最新教科版一年级科学上册：第2单元第5课《用相同的物体来测量》练习

教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案

教科版科学一年级上册2-5《用相同的物体来测量》教案一. 教材分析《用相同的物体来测量》是教科版科学一年级上册第2-5课的内容，本节课的主要内容是通过使用相同的物体来测量不同物体的长度，让学生初步理解测量的概念，学会使用相同的物体作为标准来比较和测量物体的大小。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们对周围的世界充满好奇，喜欢观察和动手操作。

但是他们对于测量的概念和方法还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。

因此，在教学过程中，我需要注意通过具体的例子和实际操作来帮助他们理解测量的意义和基本方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。

2.过程与方法：学生通过观察和实际操作，培养观察能力和动手操作能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的过程，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解测量的概念，学会使用相同的物体来测量不同物体的长度。

2.教学难点：学生能够独立地进行测量活动，并能够准确地比较和测量物体的大小。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际操作，引导学生参与测量活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握测量方法。

3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些相同的小物体，如小木块、小石子等，用于测量活动。

2.教学场地准备：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行测量活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些图片，如不同长度的直线、曲线等，引导学生关注物体的长度，激发他们对测量的兴趣。

2.呈现（5分钟）向学生介绍测量的概念，解释测量是用一种标准来比较和判断物体的长度。

小学-科学-教科版-一年级上册-2.5用相同的物体来测量 (2)

教科版一年级上册《用相同的物体来测量》科学概念目标：1.标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致的可比较结果，便于信息交流。

2.小立方体可能组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。

科学探究目标：1.学习预测事物的长度。

2.使用标准工具进行长度的测量。

3.运用十进制记录测量结果。

科学态度目标：1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

2.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

3.乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

4.主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。

科学、技术、社会与环境目标：1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。

2.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而拓展和增强了人的能力。

教学准备：每2人小组（纸带、3厘米立方体15个左右、一根小棒、一个回形针）教学重点：认识到用同一物体作为标准单位来测量的结果更具有可比性。

教学难点：制作小立方体组合时，指导学生对工具的使用。

教学过程一．激趣导入1.小朋们，你们会数数吗？真棒！今天啊，我带来了一个小故事，故事里的小朋友也在很会数数，你们想听么？看，他们来了（视频）4两位小朋友差点吵起来了，这可不是好孩子。

你们能帮忙想想，到底哪出了问题么？5是呀，一个用木棒，一个用书本。

它们长度不同，量出来的数字自然不一样。

所以，咱们要用相同的物体来测量。

（板书：用相同的物体来测量）二．用谁量？1.刚才两个小朋友测量了棋盘的长度，我相信，咱们班的小朋友一定比他们更敢于接受挑战，对不对！下面，我宣布今天咱们的挑战目标：测量课桌的长度，也就是最长的那个边。

你们有没有信心完成这个挑战?（板书，发记录纸。

）2.为了帮助你们完成这个挑战，我还请了三位助手来帮忙，下面有请他们隆重登场！第一个出场的是身材瘦长的“木棒哥哥”！第二个出场的是敦厚踏实的“方块弟弟”，第三位出场的是圆润轻盈的“回形针”妹妹。

你们准备请谁来帮忙？（生选择，下发器材）3.正式挑战前，咱们还要熟悉下小助手，试着用它测量下科学书的长度吧。

最新-教科版一年级科学上册：2.5用相同的物体来测量教案教学设计

科学态度目标：
1逐步适应使用多种测量工具和测量单位。
2认同以图表形式组织和交流信息的重要性
3乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。
4主动关注他人的测量结果，并有分析结果的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
1体验统一计量单位给生产，生活带来的便利。
2认识到人们总是在解决问题中不断完善和改进工具，从而扩展和增强了人的能力。
教学重点
1小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
教学难点
1使用标准工具进行长度的测量。
2运用十进制记录测量结果。
教学准备
纸带，橡皮，回形针，小棒，立方体，学生活动手册
教学过程
一复习环节：
ppt展示用不同物体测量不同的书的图片，提问哪个长？能比较吗？接着提出不同物体测量的结果难以比较，应该用相同的物体的测量。
课题
用相同的物体来测量
课型
新授课单元Βιβλιοθήκη 第二单元第五节课时
1课时
教学目标
科学概念目标：
1标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，便于信息交流。
2小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时便于测量和计数，也更准确。
科学探究目标;
1学习预测事物的长度
2使用标准工具进行长度的测量。
3运用十进制记录测量结果。
（4）提问：只有一张讲台，怎么办？
引导学生用纸带来代替。
（5）测量
分发材料，提醒：小立方体要紧紧挨着，首尾相连，做好记录。
（6）汇报数据
比较数据，比较出谁要长一点。
3扩展：回家测量沙发，床等。
板书设计
用相同的物体测量
小立方体
教学反思

一年级上册科学课件用相同的物体来测量教科版5

一年级上册科学课件用相同的物体来测量4 教科版(共9张PPT) 一年级上册科学课件用相同的物体来测量4 教科版(共9张PPT)
教科版科学一年级上册第二单元第5课
四川兴文德胜小学王文彬
学习准备
• 用手来测量时，你认为要注意什么？ • 用不同的物体来测量，结果可以比较吗？为什么？
用许多个立方体组合起来再测量会更快。
测量过程中要用铅笔做记号。
பைடு நூலகம்
小组合
作有利于成功测量。
一年级上册科学课件用相同的物体来测量4 教科版(共9张PPT) 一年级上册科学课件用相同的物体来测量4 教科版(共9张PPT)

教案《用相同的物体来测量》教科版科学一年级上册

第二单元比较与测量·第5课时用相同的物体来测量·教案一、学情分析在第4课中，学生已经发现当使用不同的物体测量时，测量结果大不相同，之间没有比较的意义，而使用同一个物体测量时，测量结果之间有可比性。

所以在本课中，将要求学生统一使用同一个物体作为标准单位来测量，体验统一使用标准物测量带来的方便。

本堂课中使用的标准物是小立方体，其具有每一条边都相等，可重叠组合，可测长度，也便于测量高度等优势，这些优势学生将会在探究环节慢慢体会，这种优势也能在解决测量中遇到的实际问题时得以显现。

二、教学目标1.学习将小立方体组合起来测量长度；2.认识到重复测量能够使结果更准确。

三、重点难点【教学重点】使用组合起来的小立方体完成测量。

【教学难点】学会多次测量，提高数据准确性。

四、教学过程第一板块【旧知重温新课启航】1.教师动画演示用回形针测量矿泉水瓶和玻璃杯的高度。

师：矿泉水瓶比玻璃杯高出了4个回形针的长度。

2.师：使用相同的物体测量，得到的结果能够进行比较。

设计意图：通过重温上节课的内容，学生对用相同的标准物测量不同的物体进行了回忆，教师由此引导学生进入本堂课的学习。

第二板块【学海扬帆新知初探】用小立方体来测量1.测量对象：2.师：根据之前的测量经验，先来预测一下大概需要多少个小立方体？（学生自由回答）3.教师动画演示用小立方体测量：师：小立方体一个一个地放，费时又容易移动产生误差。

师：怎样才能又快又准确地测量呢？（学生自由回答）4.测量方法：①以10个小立方体为一组，头尾相连排成一排；②用透明胶把它们紧紧粘贴在一起。

注意：第10个小立方体用不同的颜色，方便我们更快速地计数。

5.师：只有一张讲台，有什么办法能够让大家不挤在一块儿测量？（学生自由回答）师：我们可以使用纸带。

6.教师展示记录表：师：三次测量的结果要及时、准确地记录，不能抄袭！7.注意事项：①测量前先确定起点和终点；②测量时小立方体组要首尾相连；③沿着直线进行测量；④重复测量三次；⑤小组成员相互监督测量过程；⑥及时准确记录测量数据。

教科版一年级科学上册：第2单元第5课《用相同的物体来测量》练习

《用相同的物体来测量》习题
一、填空题
1.利用“十进制”进行测量时优点有：
2.想要直观的比较测量结果的长短，需要用的标准物来测量。

二、选择题
1.选择小立方体做标准物的原因不包括（）
A 每边一样长，方便使用；
B 比较小，可减少最后一个单位的度数问题，减小误差；
C 方便粘在一起；
D 只用一个小立方体，会降低测量的速度；
2.讲桌只有一个，我们这么多小组要怎样快速准确的完成测量
呢？（）
A一个小组一个小组轮流测量
B 截取多条与讲桌高度同样长的纸带，每个小组测量纸带即可
C 选一个小组为代表进行测量，其他同学等着就行
D 老师测量，学生观察
三、判断题
1.测量长度时，一个物体只测量一次就可以。

（）
2.“十进制”对测量没有帮助。

（）
3.预测能帮我们节省测量时间。

（）
4.用同样物体测桌子的长度的测量结果可以直观的比较出长短。

（）
四、实践题
按照课上的测量计划，利用小立方体测量家中的衣柜、沙发、冰箱、电视的高度/长度，并填写下面的记录单。

注意：1.先预测，再测量
2.利用十进制的方法测量
记录单
《用相同的物体来测量》习题答案
一、填空题AW
二、选择题
1.D
2.A
三、判断题
1.×
2. ×
3. √
4. √
四、实践题略
AW。

教科版科学一年级上册第2单元第5课《用相同的物体来测量》教案

教科版科学一年级上册第2单元第5课《用相同的物体来测量》教案一. 教材分析《用相同的物体来测量》这一课主要让学生了解和掌握用相同的物体来测量其他物体的长度和重量。

通过这一课的学习，学生能够培养观察、思考、操作和交流的能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于用相同的物体来测量其他物体还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的活动，引导学生掌握测量方法，提高学生的操作能力。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握用相同的物体来测量其他物体的长度和重量。

2.培养学生的观察、思考、操作和交流的能力。

3.激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用相同的物体来测量其他物体的方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用相同的物体进行测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解和掌握测量方法。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：相同的长度物体（如小棒、绳子等）、相同的重量物体（如小石头、糖果等）、测量工具（如尺子、天平等）。

2.学具：每个学生准备相同的长度物体和重量物体。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“小动物们要举办一场运动会，需要测量比赛场地的长度和重量”，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示用相同的长度物体和重量物体进行测量的方法，并解释测量原理。

同时，引导学生观察和思考，发现测量方法的共同点。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作，运用相同的长度物体和重量物体进行实际测量。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作错误。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的测量结果和心得体会。

同时，教师选取部分学生的作品进行展示和点评，巩固测量方法。

一年级上册科学课件用相同的物体来测量∣教科版

教科版一年级上册第二单元第5课
用相同的物体来测量
比一比
11个半 20个
nǎ gè gèng cháng
哪个更长？
选一选
xiǎo lì fāng tǐ
小立方体
xiàng pí
橡皮
huí xíng zhēn
回形针
sù liào guǎn
塑料管
xiǎo bàng
小棒
说一说
wǒ xuǎn zé tā de lǐ yóu
liáng zhǐ dài
量纸带
想一想
班级记录表
zhuō miàn de chǎng
dù 桌面的长度
dì zǔ 第1组
dì zǔ 第2组
cè liàng jié guǒ gè
测量结果（个）
dì zǔ 第3组
zǔ 第4组
dì zǔ 第5组
dì zǔ 第6组
jiǎng tái de chǎng dù
讲台的长度
说一说
yòng xiǎo lì fāng tǐ cè liàng zěn yàng yòu kuài yòu zhǔn què
用小立方体测量,怎样又快又准确。
活动手册
我选择它的理由？
填一填
？？
说一说
zěn yàng yòu kuài yòu zhǔn què ne
怎样又快又准确呢？
学做任何事得按部就班，急不得。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。有志者能使石头长出青草来。男儿不展同云志，空负天生八尺躯。燕雀安知鸿鹄之志哉。卒子过河，意在吃帅。天才是由于对事业的热爱感而发展起来的，简直可以说天才。雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。让自己的内心藏着一条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。志不真则心不热，心不热则功不贤。有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎? 志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。志之所向，金石为开，谁能御之? 男儿不展同云志，空负天生八尺躯。志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。生无一锥土，常有四海心。鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。桐山万里丹山路，雄风清于老风声一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。有志登山顶，无志站山脚。鸟不展翅膀难高飞。

教科版一年级上册科学-用相同的物体来测量教案与教学反思

第二单元比较与测量第5课时用相同的物体来测量【教学目标】科学概念目标：1．标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。

2．小立方体可以组合成较长的工具，测量长的物体时更方便测量和计数，也更准确。

科学探究目标：1．学习预测事物的长度。

2．使用标准工具进行长度的测量,运用十进制计量大数量的测量结果。

科学态度目标：1．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

2．能关注同伴的测量结果，对于不同的结果能进行分析。

3．乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。

科学、技术、社会与环境目标：1.体验统一计量单位给生产、生活带来的便利。

2.通过选择标准单位进行测量，认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具。

【教学重、难点】重点：通过选择小立方体作为单位标准物对桌面进行测量，提高测量的效率。

难点：能体会到标准单位的测量比非标准单位的测量能产生更为一致和可比较的结果，方便信息交流。

【教学准备】教师：多媒体课件，班级记录表、一块橡皮擦（长条形），一个回形针，一根木棍。

小组：50个小立方体、一把剪刀，一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册。

【教学过程】一、聚焦：[材料准备：上节课班级记录表，实物回形针、小木棍、橡皮、小立方体]1.复习导入(1)出示上节课的记录表（2）上节课用不同物体作为单位测量的结果不同，不能进行比较，需要统一用同一长度的物体作标准物进行测量。

（板书课题：用相同的物体来测量）2.选择测量的标准物（出示实物回形针、小木棍、橡皮、小立方体）（1）这几种不同的物体，我们选择哪一个作为标准物测量比较好呢？（2）分组讨论。

（3）全班汇报。

鼓励学生客观地分析不同标准物的优缺点。

提问：你选择的理由是什么？（希望学生在表达自己的观点的同时，说出观点产生的依据）。

（4）教师可视情况小结小立方体的特点。

小立方体的优缺点二、探索：测量桌面和讲台的长度[材料准备：每小组50个小立方体，一把剪刀，一卷透明胶带]1.预测桌面的长度（1）提问：请同学们预测一下，我们的书桌大约是多少个小立方体呢？（2）学生观察桌面和小立方体，然后做出预测并记录到表格中。

一年级科学上册2.5用相同的物体来测量课件1教科版

教科版一年级上册第二单元第5课
用相同的物体来测量
比一比
11个半
20个
哪个更一选
xiǎo lì fāng tǐ xiàng pí huí xíng zhēn sù liào guǎn
小立方体
橡皮
回形针
塑料管
xiǎo bàng
小棒
说一说
wǒ xuǎn zé tā de lǐ yóu
活动手册
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31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。

精选2019-2020年小学一年级上册科学5.用相同的物体来测量教科版练习题二

精选2019-2020年小学一年级上册科学5.用相同的物体来测量教科版练习题二第1题【单选题】
选择小立方体做标准物的原因不包括( )
A、每边一样长，方便使用；
B、比较小，可减少最后一个单位的度数问题，减小误差；
C、方便粘在一起；
D、只用一个小立方体，会降低测量的速度；
【答案】：
第2题【单选题】
讲桌只有一个，我们这么多小组要怎样快速准确的完成测量呢？( )
A、一个小组一个小组轮流测量
B、截取多条与讲桌高度同样长的纸带，每个小组测量纸带即可
C、选一个小组为代表进行测量，其他同学等着就行
D、老师测量，学生观察
【答案】：
第3题【判断题】
“十进制”对测量没有帮助。

A、正确
【答案】：
第4题【判断题】
测量长度时，一个物体只测量一次就可以。

A、正确
B、错误
【答案】：
第5题【判断题】
预测能帮我们节省测量时间。

A、正确
B、错误
【答案】：
第6题【判断题】
用同样物体测桌子的长度的测量结果可以直观的比较出长短。

A、正确
B、错误
【答案】：
第7题【填空题】
想要直观的比较测量结果的长短，需要用______的标准物来测量。

【答案】：
第8题【填空题】
利用“十进制”进行测量时优点有：______
A、提高速度，方便计数
【答案】：。

2019-2020学年度教科版科学一年级上册比较与测量5.用相同的物体来测量巩固辅导二十八

2019-2020学年度教科版科学一年级上册比较与测量5.用相同的物体来测量巩固
辅导二十八
第1题【单选题】
讲桌只有一个，我们这么多小组要怎样快速准确的完成测量呢？( )
A、一个小组一个小组轮流测量
B、截取多条与讲桌高度同样长的纸带，每个小组测量纸带即可
C、选一个小组为代表进行测量，其他同学等着就行
D、老师测量，学生观察
【答案】：
第2题【单选题】
选择小立方体做标准物的原因不包括( )
A、每边一样长，方便使用；
B、比较小，可减少最后一个单位的度数问题，减小误差；
C、方便粘在一起；
D、只用一个小立方体，会降低测量的速度；
【答案】：
第3题【判断题】
“十进制”对测量没有帮助。

A、正确
B、错误
【答案】：
第4题【判断题】
测量长度时，一个物体只测量一次就可以。

A、正确
B、错误
【答案】：
第5题【判断题】
用同样物体测桌子的长度的测量结果可以直观的比较出长短。

A、正确
B、错误
【答案】：
第6题【判断题】
预测能帮我们节省测量时间。

A、正确
B、错误
【答案】：
第7题【填空题】
想要直观的比较测量结果的长短，需要用______的标准物来测量。

A、相同
【答案】：
第8题【填空题】
利用“十进制”进行测量时优点有：
______
A、提高速度，方便计数
【答案】：。

2019年教科版科学一年级上册2.5 用相同的物体来测量练习卷B卷

2019年教科版科学一年级上册2.5 用相同的物体来测量练习卷B卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 观察一杯水的多少可以用（）。

A．放大镜B．量筒C．尺子2 . 一支铅笔的长度约为（）。

A．15cm B．15mm C．15dm3 . 下列3个透明玻璃瓶中。

最合适用来测量降水量工具的是（）。

A. B.C.4 . 下边能用来观察大树粗细的工具是（）。

A．量筒B．放大镜C．绳子和尺5 . 液体的多少可以用（）来测量。

A．镊子B．放大镜C．量筒二、填空题6 . 实验室里常用的测量质量仪器叫做________。

7 . ________是实验室常用的测量重量的仪器。

三、判断题8 . 零摄氏度以下的温度，数值越大，表示的温度越低。

（_____）9 . 把组里几位同学的手描画在方格上，用数方格的方法可以比较大小。

（_______）10 . 量筒或量杯上的每小格表示多少毫升。

（_____）11 . 同桌合作测量纸带的长度，要你一拃我一拃，依次测量。

（______）四、排序题12 . 排序题回忆测量物体长度的过程，正确的顺序是____________________①在相连接处画线做记号②选定起点和终点③数一数测量结果④每个单位之间要首尾相连五、综合题13 . 同学们在用纸带测量桌子的高度，正确的测量顺序是________________。

①②③④参考答案一、选择题1、2、3、4、5、二、填空题1、2、三、判断题1、2、3、4、四、排序题1、五、综合题1、。

教科版科学一年级上册《比较与测量 5 用相同的物体来测量》_3

第5课用相同的物体来测量(一)教学目标学习预测事物的长度。

使用标准工具进行长度的测量运用十进制记录测量结果逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动主动关注他人的测量结果,并有分析结果的意识体验统一计量单位给生产、生活带来的便利认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而拓展和增强了人的能力（二）教学准备每小组一块橡皮 (长条形)、一个回形针、一根小棒、40个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、和讲台长度相当的纸带或棉线、学生活动手册、教师用的班级记录表(三)教学过程1. 聚焦(1)复习导入。

使用课件出示第4课用不同物体测量桌子高度和桌子长度的数据,让学生判断哪个更长。

然后指出,不同物体作为单位测量的数值不能比较,所以我们需要全班统一使用同一个物体来测量。

(2)统一选择测量标准物。

用课件展示供选择的标准物,介绍标准物。

提问: “我们应该选择哪一个作为标准物呢?”发标准物。

学生观察标准物后,尝试测量桌面的长度,然后小组讨论分小组汇报。

鼓励学生客观地分析几种标准物的优缺点。

教师可视情况小结小立方体的特点。

每边一样长,方便使用;可以堆叠,能直接测量桌子高度;比较小,可以减少最后一个单位的读数问题,测量数据的误差也会比较小。

小立方体的缺点是,如果只用一个小立方体的话,测量会很慢,首尾相连很难做到准确。

2. 探索:测量桌面和讲台的长度(1)预测桌面和讲台的长度。

学生观察桌面、讲台和小立方体,然后做出预测并记录到学生活动手册的表格中。

(2)教师提问: “用一个小立方体测量会很慢,有什么好办法吗?”也可在学生测量遇到问题后再问,增强学生的感悟。

如班级学生人数较多,可提前问,减小组织教学的难度。

学生回答后,上台演示。

十个小立方体一组,用透明胶带连接起来。

(3)教师提问:“讲台只有一张,大家挤在一起测量是不行的,有什么办法吗”? 学生回答后,教师提供事先准备好的替代物 (纸带、棉线等)。