.(二)对试卷的要求。

(1)兼顾知识和能力的考查,考点分布合理,有足够的覆盖面和代表性.题型搭配恰当,各部分知识内容分配合理,各层次能力考查题的分布应符合双向细目表的规定,对本学科各方面能力的考查应有精心设计.(2)试题难度比例、考查深度应符合《课程标准》或《考试说明》,难题应尽量出在重点考查内容上.(3)试卷中各题相对独立,任一试题的表述及正确解答不要构成对其他题正确解答的提示;任一试题的正确解答不能以其他某题的正确解答为前提.(4)试卷中试题排列,应符合当年中高考要求,同类型试题编写格式、规格应统一,同类型试题之前应扼要说明该类试题解答要求,使考生明确做什么,怎样做,以及答案的形式和要求.(5)应控制试卷的长度和字数,一般应保证中等程度学生在规定时间内答完并复查试卷。

(6)评分标准应仔细斟酌,因为同一份答卷由于不同的赋分将导致不同的考试结果。

每题赋分应服从于双向细目表体现的命题计划。

考试命题与评卷要求

考试命题与评卷要求

考试命题与评卷要求(1)命题的基本原则。

①凡确定建立题库的课程,必须认真吃透教学大纲和教材,命题的范围和考核的重点必须符合教学大纲的要求,既反映重点,又照顾全面,既考查基本知识、基本理论、基本技能的掌握程度,又考核其综合运用知识,分析问题解决问题的能力。

②试题要有适当的难度和较高的区分度。

试题的难度要有一定的梯度。

各题的深度和广度,应根据各个教学环节的内容要求和学生的实际接受能力而定,深浅难易要适中,以利于鉴别学生的真实水平及差别程度。

一般应有 60%左右的试题属于基本理论、基本知识和基本技能的内容,30%左右的试题属于灵活运用所学知识,10%左右的题应具有较大的深、难度。

③主观性试题与客观性试题的具体比例可根据本门课程的具体情况确定,一般为 4:6。

④尽量采用多种题型,扩大试题覆盖面,题量适中,试题分量应以大多数学生能在规定的时间(120分钟)内正常答完试卷为宜,单题分值一般最高在 10 分左右为宜。

(2)命题工作的具体要求。

①试题的内容要反映出教学的基本要求,要能达到测试出所掌握的知识和能力的目的;试题的语言要清楚,文句要简明扼要,避免用怪异的字词;题意要明确,不会产生误解;要保证试题不出现政治性、科学性的错误;试题中要尽量采用通用符号和单位。

②同一内容的问题可以以不同题型、不同提问角度多次重复出现,但同一内容的试题要用相同代号标出,即相关码,其代号可用三位英文字母或数字表示。

③试题类型包括填空、选择、是非判断、名词解释、简答等,各课程可根据自身的特点合理选取,但题型不得少于五个。

题型确定后,其每种题型的试题总量要能保证不重复组十套以上的试卷为标准。

④不同题型的分值可根据课程特点确定,但每种题型中各题的分值最好一致,以便于组卷。

⑤每份试卷中各个试题,要相互独立,避免互为前提,同一试卷内不能出现相同内容的试题。

⑥忌出偏题、怪题、超大纲或在学术上有争议的题目,非独立设课的实验课,在理论考试中应含有实验课内容的题目。

考试命题指南与建议

考试命题指南与建议

考试命题指南与建议概述考试对于学生来说是一项重要的评估工具,同时也是对知识和能力的考验。

本文档旨在为学生提供考试命题的指南和建议,帮助他们更好地应对考试。

了解考试要求在备考过程中,首先要详细了解考试的要求和内容。

分析过去的试题和命题形式,掌握重点和难点,有助于合理安排研究时间,并针对性地准备。

制定备考计划制定合理的备考计划对于高效备考至关重要。

根据考试时间和个人时间安排,将备考时间合理分配到各个科目和知识点上。

同时,要注意合理安排休息时间,避免过度疲劳。

深入研究理解在备考过程中,要注重对知识点的深入研究和理解。

不仅要掌握表面知识,还要理解其背后的原理和逻辑关系。

通过思考、总结和讨论,加深对知识的理解,有利于在考试中灵活运用。

做真题和模拟试卷做真题和模拟试卷是提高考试能力的有效方法。

通过做题,可以熟悉考试形式和时间限制,培养解题技巧和应试能力。

同时,做题还可以帮助识别和纠正自己的知识盲点、弱点和错误思维方式。

注意时间管理考试时间通常是有限的,因此良好的时间管理是必不可少的。

练时要注意控制答题时间,提高解题速度和准确性。

在考试前,可以通过模拟考试来训练时间管理能力,确保在考试时能够顺利完成所有题目。

注意答题技巧除了对知识的理解和掌握,答题技巧也是考试中的关键。

练时要研究并掌握不同题型的解题技巧,包括如何合理分配时间、如何理清题意、如何选取合适的解题方法等。

熟练掌握答题技巧可以提高答题效率和准确性。

考试前的准备考试前,要确保充足的休息和睡眠,保持良好的心态。

同时,要准备好所需的考试用具,如文具、计算器等。

提前了解考试场地和规则,确保顺利参加考试。

注意考试过程在考试过程中,要注意细节和规则。

仔细阅读每个题目的要求和说明,避免因为粗心导致错误。

在答题时,要清晰地表达自己的思路,注意书写规范和格式要求。

考后总结和反思考试结束后,要及时进行总结和反思,分析自己的答题情况和不足之处。

通过总结经验,可以找到自己的不足,并采取相应的改进措施。

期末考试命题工作

期末考试命题工作

期末考试命题工作期末考试命题工作是教学评估中的重要环节,它不仅反映了学生的学习成果,也反映了教师的教学效果。

因此,命题工作必须严谨、科学、公正,以确保评估结果的准确性和有效性。

一、命题原则1、科学性原则。

命题应根据课程大纲和教学目标,以科学、合理的方式进行命题,确保试题难度适中,内容准确无误。

2、公平性原则。

命题应遵循公平、公正的原则,避免出现歧视性试题,确保试题的普适性。

3、综合性原则。

命题应综合考察学生的知识、能力和素质,以全面评估学生的学习成果。

二、命题流程1、制定命题计划。

根据教学计划和教学目标,制定详细的命题计划,包括试题类型、难度、分值等。

2、编写试题。

根据命题计划,编写试题并制定答案。

试题应符合教学大纲,难度适中,内容准确无误。

3、审核试题。

对编写的试题进行审核,确保试题符合命题原则,无错误和争议。

4、印刷试卷。

经过审核的试题将印刷成试卷,确保试卷清晰易读,符合考试要求。

5、组织考试。

安排考试时间、地点和监考人员,确保考试公正、有序进行。

三、命题质量评估1、考试结果分析。

通过对考试结果的统计和分析,了解试题的难易程度、学生的掌握情况以及教学效果等。

2、考生反馈。

听取考生的反馈意见,了解他们对试题的评价和建议,为今后的命题工作提供参考。

3、质量评估指标。

制定命题质量评估指标,包括试题的难易程度、区分度、信度等,对命题质量进行全面评估。

四、总结与改进根据命题实践和反馈意见,对命题工作进行总结和反思,找出存在的问题和不足之处,提出改进措施和建议,为今后的命题工作提供参考和借鉴。

语言测试是语言学习中不可或缺的一部分,它能够帮助我们了解学生的学习成果,检验教师的教学效果。

本文将探讨语言测试的标准,并对某次期末考试的命题质量进行分析,以期为语言测试的优化提供参考。

在语言测试中,评价标准通常包括语法、词汇、阅读、写作等方面。

语法和词汇是语言学习的基础,它们贯穿于语言学习的整个过程中。

阅读和写作则是语言运用的重要体现,它们能够反映学生的语言综合运用能力。

学校考试命题规范

学校考试命题规范

学校考试命题规范第一部分:背景介绍考试是学校教育的重要组成部分,旨在评估学生的学习成果和能力水平。

为了确保考试的公平公正,学校需要制定一套规范的命题制度,以保障学生的权益并提高教学质量。

第二部分:命题思路1. 知识体系广泛命题应贴近学科知识体系,从基础知识到拓展应用都要有涉及,如此才能全面评估学生的学习情况。

2. 能力要求明确命题不仅仅应该考察学生对知识的掌握,更应该注重对学生能力的考察,如分析问题、解决问题和创新思维等。

这样既能培养学生的综合运用能力,也能培养他们的创新思维。

第三部分:题型设计1. 选择题选择题是考试中常用的一种题型,它具有客观性和高效性的特点。

在选择题的命题上,应尽可能设置出优劣项的明显区别,以避免歧义和二义性。

2. 解答题解答题是对学生综合能力的考察,也是培养学生综合运用能力的有效方式。

在解答题的命题上,应注意给出明确的问题要求,以便学生能够有针对性地回答问题。

第四部分:难易度掌控1. 难度适中命题的难度应该是适中的,既要考察学生的基础知识掌握情况,又要考察学生的拓展应用能力。

太简单的命题会使考试失去评估学生能力和发展潜力的作用,而太难的命题则可能使学生望而却步。

2. 难度分层次考试中可以适当设置不同难度的题目,以满足学生的差异化需求。

适当增加一些深度和拓展性的题目,能够激发学生的思考和创新能力。

第五部分:命题语言1. 简明扼要命题应使用简单明了的语言,避免使用生僻词汇或繁杂的句子结构,以确保学生能够准确理解题意。

2. 合理规范命题语言要合理规范,不得使用歧义或模棱两可的表述,避免给学生带来困扰,确保学生能够准确理解题目要求。

第六部分:考试时间分配1. 合理规划考试时间应根据题目类型和难度进行合理分配。

对于选择题,可以给予适当的时间限制,而对于解答题则需要给学生充分的时间来思考和作答。

2. 综合评估在命题时,考虑到学生的时间管理能力,可以设置一些需要思考和计算的题目,以帮助学生培养时间分配的能力。

命题的基本要求

命题的基本要求

命题的基本要求一、命题目标:1.试题预达“六个符合”目标,即符合素质教育要求、符合课程改革精神、符合科学评价理念、符合《课程标准》、符合教育教学实际、符合学生认知水平;2.试题预达“三个满意”目标,即让学生满意、让教师满意、让专家满意;3.试题预达“三个导向”目标,即让学业考试成为新课程把握的导向、成为新课程教学的导向、成为新课程评价的导向;4.试题预达“三种境界”目标,即让学业考试成为学生展示才能的过程,成为学生再次学习再次受教育的过程,成为学生体验成功、品味快乐的过程。

二、命题原则:1.目的性原则考试的功能是多方面的,目的不同,试卷编制的结构和试题的难度就不同。

前面提到,平常的检测主要是诊断教学内容的把握情况,期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平,初中(小学)毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平,也是为高中(初中)阶段的招生提供依据,而竞赛则是一种选拔性考试。

目的各有侧重,命题就会不同。

2.科学性原则编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误,而且试题表述要规范,尽可能采用学科术语。

从新课程命题的发展趋势来看,应根据《课程标准》的要求,按一定比例,设计一些能充分体现学科思想方法,动手操作实践等内容的试题。

3.简洁性原则试题的语言表达要简洁、精练,每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题,学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容,不存在理解题意的障碍。

4.层次性原则层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、《课程标准》要求,编制的试卷必须具有一定的梯度。

一方面,试题本身要具有层次性,这主要体现在解答题中,即每一题中的各个小问题难度应有区别,要有一定的梯度,即使该题是难题,各小问中也应设计难度较小的问题;另一方面,整卷试题难度的分布要有层次性,通常是由易到难,由浅入深排列。

5.创新性原则创新性主要体现在试题的新奇性上,而试题的新奇性则主要反映在取材的新奇性、创设情境的新奇性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。

小学数学试卷命题建议

小学数学试卷命题建议

小学数学试卷命题建议一、试卷结构设计•将试卷分为四个部分:选择题、填空题、计算题和应用题,每部分分值占比适当。

•在设计试卷结构时,要注意题目难度的递进性,让学生有逐步挑战和成就感。

•考试时间分配要合理,保证学生有足够的时间完成各部分题目。

二、题型设置建议1. 选择题•选择题应涵盖教材内容的各个方面,包括基本概念、运算技巧和推理能力题。

•题目要简洁清晰,选项不能设计过于明显的误导性选项,考察学生对知识的准确掌握能力。

2. 填空题•填空题考察学生对基本概念和计算技巧的掌握情况,需设计针对性强、难度适中的题目。

•填空题要求学生理解题目的意义,准确填写结果,可以涉及到一些实际生活中的问题。

3. 计算题•计算题可以设计一些实际问题,让学生进行实际计算或推理判断,考察他们的运算和解决问题的能力。

•题目要符合小学生的认知水平,不能设计过于复杂的题目,保证学生能够独立完成。

4. 应用题•应用题可以设计一些综合性问题,考察学生对多个知识点的综合运用能力。

•题目要具有一定的启发性和拓展性,激发学生的思维能力和求知欲。

三、题目命制原则•题目要与学生的日常生活和实际经验相结合,让学生能够直观理解题目内容。

•题目要注重引导学生思考和解决问题的能力,不宜设计纯粹机械性的计算题目。

•题目设定要符合小学生的心理特点,既要考察他们的能力,又要满足他们的兴趣和好奇心。

四、评分标准制定•为每道题目设定明确的评分标准,确保评分公平公正。

•对于选择题和填空题,答案要求准确无误;对于计算题和应用题,要注重过程和思路的正确性,鼓励学生展示解题过程。

五、试卷整体设计建议•试卷题目要全面涵盖教材内容,既考察基本知识,又考察解决问题的能力。

•题目数量要适当,不宜设计过多题目导致学生时间不够。

•要注意试卷难度的平衡,既考虑学生的实际水平,又有一定的挑战性。

结语小学数学试卷的题目设计需要考虑到学生的认知水平和学习特点,引导他们积极思考和解决问题。

通过科学合理的命题和评分标准,可以有效评估学生的数学能力和思维发展水平。

命题要求及注意事项

命题要求及注意事项

中国传媒大学南广学院课程考核命题要求及注意事项一、命题要求1、命题人员应精通本学科专业知识,熟悉本学科教学大纲和教学要求,工作认真。

2、命题人员须严格按照教学大纲要求命题,注意试题的科学性和准确性,做到内容正确,无知识性错误,命题人员应对试卷质量负全部责任。

3、命题难易适度,卷面设计合理,题型和题量得当,能让考生在规定时间内得以完成;必须避免50%以上学生30分钟内做完试卷的情况。

否则按二级教学事故处理。

4、试卷题型一般有填空题、选择题(单选题/双选题/多选题)、判断/是非题、改错题、辨析题、名词解释题、简述/简答题、论述/问答题、材料/案例分析题、作品评析题、计算题等。

一份试卷一般最少须包括4种题型,同时建议填空题、名词解释、纯粹的判断题等减少比例;开卷考试试卷不应出现此种题型。

5、用课程论文形式命题,必须按照该课程教学大纲规定的基本理论、基本知识、基本技法等确定命题内容,写明课程论文题目、实现目标、字数要求、应引用文献数据的注意事项等;不得只写出论文题目。

6、采用开卷形式,除了有应掌握的基本理论、基本知识及基本技能的考核题目,还应有40%比例的主观题目。

7、命题人员必须准备A、B两套试卷,试卷难度相当、相互重复率不超过20%,并以电子版形式在规定时间内上交教务部。

8、命题中若有图形,除在试卷上画草图外,要用碳素笔将正规图形画在复印纸上。

9、试卷分数一律按百分制计算。

试题分数最大值不得超过25分,且原则上限一道题。

全套试卷总分不得出现高于百分或低于百分的现象,否则按二级教学事故处理。

10、试卷的答案和评分标准要仔细制定,尤其是论述题、写作题等,要根据不同的要点给出相应的分数,不可以笼统地设置总分。

根据不同的步骤要求设计出给分的具体标准。

11、命题人员须认真、准确填写试题袋及试卷命题责任书上的表格。

12、命题完毕,命题教师应将两套试题(包括参考答案及评分标准)送交系主任审阅签字后,密封于试题袋中,由教学秘书统一将所有试题袋一并交教务部。

初中数学教研员命题建议(3篇)

初中数学教研员命题建议(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展,初中数学教学质量不断提高,作为教研员,我们肩负着指导教师教学、提高学生数学素养的重要责任。

在命题方面,我们应充分考虑学生的认知特点、教学大纲的要求以及考试的公平性、科学性。

以下是我对初中数学教研员命题的一些建议:一、明确命题指导思想1. 贯彻党的教育方针,坚持立德树人根本任务,充分发挥数学学科的教育功能。

2. 遵循课程标准,以学生为本,注重考查学生的数学素养和综合能力。

3. 坚持公平、公正、公开的原则,确保考试的权威性和公信力。

4. 注重创新,不断探索新的命题方式,提高试题质量。

二、把握命题内容1. 试题内容应全面覆盖初中数学课程标准,涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等四个领域。

2. 试题难度应适当,既要考查学生的基础知识,又要考查学生的综合运用能力。

3. 试题应具有代表性,体现不同知识点的考查要求。

4. 试题应具有时代性,关注社会热点问题,引导学生关注生活、关注社会。

三、设计试题结构1. 试题结构应合理,包括选择题、填空题、解答题等不同题型。

2. 选择题和填空题应注重考查学生的基础知识,题型设计应多样化,如单项选择题、多项选择题、判断题等。

3. 解答题应注重考查学生的综合运用能力,题目设计应具有层次性,分为基础题、中等题、难题。

4. 试题之间应具有一定的关联性,有利于学生形成完整的知识体系。

四、注重试题质量1. 试题应准确无误,避免出现错题、漏题。

2. 试题语言应简洁明了,避免使用过于复杂的数学术语。

3. 试题应具有区分度,有利于选拔优秀学生。

4. 试题应注重对学生数学思维能力的考查,鼓励学生创新思维。

五、关注命题过程中的细节1. 试题的命制过程应遵循科学、严谨的原则,确保试题质量。

2. 试题的命制过程中,应充分考虑学生的认知特点,避免过难或过易。

3. 试题的命制过程中,应注重试题的保密性,防止泄露试题内容。

4. 试题的命制过程中,应广泛征求教师、学生、家长等各方面的意见和建议,确保试题的公正性。

考试命题原则与要求

考试命题原则与要求

考试命题原则与要求原则1. 考试命题要以义务教育各学科《课程标准》为依据,要面向全体学生,坚持以学生的发展为本;要利于加强教师的“教”和学生的“学”的正确导向,有利于减轻学生的学习负担;要注重考查学生综合运用知识分析、解决问题的能力,培养学生的创新意识和实践能力。

2. 要从学科的特点出发,适当设置有价值的开放性试题;加强对学科内知识的综合能力的考查,重视与其它学科间的知识渗透,考查学生综合应用能力,培养学生的探究能力。

3. 注重对学生基础知识、基本技能和学习能力的考查。

不出偏、难、怪题,不出人为编造似是而非的题目,试题不要太机械,题型要灵活,以利于学生更好地得到全面发展。

4. 充分考虑学生的实际生活和身心发展水平,增加联系社会、接触生活的试题,体现人文关怀,以利于学生适应社会、适应生活。

5. 题型的配备,试卷结构的设计体现继承与发展相补充的原则。

6. 试题应突出创新开放,确保科学严谨。

7. 试题注重体现时代性,要贴近学生和社会,关注社会热点。

8. 体现人文素养、科学素养和环境意识的课程目标。

9. 题目设置要有一定的区分度,起点适当,坡度适宜,要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。

10.试题的题量要适中,在充分发挥传统题型特点的基础上,积极探索使用新题型,要妥善处理各种题型的使用和搭配。

要求1. 要相互了解、统一进度。

2. 不能站在所教班级学情的角度,要从整个学年的高度命题,树立全局观念、学年意识。

3. 认真学习《课程标准》,把握教材。

4. 认真研究中考说明,了解中考方向。

5. 试题易、中、难内容各占70%、20%、10%,在后两个百分比中体现区分度。

6. 保证试题质量,保证试题内容的正确性,交样卷之前要做出标准答案和评分标准,并及时纠正错误。

7. 英语听力录成两遍,磁带在考试之前必须试听(到广播室),确保听力效果。

8. 试卷容量必须与考试时间相符。

9. 试卷内容不能互相征求意见,及时销毁底稿,确保考试的严肃性。

考试命题要求与建议书

考试命题要求与建议书

考试命题要求与建议书1. 背景考试是评估学生研究成果和能力的重要方式之一。

在命题过程中,我们需要确保考试题目的合理性和准确性,以保证评估结果的公正性和可靠性。

因此,本文旨在提供一些考试命题的要求和建议,帮助命题人合理编写考试题目。

2. 命题要求2.1 题目明确考试题目应该明确、清晰,以便考生正确理解题目要求并作出准确回答。

题目中的关键词应当用精准的语言表达,避免模棱两可的描述。

同时,题目应当具有明确的结构和逻辑,以便考生能够按部就班地回答问题。

2.2 考点覆盖广泛考试题目的命制应该覆盖到课程的核心知识点和重要概念。

通过涵盖广泛的考点,能够充分评估学生对整个课程的理解和掌握程度。

同时,考题的难易程度应该合理平衡,不过于简单也不过于困难,以确保公平评价学生的能力水平。

2.3 时限合理考试题目的设计要考虑到考生在规定时间内完成的可能性。

时限过长可能导致考生过度纠结和浪费时间,时限过短则可能无法完整展示学生的知识与能力。

因此,在命制题目时,应根据题目难度和考生能力合理设置考试时限。

3. 命题建议3.1 多样化考题形式考试题目的形式多样化可以激发学生的研究兴趣和思考能力。

除了传统的选择题和填空题外,可以考虑使用案例分析、论述题等形式,以更好地考察学生的分析和推理能力。

3.2 添加实际案例在设计考试题目时,可以考虑引入实际案例,让学生将所学知识应用于实际情境中。

这样不仅能评估学生对理论知识的掌握,还能培养学生解决实际问题的能力。

3.3 按照课程大纲命题考试题目应当紧密围绕课程大纲,突出核心内容和关键概念。

通过这种方式,能够确保考试评估的准确性和科学性。

3.4 准备备选题目在命题过程中,可以准备一些备选题目,并根据实际情况进行调整和替换。

这样可以更好地应对考试蓝题泄露或问题出现的情况,保证整个考试过程的顺利进行。

4. 结论考试命题是一个需要谨慎处理的过程,要求命题人具备扎实的学科知识和丰富的教学经验。

本文提供了一些考试命题的要求和建议,希望能够帮助命题人在命制考试题目时更加科学、准确地进行。

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新郑市基础教育教研室考试命题要求与建议一、考试命题的十项原则和要求1.考试命题要以各学科《课程标准》为依据,体现基础性原则、发展性原则、科学性原则、时代性原则、开放性原则、规范性原则,力求全面考查学生课程目标的达成状况——立足全面性、注重代表性、体现导向性。

2.考试命题要注重对学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验和学习能力的考查,注重考察学生对知识的理解和应用,特别是在具体情境中综合运用能力,即具体情境下分析问题和解决问题的能力。

3.考试命题要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平,增加开放的、联系社会、接触生活的试题,体现人文关怀,以利于学生适应社会、适应生活,不出偏、难、怪题。

4.考试命题要涵盖教学进度内或学期(学年)内80%以上的知识点(知识体系或知识板块)。

5.题目设置要有一定的区分度,起点适当,坡度适宜,要有利于各种程度的学生都能考出自己的水平。

6.恰当把握试题难度,抽测试题难度控制在0.8-09之间,期中或期末考试题难度控制在之间0.7-0.8之间,学科竞赛试题难度控制在0.4-0.5之间。

7.试题的题量要适中,以80%以上的学生能够在规定时间内从容完成并有充裕时间再度审查为宜。

8.提倡原创或自编题目,选编或引进题目的来源应在五套资料(试卷)以上。

9.多渠道、多方位发现、搜集和整理命题素材和资料,尝试建立各学科试题库,逐步实现考试命题的规范化、科学化和信息化。

10.做好考后意见反馈、考试数据收集和分析工作,及时发现命题工作中的不足,认真反思,设法改进,不断提高命题质量。

二、试卷的编制程序命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动,命题过程必须要全面地考虑各种因素,这就需要命题工作按规范程序进行,明确并掌握命题程序的各项要求,才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。

试卷的编制程序主要分为:确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。

1.确定考试目标考试目标是试卷编制的出发点和归宿,具有导向和制约功能,它可以根据教学目标,结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定。

考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如,试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等)。

2.制定双向细目表在认真阅读《课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目标和《课程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划,这个计划应包括测试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来。

命题双向细目表要依据《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。

3.编选试题编选试题要依据命题原则,紧扣命题内容,围绕命题双向细目表,严格选择材料,进行编选试题,同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案,以便发现问题并及时纠正。

试题初步确定后,应做进一步的筛选和修订,首先对照细目表,审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符,并根据具体情况进行增补或删减;其次,依据测验的时间要求,确定题量,并对试题做进一步的调整.在以上工作的基础上,对已确定下来的题目,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改。

编选试题还应注意以下三个方面内容:(1)题目内容、考试水平、试题难度应符合细目表;(2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误,符合科学性;(3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些,以备筛选。

4.组配试卷试题拟好或选取好后要按选择题、填空题、解答题等的顺序排列,每大题又按先易后难的顺序编排,形成梯度,组配成卷,并编拟好指导语。

5.预测难度组卷完成后,根据前面预测的试题的难度,估算学生各题的得分,从而估得全卷得分,由此估算全卷难度,再结合考试目的,适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构,使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相符。

6.试答试题命题结束后,命题教师必须对试题进行试答,并记录答题时间,一般情况下,用于实际考试的时间,为命题教师试答时间的三倍,根据试答试题的情况和答题的实际时间,对试题内容做最后一次调整。

7.制定评分标准参考答案应具体明确,准确无误,各层次的分值要标明,试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配,试题难度较大,需花较长时间解答的,分值应大些。

三、编制试题的常用技巧命题时的试题主要有两个来源:一是采用他人的现成试题;二是自己编写的新试题。

自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式1.改编试题改编试题是对原有试题进行改造,使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题。

通常情况下,改编的试题往往难度会相应提高,由于是对现有材料的深挖掘,所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性,改编试题的方法有很多,例如:改变设问角度、改变问题情境、改变问题条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等。

2.新编试题新编试题重点体现一个“新”字,即创设新情境,提供新材料,试题设问要新颖。

新编试题材料背景通常可取材于国内外教材,或国内外招生考试试题,或国内外竞赛试题,或国内外热点时事、热点问题等。

四、关于考试命题双向细目表的说明考试命题双向细目表是一种考查目标(能力)和考查内容之间的列联表。

制作考试命题双向细目表,是命题工作的一个重要环节。

双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性;使命题者明确测验的目标,把握试题的比例与份量,提高命题的效率和质量。

同时,它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。

一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点,横向列出的各项是要考查的能力,或说是在认知行为上要达到的水平,通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。

这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的,是从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力。

每前一目标都是后面目标的基础。

即没有识记,就不能有理解,没有识记与理解,就难以应用。

(1)知识(识记):是对知识的回忆。

其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、结构等方面的回忆。

(2)领会(理解):是最低层次的理解。

它与完全理解并不是同意词,与完全掌握信息也不是一回事。

领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。

(3)运用:是在特定的情况下,对抽象概念的使用。

这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方法,也可能是专门性的原理、观念和理论。

(4)分析:是将交流的内容分解成几个要素或组成部分,以便分清一个事物中各要素或各部分的层次关系。

(5)综合:是将所分解的各个要素或组成部分组合成一个整体。

是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较清楚的模式或结构的过程。

(6)评价:是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。

也就是说,对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。

布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的,它适应于任何一门学科,而且有很高的实用价值。

双向细目表的突出特点在于:保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面;使考试有较好的内容效度。

制定了试题(卷)的质量标准。

衡量考试的质量通常有四个重要的指标:即考试的效度、信度、试题的难度和区分度。

(1)效度。

考试的效度是指通过一次考试能确实地测量到它所欲测量的东西的程度,可用考试的内容效度和效标关联效度来表示。

标准化考试要求效标关联效度在0.45以上,考试才算有效。

内容效度没有确切的数据指标,它是由测验编制者、使用者运用分析判断得出的结论。

一般认为,内容效度应达到80%左右。

(2)信度。

考试的信度是指考试结果的可靠性程度,可用等值系数、稳定系数和内在一致性系数(分半系数)来表示。

标准化考试的信度系数要求在0.90以上,最低不小于0.80。

美国有些标准化考试的信度系数要求在0.96以上。

(3)难度。

试题的难度即试题的难易程度,可用通过率来表示。

各个试题的难度以适中为宜。

试题太难或太易都不会有好的区分度,其信度也会降低。

国外许多研究者以及我国的试验结果证明,只有难度中等的试题才是较好的。

除去个别的例外。

(4)区分度。

试题的区分度是指试题对不同被试者鉴别其能力的程度,可用题目得分与总分间的积差相关系数作为区分度指标(对选择题),可用高低分组各占27%的被试者的通过率之差来表示(不限题型)。

即使是按照双向细目表命制的试题,当一份试卷编排好以后,整合试卷时还要综合考虑试卷的总体难度、题量大小等问题。

因为不同的题目搭配在一起,由于相互作用,会使原来各自的难度和答题时间发生细微的变化,这时需要重新进行总体上的综合考虑。

再就是看试题表述是否简洁、规范,符合学科的特点,符合学生的认知风格,图形是否优美,能不能给学生带来视觉上的舒适感,试题语言亲切,能给学生带来信心与动力,而不是带来紧张气氛,这样就可以减少非实质性因素而带来的不必要误差。

同时应由命题人员单独、正式地对试题作答一遍,以发现问题,加以改正。

总之,制定命题双向细目表是一项非常复杂的工作,应严格遵循有关工作程序开展,以防止出错及疏忽。

附件:新郑市基础教育教研室考试命题双向细目表。

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