用解释标题的方法导入新课-模板
释题导入法
释题导入法
释题导入法是一种常用于文章开头的写作技巧。
通过使用释题导入法，作者可以通过提出一个引人入胜的问题或引发读者思考的话题来引发读者的兴趣并吸引他们继续阅读。
这种方法常用于各种类型的文章，无论是论文、报告还是故事。
释题导入法的优点在于它可以很好地将读者带入文章的主题，激发读者的好奇心。
通过提出一个引人注意的问题，读者会自然地产生对该问题的思考，并希望在文章中找到答案。
这种方法也可以帮助作者给予读者以先导，引导读者在接下来的内容中思考、探索和理解。
使用释题导入法时，作者需要选择一个能够引起读者兴趣，并与文章主题相关的问题或话题。
这个问题或话题应该具有一定的挑战性，以激发读者的好奇心，并促使他们思考。
在问题的引导下，作者可以逐步介绍文章的主题，并在文章的主体部分展开论述。
然而，在使用释题导入法时，作者需要注意问题的引导不宜过长，以免让读者分散注意力或疲倦。
另外，问题引导后的内容应该能够回答这个问题或展开相关思考，否则读者可能会感到失望。
总体而言，释题导入法是一种有效的写作技巧，可以吸引读者的注意力并引导他们进入文章的主题。
通过巧妙地设计引人入胜的问题或话题，作者可以引发读者的思考和探索，并帮助他们更好地理解和思考文章的内容。
巧析标题 灵活导入
巧析标题灵活导入作者：李云来源：《教育研究与实践》2008年第07期有经验的教师都十分注重导语的设计，因为好的导入能先声夺人，为新课的开展预设良好的教学氛围，激起学生强烈的求知欲望，给教学定下成功的基调。
导语的设计多种多样，有利用音乐创设情境、有利用图片吸引学生、有讲故事设置悬念，等等。
其实利用文章标题导入也是一种很好的方法，而且简单易行。
文章标题有的一目了然，开门见山；有的意味深长，暗藏玄机……标题就如文章的眼睛，透过标题，我们可以窥见文章的灵魂。
利用文题导入就是在接触新课时，抓住文题特点和它与课文的内容、写作技巧等的联系，通过对文题进行分析或改写来导入新课。
我根据平常的教学实践，归纳出以下利用文题导入的方法，与大家切磋。
一、推测内容、触摸主题就是从文章标题入手，围绕文章内容、主题等设计问题导入新课。
如《竹林深处人家》我是这样设计的：这个单元是写景的记叙文单元，请同学们看标题推测本文所写的景物应该是什么？学生回答是竹林。
我又问：只有竹林吗?学生思考后回答还有竹林人家。
然后我问：你们看到过竹林吗？请用语言描绘一下。
在学生回答的基础上我顺势导入：我们来看看文章是不是就是写竹林和竹林人家？作者黄蒙田眼中的竹林是什么样的？竹林和竹林人家有什么特点？再如讲《济南的冬天》，我先在黑板上写上"冬天"，问学生想到什么，学生马上联想到冬天大雪纷飞、天寒地冻的情景。
我再写上"济南的"三个字，又问学生想到什么，学生说会想济南的冬天是怎样的？我就问：济南的冬天是不是也大雪纷飞、天寒地冻呢？济南的冬天到底有什么特点呢？老舍对济南的冬天又有怎样的情感呢？以此导入新课，会调动起学生学习的积极性。
二、预知文体，探询写法就是利用文章标题从文章的体裁、写作技巧设计问题导入新课。
比如《回忆我的母亲》一文，我先遮住"回忆"两字问学生：让你写"我的母亲"你会写成什么体裁的文章？学生会说写成记叙文。
标题的含义及作用上课教学
上课材料
2
【解题指导】
一、分析标题的含义 标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面
来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含 义即引申义、比喻义、象征义。 如人教版七年级课文《爸爸的花儿落了》一文， 标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义是父 亲的去世。
上课材料
3
【解题指导】
一、分析标题的含义
标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题 的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系 文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可 以领悟出标题的深刻含义。比如"变色龙"的字 面意义是一种善于变色的蜥蜴，而契诃夫的 《变色龙》中的"变色龙"是比喻像变色龙一样 的奥楚蔑洛夫。
上课材料
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第三步，探究标题的中心义。相思、相连的文 化在落叶，故乡、母亲的叙述中逐层展开，逐 层深入。本文的内容可归纳概括为两部分，一 是“我”思念故乡，而是“我”想念母亲。作 者借此抒发了对故乡尤其是对母亲深情的怀念， 所以标题中的落叶应含有一种深深的思念和遗 憾之情。
•第四步，提炼整合答案。从标题在文中的语 境义、中心义中提炼答案，整合为：落叶一是 指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是 指辛劳一生、衰老死去的母亲。“落叶”是本 文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。
上课材料
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解答“设这个标题的原因”这类 题可分四步走。
第一步， 明确标题表面义。 第二步， 分析文章结构。 第三步， 概括文章内容。 第四步， 挖掘标题的中心义。
上课材料
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例题《山阴道上》
第一步，明确标题表面义。“在山阴道上”中 的“山阴”，题干中提示是指浙江绍兴，带入 标题，其表面义就是在浙江绍兴的路上。
题实际上也是在考查标题的作用。但是要按照要求来答：
标题的含义和作用导学案 (2)
3、内容探究：结文章内容推断“相濡以沫”这个成语的意思，并探究文中矿工与蚊子是如何“相濡以沫”的?(3分)
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②妈妈们都被一张白纸挡住了，只留下一个小洞让他们把手伸出来，活动一开始，孩子们纷纷跑上来仔细辨认这一排手，有的看，有的摸，有的拿鼻子嗅，热闹非凡。
③王芳下岗后，昨天刚找到一个工作，是帮人搬东西。由于是第一次搬，手起了血泡。早上和儿子一起到学校的时候，儿子还拉着她的手说：‘你的手上怎么有血泡啊？所以王芳相信儿子一定能够认出自己。
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4、语言品析：简析文中画线句的表达效果。（2分）
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嗡——分明是蚊子的声音。他悚然一惊，忙坐起来，听着这天外之音，细细的，一波三折，时断时续。一会儿离他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一会儿又远了，像梦的影子，让他努力侧着耳朵去寻。这大概也是一只饿极了的蚊子，已临近死亡的边缘。他暗暗地叹了一口气。当这只蚊子再一次落在他的脖子上时，他一动不动。他清晰地感觉到这只蚊子几只长长的脚在皮肤上爬动。接着，是一只管子扎了进去，吸他的血。他如老僧入定②一般，静静地躺在那里，一动不动。
新课引入新课讲授教案模板
新课引入新课讲授教案模板教案标题：新课引入新课讲授教案模板教案目标：1. 学生能够理解新课的主要内容和目标。
2. 学生能够积极参与课堂活动，提出问题并与同学进行讨论。
3. 学生能够运用所学知识解决问题，并展示出自己的学习成果。
教学资源：1. 教材：新课教材2. 多媒体设备：投影仪、电脑等3. 学生课桌椅、纸笔等教学步骤：1. 引入新课（5分钟）a. 创设情境：通过引入一个与新课内容相关的情境，激发学生对新知识的兴趣。
可以使用图片、视频、故事等方式。
b. 提出问题：针对情境，提出一个或多个问题，引导学生思考和讨论。
确保问题能够激发学生对新课的好奇心和求知欲。
2. 导入新课（10分钟）a. 概述新课内容：简要介绍新课的主要内容和目标，引导学生对新课的整体框架有一个初步了解。
b. 激发学生思考：通过提出一些引导性问题，激发学生对新课的思考和预测。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和问题。
3. 讲授新课（30分钟）a. 分步讲解：将新课内容分成几个关键点，逐步讲解每个关键点的概念和要点。
可以结合多媒体资源展示相关图片、图表、实例等，使学生更加直观地理解新知识。
b. 互动探究：在讲解的过程中，穿插提问和小组讨论环节，引导学生主动思考和参与。
可以设计一些小组活动或实验，让学生亲自动手操作，加深对新知识的理解和记忆。
4. 总结与展示（10分钟）a. 确认学习成果：回顾本节课的主要内容和要点，提醒学生对新知识进行总结和归纳。
b. 学生展示：鼓励学生展示他们在课堂上的学习成果，可以是口头表达、小组展示、书面作业等形式。
c. 总结反思：引导学生回顾本节课的学习过程和体会，鼓励他们提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
教学评估：1. 教师观察：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思考能力、合作态度等，评估学生对新课的理解和掌握程度。
2. 学生作业：布置与新课内容相关的作业，例如问题解答、实验报告、小组展示等形式，评估学生对新知识的应用能力和综合素养。
用解释标题的方法导入新课
用解释标题的方法导入新课摘要：在中学历史教学过程中，导入新课的方式对实现教学目标非常重要。
常用的导入方式有复习导入法，有资料导入法。
而笔者在教学过程中总结出一种比较实用的导入方法──解释标题导入法。
这种方法可以让学生在上课开始就对本节课的内容形成比较系统的认识，能够较好地突破重点难点。
关键词：解释标题导入新课在历史课的教学中，导入新课的方法很多。
常用的是通过复习上节课的内容，因势利导的引出新课内容，这是由于历史课具有一定的连贯性；另一种比较常用的是用与本节课内容有联系的一些资料导入，比如用典型的历史故事，图片，视频，音频等，这种方法能够增加学时的趣味性。
而在我的教学实践中，除了运用上面的方法导入，还总结出解释标题也是一种比较好的导入新课的方法。
历史课每一节都有一个相对独立的标题，这个标题或者是对本节课主要内容的概括，或者是对本节课所属历史阶段基本历史特征的描述。
在我的教学工作中，我总结出大多数的新课都可以用解释标题的方法导入，下面我以人教版中国历史八年级下册中的两节课举例说明。
在我讲第一单元第一课《中国人民站起来了》时，就是用解释标题的方法导入的。
具体做法：标题板书后，指导学生认真研读，然后指出标题中最关键的一个字是“站”，然后着重分析“站”的含义，引导学生复习总结：新中国成立前中国的社会状况是半殖民地半封建社会，中国人民身受帝国主义，封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫，人民的生活极为艰难。
共产党领导中国人民进行反帝反封建的新民主主义革命，推翻了三座大山，建立了真正独立自主的新中国，压迫在人民身上的沉重负担解除了，人民成为了国家的主人，扬眉吐气，社会地位提高了，生活状况改善了，这是中国人民站起来了的含义。
今天我们就一起来学习标志着中国人民站起来了的新中国成立的这段史实。
又如在讲第二单元第五课《三大改造》时，我也用了解释标题的方法导入，首先引导学生回答是对哪三项事物或现象的改造，学生回答后我进行解释：三大改造是对农业，手工业和资本主义工商业中的生产资料私有制进行改造，把它们变成属于国家或集体所有的公有制，从而在我国建立起社会主义的基本制度。
标题理解教案模板范文初中
标题理解教案模板范文初中教学目标：1. 理解标题的含义和作用；2. 能够分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系；3. 提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 标题的含义和作用；2. 分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系；3. 实例分析。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注标题，提问：标题在文章中有什么作用？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书。
二、讲解标题的含义和作用（15分钟）1. 标题的含义：标题是文章的眼睛，反映了文章的主题或内容；2. 标题的作用：引起读者的兴趣，概括文章的主要内容，预示文章的情感基调等。
三、分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系（15分钟）1. 学生阅读文章，注意标题与内容、人物、情节的关联；2. 教师举例分析，引导学生发现标题与文章的内在联系；3. 学生分组讨论，分享自己的发现。
四、实例分析（15分钟）1. 教师出示几个实例，要求学生分析标题的含义和作用；2. 学生独立分析，教师给予指导；3. 学生分享自己的分析结果，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容；2. 学生分享自己的收获，教师给予评价和鼓励。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生阅读一篇课文，分析标题的含义和作用；2. 学生撰写阅读心得，字数不限。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析和讨论，使学生了解了标题的含义和作用，能够分析标题与文章内容、人物、情节之间的关系。
在教学过程中，注意引导学生关注标题，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，通过课堂讨论和作业布置，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对标题与文章关系的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
讲解题目教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握讲解题目的基本方法与技巧。
2. 培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
教学重点：1. 讲解题目的基本方法与技巧。
2. 培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 如何在讲解题目时做到清晰、简洁、有条理。
2. 如何培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备讲解题目相关的资料和案例。
2. 学生准备参与课堂讨论和实践活动。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍讲解题目的意义和作用。
2. 引导学生思考讲解题目时应注意的问题。
二、讲解题目的基本方法与技巧1. 教师举例说明讲解题目时的基本方法与技巧。
2. 学生跟随教师进行实际操作，讲解题目。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2. 学生分组讨论，分享讲解题目的心得体会。
四、实践活动1. 教师布置讲解题目的实践活动，让学生独立完成。
2. 学生展示讲解题目成果，教师进行点评。
五、总结1. 教师总结讲解题目的基本方法与技巧。
2. 学生总结自己在实践活动中的收获。
教学反思：1. 教师应关注学生的讲解过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的课堂参与度。
3. 教师应根据学生的实际情况，调整讲解题目的难度和深度。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问等。
2. 讲解题目能力：评估学生在实践活动中的讲解题目能力。
3. 学习兴趣：观察学生对讲解题目的兴趣和热情。
教学时间：1课时教学资源：1. 讲解题目相关资料和案例。
2. 课堂讨论和实践活动所需材料。
教学注意事项：1. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生进行思考。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
标题理解教案
标题理解教案教案标题：标题理解教案教学目标：1. 学生能够理解标题的作用和重要性。
2. 学生能够运用有效的策略解读和理解各种类型的标题。
3. 学生能够将标题与文本内容联系起来，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 理解标题的作用和重要性。
2. 学习不同类型标题的解读策略。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿2. 练习题和答案3. 材料和文本含有各种类型的标题教学过程：步骤1：导入1. 利用图片或实例引起学生对标题的注意。
2. 引发学生对标题的认识和理解，讨论标题的作用和重要性。
步骤2：讲解标题的作用和重要性1. 使用PowerPoint演示文稿向学生介绍标题的作用和重要性。
2. 强调标题对于吸引读者注意、概括文章主题、提供信息的重要性。
步骤3：解读不同类型标题的策略1. 向学生展示不同类型的标题，如描述性标题、问题型标题、引人注意的标题等。
2. 针对每种类型的标题，讲解相应的解读策略，例如通过关键词、上下文等理解标题的含义。
步骤4：练习标题解读1. 分发练习题，包括不同类型的标题。
2. 学生独立或小组合作解读标题，并写下自己的理解。
3. 讨论和分享学生的答案，指导学生运用正确的解读策略。
步骤5：标题与文本内容联系1. 引导学生将标题与相应的文本内容联系起来，提高阅读理解能力。
2. 给学生提供一些文章或段落，要求他们匹配正确的标题。
步骤6：总结和评价1. 总结标题的作用和重要性，以及解读不同类型标题的策略。
2. 对学生的练习进行评价，提供反馈和建议。
拓展活动：1. 学生可以自行选择一篇文章，撰写适合的标题，并解释其理由。
2. 学生可以带来自己喜欢的文章标题，与同学分享并解读。
教学辅助策略：1. 利用图片、实例和演示文稿等多媒体手段，增加学生对标题的兴趣和理解。
2. 引导学生进行小组合作和讨论，促进互动和合作学习。
3. 提供实际的练习和案例，让学生通过实践加深对标题的理解和应用。
初中课前导入教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：激发学生对新知识的兴趣，引导学生明确学习目标。
2. 能力目标：培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感目标：培养学生热爱学习、积极向上的情感态度。
二、教学内容根据具体学科和章节，确定本节课的教学内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：本节课需要学生掌握的核心知识点。
2. 教学难点：学生在学习过程中可能遇到的困难和问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣- 利用图片、视频、音乐等手段，创设与新课内容相关的情境，激发学生的兴趣。
- 提问：同学们，你们知道这些图片或视频中的内容吗？它们与我们的学习有什么关系？（2）明确学习目标- 介绍本节课的学习内容，让学生了解本节课需要掌握的知识点。
- 提问：本节课我们要学习哪些内容？你们对哪些内容比较感兴趣？（3）导入新课- 通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课的知识，为新课的讲解做好铺垫。
- 提问：上节课我们学习了什么？这节课我们将如何继续学习？2. 讲授新课（1）讲解新知识- 针对本节课的教学重点和难点，进行详细的讲解。
- 结合实例、图片等，帮助学生理解抽象的概念。
- 提问：同学们，谁能用自己的话描述一下这个概念？（2）巩固练习- 设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
- 分组讨论，培养学生的合作交流能力。
3. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容- 回顾本节课的教学重点和难点，引导学生进行总结。
- 提问：同学们，本节课我们学习了哪些内容？你们掌握了哪些知识？（2）拓展延伸- 引导学生思考与新课内容相关的其他知识点，激发学生的求知欲。
- 提问：同学们，除了本节课所学的内容，你们还想知道哪些相关知识？4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容- 再次回顾本节课的教学重点和难点，帮助学生巩固知识。
- 提问：同学们，本节课我们学习了哪些内容？你们掌握了哪些知识？（2）布置作业- 布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
- 提醒学生按时完成作业，并注意作业质量。
标题的含义和作用教案
现代文阅读专题指导——标题的含义和作用1、导入：纵观近几年各地的中考题，关于“标题”的考题在记叙文阅读中出现的频率很高，但很多同学因为答题要点不清，语言组织混乱，导致失分严重。
这节课我们主要来探讨如何答好标题类考题。
首先我们来了解一下考题类型。
①标题的含义是什么? ②标题的作用是什么?③为什么以此为标题?换成另一个标题好不好?④给文章取个合适的标题.2、过渡：下面我们来分析标题的含义，（板）一般标题有两层含义。
表层含义即标题的字面义、常用义。
深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。
3、过渡：如果考试考标题的含义，一般不只是有表层含义，还有深层含义，那怎么来把握标题的深层含义？先请一个同学先说说你是如何把握深层含义的？①答题前，我们要推敲该文所表达的主旨，然后在此基础上把握题目的深层含义。
②答题时：由浅入深，先答表层含义，再联系文章宗旨，答出深层含义。
可用答题格式。
如：这个标题不仅指… …还… …③标题如果是比喻义的，但文中不是从标题的字面含义来展开叙述的，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。
（只写比喻义）比如《变色龙》一文，标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样善变的奥楚蔑洛夫, 具有很强的讽刺性。
实战演练4、过渡：下面我们就来练一练这样的题。
①说说下列课文标题的含义。
（看到课题赶紧回忆课文内容主旨）&《孤独之旅》：写少年杜小康因家景败落，被迫与父亲离家去遥远的地方放鸭的经历，放鸭时最初感到孤独和恐惧，最后战胜自我，变得坚强了。
（不仅指杜小康随父亲放鸭的孤独旅程，还指他在饱受精神寂寞和恶劣自然环境折磨而一天天长大、坚强的心路历程）&《心声》：小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师拒绝的故事。
（注意引申义）（不仅指李京京渴望在课堂上朗读课文，还指他渴望得到同学老师的肯定、理解、尊重以及渴望亲情、友情。
标题含义及作用教案
《含义及作用教案》一、教学目标：1. 让学生理解的含义和作用。
2. 培养学生正确给文章、作文等命名的能力。
3. 提高学生对文本阅读和理解的兴趣。
二、教学内容：1. 的含义：是文章、作文等文体的“眼睛”，能够揭示文章的主题和内容。
2. 的作用：吸引读者的兴趣，帮助读者快速了解文章内容，引导读者阅读。
三、教学重点与难点：重点：让学生理解的含义和作用。
难点：如何让学生能够将与文章内容紧密结合，提高给文章命名的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解的含义和作用。
2. 案例分析法：分析优秀文章的，引导学生理解的重要性。
3. 实践操作法：让学生尝试给文章、作文等命名，培养实践能力。
五、教学过程：2. 新课导入：讲解的含义和作用，让学生明白在文章中的重要性。
3. 案例分析：分析优秀文章的，让学生感受的魅力。
4. 实践操作：让学生尝试给文章、作文等命名，教师进行点评指导。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学评价：通过课后作业和学生的实际表现，评价学生在理解和运用方面的进步。
六、教学评价与反馈：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和实践活动。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，特别是命名和文章内容的相关性。
3. 小组合作：在实践活动环节，观察学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和创新能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行自我评价，反思所学知识和技能的掌握情况。
七、教学资源准备：1. 教学PPT：制作包含含义和作用讲解、案例分析、互动活动的PPT。
2. 案例文章：准备几篇具有代表性的文章，用于分析和讨论的作用。
3. 作业模板：为学生提供命名和文章创作的模板，帮助他们更好地完成练习。
4. 评价标准：制定明确的作业评价标准，确保评价的公正性和准确性。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解的含义和作用，进行案例分析。
标题的含义及作用教学设计
《记叙文阅读之标题的含义及作用》教学设计赣州市文清外国语学校钟小蓉教学目标：1.学会分析标题的含义及作用2.规范答题格式教学重点：总结规律，学会思考，规范答题格式。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：看书看皮，读文读题，标题是文章的眼睛。
今天，我们就来复习标题的含义和作用。
二、学习目标1.分析标题的含义及作用2.通过练习掌握答题技巧，规范答题格式三、常见题型1.标题的含义2.标题的作用3.标题的妙处4.文章标题换成别的，哪个更好？四、方法指津（一）标题的含义往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。
问：1.你怎么理解标题的含义？2.能结合《走一步，再走一步》《海燕》《枣儿》《白杨礼赞》《变色龙》任何一篇课文具体说说你的理解吗？1.表层含义即标题的字面意思或文中内容具体所指。
2.深层含义即引申义、比喻义、象征义课文回顾:1：走一步，再走一步表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖。
深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
解析：揣摩标题关键字“走”联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
”结合文末主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时……我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。
试题回顾2：乡间小路带我回家（苏童）注：导练九下期中考试卷文章标题有哪些含义？请简要概括（学生错误剖析）既指十几年前，一首风靡大学校园英文歌曲的名称；也指乡村歌谣特有的清新忧伤的旋律打动了中国的一代青年，使他们的得到了心灵的共鸣，找到了灵魂的归宿。
考点小结：标题的含义：表层含义，语境义（与内容有关）；深层含义，比喻义、引申义、象征义（与情感主旨有关）答题规范：1.表层含义：……，深层含义：……。
2.标题既指……，又指……，表达（赞美了）……。
初中历史导入语万能版
初中历史导入语万能版1开门见山法又称破题导入式，就是抓住标题，从释题入手，解释课题，导入新课。
例如，《两汉与匈奴的和战》导入语的设计，就可从释题入手：“两汉”，就是指东汉和西汉，“匈奴”，是我国北方的一个少数民族教育，“和战”，就是友好往来、和平共处与战争。
这样，用一两句话就把要讲的内容讲出来，使学生心中有数，教师也好围绕这个问题扩展开来。
它不仅用语简洁而且能突出中心。
2复习导入法这种导入法是教师通过复习上一节课的内容来引出这一节课的知识，从而引起学生的注意。
如：在组织《挑战“两极”》一课教学时，教师可以先让学生回忆二战后国际关系呈现出怎样的格局？两极是哪两极？再进一步追问：这种两极格局是不是稳固的?在学生回答的基础上再引：那么西欧和日本是如何对两极格局中的美国形成挑战的？今天就让我们带着这个问题一同走进《挑战“两极”》。
这种导入法比较简单，但教者要能结合本节课的教学内容有的放矢，正确复习，注意整体，言简意赅，切中要害，使前后知识连贯起来，从而获得事半功倍的效果。
3设疑导入法中学生处于青少年时期，有强烈的好奇心，如果教师在导入时能提出疑问，设置悬念，就可以激发他们学习新知识的欲望，为新知识的教学做铺垫。
例如：在教学《夏商西周的社会与国家》一课时，我设计了这样的导入语：武王伐纣使商朝灭亡，周武王夺得了江山，建立了自己的国家西周，大家想一想紧接着他就要做什么事？课堂气氛马上活跃起来，学生们七嘴八舌，答案当然也是五花八门的，这时教者可以趁势引导学生明白：统治者当务之急是考慮如何管理广大的地区和人民，以此来巩固自己的政权。
周武王是如何巩固他的统治的？通过本节课的学习大家就会知晓的！学生就这样被自然而然地引进新课了。
4音乐导入法“音乐是人生最大的快乐。
”从心理角度来讲，学生在听歌时，随着音乐旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。
因此，将歌曲这种形式运用到课堂导入，可以创设教学情境，大大提高学生的学习兴趣。
说课模板
说课稿模板（深呼吸）进门。
请示评委老师是否可以开始：老师们，可以开始了吗？各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）今天我说课的题目是《*******》，建构主义理论认为，教学不是教师简单地把知识传递给学生，而是引导学生学会主动构建的过程，根据这一理念，我将从以下几个方面阐述本节内容的教学。
一、教材分析本节内容是必修*第*章第*节内容。
主要有************，知识点包括*******。
本节内容需要********知识做铺垫，通过本节内容的学习，也为学习************打下基础。
这也体现教材内在逻辑和学生认知发展的统一。
二、教学目标以高中生物新课程标准及省学科教学指导意见为指导，结合以上的教材分析我制定了以下知识、能力、情感态度价值观三个维度的教学目标。
1、知识目标：通过*********学习，说出**** 。
概述***** ，举例说出（说明）*******简述******描述*****辨别*****解释******等。
2、能力目标：通过*********活动，发展创造性思维和表达能力，学会自主学习能力，理论联系实际的能力，应用规律解救而问题的能力，求异的思维，逆向思维，与人交流合作的能力，学会列表，图形比较，推理归纳，图文转换。
3、情感态度与价值观目标：通过************，树立科学意识，感悟科学探索精神，实事求是的科学态度，民族自豪感，珍惜生命，关爱生命，人与自然相和谐的观念，局部与整体，结构与功能相对应，生命的物质性、运动性，辩证唯物主义世界观，学习科学家严谨，求实求真的科学态度，坚忍不拔的科学精神，团队合作精神。
环保意识，爱国主义情感和社会责任感、健康生活方式等。
三、教学的重、难点教学重点：**********重点的依据：（知识结构、教学目标、教材地位、内容在高考会考中体现来分析决定）教学难点：*************难点的依据：*********较抽象；学生没有这方面的基础知识。
语文高中题目讲解教案模板
课时：2课时年级：高一教材：《高中语文》教学目标：1. 理解题目要求，掌握解题方法，提高解题能力。
2. 培养学生阅读理解、分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生对语文知识的兴趣，提高语文素养。
教学重点：1. 题目要求的分析与理解。
2. 解题方法的掌握。
教学难点：1. 对复杂题目的分析与理解。
2. 解题技巧的提高。
教学过程：第一课时一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾解题方法。
2. 提出本节课的学习目标。
二、新课讲解1. 分析题目要求，讲解解题方法。
a. 阅读题目，明确题目要求。
b. 分析题目类型，选择合适的解题方法。
c. 结合例题，讲解解题步骤。
2. 学生练习，教师巡视指导。
a. 学生根据所学方法，独立完成练习题。
b. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调解题方法的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续练习，提高解题能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生解题方法。
2. 引导学生思考如何提高解题速度和准确性。
二、新课讲解1. 讲解解题技巧，提高解题速度和准确性。
a. 分析解题过程中的常见问题，如审题不清、思路混乱等。
b. 介绍一些解题技巧，如排除法、类比法等。
c. 结合例题，讲解解题技巧的应用。
2. 学生练习，教师巡视指导。
a. 学生根据所学技巧，独立完成练习题。
b. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调解题技巧的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后检查学生作业，了解学生对所学知识的掌握情况。
2. 课堂提问，检验学生对解题方法的掌握程度。
3. 定期进行测试，评估学生对语文知识的综合运用能力。
教学反思：1. 关注学生的学习需求，调整教学策略。
2. 针对学生的薄弱环节，加强辅导。
3. 丰富教学内容，提高学生的兴趣。
语文初中题目讲解教案模板
课时：1课时年级：初中教材：《初中语文》教学目标：1. 知识目标：帮助学生掌握初中语文常见题型的解题方法，提高解题能力。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高语文素养。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，增强自信心。
教学重点：1. 常见题型的解题方法。
2. 分析问题的能力。
教学难点：1. 复杂题型的解题思路。
2. 提高解题速度和准确率。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课要讲解的初中语文题目类型，如选择题、填空题、阅读题、作文题等。
2. 提问：同学们在学习语文过程中，遇到过哪些难题？如何解决？二、新课讲解1. 选择题讲解a. 教师举例说明选择题的常见类型，如词汇选择、语法选择、文学常识选择等。
b. 分析选择题的解题技巧，如排除法、关键词法等。
c. 学生练习，教师巡视指导。
2. 填空题讲解a. 教师举例说明填空题的常见类型，如词语填空、句子填空、段落填空等。
b. 分析填空题的解题技巧，如上下文推断、词义辨析等。
c. 学生练习，教师巡视指导。
3. 阅读题讲解a. 教师举例说明阅读题的常见类型，如主旨大意题、人物性格题、情节概括题等。
b. 分析阅读题的解题技巧，如快速阅读、筛选信息、归纳总结等。
c. 学生练习，教师巡视指导。
4. 作文题讲解a. 教师举例说明作文题的常见类型，如命题作文、材料作文、话题作文等。
b. 分析作文题的解题技巧，如审题立意、谋篇布局、语言表达等。
c. 学生练习，教师巡视指导。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所讲解的初中语文题目类型和解题方法。
2. 强调解题技巧的重要性，鼓励学生在课后多加练习。
四、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对薄弱环节，自行查找资料，加强练习。
五、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进建议。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，了解学生对初中语文题目的掌握程度。
标题含义题答题模板
标题含义题答题模板
标题含义题通常要求考生解释或阐述某一主题或标题的含义、
内涵或象征意义。
在回答这类题目时，首先要理解标题所涉及的主
题或概念，然后从多个角度进行分析和阐述。
首先，我会解释标题的表面含义，即它所指代的字面意思。
接着，我会探讨标题背后可能隐藏的深层含义或象征意义，这可能涉
及到历史、文化、社会背景等方面。
然后，我会从个人经验或观点
出发，谈谈我对标题含义的理解和感悟。
最后，我会尝试从不同的
学科或领域的角度来解释标题的含义，比如文学、哲学、心理学等。
总的来说，我会从表面含义、深层含义、个人理解和多个学科
角度来全面回答标题含义题，确保回答内容丰富、完整、准确。
标题的含义及作用教案
教学过程一、课堂导入整体感知——标题的含义【有言在先】导入：纵观近几年各地的中考题，关于“标题”的考题在散文阅读中出现的频率很高，但很多同学因为答题要点不清，语言组织混乱，导致失分严重。
这节课我们主要来探讨如何答好标题类考题。
首先我们来了解一下考题类型。
【考点扫描】文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。
因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。
中考中，往往会从标题上出题，考查对作品理解的深度。
【方法探究】1、揣摩标题的含义A、表层含义：标题的字面含义、文中内容B、深层含义：联系表层含义、体会深层含义、联系全文内容、结合文章主旨例如：①、《走一步，再走一步》【答案示例】表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖。
深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。
②、《爸爸的花儿落了》【答案示例】表层含义：夹竹桃凋谢深层含义：父亲去世，也预示我长大了。
2、揣摩标题的作用(1)叙事类的题目，一般是概括文章内容。
抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。
如《智取生辰纲》《最后一课》。
(2)标题含有哲理和议论的成分，一般是揭示文章的中心。
文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。
如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。
(3)标题含有人物或者事物，一般是指文章的线索，表达作者的感情或者具有象征义。
如《藤野先生》《邓稼先》《背影》，既指线索，又饱含感情。
(4) 标题中出现矛盾现象，一般是悬念吸引读者阅读兴趣。
如《二月三十号》。
(5) 标题中出现修辞手法，主要是揭示文章的中心，有时候也是文章的线索。
如《像向日葵一样灿烂》。
二、复习预习标题的含义在分析过程中，往往不是单一的回答，必须由浅入深。
语文讲解题目微课教案模板
语文讲解题目微课教案模板教案标题：语文讲解题目微课教案模板教学目标：1. 学生能够理解和解答语文题目的基本要求和解题思路。
2. 学生能够独立分析和解答语文题目，提高解题能力。
3. 学生能够运用所学的语文知识和技巧，灵活应对各类语文题目。
教学重点：1. 理解和掌握语文题目的基本要求。
2. 掌握解题思路和技巧。
3. 运用所学知识解答语文题目。
教学难点：1. 提高学生的解题能力和分析能力。
2. 培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学课件或投影仪。
2. 学生练习题目和答案。
3. 教学辅助材料，如例题、解题步骤等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引入本节课的主题，解释语文题目的重要性和解题的意义。
通过提问和讨论，激发学生对语文题目的兴趣和思考。
Step 2: 知识讲解（10分钟）通过教师讲解和示范，介绍常见的语文题目类型，如阅读理解、填空题、改错题等。
解释每种题目的要求和解题思路，并给出例题进行讲解和分析。
Step 3: 解题演示（15分钟）选择一道典型的语文题目进行解题演示，引导学生分析题目的要求和解题思路，逐步解答问题。
教师可以采用思维导图、图表或实例等方式，帮助学生理清解题思路和步骤。
Step 4: 学生练习（15分钟）提供一些练习题目给学生，让他们独立尝试解答。
教师可以在学生解答完毕后，进行集体讨论，引导学生互相交流解题思路和答案。
Step 5: 总结归纳（5分钟）总结本节课的重点内容，强调解题的要点和技巧。
鼓励学生在日常学习中多加练习，提高解题能力。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相关的作业，要求学生继续练习解答语文题目，并要求他们在下节课前准备好相关的习题。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与语文题目的解答和讨论，提高解题能力。
2. 提供更多的题目和练习材料，让学生进行自主练习和巩固。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与情况和解题表现。
2. 批改学生的作业，评价他们的解题能力和答案的准确性。
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用解释标题的方法导入新课
摘要:在中学历史教学过程中,导入新课的方式对实现教学目标非常重要。
常用的导入方式有复习导入法,有资料导入法。
而笔者在教学过程中总结出一种比较实用的导入方法──解释标题导入法。
这种方法可以让学生在上课开始就对本节课的内容形成比较系统的认识,能够较好地突破重点难点。
关键词:解释标题导入新课
在历史课的教学中,导入新课的方法很多。
常用的是通过复习上节课的内容,因势利导的引出新课内容,这是由于历史课具有一定的连贯性;另一种比较常用的是用与本节课内容有的一些资料导入,比如用典型的历史故事,图片,视频,音频等,这种方法能够增加学时的趣味性。
而在我的教学实践中,除了运用上面的方法导入,还总结出解释标题也是一种比较好的导入新课的方法。
历史课每一节都有一个相对独立的标题,这个标题或者是对本节课主要内容的概括,或者是对本节课所属历史阶段基本历史特征的描述。
在我的教学工作中,我总结出大多数的新课都可以用解释标题的方法导入,下面我以人教版中国历史八年级下册中的两节课举例说明。
在我讲第一单元第一课《中国人民站起来了》时,就是用解释标题的方法导入的。
具体做法:标题板书后,指导学生认真研读,然后指出标题中最关键的一个字是“站”,然后着重分析“站”的含义,引导学生复习总结:新中国成立前中国的社会状况是半殖民地半封建社会,中国人民身受帝国主义,封建主义和官僚资本主义三座大山的压迫,人民的生活极为艰难。
共产党领导中国人民进行反帝反封建的新民主主义革命,推翻了三座大山,建立了真正独立自主的新中国,压迫在人民身上的沉重负担解除了,人民成为了国家的主人,扬眉吐气,社会地位提高了,生活状况改善了,这是中国人民站起来了的含义。
今天我们就一起来学习标志着中国人民站起来了的新中国成立的这段史实。
又如在讲第二单元第五课《三大改造》时,我也用了解释标题的方法导入,首先引导学生回答是对哪三项事物或现象的改造,学生回答后我进行解释:三大改造是对农业,手工业和资本主义工商业中的生产资料私有制进行改造,把它们变成属于国家或集体所有的公有制,从而在我国建立起社会主义的基本制度。
新中国成立时的性质属于新民主主义国家,而中国共产党的奋斗目标是在中国建立社会主义制度,这就要求消灭剥削制度赖以存在的基础──生产资料的私有制。
所以三大改造在我国社会主义制度的建立过程中是必要的。
三大改造的完成,也
就标志着社会主义制度在我国建立起来,我们进入了社会主义初级阶段。
今天我们就来学习当时我们是怎样对这三大行业进行改造的以及改造的结果如何。
新课程标准指导下,学生是学习的主体,教师起引导作用。
用解释标题导入可以避免学生的盲目性,可以使学生有个明确的认识,本节课的重点是什么,围绕这个重点要学习哪些内容。
因为标题基本上就是本节课的核心内容或中心思想,讲解标题的过程同时也向学生展现了本节课的基本线索的过程,向学生指出了方向,从而减少学生学习新课的难度,使学生比较容易在教师指导下形成历史认识。
当然,任何一种教学方法都有具体的适应面,解释标题导入也并非所有课时都是最合适的,教师在运用是也要做具体分析,选择最合适的方法导入,这样才能达到最好的教学效果。