小学《变色龙》教学反思
变色龙的教学反思（2篇）
变色龙的教学反思在教学《变色龙》一课时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到，但作者的描写动物的方法却值得学生好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的写作方法，指导学生学习写作方法。
例如在学习变色龙的外形特点时，我首先让学生反复朗读课文的第9小节，随即让学生在头脑中或在画面上形成变色龙外形的画面，接着再与书本对照，从中得出结论：课文之所以能将变色龙写得这么生动，因为能抓住动物的主要特征。
在学习变色龙的捕食特点时，也就是学习课文的第___节，这节以非洲工人的介绍为主，写了变色龙的眼睛的独特之处，为了帮助学生了解变色龙的这一生理特点，我采用了“强记”的方法来学习，吸引了学生的注意力，收到了比较好的学习效果。
同时我邀请学生来扮演工人读课文介绍这一节的内容，然后问学生知道了多少，在交流的过程中逐步了解变色龙的眼睛的特异功能。
变色龙的教学反思（2）变色龙是一种具有独特特征的爬行动物，它可以根据周围环境的变化而改变自身的颜色，适应不同的情况。
在教育场景中，变色龙可以被视为一种教学策略，即根据学生的需求和学习环境的变化来调整教学方法和内容，以提高学生的学习效果。
在我的教学实践中，我也尝试了变色龙式的教学方法，并从中得到了一些反思和体会。
首先，变色龙式的教学方法要求我不仅要熟悉课程内容，还要了解学生的学习需求和背景。
只有了解学生的特点和兴趣，才能更好地针对他们的需求进行教学调整。
例如，对于喜欢视觉学习的学生，我可以通过使用多媒体资源和图表来帮助他们理解概念；对于喜欢实践学习的学生，我可以设计实验或案例分析来提供实际操作和解决问题的机会。
通过了解学生的需求，我能够根据不同的学生群体进行差异化的教学，提高他们的学习兴趣和参与度。
其次，变色龙式的教学方法要求我及时调整教学内容和方法。
在教学过程中，我经常会发现学生掌握了某个知识点，或者对某个教学方法不感兴趣。
这时，我需要果断地做出调整，使教学更加符合学生的需求。
变色龙教学反思
变色龙教学反思变色龙教学反思1《变色龙》是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。
《变色龙》这篇文章通过记叙”我们”发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
我在第一课时的教学中，课前让学生搜集有关变色龙的资料，学生兴趣高极了。
因此，上课开始，我让学生把事先准备好的有关变色龙的资料拿出来交流，让学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。
交流中，学生的的积极性很高。
我抓住这个时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。
活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。
这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴近学生生活，所以课堂气氛很活跃。
回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。
学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。
课上完了，听了老师们、领导的高度评价，我的激情还久久不肯退去。
我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更灿烂。
变色龙教学反思2近来学校通过录像让自己看一下自己的教学效果，感觉看自己的教学录像，能一眼就看出自己不足和优点。
下面我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的体会。
通过本节课的执教过程以及录象的回放，可以看出自己的教学设计和实际效果的差别。
就自己的可取之处和自己的缺点来谈谈。
可取之处：能较好按照自己的思路的上完这堂课，我觉得是这堂课的最大优点。
不足之处：1. 开始的时候，因为准备的课件视频临时打不开了，所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大约持续了由一分钟吧。
《变色龙》教学反思
《变色龙》教课反省《变色龙》教课反省1《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，叙述了奥楚蔑洛夫警官在办理一同狗咬人案件中，因为狗主人身份的变化而对同一案件的不一样裁定，读来可笑更让人沉思。
在教课中，先让学生自主学习，在阅读文章的基础上，依据小说的情节——初步、发展、热潮和结局，复述文章的主要内容。
而后，跟着小狗身份的变化，奥楚蔑洛夫警官的态度对当事双方（当事人——赫留金，当事狗——小狗）采纳了截然相反的态度，学生在找两者的变化时候，兴致很高，很好的掌握了文章的整体脉络。
在合作研究中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱大衣和穿大衣的两个细节，真的是因为天气的原由吗？此处实时的增补文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。
教课中不足的是，时间匆促，关于小说中的三因素，人物形象，故事情节，掌握比较到位，关于文章中的环境描绘，波及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应要点的练习一下。
《变色龙》教课反省 2近来学校经过录像让自己看一下自己的教课成效，感觉看自己的教课录像，能一眼就看出自己不足和长处。
下边我针对自己执教的《变色龙》一课谈几点自己的领会。
经过本节课的执教过程以及录象的回放，能够看出自己的教学设计和实质成效的差异。
就自己的可取之处和自己的弊端来谈谈。
可取之处：能较好依据自己的思路的上完这堂课，我感觉是这堂课的最大长处。
不足之处：1.开始的时候，因为准备的课件视频暂时打不开了，所以自己的大脑一片空白，不知道，该如何进行下去了，大概连续了由一分钟吧。
此后，是随意找了个话题导入。
2.语言不精练，一节课有些话总是反频频复的讲。
一般话仍是不好，此刻的语速仍是比较快还需要进一步的放慢。
3.讲堂的掌控能力仍是不好，此后应当多学习一下。
4.上课的时候，总是低着头看书，说明备的课很不娴熟，把上课想的太简单了，准备的不充足是这节课失败的一个很重要的原由。
经过录得这节课，我自己才真实的理解了一个道理，想把一节课真实的上好，是一件很难的事情。
《变色龙》的教学反思
《变色龙》的教学反思范文(精选 7 篇)《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，讲述了奥楚蔑洛夫警官在处理一起狗咬人案件中，由于狗主人身份的变化而对同一案件的不同裁定，读来可笑更让人深思。
在教学中，先让学生自主学习，在浏览文章的基础上，按照小说的情节――开端、发展、高潮和结局，复述文章的主要内容。
然后，随着小狗身份的变化，奥楚蔑洛夫警官的态度对当事双方(当事人――赫留金，当事狗――小狗)采取了截然不同的态度，学生在找二者的变化时候，兴致很高，很好的把握了文章的整体脉络。
在合作探索中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱大衣和穿大衣的两个细节，真的是由于天气的原因吗？此处及时的补充文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。
教学中不足的是，时间仓促，对于小说中的三要素，人物形象，故事情节，把握比较到位，对于文章中的环境描写，涉及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应重点的练习一下。
《变色龙》是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成为了较大的难度。
《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那末容易。
我在第一课时的教学中，课前让学生搜集有关变色龙的资料，学生兴趣高极了。
因此，上课开始，我让学生把事先准备好的有关变色龙的资料拿出来交流，让学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。
交流中，学生的的积极性很高。
我抓住这个时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个斗胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。
活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。
这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴近学生生活，所以课堂气氛很活跃。
变色龙教案反思
变色龙教案反思《变色龙教案反思一》教《变色龙》这篇课文的时候，我一开始觉得挺简单的。
就想着把变色龙那善变的特点讲清楚就得了。
可是真正上起课来，才发现没那么容易。
在课堂上，我讲变色龙随着环境变色的特点时，就像在背课文一样，干巴巴的。
学生们的反应那叫一个冷淡，一个个眼神里就透着“无聊”俩字。
我当时就想，完犊子了，这课要砸。
也许我该多讲点故事啥的，把气氛搞起来。
就像我以前听别的老师讲课，人家那故事一讲，学生眼睛都放光。
我咋就没想到呢？这就好比做菜，我只把菜炒熟了，却没放调料，能好吃吗？这堂课下来，我就反思，教课文不能只是机械地传达知识，得像变魔术一样，把那些知识变得有趣。
我是不是把学生都当成和我一样知道变色龙特点的人了呢？这不是搞笑嘛。
《变色龙教案反思二》讲《变色龙》的时候，我自认为备课备得挺充分的。
可实际一上课，就感觉像是走进了一个迷宫，到处碰壁。
我让学生们分析奥楚蔑洛夫的性格，本以为他们能说出个一二三来。
结果呢，冷场了好一会儿。
我当时就有点懵，这和我预想的不一样啊。
我可能是在引导问题上出了差错。
就好比你给人指一条路，指错了方向，人家能走到目的地才怪呢。
我突然想到我自己读书的时候，最讨厌老师问那种模棱两可的问题，是不是我也犯了这个毛病？我在那自顾自地讲奥楚蔑洛夫像变色龙一样多变，可是学生可能都没理解为啥要这么比喻。
我是不是应该从他们熟悉的场景入手呢？比如说班上有个同学一会儿对这个态度好，一会儿对那个态度差，像不像变色龙？这么一想，我就觉得自己这堂课上得太失败了，恨不得重新上一次。
《变色龙教案反思三》上《变色龙》这一课，我本想把它上得精彩绝伦。
我设计了好多环节，什么角色扮演啊，小组讨论啊。
可到了课堂上，那叫一个乱套。
角色扮演的时候，有的学生根本没理解角色的性格，演得那叫一个奇葩。
小组讨论也没讨论出个所以然来，净在那闲聊了。
我当时就特别郁闷，感觉自己像是个指挥家，可乐队根本不听我的指挥。
我想，也许是我给学生的准备时间不够吧。
《变色龙》教学反思
《变色龙》教学反思《变色龙》教学反思1《变色龙》是契诃夫的一篇短篇小说，讲解并描述了奥楚蔑洛夫警官在处理一起狗咬人案件中，由于狗主人身份的改变而对同一案件的不同裁定，读来可笑更让人深思。
在教学中，先让学生自主学习，在浏览文章的基础上，根据小说的情节——开端、进展、高潮和结局，复述文章的主要内容。
然后，随着小狗身份的改变，奥楚蔑洛夫警官的看法对当事双方〔当事人——赫留金，当事狗——小狗〕实行了截然不同的看法，学生在找二者的改变时候，兴致很高，很好的把握了文章的整体脉络。
在合作探究中，提出了奥楚蔑洛夫警官脱外套和穿外套的两个详情，真的是由于天气的缘由吗？此处准时的补充文章的写作背景，深刻而全面的理解奥楚蔑洛夫警官的人物形象。
教学中缺乏的是，时间仓促，对于小说中的三要素，人物形象，故事情节，把握比较到位，对于文章中的环境描写，涉及到的东西少了些，在下节课的习题练习中，应重点的练习一下。
《变色龙》教学反思2每每听一堂优秀的课总是思绪万千，课堂的流畅，课堂的活跃，课堂的沉着，课堂的有条不紊，足以让我们有了新的动力与方向。
上周四我们在试验中学听了四堂课，四位老师各有特色，四堂课各有千秋，风格迥异，各有各得优点，各有各的缺乏，我只针对我们初四集体背的一堂《变色龙》略表见解。
《变色龙》是一篇老课文，提起来大家都很熟识，但要想把这篇课文上出新意来，上出特色来，也是一大困难，越是大家熟识的文章，越简单被挑出缺点来，因此很难把握，我们在集体备课时也商量了本课的重点，大家也始终认为，要让学生明白对人物的描写要抓住外贸神态心里动作等若干个环节，而且要把握本文所挖苦的是什么。
房老师的课应当说上得很胜利，他打破了以往的授课思路，而是重新找出切入点，很新颖很有突破性。
让我们全部人感到是一个巨大亮点的是他的朗读。
他可以将人物的对话朗读的有声有色，惟妙惟肖。
一下子把全部人的留意力吸引过来，那一刻，教室里很清静，惊得听见大家的呼吸，是因为大家都被房老师精彩的朗读吸引住了。
《变色龙》教学反思（精选6篇）
《变色龙》教学反思（精选6篇）《变色龙》教学反思（精选6篇）身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《变色龙》教学反思（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《变色龙》教学反思1《变色龙》是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。
《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
我在第一课时的教学中，课前让学生搜集有关变色龙的资料，学生兴趣高极了。
因此，上课开始，我让学生把事先准备好的有关变色龙的资料拿出来交流，让学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。
交流中，学生的的积极性很高。
我抓住这个时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。
活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。
这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴近学生生活，所以课堂气氛很活跃。
回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。
学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。
课上完了，听了老师们、领导的高度评价，我的激情还久久不肯退去。
我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更灿烂。
《变色龙》教学反思2本课内容是关于变色龙的趣味性极强的科普故事。
虽然充满了趣味，但是由于变色龙远离学生生活，如果只是依靠课文抽象的文字让学生对其捕食和变色的生活习性进行了解，似乎不太现实，也很难满足学生的求知欲。
《变色龙》教学反思15篇
《变色龙》教学反思15篇《变色龙》教学反思1在教学《变色龙》一课时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到，但作者的描写动物的方法却值得学生好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的写作方法，指导学生学习写作方法。
例如在学习变色龙的外形特点时，我首先让学生反复朗读课文的第9小节，随即让学生在头脑中或在画面上形成变色龙外形的画面，接着再与书本对照，从中得出结论：课文之所以能将变色龙写得这么生动，因为能抓住动物的'主要特征。
在学习变色龙的捕食特点时，也就是学习课文的第11节，这节以非洲工人的介绍为主，写了变色龙的眼睛的独特之处，为了帮助学生了解变色龙的这一生理特点，我采用了“强记”的方法来学习，吸引了学生的注意力，收到了比较好的学习效果。
同时我邀请学生来扮演工人读课文介绍这一节的内容，然后问学生知道了多少，在交流的过程中逐步了解变色龙的眼睛的特异功能。
文中描写变色龙眼睛的词句，很好地体现了语文课特点，体现浓浓的语文味。
“他的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当他的两只眼睛同时注视前方时，酒会产生一种立体感……”在教学这两句时，我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独特之处，学生都能回答出来，但我没有局限于此而是让学生再次读文，揣摩语句，你觉得哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢？学生很快就有了答案：“单独、分别”因为只有变色龙的眼睛每只眼睛是独立活动，不同于我们人类以及其他动物的眼睛。
而且两只眼睛能分别观望。
随后我总结到：当我们准确地使用词语，就能准确反映事物，把自己的意思准确地表达出来，这是一种语文能力，我们要学习。
这部分教学时我没有局限在让学生了解变色龙眼睛这一浅显的层次，而是通过语言文字的揣摩，使学生体会文中用词的准确，而且没有游离课文内容，做到了内容与形式的统一。
教学完这篇课文，我想由于这是一篇不同于一般__的说明文，它语句生动形象，也很适合指导朗读，所以教学完课文，我引导学生进入当时的情境联系人物心情读好课文，取得很好的教学效果。
变色龙反思总结（通用15篇）
变色龙反思总结（通用15篇）变色龙反思总结篇1文中描写变色龙眼睛的词句，很好地体现了语文课特点，体现浓浓的语文味。
“他的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。
当他的两只眼睛同时注视前方时，酒会产生一种立体感……”在教学这两句时，我先让学生读文后说说变色龙眼睛的独特之处，学生都能回答出来，但我没有局限于此而是让学生再次读文，揣摩语句，你觉得哪些词语能很准确地反映出它的这个特点呢?学生很快就有了答案：“单独、分别”因为只有变色龙的眼睛每只眼睛是独立活动，不同于我们人类以及其他动物的眼睛。
而且两只眼睛能分别观望。
随后我总结到：当我们准确地使用词语，就能准确反映事物，把自己的意思准确地表达出来，这是一种语文能力，我们要学习。
这部分教学时我没有局限在让学生了解变色龙眼睛这一浅显的层次，而是通过语言文字的揣摩，使学生体会文中用词的准确，而且没有游离课文内容，做到了内容与形式的统一。
教学完这篇课文，我想由于这是一篇不同于一般文章的说明文，它语句生动形象，也很适合指导朗读，所以教学完课文，我引导学生进入当时的情境联系人物心情读好课文，取得很好的教学效果。
变色龙反思总结篇2每每听一堂优秀的课总是思绪万千，课堂的流畅，课堂的活跃，课堂的从容，课堂的有条不紊，足以让我们有了新的动力与方向。
上周四我们在实验中学听了四堂课，四位老师各有特色，四堂课各有千秋，风格迥异，各有各得优点，各有各的不足，我只针对我们初四集体背的一堂《变色龙》略表见解。
《变色龙》是一篇老课文，提起来大家都很熟悉，但要想把这篇课文上出新意来，上出特色来，也是一大困难，越是大家熟悉的文章，越容易被挑出缺点来，因此很难把握，我们在集体备课时也讨论了本课的重点，大家也一直认为，要让学生明白对人物的描写要抓住外贸神态心里动作等若干个环节，而且要把握本文所讽刺的是什么。
房老师的课应该说上得很成功，他打破了以往的授课思路，而是重新找出切入点，很新颖很有突破性。
《变色龙》教学反思
《变色龙》教学反思《变色龙》教学反思1《变色龙》这一课，从课题来看，课文是介绍说明变色龙特点的，而本课却写得这样生动、有趣。
为什么会有这样的效果呢？那是作者一改常规，以叙事形式出现，并溶入感情，使文章引人入胜。
在教学中，让学生通过观察交流自己观察到的变色龙特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。
在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。
接着，我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。
课中，我指导学生合作探究：课文哪部分给您留下的印象最深刻？为什么？那些词句反映了人物强烈的感情？怎样进行“绘声绘色”地介绍？让学生揣摩并学着中非工人的口吻介绍介绍变色龙。
学生通过合作探究，加深对课文内容的理解，同时又能使学生进一步感受人们对变色龙的珍爱，达到了预期的效果。
《变色龙》教学反思2前几天，我利用课件教学生学习《变色龙》，颇有感触。
两个课时的教学中，课件发挥了很大的作用，回顾这两课时德教学，有收获也有不足。
第一课时新授课，我考虑到学生没有见过变色龙，贸然讲的话学生不容易接受，所以我以各种变色龙的图片倒入，学生们瞪着眼睛看图片，同时不时地发出“哇……哦……”等激动的声音，我也顺利地导入新课。
接着利用课件检查学生的预习情况，这一环节学生掌握较好。
但是在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”;“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。
“距离”的“距”学生有写成“矩”。
本学期，我课堂上着重教学词语，之前我发现，学生的字词掌握得不过关，看来学生得字词还应努力。
描红不到位学生朗读得还是比较好，因为课件中有范读。
教第二课时在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。
变色龙教学反思（2篇）
变色龙教学反思在教学《变色龙》一课时，我知道这篇课文描写的变色龙虽然学生平时不能见到，但作者的描写动物的方法却值得学生好好体会，于是在教学过程中，我紧紧抓住作者的写作方法，指导学生学习写作方法。
例如在学习变色龙的外形特点时，我首先让学生反复朗读课文的第9小节，随即让学生在头脑中或在画面上形成变色龙外形的画面，接着再与书本对照，从中得出结论：课文之所以能将变色龙写得这么生动，因为能抓住动物的主要特征。
在学习变色龙的捕食特点时，也就是学习课文的第___节，这节以非洲工人的介绍为主，写了变色龙的眼睛的独特之处，为了帮助学生了解变色龙的这一生理特点，我采用了“强记”的方法来学习，吸引了学生的注意力，收到了比较好的学习效果。
同时我邀请学生来扮演工人读课文介绍这一节的内容，然后问学生知道了多少，在交流的过程中逐步了解变色龙的眼睛的特异功能。
变色龙教学反思（2）引言：增强学生的学习兴趣和能力是教学工作的核心任务之一。
教师通过设计和实施一系列的教学活动，帮助学生理解和掌握知识，同时培养他们的学习能力和创造力。
变色龙教学是一种旨在促进学生学习的教学策略，通过灵活、多样化的教学方式，激发学生的学习动力和兴趣。
然而，在实施变色龙教学的过程中，我发现了一些问题，需要在反思中加以改进。
一、缺乏清晰的教学目标在一些实施变色龙教学的课堂上，我发现学生对于教育目标并不清晰。
他们缺乏对于教师希望他们学到什么的明确认识。
这导致学生在学习过程中的方向感不强，不知道自己应该朝着什么方向努力。
造成这个问题的原因可能是教师没有明确告诉学生课堂目标，或者是学生对于课堂目标的理解不够深入。
作为教师，我需要更加清晰地告诉学生课堂目标，并与他们共同探讨如何实现这些目标。
二、课堂过分侧重活动而忽视学习变色龙教学强调多样化的教学活动，可以帮助学生保持兴趣并提高学习效果。
然而，在一些课堂上，我发现学生过分关注课堂中的活动，而忽视了学习的内容。
例如，在一次数学课堂上，我设计了一个游戏来帮助学生巩固对于加法的理解。
变色龙教学反思
变色龙教学反思变色龙教学反思（精选27篇）身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的变色龙教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
变色龙教学反思篇1《变色龙》是一篇写人的外国小说，无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。
《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。
我在第一课时的教学中，课前让学生搜集有关变色龙的资料，学生兴趣高极了。
因此，上课开始，我让学生把事先准备好的有关变色龙的资料拿出来交流，让学生了解变色龙的生活习性，外貌特点以及会变色的特点。
交流中，学生的的积极性很高。
我抓住这个时机进行教学，重点指导学生多读，通过朗读来感悟课文，大致了解变色龙的特点。
随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。
活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。
这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴近学生生活，所以课堂气氛很活跃。
回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。
学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。
课上完了，听了老师们、领导的高度评价，我的激情还久久不肯退去。
我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更灿烂。
变色龙教学反思篇2语文课堂之上，最忌讳教师先入为主，给某个人、某种现象定位。
一旦定位了，就相当于限制了学生思维，扼杀了学生的想象力。
然而有时我们可能会低估了我们的学生，忘记了他们是一个个鲜活的生命体。
在这堂课上不就有敢说“不”的吗！一句句像“那群人并不麻木”的“意外”衍生了一个个“精彩”。
《变色龙》课后教学反思范文(精选9篇)
《变色龙》课后教学反思范文（精选9篇）《变色龙》课后教学反思范文（精选9篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是WTT为大家整理的《变色龙》课后教学反思范文（精选9篇），有所帮助。
《变色龙》课后教学反思1因为这篇小说最大的写作特色便是对话描写，我决定以学生比较喜欢的“演小品”——课本剧打开突破口。
课本剧的内容来于教材，但通过同学们的集思广益，所编剧本更加符合学生们的思想，更能表现出学生的个性。
这样创设情境的目的，为了让学习内容与学生体验间建立联系。
在表演中，学生们充分发挥自己的想象力和表现力，奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、变化多端，赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受，都被演员们表现得淋漓尽致，让“观众们”忍俊不禁。
这一环节的设计，就把学生引向一座“高山”：居高而望，一切尽收眼底。
这时的学生，他们已能联系自己的生活体验去感悟人物性格，他们已不是知识的被动接受者，而是知识的主动探索和积极体验者。
本节课的高潮部分应该在第三片断——联系生活实际分析^p 人物。
通过这一环节的开展，学生由对课内人物的分析^p 而联系到生活中的人，拉近了教材与生活的距离。
语文教学要进行语文“生活化”，生活“语文化”教学。
课堂教学的外延与生活的外延相等，让学生贴近生活，联系实际，发挥个性。
这样，不仅能帮助学生更好地理解课文内容并真正受到启迪，才能引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活。
提高对生活中人与事的认识，在这环节中，学生不迷信教材，不迷信教师，对人、对事，他们有自己的见解，有自己的看法。
而作为教师的我也尊重学生的自我感受和独特见解，不加以具体的评论，而加以引导，使他们更全面地去认识生活中的人与事，使学习成为一个富有个性化的充满生命力的过程。
因此，在语文教学中，要渗透学生的生活，发挥学生的个性，使教学从一单纯的形式中反璞归真，让语文教学回归生活，充分挖掘教材中蕴涵的应用因素与学生“个性”之间的关系，让生活这一篇沃土孕育出语文课堂的“个性”之花。
变色龙教学反思
变色龙教学反思变色龙教学反思15篇身为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的变色龙教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
变色龙教学反思1准备了很长时间的一节课终于很紧张的上完了，在课之前很有一点伸头一刀的悲壮的感觉。
真正的回想起来，至今还有一些晕车的感觉。
刚开始的时候是有一点的紧张，慢慢的进入状态之后又有一点激动，当看到才讲了一段的课文，可时间已经过去了20分钟时，不免又想要加快步伐，此后的表现就是：眼睛不时的描着钟表，看着课时的进程，匆匆的往前赶时间。
冷静的反思一下，课堂设计上需要改进的地方有，就像刘主任、韩老师、宁老师所提的那样，在课堂的组织上，语言的.锤炼上，更应该努力学习。
在语言的锤炼上，要改变以往我所习惯的老想给学生多提示，废话多的毛病。
真正的把上课的主动权放给学生，和教学目标无关的话不要去说，不要去提。
以节省下充足的时间去完成主要任务。
向学生发问时尽量的直观明了，直截了当的告诉学生我让他们回答的是什么问题，使之能很快的很简单的在文章中找到答案，不拐弯抹角。
比如：学生在已经回答出来变色龙的捕食特征是“快”，而“迅雷不及掩耳”体现了“快”之后，我就直接的问学生这个词是什么意思，并及时的启发学生表演一下这个动作。
既引起了学生的兴趣，又比较快比较好的深入理解了变色龙的神奇之处。
漫漫教学路，我的今天仅仅只是一个开始，但他警醒的提示我，新的教学工作已经开始了，缺点较多，早早的暴露出来，及时得到了专家老师的指导，给我指明了努力的方向。
在以后的教学工作中，多下功夫，勤奋向上。
争取尽快的把课堂效率提升上去，把学生学习的积极主动性调动起来，构建一个和谐的、同学们无比快乐的课堂。
快乐的学习，快乐的教书，快乐的生活。
变色龙教学反思2《变色龙》这一课，从课题来看，课文是介绍说明变色龙特点的，而本课却写得这样生动、有趣。
《变色龙》教学反思400字（精选5篇）
《变色龙》教学反思400字（精选5篇）《变色龙》教学反思400字（精选5篇）作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《变色龙》教学反思400字（精选5篇），欢迎大家分享。
《变色龙》教学反思1《变色龙》是契诃夫的名篇，由于课文经典。
本课是第一节课，我把重点放在人物形象分析上，以及学习这个人物形象的刻画方法上。
从教学效果看，大多数同学都能体会出主人公善变的性格，并能用用合适的词语来准确概括人物性格，看来学生的词语积累还是比较丰富的。
本节课以朗读为主要方法，采用听读朗读录音、小组内分角色朗读、代表人物全班演读的方式，着重抓重点段落，在读中感悟，并用声音的形式再现人物形象，引导学生声情并茂地诵读，使蕴含于课文中的深层内涵浮出于文字表面。
教学过程主要由学生自己朗读，自己点评分析，体现课堂中学生的主体作用，教师只作引导点拨，对课文进行深入的体会和揣摩，引导学生积极主动地参与教学活动，让学生在主动积极的思维和感情活动中，体会，理解，感悟，思考，有意识地引导学生根据课文内容以及文中对人物的语言、神态、动作和细节描写的分析，揣摩人物的心理活动，从而更深刻地理解人物的个性特点。
课堂效率的提升是一个永恒的主题，摈弃课堂上无效的、低效的环节，让课堂有效教学最优化、最大化，就是“高效课堂”。
《变色龙》教学反思2《变色龙》是一篇十分有意思的文章，本文脉络清晰，主要通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
在教学中，我是这样做的：本课脉络十分清楚，主要分三部分写：第一部分写发现变色龙；第二部分写端详变色龙；第三部分写放回变色龙。
其中第二部分端详变色龙又分三部分写：外形、捕食、变色。
学生通过朗读课文，很快就能理清脉络。
第二段是重点部分，我引导学生抓关键词来感受变色龙的外形等特点。
学生从第九自然段中不仅了解了变色龙的外形特点，而且也学到了由“全身——头——身躯”的外形的写法。
《变色龙》的教学反思
《变色龙》的教学反思《变色龙》的教学反思《变色龙》教学反思（一）《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。
无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。
考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个教学环节，这也是语文教学中比较薄弱的一项。
为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的'朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。
教读本文，我抓住“变”这个文眼，结合各个教学环节的不同要求，运用多种形式的朗读加强理解文本。
虽然课前我也曾听说这个班的学生挺活跃的，然而课堂上同学们的非凡表现乃令我惊异不已：学生的模仿、感悟能力远远超出我的想象。
教学中，我请学生结合其他描写找出形象的语句来大声朗读、反复体会。
学生会从中引起感情共鸣，很快抓住人物的特点，也更好地理解了这个人物所塑造的形象。
这比我直接讲授好得多，既激发了他们的学习兴趣，又把主动权交给大家，动其全身，投入文本。
在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是通过朗读引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的内在本质。
在教学中，我这样启发学生：动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。
同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫x，才能迎合主子，保护自己。
新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。
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《变色龙》教学反思
本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。
1.游戏互动调动学生兴趣
设计有趣的游戏，猜谜语，让学生的注意力迅速投入课堂。
调动起对变色龙研究的兴趣，由章鱼的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。
2.提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识
学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？变色仅仅是为了适应环境吗？等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。
本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。
3.重探究过程，更重科学基础知识的掌握
科学课是一们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。
实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。
为了更好的探究，
一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。
4.多媒体的巧妙应用，促进师生互动
在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量，而且能很好的调动起学生的学习兴趣，同时应用多媒体的放大镜功能，能有效的提高学生的注意力。
5.真实评价，促进学习习惯的养成
在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维，包括学生纵向思维的一些发展，都应该为他们喝彩。
我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。
当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学习的兴趣，养成良好的学习习惯和认真的学习态度。