《共点力作用下物体的平衡》教案
《共点力作用下物体的平衡》教学设计
《共点力作用下物体的平衡》教学设计教学目标：一、知识目标1、知道什么是共点力作用下物体的平衡状态；2、掌握共点力的平衡条件。
二、能力目标：通过观察三个共点力平衡的演示实验，推出共点力作用下物体的平衡条件，培养学生的观察能力，分析推理能力。
三、德育目标通过共点力平衡条件的得出过程，培养学生理论联系实际的观点。
教学重点1：共点力作用下物体的平衡状态。
2：共点力的平衡条件。
教学难点：共点力的平衡条件。
教学方法：实验法、归纳法、讲练法教学用具：多面体课件，弹簧秤12组，轻环，橡皮筋，直尺教学步骤：一、导入新课：（创设情景法）一个物体可以处于不同的运动状态，其中力学的平衡状态比较常见，而且很有实际意义。
同学们能不能例举一些生活中常见的处于不同的运动状态的物体呢？（对同学们举的例子给于表扬与鼓励）（创设情景）1．空中静止的杂技运动员2．高层建筑3．匀速行驶的汽车4．静止的坦克请同学们思考上述物体在咱们学过的运动学角度分别处于什么状态？他们是不是不是咱们今天要学的平衡状态呢？那么：什么是物体的平衡状态，物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？本章我们就来学习这方面的问题。
本节课我们就来学习共点力的平衡条件。
二、新课教学1：共点力作用下物体的平衡状态。
（1）复习什么是共点力：几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力就叫做共点力。
（2）介绍物体在共点力作用下的平衡状态。
a：请学生举例：哪些物体属于在共点力作用处于平衡状态。
b：同学们刚才举的例子中，有的物体在两个力作用下处于平衡，有的物体在三个力的作用下处于平衡。
那么，在共点力作用下的物体在什么条件下才能处于平衡状态呢？结论，一个物体在共点力的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态。
2：共点力作用下物体的平衡条件a两个力作用下物体的平衡平衡条件的分析（通过习题分析论证达到目的）质量为2千克的物体放在水平桌面上（取g=9.8N/kg）。
《共点力作用下物体的平衡》教案
《共点力作用下物体的平衡》教案一、教学目标(1)知道平衡状态是物体的一种运动状态。
(2)知道物体平衡的概念和共点力作用下物体平衡的条件。
(3)应用平衡条件对平衡状态的物体进行受力分析。
二、教学难点重点重点：对共点力平衡概念和条件的正确理解；难点：对平衡状态的物体进行受力分析。
三、教学过程1．创设情境,引入新知（3min）显示有关平衡的图片，提出与课题相关的问题，将学生兴趣和注意力吸引到讨论有关平衡的问题上来。
同时使学生初步理解平衡状态。
设问1：什么是物体的平衡状态?设问2：物体如何才能保持平衡状态？2.新课教学：共点力作用下物体的平衡（10min）A）共点力概念：几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力就叫做共点力。
说明：研究物理问题时，对于平动的物体，可以当成一个质点，作用在该物体上的几个力都可以被看作是共点力。
（区分平动，转动）B）共点力平衡的理解设问3：如何判断物体是否处于平衡状态？学生讨论物体平衡时体现的运动状态和特征，请学生举例：哪些物体属于在共点力作用下平衡状态，为理解共点力平衡状态的概念做准备。
结论：物体在共点力的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态。
对静止的理解：静止与速度v=0不是一回事，物体保持静止状态，说明v=0，a=0，两者同时成立。
若仅是v=0，a<>0 ，物体并非处于平衡状态。
强调共点力作用下的平衡状态与物体加速度相关。
反馈练习：下列物体中处于平衡状态的是（）a．静止在粗糙斜面上的物体b．沿光滑斜面下滑的物体c．做自由落体运动的物体在刚开始下落的瞬间d．水平抛出去的小石块e．匀速降落的跳伞运动员f．蹦床运动员上升到最高点时g．宇航员乘坐神六进入轨道做圆周运动时C．共点力作用下物体的平衡条件复习牛顿第二定律引导学生思考在共点力作用下的物体处于平衡状态与受力状态联系。
(利用牛顿第二定律推导共点力作用下物体的平衡条件。
1.共点力作用下物体的平衡-教科版必修1教案
1. 共点力作用下物体的平衡-教科版必修1教案学习目标•了解共点力及其特点；•掌握力的合成与分解的方法；•能够运用牛顿第一定律分析物体的平衡条件。
学习重点•共点力的特点；•力的合成与分解的方法；•牛顿第一定律分析物体的平衡条件。
学习难点•牛顿第一定律的运用。
教学内容1.共点力的特点–共点力是指多个力共同作用于同一点，其合力在该点处。
–共点力有方向和大小之分，通常用箭头表示。
–多个力作用于同一点时，只需考虑它们在该点处的合力。
2.力的合成与分解的方法–合力：多个力合成的结果。
–分力：一力分解为多个力的结果。
–合力和分力的大小和方向可以用三角形法则、平行四边形法则等方法求得。
3.牛顿第一定律分析物体的平衡条件–物体在恒定速度运动或静止时，其合外力为零。
–物体处于平衡状态时，其合外力也为零。
–利用牛顿第一定律，可以分析物体在平衡状态下的力的情况。
教学设计1.导入新课–引入共点力的概念，问学生是否遇到过共点力的情况，例如悬挂物体等等。
2.针对学生的问题和疑惑–围绕共点力展开讨论，解答学生提出的问题。
3.讲解共点力的特点和作用–通过物理实验或图片等方式，让学生理解共点力的特点和作用。
4.引入力的合成与分解–以生活中的实例为例，讲解力的合成与分解的方法。
5.演练力的合成与分解–引导学生通过实例演练力的合成与分解的方法。
6.定义物体的平衡状态–以生活中的实例为例，引入物体的平衡状态。
7.讲解牛顿第一定律的应用–以物体平衡状态为例，讲解牛顿第一定律的应用。
8.演练牛顿第一定律的应用–引导学生通过实例演练牛顿第一定律的应用。
教学反思本堂课主要讲解了共点力的特点、力的合成与分解的方法、牛顿第一定律分析物体的平衡条件等知识点。
在教学过程中，结合了物理实验和实际生活中的例子进行讲解，增强了学生的学习兴趣。
同时，在演练中引导学生自主探究，提高了学生的思考能力。
在今后的教学中，可以根据学生的实际情况，合理调整教学设计，提高教学效果。
《共点力作用下物体的平衡》教案1
《共点力作用下物体的平衡》教案［目标定位］1•知道物体的平衡状态2掌握共点力作用下的物体的平衡条件3会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题.戸预习导学全梳理:识记・点拨__________________________________________ 一、共点力作用下物体的平衡状态物体在共点力的作用下，保持静止或做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态.二、共点力作用下物体的平衡条件1 •平衡条件：要使物体保持平衡状态，作用在物体上的力必须满足一定的条件，这个条件叫平衡条件.2 .共点力作用下物体的平衡条件是：F合=0•作用在物体上的几个力的合力为零，凹做力的平衡.3 .当物体受到多个共点力(在同一平面内)的作用时，可用正交分解的方法，将各个力沿选定的直角坐标分解，如沿x轴方向的合力为零，沿y轴方向的合力也为零，则物体处于平衡状态，平衡条件可写成F x£= 0, F y合=0.想一想：处于平衡状态的物体的加速度和所受合外力具有什么特点？答案处于平衡状态的物体速度不发生变化(V = 0或v =常数)，加速度为0；因为a = 0,根据牛顿第二定律知，F合= 0.亍课堂讲义全理解•深化*探究__________________________________________一、共点力及其平衡1. 平衡状态：物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动的状态，我们说这个物体处于“平衡状态”.2 .平衡条件：合外力等于0,即卩合=0.3 .推论(1) 若物体在两个力作用下处于平衡状态，则这两个力一定等大、反向，是一对平衡力.(2) 若物体在三个共点力作用下处于平衡状态，则任意两个力的合力与第三个力等大、反向.(3) 若物体在n个共点力作用下处于平衡状态，则其中任意(n- 1)个力的合力必定与第n个力等大、反向.(4) 三个分力的合力大小范围的确定①最大值：当三个力同向时，合力F最大，F max = F1+ F2+ F3.②最小值：a.若其中两个较小分力之和(F1+ F2)大于等于第三个分力F3时，合力的最小值为零, 即F min = 0； b.若其中两个较小分力之和(F1+ F2) v F3时，合力的最小值F min = F3- (F“ + F2）.③合力的取值范围 F min W F W F max.【例1下列物体中处于平衡状态的是（）A •静止在粗糙斜面上的物体B .沿光滑斜面下滑的物体C.在平直路面上匀速行驶的汽车D .做自由落体运动的物体在刚开始下落的瞬间解析在共点力的作用下，物体如果处于平衡状态，则该物体必同时具有以下两个特点：从运动状态来说，物体保持静止或者匀速直线运动状态，加速度为零；从受力情况来说，合外力为零.物体在某一时刻的速度为零，并不等同于这个物体保持静止，如果物体所受的合外力不为零，它的运动状态就要发生变化，在下一个瞬间就不是静止的了，所以物体是否处于平衡状态要由物体所受的合外力和加速度判断，而不能认为物体某一时刻速度为零，就是处于平衡状态，本题的正确选项应为A、C.答案AC【例2 已知一个物体受到100个力的作用处于静止状态，现把其中一个大小为8 N的力转过90度，其余的力不变，求此时物体的合力.解析物体受到100个力的作用而处于静止状态时，合力为零，其中一个大小为8 N的力与其余99个力的合力大小相等，方向相反，即99个力的合力大小为8 N，方向与8 N的力相反.将8 N 的力的方向转过90。
共点力作用下物体的平衡教案1
4.1 共点力作用下物体的平衡教案（第一课时）一、学习目标：1．知识与技能（1）能够解释平衡状态的涵义，并能够判断一个物体所处的状态是否平衡；（2）知道共点力作用下物体的平衡条件，能够写出平衡条件的公式；（3）可以共点力作用下物体的平衡条件解决具体的生活实际问题；（4）对物体进行分析的能力和用平衡条件解决实际问题的能力；2．过程与方法（1）能够通过实验探究并验证共点力下物体的平衡条件；（2）能够通过实验和练习归纳出应用力的平衡条件解决实际问题的基本步骤和基本方法；（3）体验科学理论得出的过程与方法；（4）在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；3．情感态度与价值观（1）意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；（2）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；（3）用实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；二、教学重点：学会正确受力分析、共点力平衡的条件三、教学难点:通过实验探究共点力作用下物体的平衡条件强调平衡状态加速度为零（举例说明）做匀速直线运动，则物体处于平衡状态。
2平衡状态与运动状态的关系思考：静止时V= 0a= 0匀速直线运动时V≠0 a= 0运动学特征：物体处于平衡状态时，加速度a=0，速度不一定为0。
例:判断下面的物体是否处于平衡状态:（1）平直公路上匀速前进的汽车（是）（2）做匀加速直线运动的汽车（否）（3）同学们刚上课时站立不动的状态（是）（4）跳起过程中的最高点（否）提出问题引导学生回答：讨论交流：刚上课时的站立状态，同学受那些力，这些力有怎样的关系？讨论回答：受到重力和支持力处于平衡状态二力平衡的条件是：同体、等大、反向、共线。
即F合=0。
提出问题引导学生回答：图4-1-1中人受到几个力的作用？处于什么状态?通过多媒体展示的图片引导学生提出问题“三力平衡条件又是什么呢?”讨论回答：三个力平衡状态实验探究学生展示引导学生预习并完成实验探究预习并完成导就学案实验部分，进行独学。
共点力作用下物体的平衡教案课件详细信息
一、教案基本信息1. 共点力作用下物体的平衡教案课件详细信息2. 学科领域：物理学3. 适用年级：高中4. 课时安排：2课时5. 教学目标：(1) 让学生理解共点力的概念及其作用。
(2) 让学生掌握共点力作用下物体的平衡条件。
(3) 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 共点力的概念及其作用。
(2) 共点力作用下物体的平衡条件。
(3) 力的合成与分解方法。
2. 教学难点：(1) 力的合成与分解在实际问题中的应用。
(2) 共点力作用下物体平衡条件的推导。
三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：讲解共点力的概念、作用及平衡条件。
(2) 演示法：通过实验演示共点力作用下物体的平衡现象。
(3) 练习法：让学生通过解决实际问题，巩固共点力平衡知识。
2. 教学手段：(1) 课件：展示共点力作用下物体平衡的示意图、公式等。
(2) 实验器材：弹簧测力计、绳子、滑轮等。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实验，让学生观察共点力作用下物体的平衡现象，引发学生对共点力的好奇心。
2. 讲解共点力的概念及其作用：介绍共点力的定义，解释共点力在物体平衡中的作用。
3. 推导共点力作用下物体的平衡条件：引导学生运用力的合成与分解方法，推导出共点力作用下物体的平衡条件。
4. 演示共点力作用下物体的平衡实验：利用实验器材进行演示，让学生更直观地理解共点力平衡现象。
5. 练习与应用：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固共点力平衡知识。
五、课后作业与评价1. 课后作业：布置一些有关共点力作用下物体平衡的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2. 评价方式：通过课堂讲解、实验演示、课后练习等多方面，评价学生对共点力作用下物体平衡知识的掌握程度。
六、教学拓展与延伸1. 引导学生思考：共点力作用下物体平衡的条件在生活中有哪些应用？2. 讲解实例：通过一些生活中的实例，如建筑物的稳定性、人骑自行车的平衡等，让学生了解共点力平衡在实际生活中的重要性。
必修物理知识点——共点力作用下物体平衡教案
必修物理知识点——共点力作用下物体平衡教案一、教学目标与要求1.了解共点力的定义、特点和法则，掌握常见物体在共点力作用下的平衡状态。
2.理解平衡的概念和条件，明确静力学平衡和动力学平衡的含义及其相互关系。
3.学习利用平衡条件解决实际问题，掌握如何绘制受力分析图。
二、教学重点1.共点力与物体平衡状态的关系，如何确定各个力和力的方向。
2.利用平衡条件分析物体的平衡状态。
三、教学难点1.对于连杆、斜面等复杂结构的受力分析。
2.如何准确绘制受力分析图，以及如何判断平衡状态。
四、教学过程1.认知导入（10分钟）教师利用物体静止的现象，引导学生思考静力学平衡的概念，以及物体平衡的基本条件。
并通过图示介绍共点力的概念和特点。
2.理论讲解（20分钟）介绍共点力的特点，描述物体在共点力作用下的平衡状态，并分析共点力作用下物体所受力的方向。
引入平衡条件，通过平衡条件的讲解，让学生理解物体的平衡状态。
3.教案实践（30分钟）在讲解完理论知识后，教师展示一些常见的实际问题，学生通过绘制受力分析图来求解问题，讲解如何确定各个力的方向，如何应用平衡条件等知识点。
4.归纳总结（10分钟）在讲解完实际问题之后，教师引导学生回顾共点力和平衡条件的相关知识点，并结合实践，总结共点力、受力分析图、平衡条件等知识点的应用。
五、教学资源教师准备了共点力作用下物体平衡状态的相关实验设备。
六、教学评估本次授课采取小组探究的方式，让学生在组内合作完成实例分析，收集、分析并解决自己提出的问题，发挥学生的主体性和创造性，同时教师进行现场点评及评估，及时纠正学生的错误，肯定学生的正确做法，以此提高学生的问题解决能力和对物理知识的理解。
教师将根据学生的表现，进行成绩评定和反馈。
七、教学总结本节课的主要内容是共点力作用下物体的平衡状态，以及平衡条件的应用。
通过对一些常见实际问题的分析，学生更容易掌握各个知识点的具体应用，提高学生的问题解决能力和对物理知识的理解。
计算共点力作用下物体的平衡位置教案
计算共点力作用下物体的平衡位置教案
一、教学目标：
1.了解共点力对物体的作用，学会计算共点力；
2.掌握物体的平衡位置的计算方法；
3.设计实验验证计算结果。
二、教学内容：
1.共点力的作用及计算方法
2.物体的平衡位置计算方法
3.平衡位置实验设计及结果分析
三、教学步骤：
1.课前准备，分组安排实验的任务。
2.导入，介绍共点力的概念及其作用。
3.示范计算共点力，提供练习。
4.讲解物体平衡位置的计算方法，并在黑板上给出实例解析，进行学生练习。
5.开展实验设计，安排学生完成实验，并记录实验数据。
6.分析统计实验结果，并且与计算结论进行对比，讨论计算和实验有何差别。
7.总结讲解计算方法及实验设计。
四、教学手段：
1.黑板课堂：在黑板上演示并解答学生问题。
2.实验室：在实验室进行物体的平衡实验。
五、教学评估：
1.实验结果的准确性；
2.学生对共点力及平衡位置计算理解掌握情况。
六、教学反思：
1.实验时间及数据的可靠性；
2.计算方法的简易化介绍。
基础力学：共点力作用下物体的平衡——教案
基础力学：共点力作用下物体的平衡——教案一、教学目标通过学习本节内容，学生能够掌握：1.共点力的概念和特点。
2.掌握静力平衡的基本概念和判断方法。
3.了解其它力引起的平衡失稳的基本概念和判断方法。
二、教学重点1.掌握静力平衡的基本概念和判断方法。
2.了解其它力引起的平衡失稳的基本概念和判断方法。
三、教学内容及进度安排第一节：共点力的概念和特点1.探究力的三个方面：作用力、受力对象以及作用力与受力对象之间的关系。
2.定义共点力的概念。
3.分析共点力的特点。
4.通过实验，体验共点力的特点与规律。
第二节：静力平衡的基本概念和判断方法1.定义静力平衡的概念。
2.掌握平衡力的概念。
3.学习应力分析图的绘制方法。
4.通过举一些实例，掌握判断物体是否处于静力平衡的方法。
第三节：其它力引起的平衡失稳的基本概念和判断方法1.了解平衡失稳的基本概念。
2.探究平衡失稳的原因。
3.学习判断物体是否处于平衡失稳的方法。
四、教学方法1.引导教学。
2.问题驱动型教学。
3.课堂讨论与自主探究相结合。
4.复合型实验教学。
五、教学评价1.学生自评。
2.教师观察评价。
3.学习感受反馈。
4.课堂讨论、实验报告评价。
六、教学意义1.本节课的教学内容为学生打下基础力学的基本知识和技能，为以后深入研究结构力学、力学分析、工程结构设计等课程奠定坚实基础。
2.基础力学中的共点力和静力平衡课程内容，也是体现工程力学之本、讲求工程技术之实用的典型。
3.完整的课程设计，可以帮助学生更好地掌握理论知识，从而可以将知识应用于实际解决问题的能力。
七、教学建议1.在教学时可以增加一些生动的例子，以凸显共点力和静力平衡的重要性。
2.每节课先进行复习，再展开新的教学内容。
3.教学交互性要增加，非单向讲解，而是要与学生多进行互动。
四、教学方法1.引导教学。
2.问题驱动型教学。
3.课堂讨论与自主探究相结合。
4.复合型实验教学。
五、教学评价1.学生自评。
2.教师观察评价。
共点力作用下物体的平衡-教案
课题共点力作用下物体的平衡（教科版必修1第四章第1节）授课人鲜雪梅教学技能新课导入、课堂展示、结束技能时间2016.5学情分析知识基础：认识了各种力，掌握了力的合成与分解，对牛顿运动定律有了初步的认识。
认知基础：对平衡的概念已经有了初步的了解，能够对一些物体是否处于平衡态进行判断。
不足之处：通过实验总结归纳得出结论的能力有待加强。
教学目标1、知识目标（1）知道什么叫共点力作用下的平衡状态．（2）掌握共点力的平衡条件．（3）会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．2、能力目标（1）培养学生应用力的矢量合成法则平行四边形定则进行力的合成、力的分解的能力．（2）培养学生全面分析问题的能力和推理能力．（3）培养学生根据实验归纳总结得出规律的能力．3、情感目标（1）培养学生将知识运用于生活，将理论运用于实际的能力.（2）培养学生面对主动地进行猜想、设计实验、归纳验证的精神．教学过程教师行为学生行为设计意图新课导入【T】上课！（停顿）同学们好，请坐！【T】在学习新课之前，我们先来观察几幅图片（简单介绍图片）大家看出这些图片有什么相似之处没有？【T】很好。
在日常生活中，一个物体可以处于多种状态，他可以是静止的，可以是运动的，又或者匀速运动的。
而有一种状态比较特殊，我们来观察一个视频【T】同学们，视频中的羽毛起了什么作用？【T】回答的很好，平衡作用。
生活中我们经常会用到这个词，平衡。
那么什么是平衡状态【S】预备【S】他们都是静止的【S】平衡作用集中注意力，组织教学新课导入呢？而为什么视频中一根轻轻的羽毛竟能有如此大的功效呢？这就是我们今天所要学习的新知识共点力作用下物体的平衡，学习了今天的课程，你就会明白视频中的羽毛重不重不重要，重要的是要刚好合适。
请同学们翻到书95页。
今天我们来学习第四章第一节共点力作用下物体的平衡。
教学片段【T】首先，我们先来复习一下前面所学习的共点力的概念，什么是共点力？哪位同学愿意来回答一下？【T】很好，请坐。
共点力作用下物体的平衡教案课件详细信息
一、教案概述1. 教学目标：（1）让学生理解共点力的概念，掌握共点力的合成与分解方法。
（2）培养学生运用共点力知识解决实际问题的能力。
（3）引导学生认识共点力作用下物体的平衡条件，学会运用平衡条件分析物体受力情况。
2. 教学内容：（1）共点力的概念及特点。
（2）共点力的合成与分解方法。
（3）共点力作用下物体的平衡条件。
（4）物体受力分析与平衡方程的建立。
（5）平衡条件的应用。
3. 教学重点与难点：（1）共点力的合成与分解方法。
（2）共点力作用下物体的平衡条件的理解与应用。
二、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用讲授法，讲解共点力的概念、合成与分解方法。
（2）采用演示法，展示共点力作用下物体的平衡实验。
（3）采用问题驱动法，引导学生思考并解决实际问题。
2. 教学手段：（1）多媒体课件，展示共点力的合成与分解示意图。
（2）实物模型，演示共点力作用下物体的平衡实验。
（3）动画演示，形象展示共点力的作用效果。
三、教学过程与步骤：1. 导入新课：（1）复习相关概念：力、作用点、力的三要素。
（2）提问：什么是共点力？共点力有哪些特点？2. 讲解共点力的合成与分解：（1）讲解共点力的合成方法：平行四边形法则。
（2）讲解共点力的分解方法：力的大小、方向、作用点的分解。
3. 演示共点力作用下物体的平衡实验：（1）展示实验装置，介绍实验原理。
（2）进行实验演示，观察并记录实验现象。
（3）分析实验结果，引导学生理解平衡条件的含义。
4. 讲解物体受力分析与平衡方程的建立：（1）讲解物体受力分析的方法：力的图示、受力分析图。
（2）讲解平衡方程的建立：合外力为零、正交分解法。
5. 平衡条件的应用：（1）举例说明平衡条件在实际问题中的应用。
（2）引导学生运用平衡条件解决实际问题。
四、课堂练习与作业：1. 练习题：（1）判断题：共点力的合成与分解是否遵循平行四边形法则？（2）选择题：下列哪个选项描述的是共点力的特点？2. 作业：（1）绘制一个共点力的合成与分解示意图。
共点力作用下物体的平衡教案
共点力作用下物体的平衡教学目标：1.知道物体的平衡状态.2.掌握共点力作用下的物体的平衡条件.3.会用共点力的平衡条件解决有关平衡问题．巩固导入：在对小球受力分析时我们要根据物体的平衡与否来判断受力情况。
那什么是物体的平衡状态呢?怎样的物体才能处于平衡状态?平衡状态又有什么特点呢?请同学们看书并思考这些问题,这节课我们就来解决这些问题。
自主学习：一、共点力作用下物体的平衡状态物体在共点力的作用下，保持或做，我们就说这个物体处于平衡状态．二、共点力作用下物体的平衡条件1．共点力作用下物体的平衡条件是：F合＝ .作用在物体上的几个力的合力为，叫做力的平衡．2．当物体受到多个共点力(在同一平面内)的作用时，可用的方法，将各个力沿选定的直角坐标分解，如沿x轴方向的合力为零，沿y轴方向的合力也为零，则物体处于平衡状态，平衡条件可写成 .精讲突破：一、共点力及其平衡1．平衡状态：物体在力的作用下保持静止或匀速直线运动的状态，我们说这个物体处于“平衡状态”．2．平衡条件：合外力等于0，即F合＝0.3．推论(1)若物体在两个力作用下处于平衡状态，则这两个力一定等大、反向，是一对平衡力．(2)若物体在三个共点力作用下处于平衡状态，则任意两个力的合力与第三个力等大、反向．(3)若物体在n个共点力作用下处于平衡状态，则其中任意(n－1)个力的合力必定与第n个力等大、反向．问题探究1、三力静态平衡例1、如图所示，用不可伸长的轻绳AC和BC吊起一质量不计的沙袋，绳AC和BC与天花板的夹角分别为60°和30°.现缓慢往沙袋中注入沙子．重力加速度g取10 m/s2.当注入沙袋中沙子的质量m＝10 kg时，求绳AC和BC上的拉力大小T AC和T BC（尝试用多种方法解题）针对训练：在科学研究中，可以用风力仪直接测量风力的大小，其原理如图所示，仪器中一根轻质金属丝，悬挂着一个金属球。
无风时，金属丝竖直下垂；当受到沿水平方向吹来的风时，金属丝偏离竖直方向一个角度。
《共点力作用下物体的平衡》教学设计
得出结论。
通过例题的分析，让学会应用物理知识来解决实际问题。
(三)课堂小结（投影）
教师提问：刚刚我们进行了共点力平衡条件的应用实践，谁能归纳一下应用力的平衡条件解题的基本步骤和基本方法？
展开讨论，形成共点力的概念。
分析反例，进行思考
回顾概念；
请学生举例。
学生合作，展开探究。
学生归纳总结。
学生进行思考，讨论；感受如何应用共点力的平衡条件来解决问题。
巩固受力分析，学会受力分析，在认识力的提前下，形成共点力的概念。
回顾初中知识：杠杆原理，举出反例，对共点力进行更深层次的认识
复习、理解平衡状态的概念。
通过训练题和课后题，加强对知识的掌握和巩固。
通过灾难片段的播放，让学生感受到平衡在生活的的重要性，让学生认识到利用好平衡知识，对人类的安全是至关重要的。
(二)新课教学
（1）共点力概念形成
a.（投影播放，引发思考）道路上匀速行驶的汽车、墙上挂着的物体、天花板上吊的广告牌等受到哪些力作用，有什么特点？
b.（学生讨论、教师引导，形成概念）如果几个力都作用在物体的同一点，或者作用线相交于一点，这几个力叫做共点力。实际问题中如果可以不考虑物体形状和大小而把物体当成一个质点时，作用在该物体上的几个力都可以被看作是共点力。
（3）认识本节课的重要性
播放一些不平衡状态给人们带来的损害：汶川地震、建筑坍塌等事故。由此指出学习好本节内容的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ要性。
学生观看视频、观察实验，进行思考，提高认识
利用视频内容，让学生认识到平衡知识在时间生活生产中的应用。
《共点力作用下物体的平衡》的教学设计
《共点力作用下物体的平衡》的教学设计《共点力作用下物体的平衡》的教学设计作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《共点力作用下物体的平衡》的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、关于本节教材教法的一些思考《共点力作用下物体的平衡》是教科版普通高中课程标准实验教科书物理必修Ⅰ第四章《物体的平衡》的第一节。
将《物体的平衡》一章安排在《牛顿运动定律》之后，老师通常对教材有两种典型的处理方式。
一种是将物体在共点力作用下的平衡条件当作牛顿第二定律的特例来处理，于是能够比较简捷地得出平衡条件，然后通过实验进行验证。
这种方式实际上跟物理学发展到形成理论体系的阶段时，物理研究的一般模式相符（即假设－演绎－验证）。
这种处理方式使得本章与前面一章的联系较为紧密，同时也有助于缩小初、高中物理的跨度。
另一种是由实验归纳得出平衡条件，正如物理学最初的观点源于大量的事实一样。
教科版教材是先通过实验探究三力平衡的条件，再通过理论探究多力平衡的条件，教材接着又由牛顿第二定律导出共点力作用下物体的平衡条件。
可见教科版教材侧重于实验探究，这是循序渐进的'提高学生的探究能力和水平的必要手段和过程。
我们的学生普遍好奇心强，具有较强的探究欲望，在前面也已经有过小组合作探究的经验。
他们经历第二章《力》的学习，已经探究出力合成时遵循的平行四边形定则，掌握了由平行四边形定则作图求合力的方法，也知道三角形法则以及多边形法则，学生还学会了利用正交分解法求合力。
此时进入《牛顿运动定律》的学习，学生刚刚掌握的这些方法需等较长时间才得以应用，其实学生迫切地希望能用所掌握的求合力的方法去解决更多的问题。
鉴于此，我们将《物体的平衡》一章提前。
老师引导学生用多种不同的方式求处于平衡状态的物体所受的合力，有前面这些知识的储备作保障，学生大都能顺利地完成实验，并得到共点力作用下物体的平衡条件的不同表达方式。
教案《共点力作用下物体的平衡》
教学内容《共点力作用下物体的平衡》地点教室教学目标 1. 知道共点力作用下物体的平衡概念，掌握在共点力作用下物体的平衡条件2.知道如何用实验探索共点力作用下的物体的平衡条件3. 应用共点力的平衡条件解决具体问题教学理念通过对处于平衡状态的物体的观察和实验，总结出力的平衡条件，用这个理论来解决和处理实际问题，使学生树立正确的认识观教学重点难点重点：●用实验探索共点力作用下的物体的平衡条件●共点力平衡的特点及一般解法难点：●选用合适的解题方法求解共点力作用下的物体的平衡问题●学会正确受力分析、正交分解及综合应用教学方法实验探究、讲授法教学准备实验仪器准备教学课时教学流程【复习引入】1．初中我们学习过两个力的平衡，请同学回答：二力平衡的条件是什么？（两力大小相等、方向相反，而且作用在同一物体、同一直线上）2．平衡状态是一种常见的运动状态，请同学观察、思考，我们周围哪些物体是处于平衡状态？这一节课就是在初中二力平衡的基础上，进一步学习在共点力作用下物体的平衡条件，并运用平衡条件解决具体的实际问题。
【新课教学】一、平衡状态1．共点力（复习回顾）：几个力如果作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于一点，这几个力叫做共点力。
2．平衡状态：一个物体在共点力的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态。
⑴共点力作用下物体平衡状态的运动学特征：加速度为零。
⑵“保持”某状态与“瞬时”某状态有区别：竖直上抛的物体运动到最高点时，这一瞬间的速度为零。
但这一状态不能保持，因而这一不能保持的静止状态不属于平衡状态。
二、共点力作用下物体的平衡条件1．二力平衡条件：两力大小相等、方向相反，而且作用在同一物体、同一直线上。
高中阶段我们学习了力的合成知识后，可以说成是：两力的合力为零。
物体受到两个以上力的共点力作用时，又遵循怎样的平衡条件呢？〔实验探究〕三力平衡条件⑴设计实验方案方案1：弹簧秤两只，200g钩码两只，木板、白纸、图钉等，在竖直面内完成；方案2：弹簧秤三只，细线三根，木板、白纸、图钉等，在水平面内完成；方案3……⑵比较上述方案的优缺点，学生任选一种完成实验。
共点力作用下物体的平衡教案课件详细信息
共点力作用下物体的平衡教案课件详细信息一、教学目标1. 让学生理解共点力的概念，掌握共点力作用下物体平衡的条件。
2. 培养学生运用力学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究共点力作用下物体的平衡现象。
二、教学内容1. 共点力的定义2. 共点力作用下物体平衡的条件3. 平衡状态的判断4. 平衡力的计算5. 物体平衡的实际应用三、教学重点与难点1. 共点力的概念及共点力作用下物体平衡的条件。
2. 平衡状态的判断和平衡力的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究共点力作用下物体的平衡现象。
2. 利用实验、动画等手段，直观地展示共点力作用下物体的平衡状态。
3. 采用小组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队协作能力。
4. 结合生活实例，让学生体会力学知识在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生思考共点力作用下物体的平衡现象。
2. 新课：讲解共点力的定义，介绍共点力作用下物体平衡的条件。
3. 实验演示：进行一个共点力作用下物体平衡的实验，让学生直观地感受平衡状态。
4. 知识拓展：讲解平衡状态的判断和平衡力的计算方法。
5. 应用练习：分析生活中的一些实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调共点力作用下物体的平衡条件。
7. 作业布置：布置一些有关共点力作用下物体平衡的练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己在课堂上的学习情况，提出疑问，为下一节课做好准备。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对共点力作用下物体平衡的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况，以及运用力学知识解决实际问题的能力。
七、教学反思1. 教师反思：总结课堂教学过程中的优点和不足，提出改进措施，以提高教学质量。
共点力作用下物体的平衡教案课件详细信息
共点力作用下物体的平衡教案课件详细信息一、教学目标1. 让学生理解共点力的概念，知道多个力作用在同一物体上的合成原理。
2. 让学生掌握共点力作用下物体平衡的条件和判断方法。
3. 培养学生运用力学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 共点力的概念：多个力作用在同一物体上的合成。
2. 共点力平衡的条件：所有作用在物体上的力的合力为零。
3. 判断物体平衡的方法：解析法和图示法。
4. 物体在共点力作用下的平衡实例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：共点力的概念、共点力平衡的条件、判断物体平衡的方法。
2. 教学难点：共点力平衡的判断方法，物体在复杂力作用下的平衡分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解共点力的概念、平衡条件和判断方法。
2. 利用图示法和实例分析，帮助学生理解并掌握平衡判断方法。
3. 开展小组讨论，让学生积极参与，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的实例，引导学生思考共点力作用下物2. 讲解共点力的概念，解释多个力作用在同一物体上的合成原理。
3. 阐述共点力平衡的条件，让学生了解物体平衡的本质。
4. 介绍判断物体平衡的方法：解析法和图示法。
5. 分析实例，运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂练习：让学生独立分析一些简单的物体平衡问题。
7. 总结本节课的主要内容，强调共点力平衡的关键点。
8. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 实例分析：通过分析实际生活中的例子，如悬挂在天花板上的吊灯、平衡木上的运动员等，让学生直观地理解共点力的概念和物体平衡的条件。
2. 小组讨论：让学生分组讨论如何应用解析法和图示法判断物体平衡，分享各自的解题思路和方法。
3. 课堂练习：布置一些具有代表性的练习题，让学生独立解决，以此检验学生对平衡条件的理解和掌握程度。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对共点力平衡概念的理解程度以及能否运用所学知识分析实际问题。
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《共点力作用下物体的平衡》教案
一、教学目标
(1)知道平衡状态是物体的一种运动状态。
(2)知道物体平衡的概念和共点力作用下物体平衡的条件。
(3)应用平衡条件对平衡状态的物体进行受力分析。
二、教学难点重点
重点：对共点力平衡概念和条件的正确理解；
难点：对平衡状态的物体进行受力分析。
三、教学过程
1．创设情境,引入新知（3min）
显示有关平衡的图片，提出与课题相关的问题，将学生兴趣和注意力吸引到讨论有关平衡的问题上来。
同时使学生初步理解平衡状态。
设问1：什么是物体的平衡状态?
设问2：物体如何才能保持平衡状态？
2.新课教学：
共点力作用下物体的平衡（10min）
A）共点力概念：几个力都作用在物体的同一点，或者它们的作用线相交于同一点，这几个力就叫做共点力。
说明：研究物理问题时，对于平动的物体，可以当成一个质点，作用
在该物体上的几个力都可以被看作是共点力。
（区分平动，转动）
B）共点力平衡的理解
设问3：如何判断物体是否处于平衡状态？
学生讨论物体平衡时体现的运动状态和特征，请学生举例：哪些物体属于在共点力作用下平衡状态，为理解共点力平衡状态的概念做准备。
结论：物体在共点力的作用下，如果保持静止或者做匀速直线运动，我们就说这个物体处于平衡状态。
对静止的理解：静止与速度v=0不是一回事，物体保持静止状态，说明v=0，a=0，两者同时成立。
若仅是v=0，a<>0 ，物体并非处于平衡状态。
强调共点力作用下的平衡状态与物体加速度相关。
反馈练习：
下列物体中处于平衡状态的是（）
a．静止在粗糙斜面上的物体
b．沿光滑斜面下滑的物体
c．做自由落体运动的物体在刚开始下落的瞬间
d．水平抛出去的小石块
e．匀速降落的跳伞运动员
f．蹦床运动员上升到最高点时
g．宇航员乘坐神六进入轨道做圆周运动时
C．共点力作用下物体的平衡条件
复习牛顿第二定律
引导学生思考在共点力作用下的物体处于平衡状态与受力状态联系。
(利用牛顿第二定律推导共点力作用下物体的平衡条件。
)
结论：在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零。
作用在物体上的几个共点力的合力为零，这种情形叫做力的平衡。
将物体所受的共点力正交分解，则平衡条件可表示为下列方程组：Fx=0，Fy=0。
D.几种简单的平衡(20min)
二力平衡的条件：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．
例题：如图一辆小车在水平地面上沿直线行驶，在车厢上
悬挂的摆球相对小车静止.问：小车是否处于平衡状态。
2、一物体在F1、F2、F3三个共点力的作用下处于平衡状态，则：
三力平衡条件：任何二力的合力与第三个力等大反向.
例题：如图已知物体重量为10 kg,用作图法求绳AO,BO的拉力。
目的：理解三力平衡时，三个力可构成封闭的三角形。
练习：一个物体受到三个共点力的作用，若这三个力的大小是如下各组，则可使物体平衡的是哪几组（）
A. F1＝4N，F2=7N，F3＝8N
B. F1＝8N，F2=2N，F3＝11N
C. F1＝4N，F2＝6N，F3＝1N
D. F1=3N，F2=5N，F3=2N
小结：(2min)
＝0；
1．本节课我们学习了共点力的平衡条件是F
合
2．平衡状态的特征是：a＝0；
作业：
1.思考：在多力平衡条件：任意一个力与其余各力的合力关系是什么；
2.一辆汽车停在路边（A），然后开始启动（B），10秒后在平直公路上以30km/h 前进（C），然后在弯道以5km/h速度转弯（D）。
问汽车在哪一阶段处于平衡状态？
书P73 (2),(3),(4)。