新课改学习心得体会

新课改学习心得体会新课改学习心得体会1初中历史新课标学习心得体会一、对历史新教材的认识原来的教材把知识目标放在教学的首位，以知识传承为主，内容多，程度深，观念陈旧。

而在新理念下的新教材围绕三个围度，尤其把情感目标提到了一个新的高度，即“以学生的发展为主”。

因此，新教材具有以下优势和特点。

1.课文设计独具匠心，突出了以学生为主的教学理念。

新教材的原则大致包括导语、正文、资料、材料阅读、动脑筋、活动与探究，自由阅读卡等几个栏目，这样的设计和编排，使教科书真正变成了学生学习的学本。

2.倡导“探究性学习”方法。

这套教材倡导学生主动参与，乐于探究的学习方式，课文中特意设置“动脑筋”，“活动与探究”等栏目，目的就是引导每一位学生都能积极参与到教学过程当中来。

在每个单元后都安排了活动课，是对传统教材的重大改革。

它对激发学生学习兴趣和探究问题的能力，都具有不可替代的作用。

3.图文并茂，有很强的可读性。

本套教材在课文的呈现方式上，注意图表的有效运用，图文并茂，有很强的可读性，适于中学生阅读习惯。

4.历史主线清晰，主题明确。

如七年级上册内容，每个单元的题目就是几个朝代特点。

基本消除了现有历史课本中“难、繁、偏、旧”的现象，适于中学生的认知水平和接受能力。

二、使用新教材要达到的转变。

1.是教师理念、角色要转变。

从教学方式和方法来看，运用多媒体教学，直观性强，容量大，效果好。

采用传统的教学方式，只有方式方法合理也能达到课堂实际效果，但无论哪种方式教学，在新课改新理念下的课堂，要充分体现以学生发展为主的指导思想，利用小组讨论、游戏、角色扮演、抢答等形式，创造性地设计活动，引导学生积极参与，积极交流。

2.学生学习方式的转变新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。

要突出学生的主体地位，倡导自主学习方式，要注重学生的实践能力和创新意识的培养。

如扮演某些历史人物，搜集某些历史人物的材料，以小组为单元的评价等，能培养学生查阅、运用整理材料的能力，也能培养口头表述、综合评价能力，从而促进学生全面发展。

2学习小学语文新课标心得体会我反复认真地阅读、了《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新教师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

读背无疑是积累语文素养的好方法。

朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。

这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。

因此读背是自悟的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。

其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。

四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。

要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。

教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。

为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。

所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步!3新课改调研学习心得体会一、思想认识上有了提高1.不再犹豫。

把选择权力还给学生和高校。

把选择学习的权利还给学生，学生在学习的过程中按照学习兴趣选择自己学习的科目。

把招生的权利还给高校，高校才能按照了自己的办学特点，选择适合自己学校的学生，这样才能够把学校办好，选择的权利，是未来的方向，也是全世界的主流。

是落实立德树人教育思想的一个重要手段。

为了落实立德树人，在三维目标的基础上升级为核心素养。

这次招考改革，教材改革，是为了落实核心素养，这是国家的大政方针。

这次改革是世界教育发展的主流是国家的教育方针，改革必须进行下去，不要再犹豫改不改，而是必须思考和做好怎样的改革才更有利于教育教学。

2.不再恐惧。

通过学习和实地考察，改革确实对学校教学带来一定的冲击，但通过和省厅领导及基础研讯中心同志的交流，发现辽宁省出台的文件，已经最大可能性地规避了这些问题。

作为基层学校的管理者和一线教师，不应该有所恐惧。

如果我们有恐惧，肯定会把这种恐惧传递给学生和家长，就会带来整个社会的恐慌。

只要我们认真宣传引导，精心的安排学校的活动，会减少因改革而对教学带来的负面影响。

从青岛十五中就能看出分层走班教学，并不是因为新高考而进行的。

要想提高课堂教学的针对性和精确性以及科学性，为了达到因材施教的目的，就得分层走班教学。

借着这次改革的机会，可能会从深层次上推动课堂教学改革。

改革一定会对学校的发展带来机遇和风险，抓住这次机遇，学校就会有新的发展，没有抓住这次机遇，学校就可能停滞不前甚至落后。

二、还有两个方面的担心对于新高考以后，有两件事情我比较担心，第一个担心是，老师对教材不熟悉，还是按照原来的想法进行教学，讲必修教材时把选修内容穿插在内，这样就加深了学生的学习负担，高一课时就可能出现不足。

第二个担心的是，高一学习任务本来就比较重，一是高一学生不适应高中学习节奏，二是高一开设的科目较多，三是高中课程难度明显加大。

现在是高一学习之后要进行学业还都想得到最好的等级。

这样他们就会拼命地进行学习，这样一些社团活动可能会受到冲击。

三、个人体三点建议一建议省里，抓紧时间组建教师培训队伍。

认真研究课程标准，把内容标准和评价标准吃透，学考要求到什么层面，等级考要求在什么层面。

在高一教学的时候要严格把握，否则就会对高一教学带来很大的压力，无形中增加了学生的课业负担。

二建议以后参加调研的时候，能分层次看学校，学苗素质好的学校和学苗素质相对弱的学校，教学硬件强的学校和教学硬件差的学校，还有农村地区的学校也要看看，这样就能听到不同的声音。

三建议依据教学质量高低或者是按照办学特色，让他们做出适合自己学校的课程设置作为典型学校，供其它学校进行参考学习。

四、学校面临四个任务一、规划好适合学校特点的课程设置二、为分层走班做好硬件的准备三、做好自己学校分层走班的方案四、抓紧时间培训学校教师总之这次调研学习收获很多，回来后要认真的消化理解，为我校的新高考做好准备。

4基于新高考改革形势下的思考一、积极关注并研读有关高考改革、招生改革政策文件，吃透顶层精神。

《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》、《陕西省推进考试招生制度改革实施方案》、《陕西省普通高中学生综合素质评价实施办法》等文件政策都是我们应该精读的。

《陕西省推进考试招生制度改革实施方案》规定了“分类考试、综合评价、多元录取” 的考试招生模式，“两依据(依据高考、学考)，一参考(参考学生综合素质评价)”尤为重要，不再是单一裸分录取;《课程标准》为每个学科要培养什么能力和素养做了明确规定;语文阅读“关键能力”的培养，数学逻辑推理能力、英语综合语言运用能力等，同时高考命题增强了综合性、应用性、探究性和开放性，注重考查学生必备知识和关键能力、创新意识和创新能力，体现学生综合素质和学科素养。

只有适时了解最新政策制度，教学才能做到有的放矢。

二、更新理念，积极准备，乘势而上。

这里的理念包括育人理念、教师角色的转变和课堂教学的改革。

教育应该促进每个学生的全面发展，高中生成长发展间的不平衡并且这种不平衡之间差别很大，只有合理定位，才能解决好每一个学生的发展问题，面对选课走班，育人比教书更加重要，我们要尊重学生的个性，通过学生兴趣特长的培养发展，拉长“长板”，提升每一名学生的发展“自信心”通过“异质异轨异标”让学生学有所获、成人成才;我校的学生自主发展中心如若加以科学指导，合理引领必将为学生的多元成长贡献不少;我们教师的角色也要逐渐从教书转向育人，从教师转向导师，从经师向人师转变，既要担负起学业辅导师、心理疏导师的职责，又要担负起生涯规划师的重任。

课堂教学改革迫在眉睫。

强化“学情主导”,重视“异轨达标”，提供“合适课堂”。

过去“标准化”教学带来的“有知识、缺见识”的培养结果，使得我们的课堂教学理念和方式需要重新定位。

没有问题就没有教学!课堂教学如果不在学生的“最近发展区”，教学是无效的;学生的课堂学习没有产生疑问，教学同样是无效的。

教学中教师应“找到自己的学生”“找到学生的疑问”“找到解决学生疑问的路径和方法”，同时课堂教学更应注重思维点燃、互动合作、留白思考，不要求各学科都优秀，部分学科及格即可，重点是扬长，为学生的未来奠基!如果说，过去，教材就是学生的整个世界;那么现在，整个世界都是学生的教材。

三、两手抓，一手抓软件建设，一手抓硬件建设。

加强师资培训，建设一支“一专多能”高水平教师队伍势在必行;尤其是在新高考、新课改形势下，我校可以利用现有资源，依托何武刚名师工作室通过“请进来”的方式，为所有高中教职工进行政策解读、理念更新、案例展示等培训并且进行培训后考核，真正起到实效;同时建议组建陕柴中学新高考改革领导小组，让更多的教职工通过“走出去”实地考察，兄弟交流(乾县一中的体育走班试行)，打破壁垒，初步形成符合我校实际、学科特点的新模式，同时不断完善学校课程管理机制，形成课程设计、开发、实施、评价的较为完整的课程运行体系;建立激励机制，鼓励教师参与课程建设。