校本课程资源开发的实践与思考ppt

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第一任校长 胡敦复
人才辈出 质量上乘
学校先后被表彰为“全国精 神文明建设工作先进单位”、 “全国中小学德育工作先进 集体”、“全国学校体育卫 生工作先进单位”、 “1999——2001年全国群众 体育先进集体”、“上海市 科技特色示范学校”、“上 海市爱国卫生先进单位”、 “上海市学校艺术教育工作 先进单位”、“上海市文明 单位”（十五连冠）。
代）
与环境
古今议论文 赏析、语文 写作、逻辑 与写作、英 语听力、英 语阅读与语 法、马列主 义和党的基 本知识、美 育基础、世 界历史
语文写作、 逻辑与写作、 英语听力、 英语阅读与 听力、马列 主义和党的 基本知识、 美育基础、 历史
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选修课程设置
年
级 科目
理科类
高一 高二 高二 高三 高三 （下） （上） （下） （上） （下）
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学校开展二期课改的历程
学生课题研究
新教材实验
形成研究型课程体系 聚焦课程教学
拓展型课程开发 形成拓展型课程体系
加强学校课程领导，校本化探索之路
课程方案校本化整体设计 课程标准校本化实施 拓展型、研究型课程校本化开发
学校课程领导力实践研究：课程统整
学域统整
学科统整
学段统整
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学程统整
探索的思考
探索的内容
医药基础 知 化学概念与 实验、化学 思维方法与
识
实验、应用 概念与实验、 解题、化学
化学、人体 实用化学 思维方法与
医药基础 知
解题、实用
识
化学
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选修课程设置
年 级
科目
劳技类
高一 高二 （下） （上）
缝纫裁剪与 编织、电工 常识、盆景 花卉
英文打字
高二 （下）
高三 高三 （上） （下）
自行车修理 自行车修理
影视知识与 新闻写作与 文学、新概
评论、新概 指导、外国 念英语（第
念英语、英 文学、英语 二册）、英
语口语、英 口语、英语 语口语、英
语听力与快 翻译、俄语、 语翻译、英
速阅读、俄 日语、世界 语听力与语
语、日语、 主要国家概 法、俄语、
辩证唯物主 况
日语、现代
义常识、中
西方哲学与
国通史（现
心理学、人
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跟踪研究：大学教师眼里的“大同人”
（上海教育科研成果一等奖）
学分制课程管理与学业评价制度探索 （上海教育科研成果二等奖）
特长认定制度和“五免制度”探索 研究型课程的探索实践
（上海教育科研成果一等奖，全国第三届优秀教育科研成果二等奖） 校本课程的探索与实践 双语教学的探索与实践
（上海教育科研成果三等奖） 上海二期教材改革实验 学校课程统整的深化研究
钱其琛、钱正英、严济慈、丁石孙等党和国家领导人， 徐光宪、叶培大等39位院士以及华君武、叶君健、傅 雷、朱建华、陶璐娜等社会知名人士受熏于此。
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引子：从87年的课程改革谈起
来自学生学习生活的“一声叹息”。 洪光磊的《幻想？》 校友寄词 老校长的思考
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减少必修课，增加选修课，加强活动课
“看破红尘，全面裁军”，减少必修课 关注兴趣、能力与发展方向，增加选修课
讲座类
新科学知识 国情教育 讲座
基础知 识
开设语文、数学、英语、物理、化学五门学科为基础知识选修课， 参加对象是该学科学习基础较差的学生
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几十年坚持一个探索 重点中学“重”在哪里？
——学会做人，学会生活 学会学习，学有特长
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几十年坚持深化一个课题 全面发展，学有特长 创新精神，实践能力
——课程是学校的核心工程
校本课程开发的实践
——上海市大同中学的个案报告
上海市大同中学 郭金华 2012.2
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我们的学校
以“立人达人”为宗旨 以“天下大同”为理想 以“教育救国”为目标
1912年3月19日立达学社 同仁创办大同学院
•1959年成为上海市重点中学 •1987年开展课程结构体改革 •2002年上海市首批实验性示范性高中 •迈向国际化的办学
（上海教育科研成果三等奖） 加强学校课程领导力的实践研究
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学校理念、目标与策略
育人为本 育德为先 坚持改革 服务社会 发展自我
办一流实验示范校
育时代优秀大同人
坚持改革领先 实践现代教育
人格发展
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才力发展
办学目标、培养目标
构建学校德 育操作体系
构建学校 课程体系
聚焦 课程教学
师资队伍 建设
课程与学业 评价建设
知识类：加深、拓宽和提高学生的基础知识； 扩大学生知识视野，满足不同层次学生进一步学习 的需要。
技能类：使学生在不同方向上掌握一些实际有用 的本领，在不同程度上提高实际操作和动手能力。 丰富学生学习生活，加强活动课
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选修课程开发
指导思想：与学生的学习能力、兴趣以及将来的 流向挂钩。
选题原则：结合社会实际，注重实用性；结合学 生兴趣爱好，发挥导向性；结合教学实际，注意 可行性
教育教学管理 制度建设
Hale Waihona Puke Baidu全面提升学校德、智、体、艺、科技教 育等素质教育和谐发展、学生个性健康
发展的平台
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培养目标：培养走向未来的大同人
走向未来的大同人，应该有深厚的人文 功底、扎实的科学素养、追求超越的创新意识 和应对未来挑战的能力基础；应该是“人格健 全，基础扎实，学有特长”、“既怀民族情感， 又有国际视野”的现代人。
数论、计算 机、线性代 数、物理概 念与实验、 化学概念与 实验、人体 医药基础 知 识
概率、物理 微积分、计 数学理论与 数学理论与
概念与实验、 算机、数学 实践、数形 实践、数形
化学概念与 思想方法与 结合解析法 结合解析法
实验、应用 解题、物理 在解题中的 在解题中的
化学、人体 概念与实验、 应用、物理 应用、物理
课程方案 课程实施 课程开发 课程教学 课程管理与评价
探索的历程
学校课程规划与设置 学校课程实施（形态） 学校课程教学改革 学校课程统整
学校课程实施计划
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学校校本课程开发 学校课程管理评价
几十年坚持项目引领的“系统工程” 牵一发而动全身，课改为中心带动学
校全方位的变革
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课程改革品牌的形成
单科课程教学改革（项武义教材等） “减少必修课，增加选修课，加强活动课”的课改实验
教学过程设计原则：理论与实践结合，注重实践 探索；学生自学与教师指导相结合，注重自学讨 论
选修科目设置情况
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选修课程设置
年
级 科目
文科类
高一 高二 高二 高三 高三 （下） （上） （下） （上） （下）
散文漫谈与 散文漫谈与 语文习作、
赏析、新闻 赏析、古典 新闻写作与
写作与指导、 诗词赏析、 指导、外国