高中政治难点突破典型例题错误分析专题22对立统一新人教版
高考政治复习专题12辩证法对立统一的观点看问题的易混易错点
高考政治复习专题12辩证法对立统一的观点看问题的易混易错点对立统一观点看问题的易混易错点主标题：对立统一观点看问题的易混易错点副标题：剖析考点规律，明确高考考查重点，为学生备考提供简洁有效的备考策略。
关键词：对立统一的观点看问题难度：4重要程度：5内容：熟记易混易错点。
1．首先解决的矛盾，不一定就是主要矛盾。
区别主次矛盾只能从性质、地位和作用来判断，而不能根据解决的先后顺序来决定。
在特定的环境中，往往是首先解决好次要矛盾，才能更好的解决主要矛盾。
2.主要矛盾解决了，次要矛盾也就自然解决了。
在复杂事物中，主要矛盾起着支配和决定作用，在解决矛盾时，要着重解决主要矛盾，善于抓住中心，抓关键，只要这样，才能顺利的解决其他矛盾。
人们既要集中力量抓住和解决主要矛盾，又要适当去处理次要矛盾，做到统筹兼顾，适当安排。
3.主要矛盾是解决矛盾的唯一矛盾。
所有矛盾都要解决，不过主要矛盾是绝世事物发展的关键，重点抓住主要矛盾的解决，但是也不能忽视次要矛盾的解决，。
4.矛盾的次要方面对事物的性质不起作用。
矛盾的主要方面在决定事物的性质中起着主导作用，但是矛盾的次要方面也会对事物的性质起着一定的作用，因而，不能说是不起作用的。
1. (2015年高考安徽卷)为了让蓝天常在、绿水长流，我们要根据污染物“随波逐流”的特点，改变以往“各家自扫门前雪”的防治模式，从检测、预警、治理、补偿等方面建立区域联防联控机制，实现“无缝衔接”。
从哲学上看，这体现了①改变规律能避免前进中的困难曲折②解决矛盾应坚持具体问题具体分析③抓住关键能够解决存在的各种问题④统筹全局可以实现整体的最优目标A.①②B.①③C. ②④D. ③④本题答案为C试题解析：①说法是错误的，因为规律是客观的，不能改变，故排除；③说法过于绝对，违背了坚持两点论和重点论的统一的观点，故排除。
选项②④是正确的，因此答案为C。
2. （15年浙江卷）全面深化改革，必须统筹谋划深化改革的各个方面、各个层次，各个要1。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
1.通过多媒体手段，生动展示对立统一观点的实际应用，帮助学生直观地理解对立统一的概念。
2.以生活实例为切入点，引导学生运用对立统一观点分析问题，培养学生的实际操作能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考和合作探究的能力。
4.设置课后实践作业，让学生将所学对立统一观点应用于生活，提高学生的实践能力。
2.学生分组进行讨论，鼓励彼此交流、合作，共同分析问题。
3.教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行个别指导，提高学生的解题能力。
4.选取具有代表性的小组进行成果展示，分享讨论成果，提高学生的表达沟通能力。
（四）总结归纳Biblioteka 1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知能力。
2.组织学生进行互评，鼓励学生相互借鉴、学习，提高课堂学习效果。
教学内容主要包括三个部分：一是对立统一的概念解析；二是对立统一在实际问题中的运用；三是对立统一观点在生活中的实践。在教学过程中，我以人性化的语言引导学生思考，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。
本节课旨在让学生们掌握对立统一观点，培养他们运用马克思主义哲学分析问题的能力，从而提高政治素养。在教学案例中，我将充分运用多媒体手段，结合生活实例，让学生们在轻松愉快的氛围中学习政治理论。
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例
一、案例背景
在高中政治人教版必修四9.2“用对立统一的观点看问题”一节中，学生们需要理解对立统一的概念，学会运用这一观点分析问题。为了让学生们更好地掌握这一理论，我设计了一堂实践性强的教学案例。
本次教学对象为高中生，他们已具备一定的政治理论基础，但实际运用能力较弱。针对这一特点，我在教学中注重理论联系实际，通过生动的案例让学生们深刻理解对立统一观点的应用。
高中政治3.9.2用对立统一的观点看问题课件新人教版必修
探究点一 探究点二 当堂检测
梧鼠的本领给我们什么哲学警示? 提示复杂事物的多个矛盾有主次之分,主要矛盾居于支配地位, 对事物发展起决定作用,它要求我们善于抓住重点,集中力量解决 主要矛盾。梧鼠会五种本领,但一样也不精通,这启示我们在学习 和工作中要统筹兼顾,更要明确主攻方向,把握中心和关键,防止主 次不分,“眉毛胡子一把抓”。
次要矛盾→从属地位→不起决定作用 ②相互联系:相互依赖、相互影响,并在一定条件下相互转化。
2.矛盾的主次方面 (1)含义。 矛盾的主要方面是矛盾两个方面中处于支配地位,起着主导作用 的一方。 矛盾的次要方面是矛盾两个方面中处于被支配地位,不起主导作 用的一方。 (2)辩证关系。 ①二者既相互依赖,又相互排斥,并在一定条件下相互转化。 ②事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
议一议 分析具体问题具体分析是否就是“就事论事”。 提示(1)从具体问题具体分析的含义可以看出,具体问题具体分析
反对的是用一种方法去解决所有问题的工作方法。 (2)虽然“就事论事”也强调问题的具体性,但它用孤立的观点而非
联系的观点看问题,属于形而上学的观点,这与具体问题具体分析 是有根本区别的。另外,它只“论事”而不论理,即不触及事物的本质。 而具体问题具体分析则要分析由矛盾特殊性决定的事物的本质。
名师精讲
具体问题具体分析与一切从实际出发、实事求是的关系
具体问题具体分析
一切从实际出 发、实事求是
是指在矛盾普遍性原 是指我们要尊重物质运动的客观规律,从客
含 理的指导下,具体分析 观存在的实际出发,经过调查研究,找出事物
义 矛盾的特殊性,找出解 本身所固有的而不是臆造的规律性,以此作
决矛盾的正确方法
定作用
物的性质,其原因是矛盾的主 要方面在力量上超过矛盾的
人教版高中政治必修四用对立统一的观点看问题()
矛 盾 分
析
方
法
主次矛盾
关系
两点
论与
矛盾主次 方面关系
重点 论相 统一
1.新闻评论，是社会各界对新近发生 的新闻 事件所 发表的 言论的 总称。 新闻和 评论， 构成报 纸的两 大文体 。新闻 评论是 一种写 作形式 ，一种 传播力 量，一 种社会 存在， 以传播 意见性 信息为 主要目 的和手 段。
①“一个篱笆三根桩，一个好汉三 个帮”、“荷花好看也要绿叶 扶持
②坚持经济与社会相互协调和可 持续发展，实现社会的全面进 步
①眉毛胡子一把抓； ②捡了芝麻，丢了西瓜；
①善于抓重点，集 中力量解决主要矛 盾
②要学会统筹兼顾， 恰当地处理次要矛 盾
反对不分主次、颠 倒主次、
图示法:
次要矛盾
矛盾的主要方面
2、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
主要矛盾
次要矛盾
含义 区 地位 别
作用
联系
支配地位
从属地位
对事物的发展起 决定作用
对事物的发展起一定 影响
1、相互联系、相互依赖、相互影响 2、在一定条件下相互转化
方法论要求：抓重点，集中力量解决主要矛盾； 统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾
①打蛇要打七寸； ②射人先射马，擒贼先擒王； ③牵牛要牵牛鼻子；
-
识大局
辨忠奸
材料一：截至2016年，我国公务员人数达716.7万人。 截至2016年，我国党员人数8779.3万人 十八大以来，我国查处腐败官员226人。
材料二：官员腐败带来的危害： 破坏党和政府的公信力； 干预和破坏正常的经济秩序； 扰乱资源合理分配和流动； 破坏社会风气，侵害社会公平， 严重破坏社会伦理道德……
8.对 某 方 面 的 知识 有强烈 兴趣时 ，自己 解决某 个问题 时，学 习中找 到志趣 相投的 同伴时 ，发现 自己的 潜能时 我们都 可以体 味到学 习带来 的快乐 。
高二政治矛盾就是对立统一 练习与解析 人教版
矛盾就是对立统一练习与解析一、选择题1.“君子和而不同”的思想蕴含了（）A.矛盾的观点B.发展的观点C.规律的客观性D.联系的多样性【解析】从哲学上来讲，“和”是指统一，“不同”是指对立。
【答案】A2.哲学上所讲的矛盾是指（）A.对同一事物的不同认识B.事物之间相互排斥，相互斗争的关系C.敌对阶级之间的斗争和冲突D.事物自身包含的既对立又统一的关系【解析】本题考查矛盾的含义。
矛盾就是对立统一，对立和统一始终不可分割，因此B项片面。
不能把哲学上讲的对立、斗争和日常生活中特别是政治用语中的“对立”“斗争”混为一谈，不能把哲学上讲的辩证矛盾同逻辑矛盾混为一谈。
因此A、C项不选。
【答案】 D3.矛盾双方的对立统一关系（）A.专指事物内部存在的这种关系B.特指事物之间存在的这种关系C.指事物内部和事物之间存在的这种关系D.指自然界与人类社会之间存在的这种关系【解析】本题考查对矛盾含义的理解和把握。
矛盾双方对立统一的关系，既指事物内部存在的这种关系，也指事物之间存在的这种关系。
A、B、D三项都是片面的。
【答案】 C4.下列说法中，最能体现矛盾统一的是（）A.声东击西B.因材施教C.积劳成疾D.居安思危【解析】本题考查对矛盾的统一性的理解。
所谓“统一”，是指两种情形。
第一，矛盾双方在一定条件下相互依存。
第二，矛盾着的双方，依据一定的条件，各向自己相反的方向转化。
A项主要是体现现象与本质的关系，B项体现具体问题具体分析，C项主要是体现量变引起质变。
注意题干“最能体现”的这一规定性。
【答案】 D5.“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随”老子的这句话说明（）A.万事万物都在运动中B.一事物和他事物之间并不存在界限C.矛盾双方相互依赖，互为存在条件D.必须在运动中把握事物【解析】本题考查矛盾双方相互依存这一知识点。
老子这段话是说矛盾双方在一定条件下相互依存，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。
【挑战高考】2013高中政治难点突破+典型例题错误分析专题22对立统一新人教版
【挑战高考】 2013 高中政治难点打破+典型例题错误剖析专题22对立一致新人教版难点一矛盾就是对峙一致1．矛盾的同一性和斗争性的关系同一性斗争性矛盾双方相互吸引、相互联络的属矛盾双方相互排挤、相互分别的属性、含义性、趋向趋向差异相对的绝对的特色有条件的无条件的①二者相互联系、不行分别： a. 同一性离不开斗争性，同一性以差异和对峙为前提；联系 b. 斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所限制；②矛盾双方既对峙又一致，由此推进事物的运动、变化和发展【特别提示】认为事物自己不包括对峙面，事物没有矛盾的看法是形而上学的看法。
相反，离开一致的对峙，是绝对的对峙，也是形而上学的看法，都是错误的。
要在一致中把握对峙，在对峙中看到一致。
2．注意划分平时生活中的矛盾和哲学上的矛盾(1)平时生活用语中的“矛盾”与哲学意义上的“矛盾”既相互差异又相互联系。
(2)平时用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些矛盾和分歧，如邻居之间的争执、同学之间的吵嘴等。
哲学意义上的“矛盾”则是指事物自己包括的既对峙又一致的关系。
意义上讲的矛盾的“对峙”是指矛盾双方相互排挤、相互分别的属性、趋向，是对全部详细矛盾斗争的共性的归纳与反应。
可见，哲学意义上讲的“矛盾”包括了平时生活用语中的“矛盾”，但决不可以把二者等同起来。
3．注意划分逻辑矛盾和辩证矛盾(1)哲学上讲的矛盾是辩证矛盾。
辩证矛盾是指客观事物自己所包括的既对峙又一致的关系。
辩证矛盾是事物自己所固有的，是客观存在的，需要人们正确认识。
(2)逻辑矛盾是指人们在表达问题时违反同一律而出现的首尾不一、相互“打斗”的现象。
逻辑矛盾是思想杂乱的表现，应当尽量防止。
例 1、(2011 ·高考天津卷 ) “太极图”是中华文化的珍宝，它是由黑白两个鱼形纹构成的圆形图案，俗称“阴阳鱼” ( 见以下图 ) 。
该图看似简单，却包括着丰富的哲学意蕴。
其内涵主要有()难点二矛盾的广泛性与客观性理解矛盾广泛性应注意的问题(1)“事事有矛盾”是说每一事物内部包括着矛盾，而不是说每一事物同全部事物之间存在着矛盾。
人教版高中政治 用对立统一的观点看问题(共27张PPT)教育课件
看问题、评价事物时
用 （改造世界）
（认识世界）
区 别
关 键 词
判断主要矛盾的字眼， 判断矛盾主要方面字眼如在 如在“复杂事物”的重 “每一矛盾” 的两个方面 点、中心、关键、根本、 中、主流、本质、大局、性
突破口、首要、核心、 第一要务、重中之重(强
质、主体、优势、评价人和 事、权衡利弊、认清形势、
两 在认识复杂事物的发
点 展过程时，既要看到
区 别
论
主要矛盾，又要看到 次要矛盾
重 要着重把握主要 点 矛盾抓重点 论
在认识某一矛盾时，既要 看到矛盾的主要方面，又 要看到矛盾的次要方面
要着重把握矛盾的主要 方面，要抓住主流
联系
要坚持两点论和重点论的统一 反对形而上学一点论和均衡论
建设美丽大西安就是每个西安人的梦 想。课后，让我们以学习小组为单位，以 西安旅游业为对象进行调查，分析该行业 存在的问题和原因，并提出自己的合理化 建议，为建设美丽大西安尽一份力。
①善于抓重点， 集中力量解决 主要矛盾
一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮； 荷花好看也要绿叶扶持； 学会弹钢琴
②要学会统筹兼 顾，恰当地处理 次要矛盾
眉毛胡子一把抓； 捡了芝麻，丢了西瓜；
③反对不分主 次、颠倒主次、
主次矛盾标志性词语
集中精力， 关 键、 重点、 中 心、 重 心， 突破口， 根 本， 重中之重， 骨干力量， 核 心， 首 位， 第一要务；
综合交 通枢纽
文化 建设
……
知识生成
一.主次矛盾辩证关系
1.含义不同（区别）：
主要矛盾：
在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起
决定作用的矛盾就是主要矛盾。
次要矛盾：
高中政治第九课第二框用对立统一的观点看问题练习含解析新人教版必修
第二框用对立统一的观点看问题一、选择题1.共享汽车在一线城市开始出现,因其具有价格低廉等特点而具有很好的发展前景。
但其缺点也很明显,如车辆较少,取车、停车不太方便,在使用过程中出现剐蹭或其他事故,责任难以认定等,这也让人们对这一新业态产生疑惑。
面对这一疑惑,我们应( )①抓住重点的同时也要重视解决次要矛盾②看到事物发展是前进性与曲折性的统一③既分清主流和支流,又抓住主流不忽视支流④看到新事物在对旧事物的辩证否定中飞跃A.①②B.①④C.②③D.③④解析面对共享汽车这一新业态产生的疑惑,我们应既分清主流和支流,又抓住主流不忽视支流,坚持两点论和重点论的统一,同时要看到事物发展是前进性与曲折性的统一,共享单车有着光明的前景,要支持新事物的发展,②③符合题意;材料没有体现主要矛盾和次要矛盾的关系,也不涉及新事物对旧事物的辩证否定,①④均与题意不符。
正确答案为C项。
答案C2.葛洪在《抱朴子·博喻》中说,小疵不足以损大器,短疾不足以累长才。
他告诉我们( )①事物发展是前进性和曲折性的统一②看事物要抓主流,不能吹毛求疵③整体统率着部分,部分要服从整体④勿以恶小而为之,必须防微杜渐A.①②B.③④C.①③D.②④解析葛洪这句话是说,小的毛病损坏不了一个大的器物,一时的问题不会拖累优异的才能,这告诉我们看事物要抓主流,不能吹毛求疵,同时也说明勿以恶小而为之,必须防微杜渐,②④符合题意;①③干肢不符。
答案D3.目前,稳健中性的货币政策没有改变,央行减准不搞大水漫灌,注重定向调控,保持流动性合理充裕,引导货币信贷和社会融资规模合理增长,为高质量发展和供给侧结构性改革营造适宜的货币金融环境。
从哲学角度看,上述政策( )①稳中有调——坚持了绝对静止和相对运动的统一②稳中有调——坚持了在对立中把握统一③定向调控——坚持了整体与部分的统一④定向调控——坚持了具体问题具体分析A.①②B.①③C.②④D.③④解析以我国货币政策为背景材料命题,有助于培养考生的科学精神和政治认同。
人教版高中政治必修四知识讲解_唯物辩证法的实质与核心(二)：用对立统一的观点看问题
唯物辩证法的实质与核心（二）：用对立统一的观点看问题【考点解读】考点提示1．主要矛盾和次要矛盾的关系2.矛盾的主要方面和次要方面的关系3.两点论和重点论的统一4.具体问题具体分析知识经纬【知识清单】(一)主要矛盾和次要矛盾的关系1.在复杂事物发展过程中,存在多个矛盾。
在事物发展过程中处于___________、对事物发展起___________的矛盾，就是主要矛盾。
2.在事物发展过程中处于_________、对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。
3.主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下____________。
（二）矛盾的主要方面和次要方面的关系1.矛盾的两个方面中，处于_________、起____________的方面是矛盾的主要方面。
事物的性质主要是由___________决定的。
2.处于__________、不起主导作用的方面是矛盾的次要方面。
3．矛盾的主要方面和次要方面即相互排斥，又相互依赖，二者在一定的条件下___________。
（三）坚持两点论和重点论的统一主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持___________的认识方法。
我们要坚持两点论和重点论相结合的方法，反对形而上学的___________和___________。
（四）具体问题具体分析1.具体问题具体分析，是指在___________的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
具体问题具体分析是马克思主义的一个___________，是马克思主义的___________。
2.具体问题具体分析是我们正确认识事物的___________，是我们正确解决矛盾的___________。
参考答案：（一）1. 支配地位决定作用2.从属地位3. 相互转化（二）1.支配地位主导作用主要矛盾的主要方面2.被支配地位3.相互转化（三）两点论和重点论相统一一点论均衡论（四）1.矛盾普遍性原理重要原则活的灵魂2.基础关键【要点精析】要点一：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系【用对立统一的观点看问题】（主次矛盾的辩证关系）(1)主要矛盾和次要矛盾的关系注意：①复杂事物中同时存在多个矛盾。
2022高中政治 难点突破+典型例题错误分析 专题22 对立统一 新人教版
【挑战高考】2022高中政治难点突破典型例题错误分析专题22 对立统一新人教版难点一矛盾就是对立统一1．矛盾的同一性和斗争性的关系同一性斗争性区别含义矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势特点相对的有条件的绝对的无条件的联系①二者相互联系、不可分离：a同一性离不开斗争性，同一性以差别和对立为前提；b斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；②矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展【特别提醒】认为事物自身不包含对立面，事物没有矛盾的观点是形而上学的观点。
相反，脱离统一的对立，是绝对的对立，也是形而上学的观点，都是错误的。
要在统一中把握对立，在对立中看到统一。
2．注意区分日常生活中的矛盾和哲学上的矛盾1日常生活用语中的“矛盾”与哲学意义上的“矛盾”既相互区别又相互联系。
2日常用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些冲突和分歧，如邻里之间的争吵、同学之间的口角等。
哲学意义上的“矛盾”则是指事物自身包含的既对立又统一的关系。
3日常生活中“矛盾”只是哲学意义上讲的矛盾的“对立”的一种表现形式而已。
哲学意义上讲的矛盾的“对立”是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映。
可见，哲学意义上讲的“矛盾”包含了日常生活用语中的“矛盾”，但决不能把二者等同起来。
3．注意区分逻辑矛盾和辩证矛盾1哲学上讲的矛盾是辩证矛盾。
辩证矛盾是指客观事物本身所包含的既对立又统一的关系。
辩证矛盾是事物本身所固有的，是客观存在的，需要人们正确认识。
2逻辑矛盾是指人们在叙述问题时违背同一律而出现的首尾不一、互相“打架”的现象。
逻辑矛盾是思维混乱的表现，应该尽量避免。
例1、2022·高考天津卷“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称“阴阳鱼”见下图。
该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。
其内涵主要有难点二矛盾的普遍性与客观性理解矛盾普遍性应注意的问题1“事事有矛盾”是说每一事物内部包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间存在着矛盾。
2019届高考政治易错点突破【专题22】对立统一(含答案)
专题 22 对立统一【2019高考预测】1．坚持两分法，防止片面性2．承认矛盾的普遍性与客观性，是正确对待矛盾的前提3.矛盾的含义4．矛盾的普遍性与客观性原理及方法论【难点突破】难点一矛盾就是对立统一1．矛盾的同一性和斗争性的关系【特别提醒】认为事物自身不包含对立面，事物没有矛盾的观点是形而上学的观点。
相反，脱离统一的对立，是绝对的对立，也是形而上学的观点，都是错误的。
要在统一中把握对立，在对立中看到统一。
2．注意区分日常生活中的矛盾和哲学上的矛盾(1)日常生活用语中的“矛盾”与哲学意义上的“矛盾”既相互区别又相互联系。
(2)日常用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些冲突和分歧，如邻里之间的争吵、同学之间的口角等。
哲学意义上的“矛盾”则是指事物自身包含的既对立又统一的关系。
(3)日常生活中“矛盾”只是哲学意义上讲的矛盾的“对立”的一种表现形式而已。
哲学意义上讲的矛盾的“对立”是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映。
可见，哲学意义上讲的“矛盾”包含了日常生活用语中的“矛盾”，但决不能把二者等同起来。
3．注意区分逻辑矛盾和辩证矛盾(1)哲学上讲的矛盾是辩证矛盾。
辩证矛盾是指客观事物本身所包含的既对立又统一的关系。
辩证矛盾是事物本身所固有的，是客观存在的，需要人们正确认识。
(2)逻辑矛盾是指人们在叙述问题时违背同一律而出现的首尾不一、互相“打架”的现象。
逻辑矛盾是思维混乱的表现，应该尽量避免。
例1、“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称“阴阳鱼”(见下图)。
该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。
其内涵主要有( )①一分为二的观点②绝对同一的观点③矛盾双方相互依存的观点④矛盾双方相互贯通的观点A．①②③B．①③④C．②③④ D．①②④难点二矛盾的普遍性与客观性理解矛盾普遍性应注意的问题(1)“事事有矛盾”是说每一事物内部包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间存在着矛盾。
9.2用对立统一的观点看问题优秀教学案例高二政治优秀教学案例议题式教学卡(人教版必修4)
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生对环保问题的关注和责任感。通过教学，让学生认识到环保问题的严重性，树立环保意识，并积极参与到环保行动中去。同时，通过教学，让学生学会用对立统一的观点看待问题，培养他们的辩证思维和全面思考问题的能力。
为了达到这一目标，我在教学过程中注重情感教育的融入，通过讲述环保的重要性和我国在环保方面的努力，激发学生的爱国情怀和社会责任感。同时，我还鼓励学生积极参与到环保行动中去，将所学知识运用到实际生活中，以培养他们的实践能力和责任感。
在讲解过程中，我会注意与学生的互动，鼓励他们提出问题，并引导他们从对立统一的角度去思考问题。通过这种方式，帮助学生深入理解对立统一观点，并能够将其应用到实际问题分析中。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组学生需要共同探讨并回答导入环节提出的问题。在讨论过程中，学生需要运用对立统一观点去分析问题，并提出自己的见解和观点。
五、案例亮点
本节课的案例亮点主要体现在以下五个方面：
1.贴近生活：本节课的主题是“用对立统一的观点看问题”，选取的环保问题作为教学背景，贴近学生的生活实际。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.互动性强：在教学过程中，我采用了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、师生互动等。这些方法能够充分调动学生的积极性，培养他们的思辨能力和实践能力。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会给学生布置一道关于对立统一观点应用的实践作业。这道作业需要学生运用对立统一观点去分析一个实际问题，并提出自己的解决方案。通过这道作业，让学生进一步巩固对立统一观点的应用，并培养他们的实践能力。
在教学过程中，我会注重学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助。同时，我还会关注学生的学习进度，对教学进行调整，以确保每个学生都能达到教学目标。通过这种方式，提高学生的学习效果，培养他们的对立统一观点应用能力。
2021-2022年高中政治 用对立统一的观点看问题教案 新人教版必修4
2021年高中政治用对立统一的观点看问题教案新人教版必修41、答案：①矛盾双方在一定条件下可以相互转化。
作为即将毕业的大学生，应该积极创造条件，全面提高自身素质，增强自身的竞争优势，在困难中把握机遇。
（1分）②矛盾具有普遍性、客观性要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻求正确的方法解决矛盾。
作为即将毕业的大学生，应该敢于面对困难、克服困难，并找到解决困难的办法。
（2分）③矛盾的特殊性要求我们做到具体问题具体分析。
作为即将毕业的大学生，应该根据个人的兴趣、专长和条件，实现自主择业或自主创业。
（2分）2、（1）①矛盾具有普遍性，要用一分为二的观点看问题。
既看到我国经济社会的发展，又看到城镇居民看病就医的问题；既看到城镇居民对医疗保险的迫切需求，又看到目前我国政府和社会的承受能力，体现了坚持一分为二的观点看问题。
（4分）②矛盾具有特殊性。
必须坚持具体问题具体分析。
新型农村合作医疗制度与城镇居民基本医疗保险制度进程的不同安排以及建立城镇居民基本医疗保险制度，各地要从实际出发，综合考虑当地坚持具体问题具体分析。
（4分）③矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的关系。
要通过试点检验政策，找出问题，发现规律，探索和完善新型农村合作医疗制度、城镇居民基本医疗保险的政策体系和各种机制，以指导各地建立新型农村合作医疗制度、城镇居民基本医疗保险制度。
这一做法遵循了从特殊到普遍、从普遍到特殊的认识秩序，体现了坚持矛盾的普遍性与特殊性的统一。
（3分）④主要矛盾决定事物发展的方向，必须善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾。
城镇居民基本医疗保险试点工作重在制度建设，主要解决城镇非从业人员，特别是中小学生、少年儿童、老年人、残疾人等群体看病就医问题等体现了抓主要矛盾的观点。
（3分）3分）。
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【挑战高考】2013高中政治难点突破+典型例题错误分析专题22 对立统一新人教版难点一矛盾就是对立统一1．矛盾的同一性和斗争性的关系同一性斗争性区别含义矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势特点相对的有条件的绝对的无条件的联系①二者相互联系、不可分离：a.同一性离不开斗争性，同一性以差别和对立为前提；b.斗争性离不开同一性，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；②矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展【特别提醒】认为事物自身不包含对立面，事物没有矛盾的观点是形而上学的观点。
相反，脱离统一的对立，是绝对的对立，也是形而上学的观点，都是错误的。
要在统一中把握对立，在对立中看到统一。
2．注意区分日常生活中的矛盾和哲学上的矛盾(1)日常生活用语中的“矛盾”与哲学意义上的“矛盾”既相互区别又相互联系。
(2)日常用语中的“矛盾”是指人与人之间的一些冲突和分歧，如邻里之间的争吵、同学之间的口角等。
哲学意义上的“矛盾”则是指事物自身包含的既对立又统一的关系。
(3)日常生活中“矛盾”只是哲学意义上讲的矛盾的“对立”的一种表现形式而已。
哲学意义上讲的矛盾的“对立”是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势，是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映。
可见，哲学意义上讲的“矛盾”包含了日常生活用语中的“矛盾”，但决不能把二者等同起来。
3．注意区分逻辑矛盾和辩证矛盾(1)哲学上讲的矛盾是辩证矛盾。
辩证矛盾是指客观事物本身所包含的既对立又统一的关系。
辩证矛盾是事物本身所固有的，是客观存在的，需要人们正确认识。
(2)逻辑矛盾是指人们在叙述问题时违背同一律而出现的首尾不一、互相“打架”的现象。
逻辑矛盾是思维混乱的表现，应该尽量避免。
例1、(2011·高考天津卷)“太极图”是中华文化的瑰宝，它是由黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称“阴阳鱼”(见下图)。
该图看似简单，却包含着丰富的哲学意蕴。
其内涵主要有( )难点二矛盾的普遍性与客观性理解矛盾普遍性应注意的问题(1)“事事有矛盾”是说每一事物内部包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间存在着矛盾。
两个毫不相干的事物未处于统一体中，就不能构成现实的矛盾。
只有在一定条件下，它们共处于统一体中时，才能构成矛盾关系。
(2)“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决只要实事求是地承认矛盾，揭露矛盾，运用一分为二的观点和矛盾分析的方法，就能正确地分析和解决矛盾。
(3)解决矛盾并非就是取消矛盾矛盾具有普遍性和客观性，人们解决的是某一具体矛盾，当这一矛盾解决后，又会有新的矛盾出现，是不可能取消矛盾的。
难点三综台运用矛盾的分析方法进行命题考查。
1．材料一：丘吉尔曾说：“我们愿意看到德国人躺在坟墓里，更愿意看到俄国人躺在手术台上。
”材料二：苏德战争爆发后，丘吉尔又说道：“我们应尽一切力量帮助俄国和俄国人民。
”材料三：丘吉尔于1946年3月在富尔顿发表演说：“……中欧和东欧古国的都城，所有这些名城及居民无一不处在苏联势力范围以内，受到莫斯科日益增强的高压控制。
”结合材料回答下列问题：(1)丘吉尔讲材料一这番话的原因是什么?(2)根据材料二和材料三说明丘吉尔的态度为什么发生变化?说明了什么?(3)丘吉尔的态度不断改变，体现了一个什么哲理?2．材料一目前我国人均GDP已经突破了1000美元，根据国际经验，在这样一个发展阶段有可能出现两种结果：一种是进入“黄金发展时期”，经济社会协调发展；另一种是进入“矛盾凸显时期”，经济社会发展徘徊不前，甚至出现社会动荡和倒退。
材料二中共十六届四中全会第一次明确提出，共产党作为执政党，要“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。
“和谐社会”是指社会在发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。
形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的社会，是巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务的必然要求。
根据上述材料分析建设“和谐社会”体现了哪些哲学道理。
(如果回答其他的原理，只要言之成理，也可酌情给分【易错点点睛】易错点1 从矛盾的同一性与斗争性的角度进行命题考查。
1．“人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。
”这段话说明A.难与易因人而异B．学与不学因时而异C．学与不学的矛盾是主要矛盾D．难与易的转化是需要一定条件的2．“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己。
”这其中蕴涵的哲学道理是A.矛盾双方是相互依赖和相互影响的B．矛盾双方可以在一定条件下互相转化C．矛盾双方的地位是不平等的D．矛盾双方各具有不同的特点3．——位成功的足球教练曾说：“足球在任何地方都一样。
”而另一位同样成功的教练则说：“恰恰相反，足球在任何地方都不一样”。
下列分析正确的是A.两人的观点都是一点论的片面观点B．前一教练承认矛盾的普遍性，但否认矛盾的特殊性C．后一教练承认矛盾的特殊性，但否认矛盾的普遍性D.两人的观点既相互对立，又相辅相成【特别提醒】解题过程中应抓住两点：矛盾双方的转化是现实的、有条件的；矛盾双方的对立统一是不可分割的，双方共处于一个统一体之中。
【变式探究】1 哲学上讲的“一分为二”与“合二而一”，体现了事物矛盾双方A．在一定条件下相互依存B．在一定条件下相互转化C．既对立又统一的关系D．既相互区别又相互排斥答案： C解析：本题以矛盾的相关知识命题，考查学生对这一概念的识记和理解能力。
解答本题的关键是正确把握“一分为二”与“合二而一”，从哲学讲就是矛盾，即对立统一。
2 中国先秦思想家孔子提出“君子和而不同”的思想，“君子和而不同”指的是，和谐而又不千篇一律，不同而又不相互冲突。
和谐以共生共长，不同以相辅相成。
所体现的辩证法的正确思想是A．有修养的人在任何问题上都要追求思想上的一致性B．由于事物矛盾的特殊性，从而构成了事物的多样性C．事物自身包含着既对立又统一的关系D．统一是矛盾的根本属性易错点2从矛盾的分析方法之一(一分为二、全面的观点看问题)的角度考查。
互联网的发展和普及极大地推动了社会的发展，同时也带来了前所未有的社会问题。
除了过于乐观和过于悲观的观点之外，更多的人主张全面地看待这两方面的关系。
回答1—2题。
1．下列属于矛盾分析法的叙述有①互联网所带来的好处和坏处各占一定比例②互联网所带来的利、弊是同一事物的两个对立的方面③互联网本来是好东西，只是后来被坏人利用了④互联网和其他事物——样在同—‘与斗争的关系中发展A．①② D．②③C．①③ D .②④2．下列选项中不符合两分法的是A.固步自封B．居安思危、C．手抓物质文明，一手抓精神文明D．把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来【特别提醒】学习和掌握两分需要注意：(1)两分法是最基本的矛盾解析法；(2)运用两分法应根据不同的事物去考察各自的特两点是什么。
【变式探究】1全国“两个文明”建设的先进单位—江苏省张家港市要求该市的各级领导都要坚持“两手抓”，主管经济工作的领导，要关心精神文明建设；主管精神文明建设的领导，也要关心经济工作。
从哲学上看，这样做是由于A．不同矛盾要用不同的方法去解决B．既要按客观规律办事，又要发挥主观能动性C．事物的发展是内因和外因共同起作用的结果D.矛盾的两个方面既是对立的又是统一的2为了发展生产、改善生活，人们常常引进一些外来物种，但有些外来物种会破坏当地的生态平衡，造成严重的生态灾难。
这表明①任何事物都是一分为二的②事物的性质是不确定的③利用和改造自然必须以认识和保护自然为前提④改造自然必须以牺牲自然为代价A.①② B．①③C．①④ D．②③易错点3 综合应用1．毛泽东说：“爱国主义的具体内容看在什么样的历史条件下决定的。
有日本侵略者和希特勒的爱国主义，也有我们的爱国主义。
”从哲学上理解，这段话主要是说 A．规律是客观的，人们是能够认识的B．复杂的事物不只包含—个矛盾C．任何事物的矛盾都有特殊性D．事物矛盾双方各有其特点2．一个比较复杂的事物，其发展过程总要经历不同的阶段，区别这些不同阶段的根据是A.有的阶段有矛盾，有的阶段没有矛盾B．各个阶段都包含着矛盾，都有共同点C．各个阶段只存在差别，没有共同点D．各个阶段各自包含的特殊矛盾【特别提醒】矛盾的特殊性原理及其方法论(具体问题具体分析)是高考的一个热点知识，特别是具体问题具体分析是历年高考的重点。
理解这一知识点要联系十切从实际出发，主观与客观的统一是具体的历史的统一等知识全面把握。
【变式探究】1 不同的阶级有不同的爱国主义价值观，从哲学角度认识说明A．复杂的事物不只包含一个矛盾B．不同的事物具有不同的矛盾特点C．任何事物的矛盾都有主要方面和次要方面D．要善于抓重点、集中力量解决主要矛盾答案： B2列宁曾经说过：如果要开一张包治百病的药方，或者拟订一个适于一切情况的一般准则，那是很荒谬的。
之所以说是根荒谬的，从辩证法的角度上讲是因为A．它违背了实事求是B．它违背了一切从实际出发C．它违背了一分为二D．它违背了具体问题具体分析3某地柑橘喜获丰收后，直到第二年仍有超过一半的柑橘卖不出去，橘农起初以为橘树太多，超过市场需求，但后来发现其他地区的优质柑橘却以高价畅销。
这一认识过程表明我们在正确认识事物时该怎样做?并简要说明理由。
易错点4 从矛盾的普遍性与矛盾的特殊性朔互联系的角度进行命题考查。
医讲求辨症施治、对症下药，有时对同一疾病根据不同病因施以不同的疗法，称为“同病异治”，有时又对不同的疾病根据相同的病理施以同一类疗法，称为“异病同治”。
据此回答1—2题。
1．“同病异治”和“异病同治”突出的共同点是重视A.矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系B．意识的能动作用C．内外因辩证关系D．从整体上把握现象之间的联系2．“异病同治”是有条件的，而某些江湖“神医”声称可以用同一种药包治百病，这违背了A.意识具有能动性作用的原则B．具体问题具体分析的原则C．两点论和重点论相统一的原则D．对立统一的原则【特别提醒】正确理解矛盾的普遍性与矛盾的特殊性的辩证关系及其方法论的要求是解题的基础和前提。
【变式探究】1．背景：钱其琛在发表的《青山遮不住，毕竟东流去》文章中指出：30年来中美关系发展中的经验教训，为今后中美关系实现稳定和健康发展提供了有益的启示：要承认和尊重差异，寻求和发展共同点。
辨析：要承认和尊重差异，寻求和发展共同点体现了矛盾的特殊性。
【2013高考突破】1苏东坡的《食荔枝》对荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，荔枝营养丰富，清甜可口，但进食过多，则易患“荔枝病”。
这说明A.对荔枝的营养价值要一分为二地看待B．饮食要注意适度原则C.美食都有潜在的危险性D．为防微杜渐，应尽量少食荔枝A．矛盾各有其特点B．已被认识的矛盾是客观存在的C．要使矛盾以人的意志为转移D．要承认矛盾，发现矛盾，正确分析矛盾和解决矛盾答案： D解析：A项未涉及，B、C项观点错误。