昆虫记第一课时
八上第五单元名著导读《昆虫记》阅读规划、指导方案+走进昆虫世界(《教学设计与指导》适配课件)
第三周 检查批注 第七——九章(重点感受法布尔的科学精神)
第四周 检查批注 第十——十二章(指点实验报告的制作)
第五周 “昆虫盛会” 汇报: 展示探究实验报告;举行“我的动物朋友圈”活动 读书会
指点方案
指点 指点主题 教学目标 阅读任务
过程
及准备工作
方法指点
读前 走 进 昆 虫 多角度了解法 精 读 圣 甲 虫 片 指点批注“我眼中的法布尔”指点 指点 生活,激发 布尔，品味昆 段,指点批注精 演读昆虫片段，感受昆虫的美好
昆虫记
科普作品的阅读
（阅读计划和指点方案）
阅读计划
时间 教学内容
学习内容
第1课时 读“前导” 1.解读法布尔；
一
2.研读圣甲虫片段。
第2课时 读“前导” 1.研读《象态橡栗象》选段,整理实验报告;
二
2.跟法布尔学写作,品味诗意语言
第一周 指点批注 第一——三章(重点品味昆虫生活,感受昆虫的奇妙)
第二周 检查批注 第四——六章(重点感受诗意笔法)
二、解说昆虫生活,走进昆虫世界 4.学生选读片段。
意大利蜷蜂 在春天阳光明媚时，田间地
(2) “我眼中的法布
头的蟋蟀便哼起了交响曲。炎炎 尔”示例。
夏日中,夜深人静时，意大利蟋蟀
法布尔对意大利 蟋 蟀 的演唱会
便鸣唱起小夜曲来。 它是个瘦弱的昆虫,颜色十分
浅淡，差不多呈白色，好像和它 夜间行动的习惯相吻合。如果你
பைடு நூலகம்
进行了精妙的描写。他经常会躺在 花从中凝听 蟋 蟀 们别开生面的音乐 会。我觉得法布尔是一个特别会生
将它放在手指中,你就会怕把它捏 活的人，善于发现生活中奇妙的美
扁。它喜欢待在高高的空气中,在 好,善于享受生活中细微的感动。对
《昆虫记》第一讲
第一讲八年级语文《昆虫记》整书阅读主讲人：胡夏燕走进法布尔走进《昆虫记》教学目标：1、知人论世，深入了解作者。
2、学会借助跳读的方法筛选主要信息，了解作品内容。
3、学会用思维导图梳理文章内容。
教学重难点：1、学会用思维导图梳理文章的内容。
一、课前预习1、了解作者作者_______,_______著名昆虫学家、文学家。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣菜昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。
法布尔被法国与国际学术界誉为____________________________，被誉为_____________________，还被誉为_____________________。
它不仅真实地记录了昆虫的生活，还透过昆虫世界折射出社会、人生。
《昆虫记》也叫做_____________________，它熔作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。
2、他人眼中的作者（请查阅资料，写下一两个评价即可）3、作者写作风格。
①题材方面：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________②语言方面：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________③思想方面：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4、作者研究昆虫时的趣事二、合作探究5、了解《昆虫记》（1）了解创作背景、社会背景（2）概括主要内容_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（3）梳理内容（以绿蚱蜢为例子）绿蚱蜢外形：全身淡绿色，两侧有两条淡白色的饰带，一对罗纱大翅膀。
部编版语文八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》课件(1)
预习导学
3.晓主题。 《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的
昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文 学宝藏。作者将专业知识与人生感悟融于一体，娓娓道来，在 对一种种昆虫的日常生活习性、特征的描述中体现出作者对 世事 特有的眼光，字里行间充满着作者对生命的 尊重 和 热爱 。
合作探究
看似狠毒的朗格多克蝎，却对自己的孩子关爱有加，展现出母 亲的慈爱，他们从生下小蝎子后就精心照料，抚养它们长大， 它长相凶狠是为了捕食猎物和保护孩子们，真是个伟大的母亲！ 这本书改变了我对昆虫的偏见，让我跟着法布尔了解了一个全 新的陌生的世界。
合作探究
·导学建议· 教师可让学生在整体浏览名著的基础上谈感受与收获，也
可以让其跳读到名著的某部分章节的时候谈感受与收获。总之， 只要说出充实内容与真情实感即可。
合作探究
精读片段，品风格。 精读下面的文字，思考问题:几乎一模一样的蜂，法布尔为 什么能够分辨得清清楚楚？从中可以看出法布尔怎样的写作风 格？ 舍腰蜂:它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却 是非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。
分层作业
9下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗， 请根据你的阅读体验，在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。
A.蚂蚁 B.萤火虫 C.圣甲虫 D.螳螂 a.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。 b.为什么与自己的姐妹同类相残？ 为什么当妈妈前性情大变？
c.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份本来是疯狂抢劫犯。 d.早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。
预习导学
2.知情节。 《昆虫记》中的典型情节如下: ①蝉在地下“潜伏”四年，才钻出地面，在阳光下歌唱五个星 期。 ②蟋蟀善于建造巢穴，管理家务。 ③蜘蛛在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能。 ④示例:螳螂善于利用“心理战术”降服敌人。
名著导读《昆虫记》课件(共25张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级上册
昆虫百态详解
蝉 音乐家 歌唱家
绿蝈蝈
地穴 习性 外形 捕食 居住
干净、通行无阻、下面宽、底端封闭。
每三到四年繁殖一次；附在树干上，吸取树的汁液，通常在于干的细树 上产卵；天气炎热时，发出鸣叫声；蝉是聋子，听不到任何声音；喝水 时，用它突出的嘴一一个精巧的管子。尖利如锥，收藏在胸部的刺穿饮
之不竭的圆桶，吸管插进桶孔。
艺术特色
1.《昆虫记》是法布尔的传世佳作，亦是 一部不朽的世界名著。它熔作者毕生的研究成 果和人生感悟于一炉，将昆虫世界化作供人类 获得知识、趣味、美感和思想的美文。
艺术特色
2.它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙 谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆 虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用 人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生 命尊敬与热爱。
雄螳螂被吃。育儿室非常源自美、坚固；对螳螂幼虫来说，最具杀伤力的天敌，要算是蚂 蚁了。
大孔雀 蝶
外形 配偶
一种很漂亮的蛾，它们中最大的来自欧洲，全身披着红棕色的绒毛，脖子 上有一个白色的领结，翅膀上洒着灰色和褐色的小点儿······中央有一个大
眼睛，有黑得发亮的瞳孔和许多色彩镶成的眼帘。它们靠吃杏叶为生。
艺术特色
3.内容兼具人文精神，人性与虫性交融，知识、 趣味、美感、思想相得益彰。 4.《昆虫记》融合了科学与文学，这也意味着它 既有科学的理性又有文学的感性。书中不时提出 对生命价值的深度思考，试图在科学中融入更深 层的含义。
章节概况
第一章：记录了推粪球的圣甲虫、捕食吉丁的节腹泥蜂以及黄翅飞 蝗泥蜂有趣的生活习性、高超的本能。 第二章：记录了为黄地老虎 幼虫做手术的毛刺砂泥蜂在荒石园中的生活状态。 第三章：记录了 石蜂、蜂虻、褶翅小蜂寄生行为和进食方式。 第四章：记录了长腹 蜂、切叶蜂、采脂蜂、天牛在本能的驱使下所展现出的捕食和筑巢的特 性。 第五章：记录了胡蜂所搭建的六角形蜂房，以及它的计算达到 了何等符合几何学的精准度。 第六章：记录了狼蛛、圆网蛛和蝎子 等昆虫为了生存不懈努力的画面。
《昆虫记》读书交流课教案
《昆虫记》读书交流课教案一、教学目标1. 让学生了解《昆虫记》的作者、背景和主要内容，提高学生的人文素养。
2. 通过阅读交流，培养学生对昆虫世界的兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 引导学生深入思考人与自然、生命尊重等问题，培养学生的道德观念和审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：作者及背景介绍a. 介绍法布尔及其生平事迹b. 了解《昆虫记》的成书过程及意义2. 第二课时：名著梗概a. 概述《昆虫记》的故事情节b. 分析主要人物和昆虫的形象特点3. 第三课时：章节精读a. 选择具有代表性的章节进行精读b. 分析文本内容，探讨作者的写作目的和表达手法4. 第四课时：昆虫世界探秘a. 引导学生关注昆虫的生活习性和生态环境b. 讨论昆虫在自然界中的作用和人类与之的关系5. 第五课时：阅读感悟与交流a. 让学生分享自己的阅读心得和感悟b. 引导学生从作品中汲取道德教育和生命教育的启示三、教学方法1. 讲授法：介绍作者、背景、章节内容等基础知识。
2. 读书指导法：引导学生精读文本，分析作品特点。
3. 讨论法：组织学生围绕昆虫世界、人与自然等话题展开讨论。
4. 分享法：鼓励学生分享自己的阅读感悟，互相启发。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读理解和分析能力。
3. 读后感悟：收集学生的读后感悟，评价学生在道德观念和审美情趣方面的提升。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或改编读物2. 相关背景资料（如法布尔的生平和著作）3. 昆虫图片或视频资料4. 阅读记录表和感悟分享模板六、教学活动设计1. 第六课时：昆虫记中的科学探究a. 引导学生了解《昆虫记》中的科学观察方法和探究精神。
b. 组织学生进行小组讨论，探讨作者如何通过观察昆虫生活来揭示自然界的奥秘。
2. 第七课时：艺术与自然的融合a. 分析《昆虫记》中的文学艺术手法，如比喻、拟人等。
昆虫记第一课时
《昆虫记》第一课时教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重难点：欣赏《昆虫记》精彩片段，体会语言文字的特点。
教学准备：1、人手一本《昆虫记》（卷一）。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，引起兴趣：1、出示法布尔的图片2、作者及其背景介绍师：请你轻声读读这段文字，看看通过这段文字，你知道了什么？（生交流）二、了解《昆虫记》：谈话：大家想去看看经典名著《昆虫记》吗，跟着老师一起了解一下这本书！三、指导看书的各组成部分：（实物投影）1、瞧，我们拿到书首先会看到什么？（板书：封面）通过看封面，能了解到什么？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）。
介绍书脊。
2、介绍扉页。
（板书：扉页）3、看，这本书才出版没多久，已经是第三次印刷了，这充分说明这本书非常——（“受欢迎！”）。
这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。
那讲了哪些故事？让我们再往后翻，这是译者的话，有的书是编者的话或叫序言，我们可以课后去读读这里的内容。
接下来翻到目录，目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录中都有哪些内容？（学生回答）A、看，一个数字代表一个故事，书中一共22个故事，都是很有趣的。
B、现在老师请同学们看几幅图片。
你能猜出它可能是书里的什么昆虫吗？生回答。
四、欣赏书中片段：《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。
法布尔怀着对生命的尊重与热爱，用大量翔实的第一手资料将纷繁复杂的昆虫世界呈现在人们面前。
在其笔下，昆虫的灵性栩栩如生，昆虫世界成了人类获得知识、趣味、美感和思想的文学形态。
1、片段一——第一卷第一章圣甲虫问：圣甲虫有哪些特点？圣甲虫的生活习性如何？圣甲虫是如何工作的？想读这个故事吗？来，我们来读读这个故事，和法布尔一起感受圣甲虫的可爱吧！怎么读这个故事呢？(出示提示)好，把书翻到这一页，去读读这个故事吧！注意，这本书的页码在书的旁边，而一般书的页码在书的下方。
《昆虫记》导读教案
《昆虫记》导读教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《昆虫记》的作者、背景及主要内容，掌握昆虫的分类和特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等途径，培养学生的阅读兴趣和探究能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《昆虫记》的作者、背景及主要内容教学重点：了解法布尔及其《昆虫记》教学难点：掌握昆虫的分类和特点2. 第二课时：阅读《昆虫记》选段，分析昆虫的生活习性教学重点：分析昆虫的生活习性教学难点：理解昆虫的生命意义3. 第三课时：讨论《昆虫记》中的精彩片段，感受作者的观察与描绘教学重点：欣赏《昆虫记》中的精彩描绘教学难点：培养学生的阅读兴趣和探究能力4. 第四课时：观察身边的昆虫，进行实地考察教学重点：观察昆虫的生活环境教学难点：关爱生命，提高环保意识5. 第五课时：总结与评价，布置阅读拓展任务教学重点：总结本节课的学习内容教学难点：激发学生的阅读兴趣和探究欲望三、教学过程1. 导入：简要介绍《昆虫记》的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读与讨论：让学生阅读《昆虫记》选段，分组讨论昆虫的生活习性，引导学生深入理解文本。
3. 观察与实践：组织学生进行实地考察，观察身边的昆虫生活环境，培养学生关爱生命的情感。
4. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的收获和感悟。
5. 布置阅读拓展任务：推荐学生阅读《昆虫记》其他章节，或者寻找其他关于昆虫的书籍进行阅读，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生阅读拓展任务的完成情况，评价学生的自主学习能力。
3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。
五、教学资源1. 《昆虫记》原著或简化版教材2. 昆虫图片、视频等教学素材3. 实地考察场地及相关设施4. 学生阅读记录表及相关评价工具六、教学延伸与拓展1. 第六课时：昆虫记艺术价值的探讨教学重点：分析《昆虫记》的艺术特色教学难点：体会作者的写作技巧活动设计：组织学生探讨《昆虫记》中的艺术价值，引导学生关注作者的写作手法和语言特点，如拟人、比喻等修辞手法。
最新人教部编版八年级语文上册《昆虫记》精品教学课件
问题比较法
（3）在这一章中，作者研究认真严谨的科学精神表现在哪些方 面？（提炼要点） 观察时间长 观察种类多 思考问题深入 观察手段丰富
问题比较法《象态橡栗象》
趣点提炼法
1.《蝉出地洞》：不翼而飞的洞土 2.《大孔雀蝶》：雄孔雀蝶的绝技 3.《圣甲虫》：圣甲虫的大胃 4.《西班牙蜣螂》：烘焙大师们的杰作 5.《隧蜂门卫》：隧蜂窝的活门 ……
采集自己感兴趣的内容，进行提炼，以此回忆所读内容， 学习作者一丝不苟却引人入胜的描述方式。
趣点提炼法 雄孔雀蝶的绝技
法布尔
头戴宽边遮阳帽，脖子上系着方巾，手里握着他 的宝贝捕虫网，他的目光敏锐而纯真。
【作者简介】
让·亨利·卡西米尔·法布尔（1823年12月22日－ 1915年10月11日），法国博物学家、动物行为家、昆 虫学家、科普作家，现代昆虫学的先驱。他以《昆虫 记》一书留名后世。他是“科学界的诗人”，“这个 大科学家像哲学家一般的想，美术家一般的看，文学 家一般地感受并抒写”。达尔文称他为“无法仿效的 观察家”，雨果称他为“昆虫世界的荷马”。
趣点提炼法：烘焙大师的杰作
蜣螂
当你读到这一段文字的时候，有没有感受 到作者的文字有化腐朽为美食的强大感染力呀？
这块巨大的蛋糕没有固定的形状。我见 到过蛋形的，形状和大小如火鸡蛋；我也见 到过扁平椭圆形的，状如一个普通的洋葱头； 我还见到过几乎浑圆的形的，如同荷兰奶酪 一般；我也曾见过朝上一面圆圆的，微微鼓 起，就像是普罗旺斯的乡村面包，或者更像 是复活节时用的蒙古包状的烤饼。不管是什 么形状的，它的表面都很光滑，曲线也很均 匀。
《昆虫记》课外阅读指导教案
《昆虫记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》，使学生了解并掌握法布尔的生平及作品特点。
2. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。
3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 《昆虫记》的作者简介及作品背景。
2. 《昆虫记》的主要内容、特点及价值。
3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析。
4. 学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《昆虫记》的作者及作品特点，掌握作品的基本内容，培养阅读兴趣。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、作品背景及作品特点。
2. 读书指导法：引导学生品读精彩片段，分析作品主题。
3. 讨论法：组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
4. 任务驱动法：布置相关阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《昆虫记》的作者法布尔及作品背景。
2. 讲解《昆虫记》的作品特点，引导学生了解并欣赏名著。
3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析，深入理解作品中的哲理。
4. 组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。
5. 布置阅读任务，激发学生的阅读兴趣。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评价1. 学生对《昆虫记》的作者及作品特点的掌握程度。
2. 学生对作品内容的熟悉程度和理解深度。
3. 学生阅读心得体会的丰富性和深度。
4. 学生是否能够运用所学，欣赏并推荐其他文学作品。
七、教学资源1. 《昆虫记》原著或学生版改编本。
2. 法布尔的生平和作品的资料图片。
3. 阅读指导手册或相关worksheet。
4. 投影仪或白板用于展示文本内容和图片。
5. 网络资源，用于拓展有关昆虫和生态学的知识。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景，概述作品特点。
2. 第二课时：深入分析作品选段，讨论作品中的自然观察和哲学思想。
3. 第三课时：学生分享阅读体验，讨论作品中的生命教育和生态观念。
昆虫记阅读课教案
昆虫记阅读教案（第一课时）【教学目标分析】1・引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2. 初步感知概念图，学画概念图。
3•激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
【教学重难点】引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学策略描述】教给学生读整本书的读书方法：1 •看封面；2看作者；3.看内容简介；4. 看目录；5•看插图；6•上网查阅资料；7•画概念图。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
【教学流程】（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。
）一、整体感知，初步了解作者及作品。
1. 同学们，今天老师给大家带来一本书一一《昆虫记》。
（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先矢注的是什么（生自由回答）2. 老师在拿到这本书的时候，首先尖注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。
谁了解这本《昆虫记》的作者一一法布尔你读过他写的文章吗（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。
法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。
其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了来介绍给大家听一听。
（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3. 老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗一一《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。
（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。
《昆虫记》01(《荒石园》《蝉出地洞》《灰蝗虫》《绿蝈蝈》等七篇)初中整本书阅读系列之《昆虫记》课件
面尽显)，也有局部的细致描摹(如“它的大腿更 加长，宛如扁平的纺锤，前半段……外面的一行 简单得多，只有四颗齿刺。两行齿刺末端有三颗 最长的”)，法布尔将螳螂大腿的构成及功用描 写得细致入微，尤其是对腿上长短不一、锋利无 比的齿刺的描写，读之让人不寒而栗。
昆虫装死 黑步甲
内容概述
法布尔通过视察实验发现：把黑布甲从不高 的地方掉落到桌子上。只见它仰面朝天，一动不 动，显然已经死去。但是这只死去的虫子，没过 多久就自己复活了，它的跗骨微微颤抖，前爪跗 骨先抖起来，触须和触角慢慢摆来摆去。这是苏 醒的征兆。又一次实验，接着又一次实验。它装 死的时间越来越长，从十七分钟一直到了五十分 钟。后来实验发现，当它认为过于狡猾，耍花
蝉的幼虫可以在地洞中来来回回，爬到靠 近地面的地方，再下到洞底小屋，而带钩的爪子 却未刮擦下土来，否则会堵塞通道，上去很难， 回去不能。矿工用支柱和横梁支撑坑道四壁；地 铁的建设者用钢筋水泥加固隧道；蝉的幼虫这个 毫不逊色的工程师用泥浆涂抹四壁，让地洞能够 长期使用而不堵塞。（《蝉出地洞》）
【品鉴】蝉幼虫打造出的土洞，设计合理且坚 实耐用，能跟矿工“用支柱和横梁支撑坑道四 壁”与地铁建设者“用钢筋水泥加固隧道”相 媲美。我们多数人对蝉幼虫的建造技艺缺乏了 解，但作者奇妙地用我们常见的矿工和地铁建 设者的杰作的例子为我们类比出蝉幼虫的挖洞
导目光，可以视察，可以打量，几乎还带面 部表情。……
它的大腿更加长，宛如扁平的纺锤，前 半段内侧有两行尖利的齿刺。里面一行有十 二颗长短相间的齿刺，长的黑色，短的绿色。 这种长短齿刺相间增加了啮合点，使利器更 加锋利有效。外面的一行简单得多，只有四 颗齿刺。两行齿刺末端有三颗最长的。总之
《昆虫记》1
一、了解法布尔
名人评价法布尔和《昆虫记》
• 昆虫界的荷马。（雨果） • 掌握无数小虫子秘密的语言大师。（罗曼·罗兰） • 《昆虫记》是一部很有趣，也很有益的书。（鲁迅） • 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范， 有“昆虫的 史诗”之美誉。
法布尔对昆虫的描述，充满了童心与诗意幽默：
松鼠金龟子是“暑天暮色中的点缀，是镶在夏
小对子交流
1.作者作品信息： 《昆虫记》的作者是法国的法布尔， 雨果称他为“ 昆虫界的荷马”，他 的这部著作被誉为“昆虫的史诗”。
小对子交流
《昆虫记》的体裁是科普作品。 写作目的是普及科学知识，增进大 众对科学的了解。 特点：都力求深人浅出，用通俗的 语言说明复杂、抽象的事理，以利 于科学知识的传播。 该如何阅读？（课本P122-123）
互助组讨论
小组长主持，小组交流以下问题： 你最喜欢《昆虫记》中写到的哪 种昆虫？为什么？
预时:5分钟
展示主题
昆虫小名片 ：选取自己感兴趣的昆虫，制作一 张名片介绍给大家。 建议： 1.一个小组可以选取不同个昆虫进行展示。 2.将昆虫的外形特点或者习性列出来，作为主要 展示内容。 3.可以所介绍的昆虫的口吻，用生动幽默的语言 进行个性化展示。 4.可互动提问，你还想了解昆虫的哪些方面？ 预时：16分钟
展示环节
昆虫介绍会
章目：第三章 名字：石蚕 外形特点：有小鞘 性格特点：聪明 习性：①生长在泥潭沼泽中的芦苇丛里； ②小鞘是它的寓所，也是它的防御工具； ③小鞘能帮助石蚕在水里自由地升降或停留在水中央，像是它的 潜水艇。 作者评价：自然所支配的一切，永远是那么巧妙和谐 感悟和启示：①石蚕虽弱小，但能躲避凶猛的天敌。办法总比困 难多，对待人生、对待社会要充满自信。②石蚕并不擅长游泳， 但能借助小鞘心情遨游。要善假于物。③石蚕不懂物理学原理， 却把小鞘造得如此完善精巧。大自然支配的一切永远是那么巧妙 和谐，值得我们研究、借鉴，并与之好友相处。
《昆虫记》教学课件
法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作 家。 1823年12月22日出生在法国南方阿韦龙省圣雷翁村一户贫穷农 民的家中。 法布尔于1833年中学毕业，1839年当工人。然而，勤奋好学的 法布尔抓紧一切时间自学。 1840年，法布尔考取了沃克吕兹省阿维尼翁史的师范学校，毕业 后谋得一份教师的职位，从此开始了长达20余年的中学教师生 涯。 1844年与教师威拉德结婚。法布尔一面努力任教，一面利用业余 时间不知疲倦的做动植物观察记录，立志做一个为虫子书写历 史的人。 30岁那一年，法布尔靠自学取得自然科学学士学位。又过一年， 法布尔获得自然科学博士学位。就在同一年，他在《自然科学 年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。 他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解， 开始引起科学界人士注意。英国生物学家达尔文格外关注这位 法国的年轻人，称他是“无与伦比的观察家”。
西班牙蜣螂
1
这些昆虫全是我的伙伴，我的亲爱的小动物们， 我从前和现在的所熟识的朋友们，它们全都住在 这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们 的家族。
2 在百叶窗的边线上，几只迷了路的泥水匠蜂筑起 了蜂巢。午饭时候一到，这些蜜蜂就翩然来访， 它们的目的，当然是想看看我的葡萄成熟了没有。
3 我在这里的朋友太多了，蜜蜂在我头顶嗡嗡地叫 着，我友好地看了它们一眼，我边走边朝大头泥 蜂挥帽致意，它们从巢里抖出一堆灰尘，我又向 蜾羸（guǒluǒ） ——在粗树枝讪建远方顶的建筑 师致敬…… 字里行间流露作者对真理的追求和对生命的 挚爱。
•
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”， 已经算是奇迹了； • 一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书， 更不能不说是奇迹； • 而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被 翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一 次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。 • 这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——
初二【语文(统编)】名著导读：《昆虫记》(第一课时)
科普作品
2.如
两版作品：
蝉、螳螂、灰蝗虫、绿蝈蝈、大孔雀蝶、小阔 条纹蝶、豌豆象、金步甲、蟋蟀、西班牙蜣螂、 食粪虫、粪金龟、隧蜂、朗格多克蝎
人教社版作品：
象态橡栗象、菜豆象、松鼠鳃角金龟、意大利 蟋蟀、萤火虫、圣甲虫、米诺多蒂菲、老象虫
圣甲虫的虫卵为何包裹在梨形粪球中？
印 象 深 刻 的 语 大自然中类似的两个极端比比皆是。对于大自然来说，
段与点评
我们的美和丑，我们的龌龊与干净算什么？ ——《圣甲虫》167页关于美与丑的哲思
《昆虫记》的写作特点
法布尔不仅生动详尽地记录这些小生命的体貌特 征、习性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡，而 且记录了自己观察和探究这些内容的详细过程。
展览前言
他是昆虫学家中的文学家，法国文学界以“昆虫界的维吉 尔”为称号，推荐其为诺贝尔文学奖候选人。
他被法国著名戏剧家埃德蒙·罗斯丹这样评价：“这个大学 者像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一 般地去感受和表达。”
他就是法布尔——法国著名的昆虫学家、文学家。 欢迎走近“‘荒石园’昆虫云展览”，感受真实的法布尔。
学生作品
卡片4：我的阅读期待
期待1：昆虫知识 理由：有些昆虫虽说是我们天天或经常所 见到的，但我们对它们都知之甚少，或全然不知。
期待2：文艺笔调 理由：法布尔竟然被“诺贝尔文学奖”提 名，要向“文学家”法布尔学习写作。
期待3：科学方法、科学精神 理由：法布尔的那份坚忍不拔， 那份孜孜不倦，那份求实精神，那份不把事情弄个水落石出、明明 白白绝不罢休的博物学家的感人至深的科学态度、科学精神令我着 迷。
环节二：明确阅读任务
“荒石园”昆虫云展览
近期，学校初二年级将向中国科学院“科普云平台” 建议，开设“‘荒石园’昆虫云展览”，以此致敬法布 尔精神。请你阅读《昆虫记》整本书后，完成相关任务， 为这次展览做准备。
《昆虫记》第一课时
是昆虫。 全世界已知的动物超过150万种，其中昆虫就有100万 种以上，也就是说世界上每三种动物中就有两种是昆 虫。 在我们的生活中也处处有昆虫的身影，你能说说你见 过哪些昆虫吗？
天牛
步行虫（放屁虫）
蚰蜒
螳螂
油蛉
马蜂
金蜂
矿蜂
法布尔（1823年12月－1915年10月），
读一读你喜欢的细节描写？ 并简单地说说你喜欢的理由。
作业：
继续阅读《昆虫记》，1911年，鉴于法 布尔在昆虫研究方面所做出的巨大贡献与 成就，法国推荐其为诺贝尔奖候选人。如 果你是当时的推荐方，当《昆虫记》这部 旷世巨著摆在你面前的时候，你将推荐其 为诺贝尔科学奖候选人，还是推荐其为诺 贝尔文学奖的候选人呢？ 注意：你的观点一定要以作品内容为依据。
法国博物学家、昆虫学家、 科普作家，以《昆虫记》一 书留名后世，该书在法国自 然科学史与文学史上都具重 要地位，已译成多种不同语 言。身为现代昆虫学与动物 行为学的先驱，法布尔以膜 翅目、鞘翅目、直翅目的研 究而闻名，维克多· 雨果称他 为“昆虫世界的荷马”。
我是一种
的昆虫
比较阅读
舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是非常肥大的，而 这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 矿蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里藏有一根刺，这根 刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色的斑纹。Байду номын сангаас赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节，上面小，下面大， 黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。
无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀，形状就像一只难 看而又多毛的大蚂蚁。
樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的地道里。
人教统编版八年级语文上册名著导读 《昆虫记》 科普作品的阅读(名师教案)
名著导读《昆虫记》科普作品的阅读【教学目标】1.读法指导，把握题材特点。
2.了解科普作品的艺术手法。
3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。
2.阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。
3.理解作品中蕴含的科学精神和人文精神。
【教学过程】一、了解评价，导入新课师：有这样一本书，名家推崇备至，请看：课件出示：在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。
——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。
——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。
——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。
他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。
——周作人（中国散文家、翻译家）这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一起走进《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普作品的方法。
【设计意图】《昆虫记》是一部外国作品，且是科普作品，学生对之了解甚少。
通过了解名家评论，感知《昆虫记》获得的声誉，有利于激发学生阅读的兴趣，从而更好地进入学习和阅读状态。
二、了解作者，走近作品阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。
师：作者法布尔在之前的课文中，我们已经有所了解，接下来，我们就一起来了解一下本书的写作背景。
资料助读1：课件出示：1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。
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艺术特色
4. 对昆虫的描写细致入微。正是因为法布尔的
细致观察和他对昆虫的细腻描写，各类昆虫在他笔 下都是栩栩如生，呼之欲出，这就是法布尔的写作
风格。据统计，《昆虫记》中介绍的“蜂”就有11种之多。
这些蜜蜂都是大同小异，作者却能细致观察，一一区分， 说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
说明语言 《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范 畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象 的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学 色彩主要表现在以下几个方面：
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般 不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种 奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形 象的语言描写所观察到的情形，写蝉“身体在空中向 后翻腾……”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。
舍腰蜂：它的身体很有意思，中间部分非常瘦小，但后部却是 非常肥大的，而这两个部分之间是由一根长线连接起来的。 矿 蜂：这是一种细长型的蜜蜂，腹底有一条明显的沟，沟里 藏有一根刺，这根刺可以沿着沟来回地移动，它的身上有红色 的斑纹。 赤条蜂：它身材小巧，身段玲珑，细细的腰，腹部分成两节， 上面小，下面大，黑色的肚皮上围着一条漂亮的红色腰带。 无翅黄蜂：它身上长着红、白、黑相间的条纹，它没有翅膀， 形状就像一只难看而又多毛的大蚂蚁。 樵叶蜂：樵叶蜂是白色的，身上带着条纹，通常寄居在蚯蚓的 地道里。 金 蜂：它全身闪耀着金色、绿色、蓝色和紫色的光芒。
好处： 其一，幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有 趣得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进而跟 随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙； 其二 使行文新颖活泼，不落俗套； 其三 也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工” 这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
说明语言 《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范 畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象 的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学 色彩主要表现在以下几个方面：
的观察记录，探究了每位光临素食宴会的昆虫们喜爱 自己专属植物的原因。此外，还对金步甲、松树鳃金
龟、沼泽鸢尾象、萤火虫等昆虫在婚俗、产卵等方面
的知识进行了详细的介绍。
卷一考点
情 节 联 系
艺 术 特 色
圣甲虫属于一种食粪虫,身材小巧玲珑，身子胖乎乎的,额头和胸 廓上佩带着奇异饰物，乌黑油亮。圣甲虫头部像戴了一个帽子, 而且身上散发出一种微微的香气。最好笑的是——它的食物竟 然是动物的粪便!原来马、牛、羊等动物的粪便中仍留有许多未 消化的残留东西,圣甲虫就把这些残留东西加以利用,慢慢吸收里 面的营养,直到最后把营养颗粒消化掉为止。而且,圣甲虫一旦把 粪球运进地窖中,就日夜不停地吃，并且后面还不断地排泄。排 泄物像一条黑色细线。 作者对昆虫们的日常生活习性以及特征的描述充满幽默感且趣 味横生，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与无限的热爱。
立刻
幼虫落在地上 到地下寻觅藏身的地方
几分钟后
幼虫钻进地里
四年后
幼虫从 地穴爬出
徘徊一阵子
幼虫爬上灌木枝或草叶
半点钟后
变为成虫
三个半钟头
成虫离枝飞去
五个课文是按什么顺序写作的？ 2.作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首 先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什 么好处？
卷五考点
情 节 联 系 （1）蚂蚁站在门槛上，身边摆放着大袋大袋的麦粒，正调过脸去背对 前来乞讨的蝉。那蝉则伸着爪子，唔，对不起，是伸着手。头戴十八世 纪宽大撑边女帽，胳膊下夹着吉他琴，裙摆被凛冽寒风吹得贴在腿肚子 上。 （2）椎头螳螂的幼虫停在一个地方后姿势始终如一，毫不改变。它用 四只后爪的爪尖钩住网子，后背朝下，纹丝不动，高高挂在笼顶，四个 悬点承受着整个身体的重量。然而苍蝇的倒挂姿势却截然不同。苍蝇虽 然也抓挂在天花板上，但是它总要抽出时间松弛一下，随便飞一飞，操 起正常姿势走一走，肚皮贴地，肢体舒展开晒晒太阳。
艺 术 特 色
外表狰狞的狼蛛，让大多数人望而却步，但法布尔不同， 他在经过一段时间的仔细观察以后，详细地记录了狼蛛的一切， 为读者展现了一个身手敏捷、狡猾、疼爱孩子的奇特生物。
阅读导航
了解作品融合多种表达方式的创作风格。
作者将专业知识与人生感悟熔于一炉，娓娓道来， 在对一种种昆虫的日常生活习性、特征的描述中
爱情诗篇。
名著缩放
卷六中法布尔悉心研究了松毛虫、埋葬虫、白面
螽斯、蝗虫等昆虫的生活习性，以及潘帕斯平原的食
粪虫的美貌，并针对昆虫着色的议题展开讨论，详细、
深刻地描绘了这几种昆虫的生活。作者以人性关照虫
性，又用虫性反观社会人生，语言优美，妙趣横生。
名著缩放
卷七中法布尔将专业知识与人生感悟熔于一炉，
读了这些片段，你知道怎样区分这些蜜蜂了吗？看，来了 三只可爱的小蜜蜂，你能根据法布尔的介绍分别说说他们 的名字吗?（ 在引文上圈圈画画，做做记号）
赤 条 蜂
舍腰蜂
樵叶蜂
我们为什么一读他的描写，就能区分清楚了呢？
（讨论交流）
观察细致，抓住蜜蜂与众不同的外形特点
名著赏析
《昆虫记》仍然不失为一本语言俏皮的童话。如 果注意，会发现形形色色的昆虫也有他们不同的外号， 比如：“想要到达井边，那些身材小的，就偷偷从蝉 的身底爬过去，而主人却很大方地将身子抬起，让它 们过去。大的昆虫，抢到一口就赶紧跑开，来到邻近 的枝头。当它再转过来时，胆子就变得更强大了，转 眼间它就成了强盗，想把蝉从井边赶走。”
泥蜂以及黄翅飞蝗泥蜂等一系列鞘翅目和膜翅目昆虫，
通过各种各样的实验，讲解了它们有趣的生活习性、
高超的本能……宛如一曲奏响在美丽田野中的昆虫之 歌。
名著缩放
卷二中法布尔将昆虫世界化作供人类获得知识、
趣味、美感和思想的美文，记录了为黄地老虎幼虫做 手术的毛刺砂泥蜂、辛勤筑巢繁衍后代的石蜂等一系
列膜翅目昆虫在荒石园中的生活状态，通过各种实验，
名著赏析
“红蚂蚁立即下到黑蚁的蛹房，不一会儿就带着战利品 上来了。于是，黑蚁红蚁混战在一起，一方要保卫自己的财 产，一方则竭力要把它夺走，真是触目惊心。不过毫无悬念 ，红蚁大获全胜，它们带着战利品，颚中衔着襁褓中的蛹， 匆忙打道回府。”拟人的手法，赋予小昆虫人的行为活动， 将看似平常的动物的竞争看做一场战争，红蚁回洞比作打道 回府小昆虫人的行为活动，将看似平常的动物的竞争看做一 场战争，红蚁回洞比作打道回府，一切都充满人类生活的气 息，使得行文通畅的同时，激发读者兴趣。
说明语言 《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范 畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象 的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学 色彩主要表现在以下几个方面：
三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描
写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
名著缩放
艺 术 特 色
《昆虫记》中对昆虫的细节描写细致入微，蝉向蚂蚁乞讨粮食 时的狼狈形象和椎头螳螂、苍蝇倒挂的姿势充满趣味，描写真 是惟妙惟肖。
卷九考点
情 节 联 系 “地下毒王”——狼蛛的习性：狼蛛虽然长得很可怕，它的毒素也很厉 害，但是它也有令人敬佩的一面。每年的八月狼蛛妈妈就要产卵了，产 卵之前它要织一个白色的丝球来藏卵，产下卵之后狼蛛妈妈就一直拖着 那个白色的丝球，不管她去哪里；阳光灿烂的日子里，狼蛛妈妈还常常 带着那个白球出去晒太阳；九月初小狼蛛们就从丝球里出来了，它们爬 到妈妈的背上，小狼蛛要在妈妈背上生活七个月；最后小狼蛛们从妈妈 的背上下来开始独立的生活。
蝉
法布尔《昆虫记》
独立阅读课文，列出蝉一生的生长历程 及所经历的时间。
列一张蝉从产卵到成虫的生长过程表
成虫产卵
蝉卵孵化
幼虫挂在树枝上
幼虫落在地上
到地下寻觅藏身的地方
幼虫钻进地里
幼虫从地穴爬出
幼虫爬上灌木枝或草叶
幼虫蜕皮
成虫离枝飞去
成虫交配（产卵，死亡）
填时间词语
成虫产卵
蝉卵孵化
长短不一
幼虫挂在树枝上
拓展阅读
《蝉》 小思 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。近月来 ，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有 声响。它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。那么小，却那么响， 竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！ 朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天 ，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好 好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！
示了长腹蜂、切叶蜂、采脂蜂、天牛等昆虫在本能的 驱使下所展现出的捕食和筑巢等方面的特性，并破解
出隐藏在昆虫本能背后的秘密。
名著缩放
卷五中法布尔将视线集中在鞘翅目、同翅目和螳
螂目昆虫身上，通过对甲虫、金龟、蜣螂、蝉和螳螂 的观察，向我们揭示了这些昆虫对自己的爱侣和孩子
的款款深情，用生动、平实的语言谱写出昆虫世界的
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细
观察了昆虫的生活和其为生活以及繁衍种族所进行的 斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后
编写成书。《昆虫记》共十卷，每卷包含若干章，每
章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活。
名著缩放
卷一于1879年发行，在这一卷中法布尔以平实、
幽默的语言记录了推粪球的圣甲虫、捕食吉丁的节腹
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产 卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰 辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉， 表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文 章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成 长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如 此的转瞬即逝”的议论和抒情产生共鸣。