人教部编版五年级语文上册13课《少年中国说(节选)》说课稿
13《少年中国说(节选)》(说课稿)部编版语文五年级上册
《少年中国说》说课今天我和大家分享的是文言文《少年中国说》第一课时的教学设计。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程和说板书设计来阐述我本节课的教学。
对于教材的深入解读是上好一堂课的前提，下面我首先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。
当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。
在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷”中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。
为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。
课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
课文第1自然段阐明了建设少年中国之责任在中国少年；第2自然段运用了象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程；第3自然段直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。
通过层层阐述，说明了“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密地联结在一起的。
二、说学情分析学情是上好一堂课的基础。
本课是一篇文言文，生僻字较多，文意古奥，大量运用了象征的手法且文章涉及的历史背景比较久远，对于五年级的小学生而言学习难度较大。
因此本课的教学应以读带讲，通过多种形式的读，帮助学生理解文章，体会情感，内化语言。
指导学生运用好搜集整理的资料，借助资料理解文意体会情感。
三、说教学目标基于新课程标准，结合本单元的语文要素和人文要素，依据学情，本节课我确定了以下学习目标：1．认识“泻、鳞”等6个生字。
2．正确、流利、地朗读课文，做到连贯而有气势。
3．借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系产生为国家繁荣富强而奋斗的使命感和责任感。
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选说课第【1】篇〗说教材分析本课是部编版语文五年级上册第13课《少年中国说》（节选）的第二课时。
是梁启超先生于1900年为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人白暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，适时地写出这篇《少年中国说》。
全文逻辑严密。
语气气势磅礴感情充沛。
表达了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。
学情分析五年级的孩子人生观价值观尚在雏形，但对于爱国这一主题并不陌生。
本文句式整齐，读起来琅琅上口，气势磅礴。
能很好的激发起学生的爱国之志。
说教学目标1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
说教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
难点：学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学方法1.小组合作探究2. 朗读法教具准备课本，课件，讲稿教学设计一、激趣导入。
1.同学们，在上课之前，老师想问你们一个问题，你们现在正处在人生什么年龄阶段？对，你们现在是青少年时期。
现在的你们就如八九点钟的太阳，光芒四射，充满希望。
同时，你们也是祖国的希望，是祖国的未来。
今天，我们就来学习一篇议论少年与中国的文章——《少年中国说》，来，请齐读课题。
板书：少年中国说2.这一篇文章是1900年，我国的思想家，政治家，教育家。
百日维新运动的领袖之一—梁启超先生所写。
PPT呈现作者简介咱们今天学习的是文章的节选，下面咱们来欣赏一下这篇文章。
ppt播放《少年中国说》视频二、研读课文。
1.请同学们逐段读课文，师生共同分析朗读课文的方法：要多读，读熟练；结合感受读，想象当时的画面读。
五年级语文《少年中国说(节选)》说课稿
五年级语文《少年中国说（节选）》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《少年中国说（节选）》是人教版五年级上册语文教材中的一篇重要课文，属于“爱国篇”单元。
本文节选自梁启超先生的《少年中国说》，是一篇充满激情和感染力的散文，旨在通过诵读与理解，激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国情怀和责任感。
其在单元中的编排意图是让学生通过学习，理解少年与国家的关系，认识到少年强则国强的道理，进一步树立为中华民族伟大复兴而努力学习的远大志向。
教材内容分析：本节课主要学习《少年中国说（节选）》的前半部分，内容包括对“少年强则国强”这一核心观点的阐述，以及通过比喻、排比等修辞手法展现的少年与中国未来的紧密联系。
主要知识点包括理解文章主旨、掌握关键语句的含义、学习并尝试运用文中的修辞手法。
教学资源方面，可利用多媒体课件展示相关历史背景、图片资料，以及播放配乐朗诵，以增强课堂氛围，帮助学生更好地理解和感受文本。
二、说学情学情分析：五年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的文本，但对深层次的思想情感和修辞手法的理解还需引导。
学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但对历史背景和深层含义的感知能力有限。
部分学生可能在理解文章中的抽象概念和修辞手法时遇到困难，需要教师采用多样化的教学策略，提高课堂参与度，激发兴趣。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解课文大意，掌握“少年强则国强”的核心思想，学会识别并简单运用比喻、排比等修辞手法。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高文本分析和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的爱国情感，激发为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感和使命感。
四、说教学重难点教学重点：理解“少年强则国强”的深刻含义，掌握文中关键语句的解读。
教学难点：深入理解文章中的修辞手法及其表达效果，将文本学习与个人成长、国家发展相联系，形成深刻的情感体验和价值观。
统编版五年级语文上册13《少年中国说(节选)》说课课件(共19张PPT)
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
少年中国说
中国少年 少年中国
壮
美
八、说教学反思
梁启教学超作为中国近代维新派的领导和一个才华横溢的学者，在风雨飘摇的1900年，以他的一支有力之笔 饱蘸激情写下了大方激昂的热血之歌——《少年中国说》，鼓励了一代又一代的中国青年。
《少年中国说（节选）》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《少年中国说（节选）》是统编本五年级上册第三组中的一篇文言文， 节选自梁启超先生的《少年中国说》。《少年中国说》是梁启超先生1900 年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军诡计瓜分中国，污蔑中 国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”,不能自治，只能由帝国主 义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者随声附和。为了 驳斥帝国主义的野蛮行径和卑鄙诡计，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡 国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇文 章，全文逻辑周密，语言气势磅礴，感情充分。
五、说教学法
1.朗读法 本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受 作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。 2.背景点拔教学法 本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生 对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。 3.多媒体辅助教学法 本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲授内容，重
六、说教学过程
1、名言导入，激发兴趣（试着读一读）。一开课，课前布置学生收集梁启超的名言以及《少年中 国说》原文便让学生交流名言，简单谈一谈自己的感受，初步从名言中认识梁启超，既拉近与作 者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。 2、批文入境，感知内容。自由朗读，借助拼音读准字音，读通句子。这一环节用时比较长，学生 不会读的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的朗读。还创设了生帮生朗读和听录音的环 节，充分营造读书氛围，落实诵读日标；接着引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语 言美。紧接着思考课后问题∶课文用哪些事物来赞美少年中国?在思考中再次走进文本，进一步感 知文章的内容。
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第1篇】今天上午第一节课，我校李老师为全校中高年级语文老师带来了一节观摩课，授课内容是五年级语文上册《少年中国说》。
文章虽然不长，但读起来有难度，理解起来更有难度。
但是，整堂课却在教师的预设中一步一个台阶稳步上升——由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向可谓是水到渠成，抑扬顿挫的诵读环节更是让课堂熠熠生辉！李老师这节课给我留下深刻印象：1、谈话导入，激发兴趣。
首先听歌曲《少年中国说》并说说听后的感受，随后谈话导入引出对作者的介绍，既拉近与作者的距离，也为学习本文及感受人物品质作好铺垫。
2、初识文体，感知内容。
自由诵读，借助拼音读准字音，认识文字读通句子。
这一环节用时比较长，学生读错的字音比较多，足够的练习时间才能保证流利的诵读。
创设了师生共读、小组齐读，男女分读和听读环节，充分营造读书氛围，落实诵读目标；引导读出本文的停顿、韵律美，读出抑扬顿挫的语言美。
3、品词析句，体悟情感。
本节课出彩点在于教师对课文感悟的引领：先是让学生在文中找出“作者从哪几方面论述了少年对国家的影响？课文又是用那些事物来赞美少年中国？”在思考中再次走进文本，进一步感知文章的内容！之后让每个学生畅所欲言，立志向学，把为中华之兴盛而努力的志向扎根心中，使整堂课达到了高潮！李老师在这堂课中，引导学生通过抓重点词句的方式来理解句子的含义，从而达到对课文内容的理解。
与此同时，还可以通过设置问题的方式引导学生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。
反思过去，才能创造更好的将来。
在日后的教学中，我们应该借鉴以往，改正不足，日臻完善，跟李老师一样给学生一个绝对有效的课堂。
【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第2篇】中华少年说课稿中华少年说课稿一、说教材全诗共８个小节。
第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选说课稿第1篇】尊敬的各位评委老师，上午好！我是小学语文组的10号考生，今天我说课的题目是《少年中国说》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计6个方面展开说课。
一、解读文本说教材《少年中国说》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文。
本单元以爱国情怀为主题，语文要素是结合资料，体会课文表达的思想情感。
《少年中国说》是近代史上一篇重要的文章，作者梁启超用激情磅礴的语言，热情的赞颂了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切期望。
学习本文能够激发学生的爱国情怀，为祖国的繁荣富强而积极进取的精神。
二、把握主体说学情了解学生是上好课的前提。
五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。
但本篇课文语言精炼，生僻字较多。
学生理解起来会有一定难度，需要教师引导学生结合注释以及背景资料，理解课文内容。
三、精准定位说目标基于以上对教材的分析，结合学生的学情，我设计了以下教学目标1.认识“泻、胎”6个生字，会写“泻、皇”等7个字，正确流利有感情的朗读课文2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系3.体会作者的爱国情感，激发学生为祖国的繁荣富强而积极进取的精神我将2.3点确立为本课的教学重难点四、科学设计说方法教师之为教不在全盘授予，而在相机诱导。
在教学过程中我会采用启发式教学法、创设情景法、多媒体辅助法。
学法上积极践行新课标提倡的自主、合作、探究的学习方式，引导学生将读、思、议相结合，整个过程充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则。
五、循序渐进说过程为了更好的完成教学目标，突破重难点，我设计了以下四大教学板块板块一、导入新课，激发兴趣上课伊始，我会播放歌曲《少年中国说》，并配合《觉醒年代》中的相关视频，请学生看完之后谈一谈自己的感受，进而导出课题。
并简要介绍作者梁启超，引导学生了解本课的写作背景。
人教部编版语文五年级上册13《少年中国说(节选)》说课课件
爱国情感得以延续，既锻炼了口语表达能力，又 提高了写作水平。
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计
六、板书设计
13.少年中国说（节选）
中国少年
壮
少年中国
美
பைடு நூலகம்最后说我的板书设计，板书既是教学内 容的精华体现，又是教学过程的点睛之笔。 本课板书简洁明快，重点突出，使学生一 目了然。
以上就是 我说课的全 部内容，谢 谢评委老师 的聆听！
三、教学目标
合理的教学目标不但可以为师生的教与学提 供指导，而且可以检测一堂课的教学效果，根 据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合 教材特点和学生实际，我制订以下教学目标。
① 字、词、句 ② 课文理解 ③ 象征意义
教学重难点：象征意义
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计
步骤四：此时适时总结学法，然后举一反三、由 扶到放，鼓励学生运用所学方法理解交流第三小 节内容。
以上四个步骤是文本细读环节，我充分尊重了学 生的自主阅读体验，关注语言文字教学，通过字词 句段的“读、悟、议、赏、再读”，循序渐进地加 深语言和主旨的自我理解和体验，达到完成教学重 点的目的。
第四个板块 拓展延伸，作业布置
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计
二、学情分析
五年级学生已具备一定的 识字能力和阅读水平，但自 主感悟的的能力较差，体会 语言的表达技巧和体会文章 主旨仍是薄弱环节，因此在 教学中，我会充分考虑以上 因素，制定适当的教学目标。
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计
部编版语文五年级上册《13 少年中国说(节选)》(说课稿)
部编版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》（说课稿）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的散文，表现了作者对少年中国的热爱和期望，具有很强的鼓舞性和启示性。
本课是五年级上册的一篇课文，内容丰富，语言优美，富有文学韵味。
通过学习本文，学生可以了解梁启超先生的思想，感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的理解。
但本文具有较强的文学性和历史性，需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
同时，学生对于爱国情怀的培养还处于初步阶段，需要教师加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.教学难点：理解课文中的一些重点词语和句子，体会作者的情感，培养学生的文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学等方法，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解梁启超先生和本文的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，感受作者的情感。
3.合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，共同解决课文中的重点难点问题。
4.讲解分析：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点词语和句子，分析课文的主要内容。
5.情感体验：让学生通过朗读课文，体会作者对少年中国的期望，培养学生的爱国情怀。
6.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何为实现中国梦而努力奋斗。
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《13 少年中国说（节选）》说课稿及教学反思一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，面对国家和民族的困境，写下的振奋人心的文章。
这篇文章通过对少年中国的赞美，表达了对国家未来的信心和希望。
本课节选了文章的一部分，语言优美，富有激情，具有很强的感染力。
教材内容共分为五个自然段，分别从“少年中国”、“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”五个方面，赞美了少年中国的生机勃勃和充满希望。
文章中运用了大量的比喻和排比，使文章具有很强的说服力和艺术感染力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文言文的学习已经有了一定的基础。
但本文的语言较为生动形象，需要引导学生理解其中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力。
同时，学生对于历史背景和作者的情感态度需要进一步引导和挖掘。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高学生文言文阅读能力，学会通过关键词句理解文章内容的方法。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对少年中国的赞美之情，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文章的基本结构和内容。
2.教学难点：理解课文中的比喻和排比，感受文章的激情和感染力，以及作者的历史背景和情感态度。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法，利用多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解课文内容，感受文章的激情和感染力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示梁启超先生的照片，引导学生了解作者，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，勾画出生字词，同桌互相交流。
3.合作学习：分组讨论，引导学生通过关键词句理解文章内容，分享学习心得。
人教部编版小学五年级语文上册第四单元《少年中国说(节选)》说课稿
人教部编版小学五年级语文上册第四单元《少年中国说（节选）》说课稿一、说教材（一）说教材《少年中国说》写于“百日维新”失败后的1900年。
当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。
文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。
号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。
文章读起来铿锵有力，朗朗上口。
（二）说学情本班学生对于历史了解不多，理解这样一篇时代特点的文章，不是特别容易。
但是文章的语言特点，特别适合孩子朗诵，学生也容易背诵。
作为一篇文言文来说，其中的句子理解并不是很难，学生通过反复的读，大致的意思会明白，所以我注重读文贯穿整个教学过程之中。
（三）说教学目标1.正确、流利地朗读课文，做到有气势。
背诵课文。
2.借助注释理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
3.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发爱国热情。
本节课教学重难点是：1.有感情地朗读课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
2.体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
二、说教法学法在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式，带领学生去读，去思考，去汲取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。
三、说教学过程为了完成本节课的教学目标，我是这样设计教学流程的：（一）复习导入，引入新课。
由听写生字复习上节课学习的内容导入。
（二）品读内容，感受画面。
1.品读第二自然段，找找这组句子有什么特点？2.借助注释展开想象，尽可能用生动的语言把你想象中的画面描绘出来。
3.有感情地朗读4.尝试背诵（三）激情赞颂，情感升华。
部编人教版语文五年级上册13少年中国说》说课稿
部编人教版语文五年级上册13少年中国说》说课稿一. 教材分析《少年中国说》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文。
这是一篇富有激情、充满鼓舞人心的演讲词，表达了作者对祖国的热爱和对少年一代的期望。
课文通过描绘少年中国的壮丽景象，呼唤少年们奋发向上，为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，感受作者的爱国情怀，培养学生的朗读能力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，但对一些较长的课文可能存在阅读困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受作者的爱国情怀。
同时，学生对朗读和口语表达的兴趣较高，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的爱国情怀。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受作者的爱国情怀。
2.难点：对课文中的重点句子和词语的理解；培养学生朗读和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、表达式等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国地图，引导学生回顾祖国的壮丽景色，激发学生的爱国情怀。
2.自读：让学生自主阅读课文，感受作者的爱国情怀。
3.讲解：对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4.朗读：学生进行朗读练习，培养学生的朗读能力。
5.讨论：引导学生就课文内容进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
6.表达：鼓励学生用口语表达自己对课文内容的理解和感悟。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调作者的爱国情怀。
新人教部编版五年级语文上册《少年中国说(节选)》说课稿
13.《少年中国说》（节选）说课稿一、说教材少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段.课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力.本文写于作者流亡日本初期的1900年.文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗.二、说教学目标：1.认识6个生字，会写7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文.3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点.三、说教学重难点：1.能结合注释了解课文内容，背诵课文.（重点）2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点.（难点）四、说教学方法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解.2.背景点拔教学法本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情. 3.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件.包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学.五、说教学过程：（一) 课题导入1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受. 板书——少年中国说.2.课件出示作者简介.（二）学习生字1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认.2.课件出示生字.3.教师范读生字，学生跟读，读准字音.4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范.（三）初步感知课文内容.1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好.2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句.3.思考：①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？②少年中国和中国少年之间有什么联系？.（四）精读课文，领悟感情1.学习课文第1自然段课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）.（1）学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容.（2）注意句子：少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球.请同学说一说这种句式的好处.2.学习课文第2-3自然段.（1）让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好.（2）让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国.主要用了什么表现手法.（3）学习第3自然段.这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐.作者进一步歌颂了少年中国与中国少年.“与天不老，与国无疆”将这种感情表达到了极点.师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起.（五）拓展延伸1.说一说本文的语言特点.文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满.文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口.2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想.结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？3.课件展示新中国的成就.（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号，玉兔二号登月等）.让学生结合今昔对比，说一说自己的感想.（六）课文主旨归纳作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强.本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望.（七）布置作业1.背诵课文.2.课外搜集一些爱国的诗歌.六、说板书设计总分—总领全段磅礴的气势蓬勃的生命力13.少年中国说动词：泻潜渊胎履纵——层层深入赞美之情。
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说(节选)》说课稿
部编人教版语文五年级上册12《少年中国说（节选）》说课稿一. 教材分析《少年中国说（节选）》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解中国近代史上的一些重要事件和杰出人物，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些基本的历史知识也有所了解。
但是，对于课文中所提到的具体事件和人物，可能还存在着一些疑问。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，更深入地了解课文内容，提高他们的自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解中国近代史上的一些重要事件和杰出人物，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力，提高学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强学生的民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过学习课文，使学生了解中国近代史上的一些重要事件和杰出人物。
2.教学难点：引导学生深入理解课文中所体现的爱国主义精神，培养学生的民族自豪感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如讲授法、提问法、讨论法、查阅资料等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些与中国近代史相关的历史图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生了解课文中所提到的具体事件和人物，解答学生的疑问。
3.小组讨论：将学生分成若干小组，让学生针对课文中的某个问题进行讨论，培养学生的团队协作能力。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价，教师进行总结。
5.情感升华：引导学生从课文中感受到爱国主义精神，培养学生的民族自豪感。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
部编语文五年级上册《少年中国说(节选)》说课稿
部编语文五年级上册《少年中国说（节选）》说课稿一. 教材分析《少年中国说》是部编语文五年级上册的一篇课文，本文是一篇富有激情和力量的演讲稿，表达了作者对少年中国的热爱和赞美，对少年的责任和期望。
课文语言优美，富有文学韵味，同时又具有很强的说服力和感染力。
本文旨在引导学生理解课文内容，感受作者的情感，培养学生的爱国情怀，同时提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些较为深奥的词语和句子，仍需要教师的引导和解释。
此外，学生对于爱国情怀的理解和体会可能还不够深入，需要通过本文的学习来进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏和评价课文的语言和表达方式，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对少年中国的热爱和赞美，培养学生的爱国情怀，树立远大的志向。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语。
2.教学难点：理解课文中的深奥句子和表达方式，感受作者的情感，培养爱国情怀。
五. 说教学方法与手段本文的教学方法以启发式教学为主，结合讨论法和朗读法。
在教学过程中，教师引导学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会作者的情感。
同时，教师学生进行朗读练习，提高学生的朗读能力。
此外，还可以利用多媒体手段，如播放相关视频等，来辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过谈话或提问方式，引导学生思考中国的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解大意，遇到问题时可以和同学交流。
3.讲解：教师讲解课文内容，解释重点词语，引导学生深入理解课文。
4.讨论：教师学生进行讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的表达能力。
5.朗读：教师学生进行朗读练习，提高学生的朗读能力，感受课文的语言美。
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿+教案
最新部编人教版五年级语文上册第13课《少年中国说（节选）》说课稿+教案说课稿课题：《少年中国说（节选）》教材：人教版五年级语文上册教学目标：1. 知识目标：（1）学习正确理解并背诵课文中的词语和句子。
（2）理解课文中的少年思想和中国梦等概念。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，能够正确理解文章内容。
（2）培养学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己的思想和意见。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对中国梦的理解和追求。
（2）引导学生珍惜时光，努力学习，为实现中国梦做出贡献。
教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确理解并背诵课文中的词语和句子。
（2）理解课文中的少年思想和中国梦等概念。
2. 教学难点：（1）培养学生的表达能力，能够用简洁的语言表达自己的思想和意见。
（2）引导学生珍惜时光，努力学习，为实现中国梦做出贡献。
教学准备：PPT、教学材料、录音机教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，复习已学词语和句子。
2. 利用图片和简单问题导入新课，激发学生的学习兴趣。
Step 2：听课（10分钟）1. 播放录音，让学生跟读并理解课文。
Step 3：课文理解（15分钟）1. 分组小组讨论，学生互相解答课文中的问题，帮助理解课文内容。
2. 教师进行辅导，解答学生的问题并引导学生理解课文中的少年思想和中国梦等概念。
Step 4：背诵课文（15分钟）1. 教师引导学生逐句背读课文，重点训练学生的语音语调和语速。
2. 教师分角色引导学生进行情景模拟表演，加深对课文的理解和印象。
Step 5：学以致用（15分钟）1. 小组活动：要求学生小组内讨论，分享自己对少年思想和中国梦的理解，然后自由发表自己的意见和建议。
2. 鼓励学生彼此交流，尊重不同的意见和观点。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调学生理解课文和表达自己思想的重要性。
2. 教师总结本节课的重要知识点和重难点。
部编五年级上册语文13《少年中国说(节选)》优质课说课稿
部编五年级上册语文13《少年中国说（节选）》优质课说课稿一. 教材分析《少年中国说（节选）》是部编五年级上册语文教材中的一篇课文。
本节课的教材内容主要围绕着作者梁启超对少年中国的赞美和期望展开。
课文通过描绘少年中国的英勇、智慧、勤劳和进步，表达了作者对中国的热爱和希望。
教材旨在通过学习课文，让学生感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识，并激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文的理解和分析能力也有一定的基础。
但是，由于课文中的词汇和句子结构较为复杂，学生可能存在一定的阅读困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解情况，引导学生通过上下文和关键词来推测词义，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会通过上下文和关键词来推测词义。
3.情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识，激发学生为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：掌握生字的读音和写法，通过上下文和关键词推测词义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示中国地图和一些中国的风景名胜，引导学生谈论对中国的了解和认识，激发学生的爱国情怀。
2.朗读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义，教师进行适当的指导和纠正。
3.解析课文：教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，解释课文中的难点，帮助学生理解课文的大意。
4.小组讨论：学生分组讨论课文中的意义和作者的情感表达，分享自己的理解和感受。
部编版五年级语文上册第13课《少年中国说(节选)》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第13课《少年中国说（节选）》说课稿及反思一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生在戊戌变法失败后，面对中国的困境，鼓舞士气，激励国民团结奋斗的一篇演讲。
本文以少年中国为切入点，提出了“少年强则中国强”的口号，强调了少年的重要性和责任。
这篇文章语言激昂，富有感染力，充满了爱国主义情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于文本的理解和分析能力也在逐步提高。
他们在学习过程中，需要通过教师的引导，理解文本的深层含义，感受作者的爱国情怀。
同时，学生对于演讲稿的格式和特点有一定的了解，但需要进一步引导他们从中感受到演讲稿的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，学会分析演讲稿的结构和特点，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者的爱国主义情怀，培养学生的爱国意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：分析演讲稿的结构和特点，感受作者的爱国主义情怀。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、启发式教学法等，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍梁启超先生及其作品《少年中国说》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作学习：分组讨论，分析演讲稿的结构和特点，交流各自的感悟。
4.课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，引导他们深入理解课文，感受作者的爱国主义情怀。
5.情感体验：让学生谈谈自己对中国少年的认识，激发他们的爱国意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调少年的重要性和责任。
7.作业布置：让学生课后搜集其他关于中国少年的文章，加深对这一主题的理解。
部编版五年级上册语文说课稿-《少年中国说(节选)》部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《少年中国说》的基本概念、生字词、文章结构和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对少年中国的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行少年中国的精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-文章情感态度的体会：如何让学生深入感受到作者对少年中国的热爱和期待。
-生字词的正确运用：在具体语境中正确使用生字词，理解其内涵和外延。
-批判性思维的培养：在理解文章的基础上，引导学生形成自己的见解和思考。
举例解释：
-深层意义理解：通过补充历史资料、讨论近现代中国的变迁，帮助学生理解文章的历史背景和梁启超的思想。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在讨论中过于依赖他人意见，缺乏独立思考。为了培养学生的批判性思维，我将在今后的教学中加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，并学会尊重他人的不同意见。
在新课讲授环节，我尝试通过案例分析和重点难点解析来帮助学生掌握文章的要点。从学生的反馈来看，这种方法是有效的。但同时，我也意识到在讲解过程中，需要更加注重引导学生主动思考，而不是一味地灌输知识。因此，我会在后续教学中适当增加课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的见解。
实践活动环节，分组讨论和成果展示都进行得相当顺利，学生们表现出了很高的积极性。但在实验操作部分，我发现部分学生在朗读活动中未能充分投入，可能是因为他们对文章情感的理解还不够深入。针对这一问题，我计划在下次课中增加一些有助于情感体验的活动，如角色扮演，让学生更深入地感受文章的情感魅力。
2.增强学生的思维发展与提升能力，通过深入探讨文章的主题思想，启发学生思考，培养独立思考与批判性思维能力；
人教部编本五年级语文上册13课《少年中国说(节选)》说课稿(2020年-2021年)
《少年中国说（节选）》说课稿一、说教材本文写于“百日维新”失败的1900年。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
二、说学情三、说教学目标借助注释，理解课文内容。
有感情地朗读课文，背诵课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点:借助注释，理解课文内容。
有感情地朗读课文，背诵课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点:体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
四、说教法和学法教学方法:情境教学自学辅导学习方法:自主探究小组合作五、说教学准备学生准备梁启超的资料及写作背景；教师准备本课的课件。
第一单元复习卡一、听两遍朗读录音，回答下列问题。
1.微博篇幅短小，每条不超过______个字。
______年是中国的“微博元年”。
2.下列词语中不能概括微博的主要特点的词语是（）A.短小B.虚拟C.即时D.方便3.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）微博使用起来非常方便，没有网络也能发微博。
（）（2）截止到2018年，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户超过3亿。
（）（3）微博对推进社会生活各个领域发生变革起着巨大的作用。
（）二、下列加点字的读音全部正确的一项是（）A.白鹭．（lù）嗜．好（shì）陪．伴（péi）黛．色（hēi）B.榨．油（zhà）便．宜（pián）石榴．（liú）杭．州（hánɡ）C.垂蔓．（wàn）深幽．（yōu）享．受（xiǎnɡ）眼睑．（jiǎn）三、根据语境写字词。
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《少年中国说（节选）》说课稿
一、说教材
本文写于“百日维新”失败的1900年。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚都是保守守旧、愚顽苟且的“老朽”，号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
二、说学情
三、说教学目标
借助注释，理解课文内容。
有感情地朗读课文，背诵课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
教学重点:借助注释，理解课文内容。
有感情地朗读课文，背诵课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
教学难点:体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。
四、说教法和学法
教学方法:情境教学自学辅导学习方法:自主探究小组合作
五、说教学准备
学生准备梁启超的资料及写作背景；教师准备本课的课件。
第一单元复习卡
一、听两遍朗读录音，回答下列问题。
1.微博篇幅短小，每条不超过______个字。
______年是中国的“微博元年”。
2.下列词语中不能概括微博的主要特点的词语是（）
A.短小
B.虚拟
C.即时
D.方便
3.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）微博使用起来非常方便，没有网络也能发微博。
（）
（2）截止到2018年，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户超过3亿。
（）
（3）微博对推进社会生活各个领域发生变革起着巨大的作用。
（）
二、下列加点字的读音全部正确的一项是（）
A.白鹭．（lù）嗜．好（shì）陪．伴（péi）黛．色（hēi）
B.榨．油（zhà）便．宜（pián）石榴．（liú）杭．州（hánɡ）
C.垂蔓．（wàn）深幽．（yōu）享．受（xiǎnɡ）眼睑．（jiǎn）
三、根据语境写字词。
1.我最喜欢吃wài pó（）做的桂花ɡāo（）和芝麻bǐnɡ（），味道好极
了。
2.爸爸在后院的半mǔ（）空地上种了一片花生，bō zhǒnɡ（），jiāo shuǐ
（），每天都精心地照料着。
3.清水田犹如为白鹭设计的jìnɡ xiá（），白鹭在田里觅食时，整个的田便成了
一幅qiàn（）在玻璃kuànɡ（）里的画面。
四、给下列加点词语选择正确的解释。
（填序号）
A.打开通路。
B.开拓扩展。
C.开创；创立。
1.让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟
．．出来种花生吧。
（）
2.人工智能的出现为人类的生活开辟
．．了一片新天地。
（）
A.姿势；样儿。
B.态度；气度。
3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态
．．。
（）
4.大家以全新的姿态
．．迎接新年的到来。
（）
五、下列句子中，没有运用对比的手法的一项是（）
A.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头
上，使人一见就生爱慕之心。
B.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
C.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
D.（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红
的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
六、句子天地。
1.“父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……”句中省略号的作用是
（）
A.表示引文的省略。
B.表示说话断断续续。
C.表示列举的省略。
2.桂花（）开，母亲（）开始担心了：“可别来台风啊！”（用恰当的关联词填
空）
3.但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）
________________________________________________________________________
七、根据课文内容判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
1.老舍在《白鹭》一文中赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
（）
2.《落花生》的作者是许地山，笔名“落华生”。
（）
3.《桂花雨》这篇课文中，“我”最喜欢的是梅花，因为桂花树的样子笨笨的，不像梅
树那样有姿态。
（）
4.《珍珠鸟》中，作者提到珍珠鸟是一种不怕人的鸟，所以才会和它如此亲密接触。
（）
八、本单元内容回顾。
1.《白鹭》生动地描写了白鹭协调的______、美丽的______与优雅的______，表达了作
者对白鹭、对大自然的____________之情。
2.《落花生》通过写一家人过花生收获节时对______的议论，告诉我们“人要做______
的人，不要做____________，而对别人____________的人”的道理。
3.《桂花雨》一文中，作者主要回忆了故乡童年时代的“________”和“________”，
字里行间弥漫着作者浓浓的______之情和对童年美好生活的______。
4.《________》生动地描述了________在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到亲近、
信赖人的变化过程，这告诉我们：______，往往创造出美好的境界。
5.将下列古诗补充完整，并回答问题。
蝉
垂饮清露，流响出疏桐。
______________，______________。
（1）这首诗的作者是______代诗人________。
（2）这是一首托物寓意的小诗。
诗人以____喻君子，表达了自己对于____________的向往和追求。
第一单元复习卡参考答案
一、听力材料
微博
微博是一种网络技术应用。
它篇幅短小，每条不超过140个字。
它代表了个人最真实的即时言论，人们可以用微博发布信息、发表评论、讨论问题、转发跟帖。
无论是用电脑还是手机，只要能上网，人们就可以像发短信一样发微博，非常方便。
教育部、国家语言文字工作委员会在向社会发布《2010年中国语言生活状况报告》时，称2010年是中国的“微博元年”。
截止到2018年，腾讯、新浪两大门户网站微博注册用户超过3亿。
在微博上“人人都有麦克风”，普通人用微博维权，用微博问政；
政府也开通微博，了解民意。
微博正释放着它推进社会生活各个领域发生变革的巨大潜能。
1.140 2010
2.B
3.（1）×（2）√（3）√
二、B
四、1.B 2.C 3.A 4.B
五、B
六、1.C
2.一就
3.但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
七、1.× 2.√ 3.× 4.×
八、1.色彩外形姿态喜爱与赞美
2.花生有用只讲体面没有好处
3.摇花乐桂花雨思乡怀念
4.珍珠鸟珍珠鸟信赖
5.（1）唐虞世南
（2）蝉高洁品格。