《校园里的浪费现象》教学设计
综合实践——校园里的浪费现象教案5篇
综合实践——校园里的浪费现象教案5篇第一篇：综合实践——校园里的浪费现象教案《校园里的浪费现象》教案泸县喻寺小学张乃平【教学目标】1、通过课堂学习活动，学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。
2、激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。
3、知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【学情分析】近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。
【教学重、难点】让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【教学过程】一、导入同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么？老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么？老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。
（板书：课题）二、明理、感悟（一）初步感悟、初识身边的浪费1、分小组抢答：我们的校园里的浪费现象？2、师归纳总结：时间、水、电、食物、学习用品、钱（二）整体感知过渡：一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了，但相信你们都明白积少成多的道理。
1、小浪费、大用场（1）生观看课件中身边常见的“小事”（2）说一说：你相信吗？1角钱=13亿元！1张纸=1片森林！1滴水=1条河！……（3）师激情朗读资料，生感悟：小节约，大用场一滴水，微不足道。
据统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，这样的数据你还会觉得微不足道吗？有资料显示，节约1度电带来约400克煤炭资源。
一度电能生产电炉炼钢1.25—1.5千克，生产化肥22千克，灌溉小麦0.14亩次，织布 8.7—10米。
《校园里的浪费现象》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动一年级下册
《校园里的浪费现象》教学设计一、教学目标1. 让学生了解浪费的定义和表现形式，认识到浪费对环境、社会和个人的危害。
3. 培养学生团队合作精神，提高观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 浪费的定义和表现形式。
2. 浪费对环境、社会和个人的危害。
3. 节约资源的意义和措施。
4. 团队合作在解决问题中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解浪费的定义和表现形式，认识到浪费对环境、社会和个人的危害，培养节约资源的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等展示浪费现象，引发学生思考。
2. 新课导入：讲解浪费的定义、表现形式和危害。
3. 案例分析：分析浪费现象背后的原因，引导学生思考解决办法。
4. 小组讨论：分组讨论如何节约资源，分享各自的想法和实践经验。
6. 课后实践：布置课后实践任务，要求学生将所学知识运用到实际生活中。
六、板书设计1. 《校园里的浪费现象》2. 副节约资源，从我做起3. 板书内容：浪费的定义和表现形式浪费对环境、社会和个人的危害节约资源的意义和措施团队合作在解决问题中的作用七、作业设计1. 课后实践：让学生观察身边的浪费现象，提出改进措施，并实施。
2. 写一篇关于节约资源的作文，分享自己的实践经验和感悟。
八、课后反思2. 学生反馈：了解学生对本节课的看法和建议，针对性地改进教学方法。
3. 家长参与：鼓励家长参与课后实践，共同培养孩子的节约意识。
重点关注的细节：教学内容一、浪费的定义和表现形式1. 浪费的定义：浪费是指在生产、分配、交换和消费过程中，对人力、物力、财力、时间和自然资源等的不合理使用，导致资源的损失和效益的降低。
2. 浪费的表现形式：（1）食物浪费：学生在食堂就餐时，剩余食物较多；校外就餐时，点菜过多导致剩余。
（2）水资源浪费：洗手、洗澡时不关水龙头；水房、卫生间漏水不及时报修。
校园里的浪费 (教案)-2021-2022学年综合实践活动五年级上册 全国通用
校园里的浪费【教学目标】1、通过课堂学习活动，学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。
2、激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。
3、知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【教学重、难点】让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【教学方法和教学手段】主题探究法，调查法，实践法【教学过程】一、导入同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么？老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么？老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。
（板书：课题）二、明理、感悟（一）初步感悟、初识身边的浪费1、分小组抢答：我们的校园里的浪费现象？2、师归纳总结：水电、食物、学习用品、（二）整体感知过渡：一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了，但相信你们都明白积少成多的道理。
1、小浪费、大用场（1）生观看课件中身边常见的“小事”（2）说一说：你相信吗？1角钱=13亿元！1张纸=1片森林！1滴水=1条河！……（3）师激情朗读资料，生感悟：小节约，大用场一滴水，微不足道。
据统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，这样的数据你还会觉得微不足道吗？有资料显示，节约1度电带来约400克煤炭资源。
一度电能生产电炉炼钢1.25—1.5千克，生产化肥22千克，灌溉小麦0.14亩次，织布8.7—10米。
全国有3亿多中小学生，如果一个学生浪费一张纸，就将浪费3亿多张纸！如果每人浪费两张纸呢？3张呢？4张呢……据统计，一棵成熟的大树可以生产0.058吨纸，约合15000张16开的纸。
如果每个中小学生每天撕一张纸，全国的中小学生每天浪费的纸需砍倒23500棵大树！这是一个触目惊心的数字！（4）生齐读“节俭歌”2、感悟“钱”的来之不易过渡：作为学生你们现在花的完全是父母的血汗钱，那你们知道父母的钱是怎么挣来的吗？（1）作为学生你们现在花的完全是父母的血汗钱，那你们知道父母的钱是怎么挣来的吗？（2）观看课件，说我们以后该如何做？3、珍惜现有的一切，杜绝“浪费”过渡：父母再怎么辛苦都让你们吃得饱饱的、穿得暖暖的，你们知道世界上还有很多人吃不饱、穿不暖吗？（1）观看课件，师讲解（2）说感悟4、小组合作过渡：勤俭节约是中华民族的传统美德。
《校园里的浪费现象》(教案)2023-2024学年综合实践活动一年级下册
《校园里的浪费现象》（教案）2023-2024学年综合实践活动一年级下册教学内容：本节课主要针对校园里的浪费现象进行探讨，通过观察、讨论和分析，让学生认识到浪费的危害，并学会如何节约资源，保护环境。
教学内容包括认识浪费现象、分析浪费原因、探讨节约方法等。
教学目标：1. 让学生了解校园里的浪费现象，认识到浪费对环境和社会的影响。
2. 培养学生节约资源、保护环境的意识，形成良好的行为习惯。
3. 提高学生观察、分析、解决问题的能力，培养学生的合作精神和实践能力。
教学难点：1. 帮助学生理解浪费现象背后的原因，激发学生主动参与节约行动的积极性。
2. 引导学生将理论知识与实际生活相结合，学会在实际生活中运用所学知识。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教学视频、相关图片等。
2. 学生准备：笔记本、笔、调查表等。
教学过程：1. 导入：通过展示校园里的浪费现象图片，引发学生对浪费现象的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 认识浪费现象：让学生分组讨论，分享他们在校园里观察到的浪费现象，引导学生认识到浪费对环境和社会的危害。
3. 分析浪费原因：教师引导学生从自身、家庭、学校和社会等方面分析浪费现象产生的原因，帮助学生理解浪费现象背后的本质问题。
4. 探讨节约方法：教师组织学生分组讨论，引导学生从生活、学习等方面提出节约资源、保护环境的措施，培养学生的创新思维和合作精神。
5. 案例分享：教师分享一些成功的节约案例，让学生了解到节约行动的实际效果，激发学生参与节约行动的积极性。
6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，让学生认识到节约资源、保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
板书设计：1. 《校园里的浪费现象》2. 主体内容：- 浪费现象及危害- 浪费原因分析- 节约方法探讨- 成功案例分享作业设计：1. 让学生结合自己的生活实际，制定一份节约资源、保护环境的行动计划，并付诸实践。
2. 让学生撰写一篇关于节约资源、保护环境的作文，分享自己的心得体会。
校园中的浪费现象
校园中的浪费现象第一篇：校园中的浪费现象“校园中的浪费现象”活动方案一、活动产生的背景。
在一次春游踏青活动中，发现学生浪费现象很严重，我们把学生在春游活动中浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大包的火腿肠……学生对此议论纷纷。
从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。
至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。
为此我们决定开展的综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。
二、活动具体目标。
态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。
培养学生的环保意识，增强社会责任感。
在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。
通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法。
能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程。
第一阶段：活动准备阶段。
1、分年级对学生进行问卷调查（3-6 年级），了解学生对生活中浪费现象的认识。
活动方案负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。
2、五年级每个班推选8－10 名学生代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动负责人。
根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。
3、根据学生选择研究主题组成研究性学习小组。
4、动员学生、家长、老师积极参与活动，召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的开展。
小学综合实践成果展示课《校园里的浪费现象》教学设计
小学综合实践成果展示课《校园里的浪费现象》教学设计一、选题背景：选择和开发综合实践活动课程资源，着眼点应放在学生的生活上，应从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和事件与现象来设计课程内容，生活即学材。
所以，要选择与学生生活关系密切的、学生需要并乐于探究的问题作为开发利用的课程资源。
近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。
三年级的学生接触综合实践课虽然时间不长，但已经经历了一些观察活动，具有了一定探究研究的能力，另外对生活中的一些现象开始关注，积累的生活经验也较多。
但往往学生对关注的内容没有进行过细致入微的研究，并不能发现它的深层影响。
学生的这些原有认知和生活经验，为本节活动课的开展提供了很好的活动前提，本次活动可以使学生从小养成勤俭节约的惯，懂得浪费是一种可耻的行为。
二、活动目标：认知目标：通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象，并为创建节约型校园献计献策。
能力目标：在活动中培养学生的交流、表达能力，以及合作、交往的能力、搜集、处理信息的能力。
情感目标：在活动中感受到浪费现象的严重，认识到个人浪费对国家的影响，感悟到节约迫在眉捷，必须节约从我做起，从身边的小事做起，增强学生对自然、对社会的责任心。
3、活动重点及难点：1、重点：指导学生通过各类方式调查校园里的浪费现象。
2、难点：成果展示的方式。
四、活动准备：课件、学生收集的资料等。
五、活动年级：三年级六、活动过程（一）情境导入勤俭节约是我国的传统美德，随着我国经济的迅速发展，生活水平的提高，人们在吃、穿、住、用上渐渐从生存型向享受型发展。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话似乎早已被大家彻底遗忘，校园里的浪费现象也日益严重。
所以，在这次综合实践活动中，我们就把校园中的浪费现象作为主题，然后又把这个主题分为文化用品、水、电、食品四个子课题，同学们自愿分成四个小组，分别研究了自己感兴趣的问题。
校园里的浪费 (教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 全国通用
校园里的浪费（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用教学内容：本节课将引导学生关注校园内的浪费现象，提高节约资源的意识。
教学内容包括认识浪费的含义，分析校园内常见的浪费现象，学习节约资源的方法，以及制定个人和班级的节约计划。
教学目标：1. 让学生理解浪费的含义，认识到浪费对环境和社会的影响。
2. 培养学生节约资源的意识，形成良好的行为习惯。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神。
教学难点：1. 让学生认识到浪费的严重性，激发学生的节约意识。
2. 引导学生发现身边的浪费现象，并提出有效的解决方案。
教具学具准备：1. 教学课件2. 浪费现象调查表3. 节约计划表4. 彩色卡纸5. 记号笔教学过程：1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示校园内的浪费现象，引发学生对浪费问题的关注。
2. 知识讲解：讲解浪费的含义，让学生了解浪费对环境和社会的影响。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析校园内常见的浪费现象，并提出解决方案。
4. 全班交流：各小组汇报讨论成果，全班共同分析、评价，形成共识。
5. 制定节约计划：学生个人或小组制定节约资源的计划，并分享实施计划的方法。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调节约资源的重要性。
板书设计：1. 校园里的浪费2. 副节约资源，从我做起3. 正文：- 浪费的含义- 校园内的浪费现象- 节约资源的方法- 制定节约计划作业设计：1. 让学生结合课堂所学，观察身边的浪费现象，并记录下来。
2. 要求学生针对观察到的浪费现象，提出具体的解决方案。
3. 让学生制定个人或家庭的节约计划，并实施一周，记录实施过程和效果。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，引导他们积极发现身边的浪费现象。
2. 教师要关注学生在小组讨论中的表现，鼓励他们提出创新性的解决方案。
3. 教师要关注学生制定的节约计划，指导他们实施计划，并及时给予反馈。
4. 教师要关注学生在课后作业中的表现，了解他们对浪费问题的认识和行动。
校园里的浪费现象
2013—2014学年第二学期五年级综合实践活动教案李新兰刘运红一、教学内容：校园里的浪费现象二、教学目标1.认识到我国是一个水资源紧缺的国家；认识到电、文化用品、粮食来之不易。
2.培养学生自主学习、合作探究的能力，以及收集、处理信息的能力。
3.情感目标：使学生懂得浪费是一种可耻的行为，敲响校园浪费现象的警钟，让学生从小养成勤俭节约的习惯。
三、教学重点：认识到校园中的浪费现象。
四、教学难点教育学生养成勤俭节约的习惯，激发学生珍惜国家资源的情感。
五、教学方法观察法，小组活动成果汇报，活动体会交流，自我评价等。
教学准备六、教学准备：图片、各种有关资料、课件、实物投影仪等。
七、教学过程1.情境导入同学们请看（播放课件），这就是我们每天学习生活的校园，它是多么的美丽。
可在这美丽的校园中却存在着一些不和谐的音符，这就是校园浪费现象。
通过前面的实践活动，大家有了很多收获，下面就请各小组来为大家汇报吧！2.汇报交流（1）小组一：文化用品的浪费①学生汇报学生一：诗朗诵<<铅笔的自诉>>我生在森林野山，长在工厂车间，为小学生服务，咱们心甘情愿。
谁知主人无聊，把削笔当游戏，一角钱一根铅笔，几分钟只剩半段，随手扔进垃圾里。
哎……像这样的浪费现象，在我们文化用品家族中到处可见。
不信请看吧！学生二：我向大家介绍的是浪费纸张、没有充分利用每一张纸的现象。
有的同学为了本子的美观，虽然只写错了一个字，却把整页纸撕下来扔掉，这是极大的浪费。
据我对本校三年级学生的调查（出示调查统计表），一般是20页的本子，可用到最后，每个本子顶多剩下16页左右，顺手撕本子的现象非常普遍。
而草稿本浪费得就更严重，有时一张纸上写一个算式、画一个图形便不用了。
很多本子只用了一半，到新学期便被丢弃（出示图片）。
学生三：以浪费纸张为例，我算过一笔帐，以我校1600名学生计算，以每人每天浪费一张纸，全校就要浪费1600多张纸，而1600多张纸可以做成20页一本的作业本80本，假如每个作业本需要4角钱，80本就需要32元，一个月下来（以20天计算），就是640元，一学期下来就是2500多元，这仅仅是一个1600名学生规模的学校，全国有很多个这么大的学校吧，结果大家可想而知，此外这只是经济帐，更重要的是需要砍伐多少棵成人树，需要多少造纸厂消耗多少水电能源，淌出多少顿污水，而污水处理的背后呢，令人心痛！学生四：有的同学他的书包、笔袋、书皮等明明是完好无缺的，可他在开学前还要换一套，这也是一种喜新厌旧的浪费。
小学综合实践寻找学校里的浪费现象教案活动
小学综合实践寻找学校里的浪费现象教案活动标题：解决小学学校里的浪费现象——一场小学综合实践活动引言：小学阶段是培养学生良好习惯和价值观念的重要时期，但是在学校里，我们经常能看到许多浪费现象的存在。
面对这一问题，本文将介绍一场小学综合实践活动，旨在引导学生认识并解决学校里的浪费现象。
通过该活动的开展，学生将能够深入了解浪费的危害，并主动参与到解决浪费现象的实践中。
一、活动目标1.认识浪费现象；2.探究浪费现象背后的原因；3.培养学生节约意识；4.激发学生主动参与解决浪费现象的能力。
二、活动准备1.教师准备：（1）准备相关浪费现象的案例资料；（2）搜集经验丰富的浪费现象解决者的相关事例材料；（3）制定课堂教学设计，确保活动的顺利进行。
2.学生准备：（1）准备笔记本，记录活动中的观察和体会；（2）收集学校内浪费现象的照片或视频，用于现象展示。
三、活动过程1.引入活动：教师可以通过播放相关的浪费现象视频或照片，引导学生思考浪费现象带来的不良影响，并提出解决问题的重要性。
教师可以分享一些有关浪费现象解决者的事例，激发学生的学习兴趣。
2.了解浪费现象：教师让学生分组选择一种常见的浪费现象进行调研，例如：用水、用电、用纸、食物浪费等。
每个小组负责收集调研材料，包括案例分析、影响、解决方案等。
学生可以利用图表、演示等方式呈现调研结果。
3.展示调研结果：每个小组派代表展示他们的调研结果。
教师引导学生共同讨论，分析浪费现象背后的原因和解决方案，鼓励学生提出自己的观点和建议。
4.制定解决方案：教师组织学生共同制定解决浪费现象的行动计划。
可以引导学生讨论如何改进学校的资源利用，例如建立回收站、节约用水用电的宣传活动等。
5.实施行动计划：学生按照制定的行动计划，开始实施解决浪费现象的行动。
他们可以组织宣传活动、制作海报、开展节约用水用电的实践等。
6.反思和总结：活动结束后，教师引导学生进行反思和总结。
学生可以就该活动的收获和不足之处进行交流，并对未来如何继续解决浪费现象提出自己的观点。
《校园里的浪费现象》综合实践活动方案设计
《校园里的浪费现象》综合实践活动方案设计一、活动设计理念（一）依据《综合实践活动》课程全新而深刻的编写意图，把学生的目光引出书本，引出课堂，引导学生留心观察和参与周围的生活，培养和提高学生的社会责任感。
（二）突出新课程理念注重学生在课堂中的主体地位，放手让学生自主学习，通过搜集资料等课外延伸活动，鼓励学生用自己的感官去发现校园浪费现象，教育学生要从小养成勤俭节约的习惯，自觉做一名环保小卫士。
二、活动产生背景《校园里的浪費现象》是广东省九年义务教育课程教学用书五年级下册第三单元的内容。
本次活动的授课内容符合《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐的中小学综合实践活动主题《考察探究》模块推荐的3-6年级的第1点“节约调查与行动”的活动主题。
选择和开发综合实践活动课程资源，着眼点应从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和现象来设计课程内容。
当前，我们的国家是一个资源短缺的国家，亟需建立“节约型社会”。
但在校园里仍然存在着各种浪费资源的现象。
小学生作为祖国的未来，更应该从小树立节约资源的意识，养成节约资源的习惯。
三、活动预期目标（一）价值体认：在活动中感受到浪费现象的严重，树立起节约资源的意识，养成节约资源的习惯。
（二）责任担当：围绕校园浪费现象开展调查、探究活动，初步养成探究精神、珍惜资源的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。
（三）问题解决：通过观察、记录、访谈、拍摄、录像等手段调查校园内浪费现象，并为创建节约型校园献计献策。
四、活动重难点（一）活动重点：通过调查校园内浪费现象，为创建节约型校园献计献策。
（二）活动难点：唤起学生节约资源的意识，养成节约资源的习惯，激发学生珍惜资源的情感。
五、活动对象小学五年级学生六、学情分析五年级的学生己经经历了一些观察活动，具备了搜集处理信息的能力和与人交往的能力，了解基本的活动开展过程，掌握了一些活动方法，具有了一定的探究学习能力，对生活的一些现象开始注重，积累的生活经验也较多，对浪费现象也有一些初步的认识和思考。
2010年《校园里的浪费现象》教学设计
◆教学设计理念：1、《综合实践活动》课程是当前基础教育课程改革中的一门全新的课程，它的出现是想改变目前学校教育过分注重分数、强调知识教学、忽略实践的现状，虽然目前学生走出教室，走出校园有一定的困难，但至少可以把学生的目光引出书本，引导学生留意、观察和参与周围的生活，培养和提高学生的社会责任感。
2、这门课就是要让学生走出课堂，参与社会实践，学以致用，用学到的知识解决生活中遇到的问题，充分利用学生的生活体验，融入到学习中，让他们在生活中学习，在实践中发展自我，学会做事，学会做人，让儿童成长为一个健康的社会人。
3、注重学生在课堂中的主体地位，放手让学生自主学习，通过搜集资料，等课外延伸活动，鼓励学生用自己的感官去发现校园浪费现象，教育学生要从小养成勤俭节约的习惯，自觉做一名环保小卫士。
◆教学目标设计：1. 知识目标：认识我国是一个水资源紧缺的国家.水资源紧缺已经严重影响了我国大部分地区的经济发展。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究能力，收集、处理信息的能力。
3. 情感目标：使学生懂得浪费是一种可耻的行为，敲响校园浪费现象的警钟，让学生从小养成节水及勤俭节约的习惯。
◆教学重点：搜查校园浪费现象，认识我国的水资源，并了解水资源的浪费已经严重影响我国的经济发展。
◆教学难点：教育学生养成勤俭节约的习惯，激发学生珍惜国家资源的情感。
◆教学策略设计：1、指导学生如何去查阅资料，在综合实践活动的调查阶段，该怎样做，如何克服活动中的困难。
2、倡导学生以自主学习，小组合作探究学习，小组竞赛活动的学习模式。
3、在这课的教学中，我主要运用启发式教学模式，明确小组分工。
课前将学生分为调查组、采访组、宣传组、监督组，调动学生的学习积极性，从实践中找真知。
4、展示活动成果。
（手抄报、宣传标语、图画、摄影等），评选出班里的“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”、“创意之星”等若干个。
◆教学准备：录像、照片、课件、图片、调查表。
综合实践活动《校园里的浪费》教学设计
全班同学展开讨论，应该从哪几方面进行调查研究呢？经过讨论，决定把全班分为四个小组，每组负责追踪调查一种浪费现象，并为各组命名：“节粮组”、“节约学习用品组”、“节水组”、“节电组”。
3、形成活动小组，制定活动计划。
学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自主选择最喜欢的方式自由组合成立小组，并选出小组长。各小组制定活动计划。组长和组员协商共同制定本组计划，并根据组员的特长分配任务，扬长避短，分工合作，团结起来，共同完成任务。
2．取之有度，用之有节，则常足。
——《资治通鉴》
3．俭，德之共也；侈，恶之大也。
——《左传》
4．历览前贤国与家,成由勤俭败由奢。
——李商隐
5．静以修身,俭以养德。——诸葛亮
②发倡议书。
致全校师生的倡议书
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
勤俭节约是中华民族的传统美德，节约资源是全社会的共同责任，创建节约型校园是全体青小师生的责任。结合我校实际，现向全体师生发出如下倡议：
1.师：是呀，身为学校的小主人，面对校园中的种种浪费现象，我们真的不能坐视不理。那么我们有什么好办法能让大家都有节约意识，行动上杜绝浪费呢？现在我们各小组也已经想出了拒绝浪费的招儿，请看看他们的汇报吧！
2.各小组汇报
（1）勤俭节约的手抄报。
（2）①勤俭节约的名言。
1．一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱柏庐《治家格言》
4.播放录像
讲话稿：
“为了在我校创建节约型校园，引导师生员工充分认识建设节约型社会，节约型校园重要性，积极发挥学校在建设节约型社会中表率作用，从现在做起，从自身做起，从身边事做起，勤俭办事，厉行节约，养成自觉节约每一度电，每一滴水，每一张纸，每一分电话费，善待每一件教具、设备……在全校形成节约为荣，“浪费为耻”的良好风气。
(校园里的浪费现象)(教案)
实践活动环节，学生们分组讨论并展示成果，我看到了他们的积极参与和热情。但同时，我也发现部分学生在讨论中存在依赖思想，需要引导他们更加主动地参与到小组讨论中，发挥自己的主观能动性。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们充分发表自己的观点。通过讨论，他们提出了许多有创意的节约方法，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论时容易偏离主题，需要适时提醒他们回归正题。
1.加强课堂互动，鼓励更多学生积极参与，提高他们的课堂主人翁意识。
2.在讲解理论知识时，注意因材施教，针对不同学生的解程度进行有针对性的辅导。
（3）道德素养的提升：让学生认识到节约是一种道德行为，将节约意识内化为自己的行为准则。
举例：
（1）原因分析：教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，引导学生深入探讨浪费现象背后的原因，帮助学生理解浪费行为的根源。
（2）实践操作：教师可以设计实践活动，如制定节约用水、用电的班级规定，让学生在实践中学会节约，解决具体问题。
(校园里的浪费现象)（教案）
一、教学内容
本节课选自《小学道德与法治》教材四年级上册“节约资源，保护环境”单元，以“校园里的浪费现象”为题，教学内容主要包括：1.认识校园中常见的浪费现象，如水、电、粮食的浪费；2.分析这些浪费现象的原因及危害；3.学习节约资源的方法，培养节约意识，提高道德素养；4.通过实践活动，让学生学会在日常生活中践行节约，为保护环境作出贡献。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解什么是校园浪费现象。校园浪费指的是在学校生活中对水、电、粮食等资源的不合理使用和浪费。这些资源浪费不仅影响学校的经济效益，还会对环境造成负担。
《校园里的浪费现象》综合实践活动方案
《校园里的浪费现象》综合实践活动方案一、活动主题的产生综合实践要关心社会问题。
当前,我们的国家是一个资源短缺的国家,建立“节约型社会”,要求人们具有节约资源的意识,在行动中杜绝浪费现象。
小学生做为社会的一员,祖国的未来,更应该从小树立节约资源的意识,从身边的小事做起,杜绝浪费,争做节约资源的社会小主人,因此开展一次以“调查校园内浪费现象”为主题的综合实践活动。
通过此活动,一方面培养学生的综合实践能力;第二方面通过调查校园内学生的浪费现象,以小见大,唤起学生节约资源意识,并化为自觉行动。
二、活动预期目标:(一)通过观察、记录、访谈等手段调查校园内浪费现象,并为创建节约型校园献计献策。
(二)在活动中培养学生的交流、表达能力,以及合作、交往的能力、搜集、处理信息的能力。
(三)在活动中感受到浪费现象的严重,认识到个人浪费对国家的影响,感悟到节约迫在眉捷,必须节约从我做起,从身边的小事做起,增强学生对自然、对社会的责任心。
三、活动安排第一阶段(一)、引入活动主题1、了解国家目前资源状况,让学生感受到节约资源的重要性。
2、许多人没有意识到节约资源的重要性,浪费现象随处可见。
在我们校园中浪费的现象也大量存在,你看到了吗?3、说说在我们校园你曾经都看到哪些浪费现象?(水、电、粮食、学习用品)(二)、成立调查小组成立对水、电、学习用品、粮食浪费现象的调查小组。
另外,可再设一个综合组,对校园里浪费现象作综合的问卷调查、采访等,活动时要分工明确。
(三)、制定活动方案,提出要求。
活动要求:1、对于观察到的浪费现象可采用文字、拍摄照片、录像的方式记录下来,还可用采访、问卷调查等手段进行调查。
2、教师对学生进行实地调查时的安全教育。
3、提出采访时的要求第二阶段(实践活动阶段):学生分组行动,用文字、采访、拍照、录像等方法记录校园内的浪费现象。
第三阶段:阶段性指导1、了解4个课题小组的课题目标、研究步骤等,对他们阶段调查的成果进行摸底,了解他们的调查材料,指导他们对材料进行整合。
《杜绝校园里的浪费现象》主题班会教案
《杜绝校园里的浪费现象》主题班会教案一、设计意图：本主题班会旨在引导初中学生认识校园里的浪费现象并提出解决方案，培养学生的节约意识和责任感，促进他们形成良好的消费习惯，倡导绿色环保的生活方式。
二、教学目标：1. 了解校园里的浪费现象，如食堂浪费、电力浪费等。
2. 培养学生的节约意识和责任感，提倡理性消费和绿色环保的生活方式。
3. 帮助学生分析浪费现象的成因，引导他们思考解决问题的方法。
4. 提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
三、教学重难点：1. 学生对浪费现象的认识和反思。
2. 学生的解决问题能力和创新思维能力。
四、学情分析：学生对于节约和绿色环保的意识普遍较低，存在一定程度的浪费现象。
他们需要在班会中通过案例分析和互动讨论，增加对浪费现象的认识，并激发他们主动解决问题的积极性。
五、教学方法：1. 案例分析法：通过具体的案例让学生了解和认识浪费现象，引发讨论。
2. 小组合作学习：组织学生小组进行问题分析和解决方案的讨论，培养他们的合作意识和创新思维。
3. 角色扮演：让学生模拟校园中的浪费行为，增强对浪费现象的认识和理解。
六、教学过程：1.导入教师：同学们，今天我们要一起讨论一个重要的话题，那就是如何杜绝校园里的浪费现象。
浪费对环境和资源都有着不良的影响。
在开始之前，我想问问你们，在校园里，你们观察到过哪些浪费现象呢？请举手发言。
学生：老师，我观察到食堂经常会有剩余的食物被扔掉。
教师：很好，谢谢你的观察。
还有其他同学呢？学生：我发现有些同学在教室里离开时没有及时关闭电灯。
教师：非常好，你们都提到了一些常见的浪费现象。
那么，我们接下来就要一起探讨这些浪费现象的原因和可能的解决方案。
2.案例分析与讨论教师：现在，我将给大家提供一些常见的浪费案例，比如食堂剩余食物被扔掉、教室电灯未及时关闭等。
请你们与同桌讨论，找出这些浪费现象的原因，并尝试提出解决方案。
（学生与同桌积极讨论，提出不同的观点和解决方案）教师：同学们，让我们听听你们的讨论结果。
综合实践活动 教学设计 校园里的浪费现象
校园里的浪费现象◆教学设计理念：1、《综合实践活动》课程是当前基础教育课程改革中的一门全新的课程，它的出现是想改变目前学校教育过分注重分数、强调知识教学、忽略实践的现状，虽然目前学生走出教室，走出校园有一定的困难，但至少可以把学生的目光引出书本，引导学生留意、观察和参与周围的生活，培养和提高学生的社会责任感。
2、这门课就是要让学生走出课堂，参与社会实践，学以致用，用学到的知识解决生活中遇到的问题，充分利用学生的生活体验，融入到学习中，让他们在生活中学习，在实践中发展自我，学会做事，学会做人，让儿童成长为一个健康的社会人。
3、注重学生在课堂中的主体地位，放手让学生自主学习，通过搜集资料，等课外延伸活动，鼓励学生用自己的感官去发现校园浪费现象，教育学生要从小养成勤俭节约的习惯，自觉做一名环保小卫士。
◆教学目标设计：1. 知识目标：认识我国是一个水资源紧缺的国家.水资源紧缺已经严重影响了我国大部分地区的经济发展。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究能力，收集、处理信息的能力。
3. 情感目标：使学生懂得浪费是一种可耻的行为，敲响校园浪费现象的警钟，让学生从小养成节水及勤俭节约的习惯。
◆教学重点：搜查校园浪费现象，认识我国的水资源，并了解水资源的浪费已经严重影响我国的经济发展。
◆教学难点：教育学生养成勤俭节约的习惯，激发学生珍惜国家资源的情感。
◆教学策略设计：1、指导学生如何去查阅资料，在综合实践活动的调查阶段，该怎样做，如何克服活动中的困难。
2、倡导学生以自主学习，小组合作探究学习，小组竞赛活动的学习模式。
3、在这课的教学中，我主要运用启发式教学模式，明确小组分工。
课前将学生分为调查组、采访组、宣传组、监督组，调动学生的学习积极性，从实践中找真知。
4、展示活动成果。
（手抄报、宣传标语、图画、摄影等），评选出班里的“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”、“创意之星”等若干个。
◆教学准备：录像、照片、课件、图片、调查表。
校园里的浪费现象
5、资源方面 ①随便浪费水电。 ②时间的浪费，做事是磨磨蹭 蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后 日等。 ③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。 资源是有限，对 各种资源不能合理利用也是一种浪费。
一、布置学生在校园内，仔细观察校园里各种各样的浪费现象， 看看谁发现得最多。
活动主题的参考：
1、吃的方面 ①吃饭时挑食； ②买各种零食吃； ③常常跟随 电视广告，向父母提出购买的要求。 可以看出在吃的方面，凡事多 余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。
2、穿的方面 ①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服； ②互相攀比， 追求新异穿名牌。 过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。
教学过程： 活动一 浪费现象大搜查（2 课时）
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综合实践活动《校园浪费现象大调查》优秀教学设计
综合实践活动《校园浪费现象大调查》优秀教学设计
教学目标
1、观察校园浪费资源现象，能对自己浪费行为进行反思。
2、知道资源是有限的，通过讨论提出简单的建议或措施。
3、知道节约是一种美德，唤起节约意识，逐步养成勤俭节约的习惯。
课题与学情的分析
近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。
学生通过本课题进行调查与研究，唤起节约意识，逐步养成勤俭节约的好习惯。
本课题分为四个阶段：第一阶段是进行校园浪费行为大搜查；第二阶段是现象交流与制定措施；第三阶段是对措施的落实与监督。
第四阶段为总结及成果汇报（可用报告或者PPT形式）。
初一的学生已经经历了一些观察活动、采访活动，具有了一定探究学习的能力，另外对生活中的一些现象开始关注，积累的生活经验也较多，因此开展此课题让学生对观察到的现象进行分析，制定出相应方案，并落实实施。
这样的过程更加完整更深入，对学生以后开展社会实践活动有积极的意义。
教学过程。
寻找校园里的浪费现象(教案)2022-2023学年综合实践活动三年级下册-全国通用
寻找校园里的浪费现象教案一、教学目标•了解校园里的浪费现象并能够分类描述；•通过调研和讨论寻找减少浪费的方法；•通过学校实践活动，让学生深入了解浪费对环境的影响和责任感。
二、教学内容1.复习与预备知识–概念：浪费；–概念：环保；–概念：节约。
2.寻找校园里的浪费现象–通过调研和观察，探究校园里可能存在的浪费现象；–分类描述和记录这些现象。
3.讨论减少浪费的方法–分析并总结校园里存在的浪费问题，并确定解决方法；–制定行动计划，通过实践活动减少浪费现象。
4.学生实践活动–按照行动计划执行，通过实践活动减少浪费现象；–记录实践过程和成果，反思自己的行动和责任感；–参与讨论并总结实践活动中所遇到的问题和解决方法。
三、教学重点和难点1.重点：学生对浪费现象的观察和分类描述，以及减少浪费的行动计划的制定和实施。
2.难点：教师引导学生深入思考浪费现象背后的原因以及制定可行的减少浪费的方法，并培养学生的责任感和环保意识。
四、教学方法•讨论与思考法：通过讨论、思考和交流，引导学生深入探究校园里的浪费现象，分析其成因，并制定可行的减少浪费的方法。
•实践学习法：通过实践活动，让学生深入了解浪费对环境的影响，并感受到自己作为环保者的责任感和使命感。
•记录学习法：通过记录实践活动过程和成果，让学生反思自己的行动和责任感，并总结经验和教训。
五、教学过程第一课时寻找校园里的浪费现象1.教师介绍学习主题，引导学生探究校园里的浪费现象；2.学生以小组形式在校园里进行浪费现象调研与观察，并记录下调研结果；3.学生以小组为单位，展示调研结果，并共同讨论和分类描述这些浪费现象。
第二课时讨论减少浪费的方法1.教师引导学生分析并总结校园里存在的浪费问题，并给出一些减少浪费的方法；2.学生分组进行讨论，根据实际情况制定出减少浪费的具体行动计划，并记录下来。
第三课时学生实践活动1.学生按照行动计划执行，通过实践活动减少浪费现象；2.学生记录实践过程和成果，反思自己的行动和责任感；3.学生参与讨论并总结实践活动中所遇到的问题和解决方法。
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《校园里的浪费现象》教学设计
◆教学设计理念：
1、《综合实践活动》课程是当前基础教育课程改革中的一门全新的课程，它的出现是想改变目前学校教育过分注重分数、强调知识教学、忽略实践的现状，虽然目前学生走出教室，走出校园有一定的困难，但至少可以把学生的目光引出书本，引导学生留意、观察和参与周围的生活，培养和提高学生的社会责任感。
2、这门课就是要让学生走出课堂，参与社会实践，学以致用，用学到的知识解决生活中遇到的问题，充分利用学生的生活体验，融入到学习中，让他们在生活中学习，在实践中发展自我，学会做事，学会做人，让儿童成长为一个健康的社会人。
3、注重学生在课堂中的主体地位，放手让学生自主学习，通过搜集资料，等课外延伸活动，鼓励学生用自己的感官去发现校园浪费现象，教育学生要从小养成勤俭节约的习惯，自觉做一名环保小卫士。
◆教学目标设计：
1. 知识目标：认识我国是一个水资源紧缺的国家.水资源紧缺已经严重影响了我国大部分地区的经济发展。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究能力，收集、处理信息的能力。
3. 情感目标：使学生懂得浪费是一种可耻的行为，敲响校园浪费现象的警钟，让学生从小养成节水及勤俭节约的习惯。
◆教学重点：
搜查校园浪费现象，认识我国的水资源，并了解水资源的浪费已经严重影响我国的经济发展。
◆教学难点：
教育学生养成勤俭节约的习惯，激发学生珍惜国家资源的情感。
◆教学策略设计：
1、指导学生如何去查阅资料，在综合实践活动的调查阶段，该怎样做，如何克服活动中的困难。
2、倡导学生以自主学习，小组合作探究学习，小组竞赛活动的学习模式。
3、在这课的教学中，我主要运用启发式教学模式，明确小组分工。
课前将学生分为调查组、采访组、宣传组、监督组，调动学生的学习积极性，从实践中找真知。
4、展示活动成果。
（手抄报、宣传标语、图画、摄影等），评选出班里的“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”、“创意之星”等若干个。
◆教学准备：录像、照片、课件、图片、调查表。
◆教学课时：两课时
◆教学活动过程设计：
教学过程：
（一）激情导入，引入新课。
1、画面导入
今天，我跟大家玩个游戏，看看大家能不能从画面中，猜出是哪
处地方？（播放学校美丽的风景图。
）
师：你们觉得我们的校园美吗？
生：美！
师：那你们知道我们美丽的校园里有什么不文明的现象吗？（利用多媒体展示校园浪费现象的图片。
）板题：校园里的浪费现象师：浪费是一种可耻的行为，可这种行为在我们的校园里却随处可见，你注意到了吗？
（二）学习课文，初步明理。
过渡语：下面分小组互相交流。
1.自主学习
学生自由组成小组开始整理资料，准备汇报。
教师巡视，适时给予指导。
2.汇报交流（布置学生课前收集资料）
学生以小组为单位，汇报成果。
其他同学和教师根据汇报做适当的质疑和点评。
第一小组（调查组）：在校园范围搜查浪费现象，发现用水，用电，用纸，粮食浪费普遍存在，并且很多学生养成浪费的坏习惯。
第二小组（采访组）：通过小记者报道，了解到有部分学生对浪费现象不以为然，觉得没什么；只有少部分学生有勤俭节约的美德。
第三小组（摄影组）：通过镜头和偷拍，很多学生随便浪费的可耻行为曝光，
并给学生敲响警钟。
第四小组（问卷组）：设计好问卷的内容，通过问卷的数据统计，发现水资源浪费特别严重。
我国是一个水资源紧缺的国家。
据统计，我国人均水资源占有量公相当于世界人均水资源占有量的1/4，全国城市缺水总量达60亿立方千米专家预测，中国将成为严重缺水的国家。
通过观察，让学生了解我国水资源面临的严峻形势，向学生介绍我省水资源的当前形势，并且有些水库的污染也比较严重，人们可饮用的淡水资源越来越少。
（三）课内延伸，深化认识
1.师：校园里浪费的现象随处可见，我们要对以下这些现象坚决地说“不” :
板书（1）不节约用水,洗完手、洗完衣服、刷完餐具不关水龙头,任自来水哗哗地流;（2）浪费粮食,每次用餐后都把剩饭剩菜往垃圾桶里一倒就走人;（3）没有养成随手关灯的好习惯,寝室里的“长明灯”不论白天晚上一律亮着,空无一人的教室却还亮着灯光;（4）生活用品的大量浪费,还没用完的笔、本子等文具就统统进了废物篓。
过渡：身为学校的小主人，我们可以坐视不理吗？让我们行动起来吧！使用你们的脑筋,帮帮学校解决这些困扰。
2.出谋划策，创建文明校园
生1：我们可以画广告画，制作标语、在班级或是显眼的角落出示警示牌；制作手抄报、板报、橱窗呼吁学生珍惜资源，杜绝浪费。
生2：我们可以成立红领巾监督岗，完善校园里浪费现象的检查
制度，赏罚分明、有批评有表扬……
师：你们的想法真棒！相信你们会做得更好！
（四）课外拓展，升华认识。
1．分小组设计节约方案。
五、课堂小结，化情为行。
1.小结.
师：勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。
让我们牢固树立勤俭节约的美德，对浪费说“不”！
生：我们一定会做到！（学生激情高涨地回答）
2.评价反馈
让其他成员评价出本次调查活动的“智慧之星”、“表达之星”、“表演之星”、“收集之星”创意之星等若干个。