上海市松江区2020年九年级语文中考三模试题上教版.docx

松江区 2020 学年度第二学期初三 5 月考语文试卷（满分 150 分，完卷时间 100 分钟）请注意：本卷共有27 题。

请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。

一、文言文阅读（共42 分）（一）默写（ 18 分）1．明月松间照，。

（《山居秋暝》）2．，左牵黄，右擎苍。

（《江城子·密州出猎》）3．人生自古谁无死，。

（《过零丁洋》）4．孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，。

（《天净沙·秋》）5．政通人和，。

（《岳阳楼记》）6．，饥渴而顿踣。

（《捕蛇者说》）（二）阅读下面的诗，完成7— 8 题（ 4 分）酬乐天扬州初逢席上见赠唐刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

7．诗中以“”指代诗人贬谪之地。

（ 2 分）8．诗人通过这首诗表达的人生感受，正确的一项是（）（2 分）A．对凄凉处境的无可奈何。

B．对仕途受阻的愤愤不平。

C．对人生坎坷的豁达乐观。

D．对岁月流逝的追悔莫及。

（三）阅读下文，完成9—11 题（ 8 分）公输（节选）公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。

子墨子闻之，起于齐，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。

公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿藉子杀之。

”公输盘不说。

子墨子曰：“请献千金。

”公输盘曰：“吾义固不杀人。

”子墨子起，再拜，曰：“请说之。

吾从北方闻子为梯，将以攻宋。

宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类。

”公输盘服。

9．课文《公输》选自《》。

（2分）10．用现代汉语翻译文中画线句。

（3 分）吾义固不杀人。

11．下列理解不正确的一项是（）（ 3 分）A．墨子劝阻公输盘为楚国制造云梯，充分体现了他“非攻”的政治主张。

B．公输盘生气地拒绝墨子请他杀人的要求，是因为自己忙于为楚国制造军械。

C．墨子并非真心请公输盘杀人，只是借此让他明白“义不杀少而杀众”的荒谬。

D．“公输盘服”，除归功于墨子高超的劝诫技巧，也与公输盘“义固不杀人”密不可分。

（四）阅读下文，完成12— 15 题（ 12 分）僧荐重元阁苏州重元寺阁一角忽陷。

计其扶荐①之功，当用钱数千贯。

有游僧曰：“不足劳．．人。

请一夫斫木为楔②，可以正也。

”寺主从之。

僧每食毕，辄持楔数十，执斧登阁，敲槌其间。

未逾月，阁柱悉正。

【注释】①扶荐：扶，支撑，荐，铺垫。

②楔：插在木器的榫子缝里的木片，可以使接榫的地方不活动。

12．解释句中加点词。

（4分）（1）计其扶荐之功计：___________．13．画线句翻译正确的一项是（（ 2）不足劳人．）（2 分）足：___________A．请一个人把木头削成楔子，可以把这作为正确的。

B．请一个人为了楔子劈削木头，可以把寺阁扶正。

C．请一个人削木头作为楔子，可以把这作为正确的。

D．请一个人把木头削成楔子，可以把寺阁扶正。

14．“苏州重元寺阁一角忽陷” ，游僧修缮的结果是（用原文语句回答）。

（2分）15．游僧能够省钱、省力、省地完成任务，可见他是善于观察、善于的人。

（4 分）二、现代文阅读（共48 分）（一）阅读下文，完成16— 20 题（ 23 分）读一本书，做一段修行梁文道○1中文原来是没有标点符号的，所以要读书先要学句读，自己去给文章加标点符号。

这个任务是读者的，而不是作者的。

不只中文是这样，英文、法文、拉丁文、希腊文也都没有标点符号。

看来，不只中国，全世界的作者都喜欢折磨他的读者们。

○2大家有没有想过古人为什么要这么折磨读者 ?古代书的产量是很低的，市面能找到的书的种类也很少。

罗马帝国时代一年只能出产一两百种书。

中世纪末期有个欧洲最博学的学者——他一辈子也只看过 800 多本书，所以古人的博识与今天是不一样的。

大家都说孔子很博学，但那时候有几本书呢？古人讲究的博学是深读，一两百本书放在你面前，可能是你一生要读的书了，所以要慢慢读、一个字一个字读，读完再读，一遍遍去体会字里行间的意思——很快读完，以后没得读岂不很痛苦 ?○3古代为什么没有标点符号 ?因为他不需要读那么快。

标点符号的流行只是近两三百年间的事情。

标点符号是怎么诞生的呢？它其实是一个商业行为的结果。

五六百年前，欧洲出现了古登堡印刷术，书籍出现并成为最古老的工业产品，进入市场成了商品。

出于成本考虑，印刷商也就是书商就想做大量印刷来摊薄成本，于是他们发明了标点符号，让书变得更容易读、读得更快。

○4另外，古人的书是没有分段的，也没有章节。

今天我们看《论语》，一篇与另一篇之间是没有关系的，卷只是物质上的单位，竹简不够了，再换一卷继续写。

中国古代的书是这样，印度、阿拉伯、欧洲的书也是这样。

印刷术出来之后，出版商才开始给书籍做段落篇幅的划分。

○5分段产生了很大的影响。

以前欧洲人读不分段的《圣经》每次都老老实实从开篇读起，《圣经》分段以后，人们开始认为不同的段落重要程度不同，分歧就产生了。

所以英国大哲学家约翰·洛克说：“《圣经》分段印刷是无耻商人酿制的悲剧，他们为了让《圣经》更畅销强行分段，分段以后我们的信仰将四分五裂。

”后来的结果被洛克不幸言中——基督教分裂成一大堆教派、教会。

所以分段令我们离开精读，开始泛读。

○6很多人问我，如何读得快一点，但其实如何读得好更重要。

古人是怎样读书的呢?他们不是看，是反复地读，慢慢地读，读出声音来。

朗读能让人沉浸到书里面去，这样一个沉浸的状态会产生一个重要的效果——这就是修炼的效果。

○7我手中是一本《沉思录》，这本书目前在中国很热，因为温家宝总理在看，克林顿、布什、密特朗都看过。

奥勒留并不是为出版而写的，他是写给自己读的——不断研读，修身养性。

这本书最有趣的地方就在于它是一本修行集，他的写作本身就是修行，之后的不断研读也是。

写作，在英文里面就叫 Spiritual Writing ，所以它的读者也要把它当作一个精神修炼来读，不断地读、反复地读。

这些领导人一遍遍地读《沉思录》，就是在做精神修炼。

古人读《论语》也是这样。

所以读书是为了改变自己，变化人格，变成另外一个人。

这一点古人都是知道的。

○8我为什么讲这个 ?因为我发现今天大家只是把读书当做一个工具，想通过它拿到什么东西。

读书其实是一种精神操练，是我们已经失落的一个传统，我们每个人都可以恢复它，找一本书去修炼自己，追求自己的变化。

（选自《城市画报》，略有改动）16．阅读第○2 段，完成下列两小题。

（1）不改变句意，把画线句改为陈述句。

（2 分）（2）作者认为古代没有标点符号是“因为他不需要读那么快”，“不需要读那么快”的理由是A．________；B．_________。

（ 4 分）17．第○5 段引用英国大哲学家约翰·洛克说的话，其作用是。

（3分）18．本文的写作思路如下：首先论述，其次论述分段使我们离开精读，最后论述。

（6 分）19．对题目“读一本书，做一段修行”的理解最恰当的一项是（）（ 3 分）A．只有读古书，才能修炼精神。

B．读书，就是精神操练的过程。

C．可理解为“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。

D．用正确的读书态度促进我们自身的转变和提高。

20．作者认为“读书其实是一种精神操练”，你同意吗？请根据你的看法完成相应的题目。

（5 分）（1）（同意）补充论据（2）（不同意）说明理由__（二）阅读下文，完成21— 26 题（ 25 分）那件事不可饶恕陈力娇○1我九岁的时候做了一件很出格的事。

○2丁老师是位男老师，男老师也有感情很丰富的，丁老师就是。

他教我没多长时间，只短短的一年就给我们这群吱吱喳喳的孩子留下了深刻的印象。

他个子很高，脸上有疙瘩，穿着深灰色的中山装，很年轻，却有白头发，低头趴在书桌上给我们讲课的时候，白头发更多，我们不敢看，一看就想摸一摸，那是很硬很硬的，比他的黑头发还硬的白头发。

○3丁老师照顾我们，爱护我们，关心我们，我们待他也像亲人一样。

可是在一个酷暑即将过去，新学期开学的当儿，他来到班级向我们宣布一条消息，说他从此不教我们了，要去远方看病。

话从他口中一出，我们立即哇的一声哭了起来。

开始是不多的人，小声地哭，后来就是全班同学一起大声哭。

丁老师劝我们劝不住，索性不劝了，一件一件数着放在他讲桌里面的、平日我们拾到的各种各样的小东西。

丁老师把这些东西都一一放在讲台上，然后声音很低地说，现在我把这些东西分给大家，这都是大家平日里交给我，我又没闲 xi á让你们认领的，你们现在认一认，看是谁的谁领回去吧。

○4丁老师开始一样一样地用手中的东西吸引我们的视线。

他说，小刀，谁的小刀？于是我们向他手中的小刀望去。

一把绿色的铅笔刀在丁老师手中来回地晃，晃过几个来回，一个叫于力力的小个子女同学说，老师，是我的。

丁老师说，你拿回去吧。

于力力就一边抹泪一边走到老师的跟前，把它拿了回来。

丁老师又拿出一支油笔，一支黄色的带有小猫头的油笔，丁老师的手又晃了几晃，刘梦君就把它领了回去。

○5领回东西的同学，回去之后立即就不哭了，小刀、油笔占去了他们的心思，这样循环了几个回合，丁老师讲桌上的物品几乎被别人领尽了。

这时丁老师拿起一个很精美的皮球，绿色红色黄色形成满球云朵的那种，一看就让人喜欢备至，真不知道是谁拾到这么好的东西，舍得交给老师。

奇怪的是，丁老师问了几遍，竟没有一个同学去认，但是大家都巴巴地望着老师的手，这情景很让我动心，一种想得到它的心思让我立即抹去朦朦的眼泪，敛心静气观察同学的动静，怦跳的心早被那个美丽的皮球击中了。

就在丁老师想把它重新放回盒子里去的时候，我突然冒出一句，老师，那是我的。

为了真实起见，我是边哭边说的，九岁的我那时在做戏，并且惟妙惟肖。

○6老师显然是犹豫了一下，但看到我满脸的泪痕，他相信了我，由于我的座位．．靠最里面，所以他把这个球亲自送到我的手里。

○7我得到一个精美的皮球，却失去了一位老师。

多少年以后我当了作家，想把这一段写进小说，挖掘一个九岁孩子的心理时，却得知丁老师已不在人世。

但是假如他还活着，对一件发生在30 多年前的事，肯定记忆犹新，他肯定掌握一个九岁孩子的心理与那个精美皮球的来历。

○8丁老师把那个皮球给我时，他的手抖了抖，抖过之后那只皮球就落到了我手里。

也就在这一刹那，我想起了丁老师的女儿秋秋，秋秋来我们班玩时，也曾玩过这样一只皮球，那是和这一只一模一样的、满球红黄绿云朵的、招人喜欢的皮球。

（选自《小小说选刊精华本》，略有改动）21．根据拼音写汉字。

（2 分）闲xiá_____________22.第○2 段写丁老师的白头发，“不敢看，一看就想摸一摸”，表达出学生对丁老师__和的情感。

（4 分）23. 第○6 段中，“老师显然是犹豫了一下。