英语教学中差生的转化工作

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英语教学中差生的转化工作

英语是一门语言,要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。在我从事了八年英语教学工作之后,对此的体会就更加深刻了。每个年级优秀学生的比例不足5%,中下游不及格的同学也就是我们所说的差生明显偏多。要想进一步提高英语教学的质量,特别是乡村中学的英语教学成绩,抓好差生的转化是一个关键性的问题。我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化,并取得了一定的成效,也积累了一点经验。下面就如何做好差生的转化,提高教学质量,谈一下自己的体会:

(一)无私的爱是转化学困生的前提

‚爱‛是教育的桥梁,是教育的推动力,是学困生转变的催化剂。有位哲人说过:‚教师的爱使犯了错误的学生重新振作,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。‛而学困生的心理特征常表现为强烈的自尊心与得不到尊重的矛盾;自卑与反抗自卑的矛盾;希望上进与习惯惰性的矛盾;渴望成功与经常受到挫折的矛盾等等。他们在班内受到同学的歧视,找不到自己合适的位置;在家中受到家长的批评,没有家庭‚温暖‛而倍感孤单。所以在转化学困生的工作,教师无私的爱是转化的前提。

1、用‚爱心‛滋润后进生,使其重拾自信。

一般来说,学困生的自尊心是很脆弱的,他们都渴望老师对自己‚以诚相待‛。因此,在平时的工作、生活中,老师应有意或无意地去接近他们、关怀他们,理解他们的心情,用实际行动感召他们,支持他们,让他们感觉到老师是真心实意关心他们的,从而在教学上产生‚亲其师、信其道‛的效果。

2、用‚细心‛捕捉闪光点,使其产生学习的动力。

著名的‚皮克马利翁效应‛告诉我们:一个人对另一个人的智慧成就的预言,会决定另一个人的智慧成就。在日常教学中,对学困生的心理转化始终以‚说你行,你就行,不行也行‛为支点,以积极的态度、赏识的眼光看待他们。学困生的‚闪光点‛是多方面的,也是微弱的,所以我们一定要细心捕捉,一经发现,就应该及时给予表扬。

3、以‚耐心‛教育学困生,迎接反复挑战。

农村普通高中的很多学困生都有学好英语的愿望,也曾做出过一些努力。可是英语有成百上千的单词要记住,有很多短语要掌握、归纳,结果很多学困生由于缺乏克服困难的意志和毅力,刚燃起的学习欲望又退缩了。所以,教师对学困生的关心和鼓励应建立在朋友的基础上,对学困生出现的‚反复‛情况,我们要‚反复抓‛、‚抓反复‛。

(二)优化课堂教学是转化学困生的主要途径

传统的课堂教学采取统一的要求、内容、进度、教法、练习等,根本无法满足各类学生的学习需要,严重压抑了学生的学习积极性,大大影响了课堂教学效果,产生了很多学习上的‚学困生‛。在农村普通高中,教师在教学中要承认学生能力的差异,在英语教学过程中要对教学的各环节(备课、上课、作业、辅导、测试等)实行分层教学,使学困生在每堂课上都有所收获,不断增强他们学好英语的信心,消除自卑心理。

(三)加强学法指导是转化学困生的关键

古人语:‚授之以鱼,只供一餐之需,授之以渔,则可解决一生之求‛,学习也如此。我们作为教师的,不应只注重教给学生知识,我们应根据英语学科的规律和特点,指导学生掌握科学的学习方法,以达到‚教是为了不教‛的目的。

1、课前预习,‚笨鸟行飞‛。

课前预习是良好学习习惯之一,而大多数学困生都没有这个学习习惯。教师可以利用课余时间指导学困生如何预习新课,通过预习,让学困生逐步掌握正确的学习方法,培养他们的自学能力。

2、课堂多鼓励,多赞赏。

在课堂上,教师要多鼓励英语学困生,多发问、多与他们交流,多些‚照顾‛学困生。对他们一点一滴的进步都毫不吝啬地给予表扬、赞赏。

3、督促课后复习,适当课外阅读。

课后应根据学困生的实际能力特点,给予他们适量的作业,对他们的作业争取能面批,及时为他们纠正错误,这样也能促使他们按时交作业。同时,根据他们的实际情况适当布置一些课外阅读材料。阅读材料内容应以通俗易懂、生词少的文章为主。这样可以逐步培养他们阅读外语的能力及习惯,以增加他们的词汇量。

4、指导学困生掌握背单词方法。

学习英语的难题之一是如何记单词。大部分学困生都很害怕背单词,或者背完就忘了。但是英语学习如何不掌握大量的单词,是不可能学好英语的。所以老师要首先教会他们音标的准确发音,让他们了解拼读的规律,根据发音记单词。

在此基础上再指导学困生通过分类记忆法、联想记忆法、比较法、构词法等技巧背单词。同时,根据遗忘规律,要求他们及时复习,合理分配复习时间。(四)发挥集体力量是转化学困生的保证。

要成功转化农村普通初中的学困生,单凭老师的力量是很难保证的。老师要注意发挥学生、家长的集体力量,与集体成员共同努力。课堂上要经常进行优秀生与学困生的优化组合,鼓励优秀生帮助学困生共同完成合作的内容。在课后要进行优秀生和学困生的结对子互帮小组。同时还要加强与家长联系,争取得到家长的合作与支持。

英语学困生的转化,在农村普通初中是一项漫长而艰巨的工作。教师需要长期不懈地坚持,在思想上、行为上、课内课外多下苦功夫。在教学中要给予学困生更多的关爱;优化课堂教学,让学困生体验成功;加强学法指导,减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力;发挥集体力量,提高学困生的学习自觉性。只要我们重视农村普通初中的英语学困生问题,我们一定能重燃学困生心中的火苗。

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