相思课件
古诗《相思》的教案
古诗《相思》的教案古诗《相思》的教案1【学习目标】1、认识本课四个生字并正确书写、运用。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
【课前准备】1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝诗人张籍、清朝纳兰性德的生平。
3、收集思乡的古诗词。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、“露从今夜白，月是故乡明。
”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间最美好、最真挚的情感。
同学们，你们学过哪些与“月”有关的诗词呢?2、是呀，从古到今，月亮总是让人情不自禁思念家乡，今天我们再学习一首关于月亮的诗。
3、揭示课题：王安石的《泊船瓜洲》。
(板书课题，了解“泊”字字义，选择正确读音。
)二、交流资料，了解诗人课前，你收集了诗人的哪些资料，请用简洁的语言说一说。
三、整体把握，初步感知1、指名读诗，全班读，注意读准字音。
2、自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情。
3、四人小组讨论诗句的意思，并说说你最欣赏诗中哪一句。
四、赏析诗句，感悟诗境1、刚才同学们说得最多的就是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”这句诗(出示)，我们一起来读一读吧。
2、请说说你为什么喜欢?3、有同学说，这句诗写出了江南生机盎然的春天的样子。
现在请和同桌互相说一说：在你脑海中出现了怎样的景色呢?畅所欲言。
4、同桌互读，练说。
5、指数名学生说。
6、小结：你们的回答真精彩!诗的魅力就在于能用简短的同一个语句在不同的'人的脑海中勾勒出不同的画面。
7、请你用朗读把你脑海中勾勒的画面读出来，小组内练读，指名读。
8、听了同学们的描述，我仿佛看见了草长莺飞、满目新绿的春天，仔细观察书上的插图，还能让你有更深入的理解。
9、指名说，同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧。
男女生赛读。
10、关于“绿”字还有一个故事，引导阅读“资料袋”。
了解王安石推敲用“绿”字的故事。
11、看了这个故事，你有什么感触呢?12、小结：是呀!一位如此优秀的诗人能为一个字修改十多次，我们在习作中难道不该反复修改吗?记住：__是改出来的。
长相思 课件(共20张PPT)
【写作背景】
清康熙二十一年(1682年)二月十五日， 性德随从康熙帝诣永陵、福陵、昭 陵告祭，二十三日出山海关，《长 相思》及《如梦令》(万帐穹庐人醉） 作于出关前后之途中。作者出关时 冰雪未消，又离开了京城千山万水， 对于生于关内，长于京城的性德而 言，一切都是那么荒凉，那么寂寞， 于是不由思念亲人朋友，作者有感 而发，填下这首《长相思》。
路途遥远，衷肠难诉，辗转反侧，卧不成眠。词人通 过对风雨兼程人生路的深深体验与细致描写，表达了对故 乡的思念之情。
【纳兰词风】
纳兰性德的老师徐乾学说他的词“清新隽秀， 自然超逸”，况周颐说他的词“纯任性灵，纤尘不 染”（《蕙风词话》），这都指出了纳兰词的一个 鲜明的特征：真——情真景真，意境天成。这首小 令充分体现了这一特点，它以壮观的塞外景象来渲 染柔婉的乡思意绪，情意隽永；以白描手法绘景， 造语朴素，自然真切。
【程】道路、路程，山一程、水一程，即山 长水远也。
【榆关】即今山海关 【那畔】即山海关的另一边，指身处关外。 【帐】军营的帐篷，千帐言军营之多。 【更】旧时一夜分五更，每更大约两小时。 风一更、雪一更，即言整夜风雪交加也。 【聒】声音嘈杂，使人厌烦。 【故园】故乡 【此声】指风雪交加的声音。
【译文】
纳兰性德自幼勤于修文习武。18岁中举，22岁 赐进士出身。康熙十五年（1676）进士，授乾清 门三等侍卫，后循迁至一等。随扈出巡南北，并 曾出使梭龙（黑龙江流域）考察沙俄侵扰东北情 况。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。
纳兰性德（１６５５－１６８５）：清词人。原名
成德，字容若，号楞伽山人，满洲正黄旗人。是清代最著 名的词人.大学士明珠之子。康熙进士，官一等侍卫。 善 骑射，好读书。词以小令见长，多感伤情调，间有雄浑之 作。也能诗。
《相思》ppt课件
春来发几枝？ 春：春天
愿君多采撷，此物最相思。
采撷：采摘，采集
相思：想念
文白对读解其意
红豆生南国，（红豆生长在南国的土地上） 春来发几枝?（每逢春天不知长多少新枝） 愿君多采撷，（希望你能尽情的采集它们） 此物最相思。（因为它最能寄托相思之情）
红豆生南国，
（红豆生长在南国的土地上）
春来发几枝？
三字经（一） 登鹳雀楼 秋浦歌
王维，唐代诗人。 字摩诘，盛唐时期 的著名诗人，官至 尚书右丞。其诗画 成就都很高。诗与 孟浩然齐名，并称 “王孟”。一生写 了400多首古诗。
写作背景
此诗一作（江上赠李龟年）， 可见为怀念友人之作。据载， 天宝末年安史之乱时，李龟年 流落江南曾ūn yuàn
正
腔
相 思春 愿
圆
读
准
jūn
cǎi xié zuì
音
君 采撷 最
相 思春 愿
君
采撷 最
相思
王维
红豆生南国，
春来发几枝?
愿君多采撷，
此物最相思。
重点词语来赏析：
红豆：，一种生在江南地区的植物， 结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
传说古代有一位女子，因丈夫 死在边地，哭于树下而死，化 为红豆，于是人们又称呼它为 相思子。
愿 君 多 采 撷，
此 物 最 相 思。
杂诗
唐 王维
jūn zì gù xiāng lái
君 自故 乡 来，
yīng zhī gù xiāng shì
应 知 故 乡 事。
lái rì qǐ chuāng qián
来日绮 窗 前，
hán méi zhuó huā wèi
寒 梅 著 花 未？
古诗《相思》的教案
古诗《相思》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《相思》。
（2）理解古诗《相思》的内容，把握诗中的意象和意境。
（3）分析古诗《相思》的韵律特点和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《相思》的意境。
（2）学会欣赏古诗的韵律美，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人王维对友情、思念之情，培养学生的情感共鸣。
（2）培养学生热爱古诗，传承中华文化的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《相思》。
（2）理解古诗《相思》的内容和意境。
（3）分析古诗《相思》的韵律特点和修辞手法。
2. 教学难点：（1）古诗中意象的理解和意境的感悟。
（2）古诗韵律特点和修辞手法的鉴赏。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读古诗《相思》，掌握诗的内容和意境。
（2）收集与古诗《相思》相关的资料，如诗人王维的生平、其他作品等。
（3）准备教学课件或黑板等教学工具。
2. 学生准备：（1）预习古诗《相思》，了解诗的大意。
（2）查阅诗人王维的生平资料，了解其创作背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，复习古诗的知识。
（2）简介诗人王维的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读古诗《相思》，感受诗的韵律和意境。
（2）学生分享自己查阅的诗人王维的生平资料，了解其创作背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗《相思》的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解古诗《相思》的韵律特点，如平仄、押韵等。
（2）分析古诗《相思》的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 实践环节：（1）学生模仿古诗《相思》的韵律特点，创作一首小诗。
（2）学生分享自己的创作成果，进行全班交流。
6. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调古诗《相思》的意境和韵律特点。
《相思》PPT 图文
我认生字
• 撷（xie,读二声）,左中右
结构，共15笔。
我读生字并组词
•
发
•
春
•
愿
•
撷
•
生
• 生（ • 春（ • 发（ • 愿（ • 撷（
我会写
） ） ） ） ）
做人，无需去羡慕别人，也无需去花 时间去 羡慕别 人是如 何成功 的，想 的只要 是自己 如何能 战胜自 己，如 何变得 比昨天 的自己 强大就 行。自 己的磨 练和坚 持，加 上自己 的智慧 和勤劳 ，会成 功的。 终将变 成石佛 那样受 到大家 的尊敬 。
多么卑微，往往当一个人遇到一 份情缘 ，再怎 么高傲 ，冷漠 。也会 变得很 低很低 ，变得 温柔而 多情。 虽然两 年后， 终究两 人还是 劳雁纷 飞，各 奔东西 。像天 空璀璨 的烟花 ，绽放 之后只 剩薄凉 。也许 ，他们 彼此相 遇，只 是为了 来世间 为我们 讲述一 段故事 ，写下 一段文 字，弹 奏一曲 琴瑟之 音！世 间，不 是所有 的缘份 与感情 都能修 得正果 ，厮守 一生。 但它们 如同投 在你心 湖的一 颗石子 ，荡起 层层微 光，即 便短暂 ，仍也 波光粼 粼，晶 莹闪烁 ！
无论什么，我仍心怀感激，或许 你我只 是在人 生的烟 雨小巷 里，水 榭楼亭 旁一场 花的邂 逅，一 场流水 的情缘 。谢谢 你，曾 经来过 我的世 界，不 惊，不 扰！
如若有缘，总会有那么一个人， 即便跋 山涉水 ，历经 千辛万 苦，也 会向你 奔赴而 来;如若 有缘， 总会有 那么一 个人， 即便拨 开万千 人群， 拨开姹 紫嫣红 ，也会 站在光 阴的廊 桥上， 没有早 一步， 没有晚 一步， 只为在 最美的 季节里 ，与你 相遇相 知，与 你在时 光的铜 镜里勾 勒成一 个完 美的圆 。
《相思》教学设计
《相思》教学设计【教材分析】《长相思》是人教版教材五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文，不论诗词还是散文，可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，表达了羁旅怀乡的主题。
【教学目标】1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。
2、融合注解记住诗词大意，进一步自学品味存有画面感的词语，体会诗人情感的写作方法，自学诗人融写景和抒情为一体去抒发情感的写作方法。
3、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学重点】在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
【教学难点】在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
【教学准备工作】《短春草》多媒体课件。
【教学过程】一、诵读备考，初步认知。
（一）、背诵《泊船瓜洲》、《秋思》1、引入：师：在王安石的眼中，乡愁就是那一片吹起蓝了江南岸的春风；而至了张籍的笔下，乡愁又变成了一封写下了又拆毁、拆毁了又写下的家书。
那么，在纳兰性德的心中，乡愁又就是什么呢？2、板书课题，理解“长相思”，初步了解词（又称长短句，分上下阙而诗每句字数一样。
），问：你还知道哪些词牌名呢？（忆江南、渔歌子。
）3、介绍作者。
纳兰性德：本名叫成德，后更名为性德，字容若，号楞伽山人。
著存有《饮水词》、《通志堂集》被誉为“清代第一词人”。
（二）读词《长相思》，要求1、民主自由念两遍词，读准字音。
（特别注意生字（聒读音和读法）和多音字（更）的恰当读音。
）2、能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，自由读两遍。
（三）融合背诵加插探讨──“更”为什么爱读平声？──什么人听到获得黑唇的声音？更声对这些人意味著什么？──“风一更，雪一更”是不是“先擦了一更的风，扳回了一更的雪”的意思？二、联系插图，读懂词意。
部编版长相思PPT课件完美版
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06 课后作业与自评互评
2024/1/26
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作业布置要求说明
1 2
作业内容
根据本节课所学内容，完成一篇与长相思主题相 关的PPT课件。
作业要求
课件内容需包含背景介绍、主题阐述、案例分析 等部分，要求条理清晰、图文并茂。
3
提交方式
将制作好的PPT课件以电子邮件形式提交至指定 邮箱。
2024/1/26
2024/1/26
导入问题
通过提出与长相思主题相关的问题， 如“什么是相思？”，“长相思表达 了怎样的情感？”，引导学生进入课 堂主题，激发学生的学习兴趣。
讨论引导
组织学生就导入问题展开讨论，鼓励 学生发表自己的观点和感受，通过讨 论引导学生深入理解长相思的主题和 情感。
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小组合作任务布置
分组合作
作品以其深沉的情感、优美的语言和 独特的艺术手法，具有极高的审美价 值，能够引发读者的共鸣和思考。
2024/1/26
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03 知识点梳理与拓展
2024/1/26
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古代文学常识介绍
古代诗词发展概述
古代诗词鉴赏方法
简要介绍古代诗词的起源、发展和主 要流派，帮助学生了解古代诗词的背 景和脉络。
介绍古代诗词的鉴赏方法，如意象分 析、情感体会、语言品味等，帮助学 生掌握欣赏古代诗词的技巧。
意象描绘
通过描述“山一程，水一程”的 漫长旅程和“夜深千帐灯”的孤 独景象，营造出一种凄美、孤寂 的氛围。
情感表达
表达了词人对远方亲人的深深思 念之情，以及羁旅漂泊的愁苦和 无奈。
9
艺术手法与审美价值
艺术手法
运用借景抒情、寓情于景等手法，将 情感融入景物描写中，使作品更具感 染力和艺术魅力。
王维《相思》古诗教案
王维《相思》古诗教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵王维的《相思》，了解诗人的生活背景和创作风格。
1.2 过程与方法：通过反复朗读、解析、讨论，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对亲人的思念之情，培养学生热爱中国传统文化，传承古典诗词的精神。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：学生能够熟练地背诵并理解《相思》的内容。
2.2 教学难点：诗中意象的把握，对诗人情感的深入理解。
三、教学准备：3.1 教师准备：收集王维的生平资料，准备相关的教学课件和解读材料。
3.2 学生准备：预习《相思》，了解诗人的生活背景。
四、教学过程：4.1 导入新课：介绍王维的生平背景，引入《相思》这首诗。
4.2 自主学习：学生自主朗读《相思》，感受诗的节奏和韵律。
4.3 合作探究：分组讨论，解析诗中的意象和寓意，深入理解诗人的情感。
4.4 教师讲解：讲解诗中的难点，分析诗的意境和情感。
4.5 课堂练习：学生试着用自己的话复述诗的内容，进一步理解诗的意义。
4.6 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生体会诗人对亲人的思念之情。
五、课后作业：5.1 背诵《相思》。
5.2 写一篇关于《相思》的小短文，可以是对诗中某个意象的解读，也可以是对诗人情感的感想。
5.3 收集其他王维的诗作，进一步了解其诗歌风格。
六、教学评估：6.1 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、讨论活跃度以及回答问题的准确性。
6.2 作业评估：检查学生背诵情况和课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和吸收程度。
七、教学反思：7.1 教师反思：在课后对自己的教学进行回顾，思考教学方法的有效性，以及学生反馈中的问题，为下一节课做准备。
7.2 学生反馈：收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习体验和困难所在，以便改进教学策略。
八、拓展活动：8.1 组织一次诗歌朗诵会，让学生选择王维的其他诗作进行朗诵，提高他们的表达能力和对诗歌的热爱。
诗歌常见意象及对应情感ppt课件
及对应情感
1
（一、）送别类 （或表达依依不 舍之情，或叙写别后的思念）
• 1. 杨柳。 “今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风 残月”
• 2. 长亭。 “寒蝉凄切，对长亭晚” • 3. 南浦。 “南浦凄凄别，西风袅袅秋” • 4. 酒。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无
故人”，
2
（二、）思乡类意象：（或表达对 家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）
3
（二、）思乡类意象：
• 4. 双鲤。鲤鱼代指书信，
•
“客从远方来，遗安一片月，万户捣衣声
• 6、 芳草 。离恨恰如春草，更行更远还生。
•
4
（三、）愁苦类意象：（或表达忧愁、 悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）
• 1. 梧桐。李清照《声声慢》：“梧桐更兼细 雨，到黄昏，点点滴滴。”
• 2、芭蕉。李商隐“芭蕉不展丁香结，同向春 风各自愁”。尤其是“雨打芭蕉”最是愁苦。
• 3. 流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝 连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感 伤与哀愁。李煜《浪淘沙》：“流水落花春 去也，天上人间。”
• 4. 猿猴。郦道元《水经注•江水》中渔者歌曰： “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 5
• 3. 松柏。“岁寒，然后知松柏后凋也。”具
有耐寒的品质，歌颂坚贞不屈、高洁、正直坚
强的人格。
7
抒怀类意象：
• 4. 竹。谦虚忠贞、坚定顽强、不屈不挠的 风骨和不畏逆境、蒸蒸日上的禀性。
• 5. 冰雪、草木。常以冰雪的晶莹比喻心志 的忠贞、品格的高尚；以草木繁盛反衬荒 凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。 “洛阳亲友 如相问，一片冰心在玉壶。”
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最后
• 高山、奔流、雄关、沧海，大江、长风等意 象，一般与自己的豪情壮志相关。沙漠、古 道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟（子 规鸟）芭蕉等，多抒发凄凉悲伤的思绪和孤 独惆怅的感情。冰雪、松、菊、梅、竹、多 用来表达心志的忠贞、品格的高尚。杨柳、 兰舟、长亭、关山（月）鹧鸪鸟等，多用于 挥写离别之苦。春日、清风、明月、泉溪、 花草等，多借此抒发闲情雅致。
(史)三字经香九龄《相思》
三字经礼仪篇、古诗《相思》教学设计太谷实验小学史红艳教学内容：1、香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
弟于长，宜先知。
2、古诗《相思》。
教学目标：1、学生能正确、流利地朗读课文内容，体会其语言的节奏韵律美，并且能熟读成诵。
2、学习故事《黄香温席》、《孔融让梨》，明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必须具备的美德。
3、学生能自主理解课文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。
4、学习《相思》，知道作者表达的思念友人的情感。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入、情境激趣：1、这节课老师给大家介绍两个小朋友，一个叫黄香，一个叫孔融。
2、就连我国古代大教育家孔子也称赞他们，你们想了解黄香和孔融吗？那就让我们一起来学习国学三字经礼仪篇第六课，请同学们打开课本翻到第17页。
试着读读课文吧!二、多种方式朗读课文。
1、同学们读得很认真，谁愿意读给大家听听呢？2、指名学生朗读，纠正其读音，并让学生指出易读错的字音。
3、师范读，同桌互读，男女比赛读。
4、师生齐读拍手读三、学习故事，理解课文。
1、同学们表现的这么好，接下来，老师有个故事送给大家，请看。
（课件播放视频《黄香温席》）（1）、你喜欢故事中的黄香吗？为什么？你觉得他是一个怎样的孩子？（板书：孝顺父母）（2）、在生活中你为你的父母做过些什么呢？（3）、看来我们班的同学都非常的懂事、孝顺，〖启示〗每个人从小就应该知道孝敬父母，这是做人的准则。
要知道父母的甘苦，才能孝顺父母，并激励自己刻苦学习。
我们来了解“香九龄，能温席。
孝于亲，所当执”的意思吧？【译文】黄香九岁时就知道孝敬父亲，替父亲暖被窝。
这是每个孝顺父母的人都应该学习和做到的。
（学生跟读）2、在这篇课文中，除了黄香温席，还包含另一个故事，你知道是什么吗？那我们就来听听这个故事吧。
（1）、你觉得孔融是一个怎样的孩子？（2）、在生活中你是怎么尊敬和友爱你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？（3）、说得真好，孔融小小年纪就懂得尊敬兄长（板书：尊敬兄长）〖启示〗同学们要知道从尊敬友爱兄长开始，培养自己的爱心。
《长相思》古诗词三首教学课件
《长相思》古诗词三首教学课件一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册第四单元《长相思》古诗词三首，包括王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《静夜思》和王维的《相思》。
详细内容如下：1.《登鹳雀楼》：了解作者背景，学习古诗词的基本韵律知识，品味诗词意境。
2.《静夜思》：分析作者通过描绘夜晚景象抒发的思乡之情，体会古诗的意境美。
3.《相思》：探讨作者如何运用意象表达对亲人的思念之情，感悟古诗词的韵味。
二、教学目标1. 了解《长相思》三首古诗词的作者背景、基本韵律知识和诗词意境。
2. 通过学习，培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的思乡情怀，激发他们对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗词的韵律知识和意境美。
2. 教学重点：《长相思》三首诗词的作者背景、主题思想和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、词典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的古诗词，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）介绍《登鹳雀楼》作者王之涣及其时代背景，分析诗词的韵律特点，讲解诗词意境。
（2）分析《静夜思》中李白通过夜晚景象抒发的思乡之情，引导学生体会诗词的意境美。
（3）探讨《相思》中王维如何运用意象表达对亲人的思念之情，引导学生感悟古诗词的韵味。
3. 实践情景引入：（1）请学生朗读《长相思》三首诗词，感受古诗词的韵律美。
（2）分组讨论，让学生谈谈对诗词意境的理解。
4. 例题讲解：分析《长相思》三首诗词的作者背景、主题思想和艺术特色。
5. 随堂练习：（1）让学生模仿《长相思》的韵律特点，创作一首古诗词。
（2）请学生用自己的话描述《长相思》三首诗词的意境。
六、板书设计1. 《登鹳雀楼》作者：王之涣韵律特点：平仄相间意境：壮阔、高远2. 《静夜思》作者：李白韵律特点：平仄相间意境：寂静、凄美3. 《相思》作者：王维韵律特点：平仄相间意境：温馨、淡雅七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要介绍《长相思》三首诗词的作者背景。
古诗词三首【山居秋暝、枫桥夜泊、长相思】PPT
王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
部编版五年级语文上册教学课件
新课导入
部编版五年级语文上册教学课件
作者简介
纳兰性德（1655—1685），字容若，号 楞（lénɡ）伽山人。清代著名词人，有“清 代第一词人”之称。纳兰性德的词以“真” 取胜，写景逼真传神，词风清丽婉约，主要 作品是《纳兰词》。
部编版五年级语文上册教学课件
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
看到:月亮、乌鸦、秋霜、枫树、渔火； 听到:乌鸦的叫声。
译文:月亮落下去的时候，树上的乌鸦不停地叫着， 寒霜弥漫在夜空中，面对江边的枫树和渔船上的灯火， 我心情愁闷，久久不能入睡。
部编版五年级语文上册教学课件
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
（以动衬静）
渔舟之人
部编版五年级语文上册教学课件
此诗描绘了秋日傍晚雨后山林柔和美好的风光和 山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情__山__水__田__园____ 并对隐居生活怡然自得的满足心情。
部编版五年级语文上册教学课件
枫桥夜泊
枫桥：地名； 枫：季节，即秋季； 夜：时间； 泊：停泊，主要事件。
部编版五年级语文上册教学课件
这两句是诗人的所见、所感，通过描写“夜泊”的 环境，烘托了诗人孤寂愁闷的心情。“月亮、乌鸦、秋 霜、枫树、渔火”都是诗人看到的景物，一个“愁”字 点明了诗人久久不能入睡的原因。
部编版五年级语文上册教学课件
想一想：“霜”是接近地面的水汽遇冷在地面或物体 上凝结成的白色细微颗粒,可作者为什么说“霜满天”呢？
部编版五年级语文上册教学课件
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。
词意:将士们跋山涉水，向山海关 那边进发。夜里，住宿帐篷，每个营帐 中都点起了盏盏灯火。
王维相思ppt课件中班
诗歌情感表达及主题思想探讨
情感表达
通过运用意象和抒发情感的手法，表 达了诗人对远方友人的深切思念之情 。
主题思想
以红豆为引子，通过抒发情感，表达 了诗人对友情的珍视和对生命的热爱 。同时，也体现了中国古代文人追求 真挚友谊和人生理想的传统思想。
03 艺术特色分析
CHAPTER
画面美：自然景物与人物形象融合
课件目标与内容概述
课件目标
通过本次课件的学习，幼儿能够了解《相思》的背景和主题 ，理解诗中表达的情感和意义，培养幼儿的文学鉴赏能力和 审美能力。
内容概述
本次课件主要包括对王维的介绍、《相思》的创作背景、诗 中的意象和情感分析以及诗歌鉴赏方法等内容。通过图片、 音频和视频等多种形式展示，引导幼儿积极参与讨论和思考 。
该诗的意境和表达方式对后世诗歌创作产生了深远影响，为相
思主题提供了丰富的艺术借鉴。
对现代诗歌创作启示
回归自然
王维的诗歌强调回归自然，对现 代诗歌创作具有启示意义，提醒
诗人们关注自然、感悟生活。
意境营造
王维善于营造优美的意境，对现 代诗歌创作具有指导意义，有助 于诗人们提高诗歌的艺术感染力
。
情感表达
诗歌鉴赏与感悟
带领学生欣赏诗歌的意境美、语言美，培养学生的审美能力和感悟能 力。
学生自我评价报告
学习成果展示
鼓励学生展示自己的学习成果，如朗诵、绘画、手工制作等。
学习心得分享
邀请学生分享学习《相思》过程中的心得体会和感悟。
自我评价与反思
引导学生对自己的学习过程进行自我评价和反思，发现不足，提出 改进意见。
01
02
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色彩运用
通过柔和的色彩搭配，展 现诗中的自然美景，如青 山绿水、落日余晖等。
王维《相思》课件ppt
语言特点
该诗语言简练、质朴，没 有过多的修饰和雕琢，却 能够让读者感受到诗人真 挚的情感。
结构安排
该诗结构紧凑，每句诗都 有其独特的意象和意义， 整首诗浑然一体，给人留 下深刻的印象。
诗句解析
“红豆生南国，春来发几枝”
这句诗描绘了南国的红豆树，暗示着诗人对远方亲人的思念 之情。
“愿君多采撷，此物最相思”
01
课堂互动与讨论
学生对《相思》的理解与感悟
总结词
学生通过朗读、默读、小组讨论等方式，分享自己对 于《相思》这首诗的理解和感悟，包括对诗句含义、 情感表达、意境营造等方面的体会。
详细描述
在课堂互动环节，教师鼓励学生自由发言，分享他们 对于《相思》这首诗的感悟。有的学生认为，这首诗 表达了诗人对远方亲人的思念之情，语言简练，意境 深远；有的学生则从诗句中感受到了诗人内心的孤独 和无奈，认为这首诗反映了诗人对人生的思考和感慨 。通过学生的分享，教师可以了解学生对这首诗的理 解程度，进而有针对性地引导学生深入探讨。
思想感情
创作背景
王维在创作《相思》时，正值他旅居 外地，面对着自然景色，他感受到了 孤独和思乡之情，于是写下了这首诗 。
该诗表达了诗人对远方亲人的深深思 念和牵挂，同时也体现了诗人对自然 景色的热爱和感慨。
艺术特色
01
02
03
艺术手法
王维在《相思》中运用了 借景抒情的艺术手法，通 过描绘自然景色来表达情 感。
教师引导学生进行小组讨 论，探讨诗歌的意境和艺 术手法，以及表达的情感 。通过分析，让学生更加 深入地理解《相思》的内 涵和艺术魅力。
教师布置相关练习题，让 学生运用所学知识分析诗 歌，巩固所学内容。
教师对本节课所学内容进 行总结，强调重点和难点 ，帮助学生更好地掌握所 学知识。同时引导学生思 考如何将所学知识运用到 实际生活中，提高审美情 趣和人文素养。
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第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆，仍是言在 此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪，是古 典诗歌中常见手法，如汉代古诗：“涉江采芙蓉， 兰泽多芳草，采之欲遗谁？所思在远道”即著例。 “愿君多采撷”似乎是说：“看见红豆，想起我的 一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊，语言恳挚动 人。这里只用相思嘱人，而自己的相思则见于言外 。用这种方式透露情怀，婉曲动人，语意高妙。
全诗洋溢着少年的热情，青春的气息，满腹情 思始终未曾直接表白，句句话儿不离红豆， 而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情 表达得入木三分。它“一气呵成，亦须一气 读下”，极为明快，却又委婉含蓄。在生活 中，最情深的话往往朴素无华，自然入妙。 王维很善于提炼这种素朴而典型的语言来表 达深厚的思想感情。
红豆，象征爱情与相思。相传古代有个征夫死在边 地，他的妻子在树下大恸而死，化为红豆，所以又名 相思子。
相
思
王维
hóng dòu shēng nán guó
红 豆 生 春 来 发
jūn duō lá i fā
南
国
chūn
jǐ
几
zhī xié
枝
•
yuàn cǐ
愿 君
多
采
xiāng
cǎi撷Βιβλιοθήκη sī400词语解析
相思：题一作“想思子”，即红豆，相思子是它的别名。 《古今诗话》：“相思子圆面 红，昔有人殁于边，其妻思之，哭于树下而卒，因以名之。”
红豆：木本，蔓生，树高丈余，秋开小花，冬春 结实，子豌豆大而微扁，色鲜红如珊瑚， 可作装饰品。产于两广一带，又名相思子。古人常用来象征爱情或相思。
南国：指我国南部，因红豆多产于岭南，所以说“生南国”。
wù
zuì
此 物 最
相
思
作者 介绍
词语 解析 词语 解析
词语 解析
词语 解析
译文
作者介绍
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主页
次句“春来发几枝”悄然一问，承得自然，寄语设 问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝 ，是意味深长的，这是选择富于情味的事物来寄托 情思。发几支,一语双关,既是写景又是表情,我对你 的相思也如着红豆树.不绝不断.这里的红豆是赤诚 友爱的一种象征。自然的写来,自然的寓情,自然的 深情萌发,与你的距离虽远,情却近却深。这样写来 ，便觉语近情遥，令人神远。
谈谈“多”字
宋人编《万首唐人绝句》，此句“多”字作 “休”。用“休”字反衬离情之苦，因相思 转怕相思，当然也是某种境况下的人情状态 。用“多”字则表现了一种热情饱满、一往 情深的健美情调。此诗情高意真而不伤纤巧 ，与“多”字关系甚大，故“多”字比“休 ”字更好。
末句点题，“相思”与首句“红豆”呼应， 既是切“相思子”之名，又关合相思之情， 有双关的妙用。“此物最相思”就象说：只 有这红豆才最惹人喜爱，最叫人忘不了呢。 这是补充解释何以“愿君多采撷”的理由。 而读者从话中可以体味到更多的东西。诗人 真正不能忘怀的，不言自明。一个“最”的 高级副词，意味极深长，更增加了双关语中 的含蕴。
本诗四句正好分别为 ：陈述句、疑问句、祈使 句、感叹句。通过对红豆的赞美，寄托了最 为深厚而真挚的相思。文辞清新，构思新奇 ，余韵悠悠，情感细腻。
人说相思苦，离人心上苦缠绵，我说相思 难，山高路远难相见。
春来：一作“秋来”。
发几枝：是说春在来了，故枝上又生发了几枝新枝。 愿：一作“劝”。 君：你。 多：一作“休”。
采撷（jié结）：采摘。
主页 此物：指红豆。
译文
（一） 生长于南方的红豆，入春以来不知长出多少枝条。 希望你多多采摘，红豆最能寄寓相思离别之情。 （二） 红豆树生长在南方，春天到了生出多少枝红豆？ 希望你多采一些红豆，因为它最能引发人的相思之 情。