魏书生的赏识教育
魏书生教育孩子最好的方法
魏书生教育孩子最好的方法
魏书生是中国古代文学名著《红楼梦》中的人物，他是贾母的外孙，以聪明机智、博学多才而闻名。
虽然他在小说中没有自己的子女，但我们可以从他的形象和性格中推导出一些教育孩子的方法。
1. 注重知识教育：魏书生是一个博学多才的人，他广泛涉猎各种知识，并能运用于实践。
因此，注重为孩子提供全面的知识教育是很重要的。
通过培养孩子的阅读习惯、开展有趣的科学实验或艺术活动等，帮助他们拓宽视野，培养综合素质。
2. 培养思考能力：魏书生善于思考，富有创造力。
在教育孩子时，应该注重培养他们的思考能力和独立思维，鼓励他们提出问题、寻找答案，并培养解决问题的能力。
3. 倡导自由探索：在《红楼梦》中，魏书生常常与贾宝玉一起进行琴棋书画的学习和探索。
这种自由的学习方式能够培养孩子的兴趣和爱好，激发他们的创造力和想象力。
在教育孩子时，应该尊重他们的兴趣，给予他们适当的自由空间。
4. 培养品德和人格：魏书生是一个有道德情操的人物，他对待人际关系非常谦和、善良。
因此，在教育孩子时，要注重培养他们的品德和人格。
通过讲述故事、引导行为规范等方式，教育他们如何做一个善良、宽容、正直的人。
5. 做出表率：魏书生在《红楼梦》中展示了优秀的品质和智慧，成为了其他人学习的榜样。
作为家长或教育者，我们也需要以身作则，成为孩子学习的表率。
通过自己的言行举止，引导孩子正确的价值观
和行为准则。
需要注意的是，每个孩子都有自己的特点和潜力，教育的方法需要因材施教，根据孩子的需求和兴趣进行个性化的教育。
以上只是从魏书生的形象中提炼出来的一些教育方法，希望对您有所启发。
育人先知人魏书生读后感
育人先知人魏书生读后感魏书生啊，那可是教育界的一个“大神”。
读了关于他“育人先知人”的理念，就像被人敲了敲脑袋，突然开窍了不少。
以前我就觉得，当老师嘛，不就是把知识往学生脑袋里塞就完事儿了。
可魏书生不这么想，他这“育人先知人”就像是给我打开了一扇新窗户。
你想啊，要是你都不了解一个人，就像闭着眼乱射箭，能射中教育这个靶心才怪呢。
他对学生的了解那叫一个细致入微。
就好比他能知道每个学生的小脾气、小爱好。
这就像是厨师知道每个食客的口味一样，做出来的菜肯定能让大家吃得开心。
在学校里也是，了解了学生，就能根据他们的特点来“做菜”，哦不，是来教育。
比如说，有的学生好动，坐不住，一般老师可能就会觉得这是个捣蛋鬼。
但魏书生可能就会发现，这个孩子是精力过剩，他就会想办法把这过剩的精力引导到合适的地方，像让他当个劳动委员，管理班级卫生，这孩子跑来跑去干活可积极了，既释放了精力，又为班级做了贡献。
而且他这种“育人先知人”还让师生关系变得特别和谐。
就像朋友一样，他懂学生，学生也愿意和他亲近。
我就想起我上学的时候，有些老师总是高高在上，根本不知道我们心里在想啥，我们也懒得和他们交心。
但魏书生的课堂肯定不是这样，他和学生之间就像有一种默契，这种默契就建立在他对学生的深刻了解之上。
他的这个理念还让我想到，育人就像是种一棵树。
你得先知道这棵树是什么品种，是耐旱的还是喜水的，是喜欢阳光充足的地方还是耐阴的。
了解了这些，你才能把树种在合适的地方，给它合适的照料，它才能茁壮成长。
要是不管不顾，把一棵喜水的树种在沙漠里，那这树肯定活不了。
学生也是一样的道理，每个学生都是独一无二的“树种”，我们得先了解他们，才能把他们培育好。
魏书生的这种做法，其实也不是什么特别高深莫测的魔法。
就是用心去关注学生，把学生当成一个个有血有肉、有个性的人，而不是流水线上的产品。
这也让我反思，在我们的生活中，不管是教育孩子还是与人相处，都应该先去了解对方。
就像我们想让别人接受我们的想法，要是都不知道对方是怎么想的，那肯定是行不通的。
育人先知人魏书生读后感
育人先知人魏书生读后感魏书生，那可是教育界的一位“大神”级人物。
读了关于他“育人先知人”的理念后，我就像被打通了任督二脉，对教育有了新的感悟。
以前我就觉得教育嘛，不就是老师在讲台上讲，学生在下面听，然后考考考，分分分。
但魏书生老师让我明白，这育人之前的知人，就像是打仗之前先摸清敌人的底细，不过咱这可不是把学生当敌人，就是个比喻哈。
这知人，那可是门大学问。
你想啊，每个学生都是独一无二的小宇宙。
就像我们班的小李，表面上看是个调皮捣蛋的家伙，上课老是做小动作，不是玩铅笔就是戳同桌。
我一开始就只觉得他是个不听话的学生，想狠狠教训他。
可按照魏书生老师的理念，我得先去了解他啊。
这一了解才知道，原来他是觉得课程太无聊，自己都会了，精力过剩才这样。
这就好比是一个武林高手被困在一个小院子里，只能瞎比划。
知道了这个，我就能给他“开小灶”，找些更有挑战性的任务给他，这小子立马就老实了，而且成绩还突飞猛进。
魏书生老师就像是一个超级侦探，他能透过学生的行为看到背后的原因。
他不会轻易给学生贴上“坏学生”“好学生”的标签。
就像在一个大花园里，每一朵花都有自己的花期，有的开得早，有的开得晚。
我们不能因为一朵花还没开就说它是野草啊。
有的学生可能数学不好，但画画超棒；有的可能语文不行，但是体育健将。
我们得知道他们的这些特点，才能因材施教。
再说说他的管理理念，那也是基于知人。
他知道每个学生都有想被认可、想承担责任的心理。
他让学生参与到班级管理中来，就像是把每个学生都变成了班级这个小王国里的大臣。
这不仅让学生有了责任感，还让他们觉得自己是班级的主人。
我们班后来也学着搞了一些小改革，让学生自己制定班级规则。
那些平时调皮的学生，为了制定出合理的规则，还认真研究了校规校纪呢。
这过程中，他们也更加自觉地遵守规则了，因为这规则是他们自己参与制定的呀。
魏书生老师的“育人先知人”就像是一把神奇的钥匙，打开了教育的多扇大门。
让我这个当老师的不再盲目地教学，而是能更精准地去引导每个学生成长。
魏书生谈赏识教育
《魏书生谈赏识教育》观后感
胡荣坤今天，观看了全国著名特级教师魏书生老师的视频——谈赏识教育。
观看过魏老师赏识教育的视频后，反观自己的教育理念，感觉自己有时确实有些专制，我们一再要求社会民主，管理人性化，而我们在管理学生时又有几位教师能做到真正地民主。
民主管理在班级管理中非常重要，只有民主才能集思广益，学生才会有家的感觉，才会积极地参与班级管理，才有主动学习的热情，才能树立互助的观念。
当然我们谈赏识教育，就是从学生的优点出发，淡化缺点，强化优点，形成好的晕轮效应，用魏老师的话说就是“让学生的淘气神经因长期被忽视而萎缩”，这就要求我们老师多去发现学生的优点，再淘气的学生也有自己的长处，我们往往更多时候是花时间清点学生的缺点，让缺点掩盖了学生的闪光点。
老师不是纠错专家而应是学生的朋友，我们不能抱着堵截的态度面对学生出现的问题，而应像大禹那样正确疏导，让学生感到老师是在帮助自己解决问题，而不是来找茬批评自己的。
“亲其师方会信其道”老师也只有学会赏识学会了爱才能真正走到学生中去，才能深入了解学生，才能有效地改变后进生。
赏识教育还要求我们老师做到具体问题具体分析，实行多元化教学。
因学生个体差异，基础知识也有差异，教学也不能一刀切，不难为任何一个学生，让不同学生建立适合自己的学习目标，为学生建立自信，脚踏实地去学习去做事，不瞧不起小事情，不说空话大话，帮着学生成长，而不能代替学生成长，更不能逼着学生成长，让学生在好的情绪中好的班凤霞养生好的行为习惯。
这段视频给我的感触很大，我也学会了好几个训练学生的好方法，最重要的是他提醒我用赏识的眼光待学生，树立为学生服务的观念。
学习魏书生教育思想心得体会（精选16篇）
学习魏书生教育思想心得体会（精选16篇）学习魏书生教育思想篇1现在很多教师都在报怨从事班主任工作的辛苦，而魏书生老师却对班主任工作是如此的痴迷。
“我属于愿意当班主任的那类教师。
我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。
”魏书生如是说。
的确，魏书生教了解20xx年的书，当了20xx 年的班主任。
就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间，还兼任一至两个班的班主任，足见其对班主任这一工作的青睐。
这一切源于他对教育者责任感和使命感的深刻自觉感悟，对学生源自内心深沉博大的真爱。
由此可见，“爱这一行”是当好班主任的前提。
在这里不妨学学魏书生老师的自信劲儿，谈几点自己学习的收获和体会。
一、了解与研究学生教师，必须了解每个学生的特点，才能选择确定教育的方法、措施。
“教师治的是心病。
而要治好心病，第一步当然是认识心，知道心，即育人先知人。
”了解学生，才能分析学生，教好学生，才能根据学生各自的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
了解和研究学生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问。
魏书生常用的方法是谈话，这种谈话决不是在办公室进行，而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。
因为，离开了课堂、学校的环境，师生面对着一个广阔的社会，能够摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离社会实际总是更近些，也更能贴近学生的心。
谁能说，“谈话”不是了解学生最科学有效的方法呢?二、组织和培养班集体前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论，总结他自己的教育经验，提出了“在集体中通过集体进行教育”平行影响的教育学说。
魏书生是深得这一学说精髓的。
1、用“警句”引路“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界;思想之光，能照亮人的精神世界。
”魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯——抄一句格言。
“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不可我负人”、“一万次抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”……春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。
魏书生老师的赏识教育
魏书生老师的“赏识教育”成功的老师，在他们用智慧和汗水积淀成的教育经验中，有一条是共同的，即千方百计的发现学生的优点，并不断的强化它。
一个5年级学生课间在教室乱扔瓜子皮，教师出教室前看到了他，于是提醒他:”别往地上扔!”他听后舌头一吐向老师一笑，依旧我行我素，并且有增无减。
老师回教室是又看见了他，他没说什么，而是拿了一把扫帚，站在这个学生旁边，。
”老师，您这是……”我在等你把它扔完了我再扫扫地。
”学生闻言大惭:”老师，我错了。
”从老师手中接过扫帚，扫净了瓜子皮。
老师鼓励他说:”看来你真知道错了，而且还能够改正自己的错误。
”一个四年级的女生，作文老是写不好，但她很会缝衣袋，于是让她教全班同学缝衣袋。
她从选取布料，裁剪到缝合方法，说得头头是道，具体流畅，老师因势利导:”把你刚才说的用笔写下来，不就是一编好著作问了吗?从此她不再觉得作文难写了。
在一个刚入学的班级中，很多新生见了老师多少有些拘谨，有些紧张，不知说啥好，结果把小脑袋一低，装作没看见老师显得多少有些拘谨，有些紧张，不知说啥好，结果是干脆把小脑袋一低，装作没看见老师，也不向老师问好，老师笑眯眯地走进教室说：“今天我真高兴，因为咱们班的王小伟、李宁宁都向我问了好，我也问了他们好。
”老师用这种办法教孩子们学会表达尊重。
第二天再上学时，几乎全班同学都会向老师问好了。
这里没有批评，但教育的效果仍然显而易见。
《学习的革命》一书的作者说：在美国经过调查发现，孩子们每得到六个负面刺激的才能得到一个正面奖励。
在我国，孩子们所接受的来自老师、家长的评价是积极的多还是消极的多呢？也就是说在我们教育中，使用最多的是“不行、不许、不能、不可以、不应该”等否定句，还是“行、可以、好”等肯定句呢？也许，现在的家长由于多数只有一个子女，对家庭教育的重视程度比过去更高，对孩子的教育方法也比过去更讲究，所以他们大都懂得表扬的妙用，然而也正是因为上述原因，他们又总是害怕表扬过多会“惯”坏孩子，于是在表扬之后总要继之以“但是……”，即表扬一个事，批评三四个甚至更多的事，结果，表扬的确有但其强度与频率要大大低于批评。
《魏书生班主任工作漫谈》读后感
《魏书生班主任工作漫谈》读后感《魏书生班主任工作漫谈》读后感1魏书生，他在我国的教育界可谓是无人不知无人不晓。
那年，我们学校有幸请到他，为我市的全体老师进行了一次面对面的教育专题讲座。
会后，他的各种书籍被抢购一空。
其中，《班主任工作漫谈》最受班主任的青睐，回到家，我一口气读完了它。
在后来的几年里，几乎每年暑假，我都会重新拜读，每读一次都像是第一次，每读一次都有新的收获，用“百读不厌”来形容一点也不为过。
下面就总结我的几点体会，与各位同仁一起交流切磋。
一、严谨的教育教学态度。
魏书生老师曾经说过，许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。
做老师不能选择学生，无论是什么学生，你都得接受，但只要我们尽心尽职，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。
他的一件件典型事迹就用不可否认的事实告诉我们：教师只要用心做教育，就能拥有化腐朽为神奇的力量，就能创造出奇迹。
二、民主科学的管理机制。
一个班集体就是一个大家庭，同学们就是兄弟姐妹；一个班集体就是一个小社会，同学们就是形形色色的一分子。
在这个大家庭，同学们应该互相团结，互相关心，互相帮助。
在这个小社会里，同学们就要学会自我管理，共同管理。
许多班主任喜欢让班干部来进行班级的纪律管理，而魏书生老师在班级管理却注重发挥集体的作用，“人人参与班级管理”，让每个学生都参与到班级管理中来，让每个学生都处于管理和被管理的状态，发挥了班级管理的主动性。
魏书生老师一靠民主，二靠科学。
民主是基本的指导思想：平等地对待每一个孩子,不放弃每一个孩子，不唯亲，不唯富，不唯优，不唯近。
为每一个孩子创设平等参与的机制，促进了他们健康、快乐、和谐、主动的发展。
三、鼓励性的的赏识教育。
在学生教育中，欣赏和批评学生，取得的效果是不一样的，经常鼓励学生，能取得较好的效果。
在赞扬学生时，学生能显示友好的态度，学习积极性能得到明显提高，我们要在日常工作的细微处多发现学生的优点，多留心他们的长处，并能真诚的'表扬他们，学生的自信心能得到提高。
评价魏书生的教育实践
一、教育理念1. 重视学生全面发展魏书生认为，教育应该关注学生的全面发展，不仅要注重学生的知识学习，还要关注学生的品德、心理、身体健康等方面。
他主张教育应该以学生为中心，尊重学生的个性差异，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 强调学生自主学习魏书生提出“教是为了不教”的理念，强调学生自主学习的重要性。
他认为，教师应该引导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力，使学生能够在没有教师指导的情况下，也能自主学习、自我提高。
3. 注重德育教育魏书生认为，德育教育是教育工作的灵魂。
他主张将德育教育贯穿于教育教学的全过程，通过开展丰富多彩的活动，培养学生的道德品质和社会责任感。
二、教育方法1. 课堂管理魏书生在课堂管理方面有着丰富的经验。
他提出“班级管理民主化、规范化、科学化”的理念，通过建立班级管理制度，培养学生的自我管理能力。
在课堂上，他注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2. 教学方法魏书生在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、探索。
他提倡“五读法”，即精读、略读、速读、默读、背诵，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
此外，他还强调教师应该关注学生的个体差异，因材施教。
3. 课外活动魏书生重视课外活动对学生成长的重要性。
他组织开展了丰富多彩的课外活动，如运动会、文艺汇演、社会实践活动等，旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
三、教育成果1. 学生综合素质显著提高在魏书生的教育实践中，学生的综合素质得到了显著提高。
他们在知识、品德、心理、身体健康等方面都取得了优异的成绩。
2. 教学质量稳步提升魏书生的教育理念和方法在教学中得到了充分体现，教学质量稳步提升。
他所教授的班级在各项评比中均取得了优异成绩。
3. 社会影响广泛魏书生的教育实践在我国教育界产生了广泛影响。
他的教育理念和方法被众多学校借鉴和推广，为我国教育事业的发展做出了重要贡献。
四、评价1. 教育理念具有前瞻性魏书生的教育理念具有前瞻性，他关注学生的全面发展，强调学生自主学习，注重德育教育，符合时代发展的要求。
魏书生赏识教育读书笔记
魏书生赏识教育读书笔记在当今教育界有一位被称为“现代孔子”的老师，在他的心里压根儿就没有差生这个字眼儿。
很难想象，一些令很多老师头痛不已的“差生”，被他纳入麾下之后，竟都“脱胎换骨”，成了优秀生。
?? 他就是全国著名特级教师魏书生老师。
?? 最近看了《魏书生讲赏识教育》的视频讲座，感触颇多：我个人认为当你用赏识的目光看待孩子的时候，孩子的学习就是一件很享受的事情。
因此，从孩子的角度出发，赏识教育就是让孩子在快乐中学、是孩子们享受快乐学习的一个过程。
从教师的角度出发，赏识教育不是一味的表扬，它和耐挫是相辅相成的，互相包融的，我们应该学会用赏识的目光去看待孩子，但过多的表扬反而不利于孩子的成长，在教育教学中，我们应该学会发现孩子的闪光点，鼓励、引导孩子，使其能够更好的成长。
?? 魏老师说：“当班主任就是为学生服务的，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励他让他成才。
在我眼里从来没有差生的概念。
”正因为魏老师眼里从来没有差生这个概念，所以他能够平等对待学生，不以歧视的眼光来看待差生。
在魏老师的眼里，什么才是真正的赏识教育呢？?? 第一、赏识是博爱?? 教育是一份爱人的事业。
孩子天生是要被关爱的，被呵护的，所以爱孩子是教师的天职。
爱孩子已成为绝大多数教师的信念和习惯。
关键是要让孩子们懂得你在爱他，让孩子们“感受被爱”，这就需要我们教师的智慧。
?? 赏识就是爱的体现。
它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。
?? 话说魏老师把几个年级差生弄到班里，他就给这几名学生布置了任务：每个人先给自己找点儿优点长处。
要说这也不是什么难事吧，谁没有点长处呢?但对于整天调皮捣蛋、成绩一塌糊涂的这几个差生来说，这事还真不容易。
因为他们平常听到的都是别人对自己的负面评价，家长和老师不是批评就是责罚，现在让他们找自己的优点还真有点难为他们。
?? 这几名学生绞尽脑汁地想啊想，最后倒数第二、第三的学生找到了自己的优点，但倒数第一的学生找了两天，也没发现自己有什么优点，就说：“老师，我没长处!”?? 魏老师一听急了：“你怎么会没长处呢?每个人都有长处!再找找。
魏书生的几个教育故事
魏书生的几个教育故事一、找优点张天是个违纪大王，以前的老师都让他烦透了。
面对这样的坏主儿，魏老师该怎么治呢这天班会课，魏老师给大家布置了一道家庭作业——“找优点”。
第二天，本子交上来后，魏老师一查，果然没有张天的。
魏老师把张天请到办公室，问：“张天啊，你乍没交本子呢？”张天没有吱声。
“怎么，忘记找了？”张天挠了挠头说：“老师，我没有优点。
”“怎么没有优点？我已经看出你有好几个优点了。
”魏老师笑着说。
“老师，我真没有优点，全是缺点。
”张天把头低了下来。
魏老师摸了摸张天的头，说：“那这样吧，你回去再找找，明天来告诉我。
”第三天，张天如约来到魏老师办公室。
他不好意思的对魏老师说：“老师，我找到了，可只有一个——我心眼好。
”“心眼好，这是很大的优点啊。
”魏老师高兴地说，“而且，你不止心眼好，你能遵照老师的吩咐，回去认真找了，这不也是优点么？还有，你非常诚实，有一说一，这也是优点。
还有……”魏老师连着帮张天找了好几个优点。
“老师，”张天脸有点红，“我没有你说的那么多优点。
”听到这里，魏老师话锋一转，严肃地说：“张天啊，你只有七八个优点，不像有些同学有几十个优点，他们随便丢掉一个优点没关系，可你丢不起啊。
优点越少就越要珍惜，你说是不是？”张天懂事地点点头。
自此以后，张天就像换了个人似的。
渐渐地，他的优点越来越多，而他的学习成绩也一点点升起来了。
期末考试，张天门门功课都及格了。
魏老师教的语文，他竟然考了80多分。
古人云：数子十过，不如奖子一长。
魏老师可谓深谙其中真谛。
对于像张天这样的后进生，魏老师没有排斥，更没有放弃，而是戴上了“放大镜”，帮助他们寻找自身的闪光点，进而去放大这些闪光点。
魏老师用激励唤起张天们的自信，用自信来促进他们的成长。
《学记》中有句话：“教也者，长其善而救其失者也。
”教育，最难的是怎样去转化后进生，让这些后进生也能慢慢地前行。
这就需要老师们要学会“长其善”，如此方能“救其失”。
那么，老师们该怎么做才能“长其善”呢？我想，首要的是走近他们，喜欢他们，做他们的朋友；然后尽力帮助他们发掘自身的优点，培养他们的自信感和成就感。
【观后感】魏书生讲座观后感
魏书生讲座观后感
在聆听魏书生先生的讲座过程中，我仿佛置身于一个充满智慧与激情的世界。
他的言辞如春风化雨，润物无声，让人心生敬意。
讲座中，魏书生先生以
其丰富的人生阅历和深厚的教育功底，为我们呈现了一场关于教育、关于人生
的盛宴。
先生谈到，教育是一项充满爱心的事业，教师应以身作则，引导学生树立
正确的人生观、价值观。
他的话语让我深刻认识到，作为一名教师，肩上的责
任是多么的沉重，但又是多么的崇高。
魏书生先生强调，教育的本质在于唤醒学生的潜能，激发他们的创造力。
他提倡“赏识教育”，用爱心和耐心去关注每一个学生的成长。
这让我意识到，教育不仅是知识的传授，更是心灵的滋养。
讲座中，先生引用了一句名言：“教育者，非为全人，乃为成人。
”这句
话深深触动了我。
作为一名教育工作者，我们的目标不仅是培养出优秀的学生，更是要培养出具有健全人格、独立思考能力的成年人。
魏书生先生的教育理念让我感受到了教育事业的美好与伟大。
他用自己的
实际行动诠释了“学高为师，身正为范”的真谛。
在今后的工作中，我将以他
为榜样，努力成为一名有爱心、有责任感、有智慧的教育工作者。
讲座结束后，我深感收获颇丰。
魏书生先生不仅为我们传授了教育的方法，更让我们明白了人生的真谛。
在今后的日子里，我将不断学习、不断成长，努
力成为一名优秀的教育者，为祖国的教育事业贡献自己的力量。
魏书生的教育思想和教育方法
魏书生的教育思想和教育方法
魏书生是一位明代教育家，他的教育思想主要体现在以下几个方面：
1. 以儒家思想为基础，注重培养学生的品德和道德修养，强调“以人为本”。
2. 倡导“启发式教育”，即通过启示学生思考和探究的方式，激发其学习兴趣和创造力。
3. 提倡“亲师互动”的教育方式，即教师应该与学生建立良好的关系，关注学生的心理和成长，帮助学生克服困难和问题。
4. 认为学习应该与实践相结合，注重培养学生的实践能力和实际操作技能。
5. 鼓励学生自主学习和自我发展，重视个性差异和发展潜能。
在教育方法方面，魏书生主张：
1. 采用“以状师固”的方法，根据学生的不同特点和需求，灵活掌握教育技巧，有效帮助学生解决问题。
2. 引导学生掌握“辩证思维”和“德育智育并重”的学习态度，促进学生思考和创新。
3. 通过实践教学和课外活动，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
4. 关注学生的自我意识和自我管理能力，促进其自我发展和成长。
漫谈魏书生赏识教育（精选5篇）
漫谈魏书生赏识教育（精选5篇）第一篇：漫谈魏书生赏识教育漫谈赏识教育—听魏书生思想报告会有感魏书生两个半小时的演讲，精彩生动，受益匪浅。
已经退休的年龄，仍然坚持在教育事业岗位上，并且对于教育行业津津乐道，实为可敬。
魏书生两个半小时的讲座，未用现代化PPT，但是讲座非常生动幽默，条理清晰。
主要给我们分享了教育精神的——“两大点，一小点”。
一、教师——松静匀乐（一）各得其乐，守住平常心，不攀比，不抱怨，不指责。
（二）松静匀乐：身体松，心灵静，呼吸匀，情绪乐训练快乐的脑神经，成为命运的主人，培养幸福感。
工作也紧张，身体越轻松，做自己命运的主人，坚守自我，不攀不比，活出自我。
不动摇，不懈怠，不放弃，去享受自己的生活，忌攀比，甭自己瞎折腾自己。
干比不干强，走着比呆着强。
（三）我的20条优点1、我笑起来很好看，笑的时候有两个甜甜酒窝。
2、我很负责任。
领导交给我的任务我会尽自己最大能力去做好。
3、我很孝顺。
我很爱自己的爷爷奶奶和家里人。
坚持每个星期打电话给奶奶和妈妈问候。
4、我很坚强。
虽然高考失利仍然能坚持复读一点考试理想的大学，毕业后一年坚持找工作找到一份自己很满意的工作。
5、我善于总结。
每次出去学习或者听讲座，都会争取把学习的资料或照片或视频整理好存档。
6、我虚心学习。
经常向有经验的人请教学习，“三人行，必有我师焉”，不断地学习，不断地成长，把优秀做为一种习惯。
7、我很细心。
把自己成长中的点点滴滴用照片或者用文字记录好，或是他人，或是自己。
8、我爱干净。
经常打扫卫生，让自己和自己的周围变得整理。
9、我善于有条理地整理。
每隔一段时间对自己的文件进行整理，并在文档的标题注上时间，分门别类的整理好自己的资料。
10、我喜欢运动。
健康很重要，我的羽毛球打得很好，我会乒乓球，会游泳，会溜冰，并慢慢的学会了唱歌，我喜欢这样的自己。
11、我懂得珍惜。
我珍惜跟他在一起的每一分每一秒，我很爱他，他对我很好，每次想到有他我很幸福。
教师学习魏书生教育心得体会(精选15篇)
教师学习魏书生教育心得体会（精选15篇）教师学习魏书生教育心得体会篇1久闻魏书生思想席卷中国教育界，假期读了有关他的教育理念这方面的著作。
从中我发现书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的事那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。
拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。
在这教育改革的年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮的师者们指明了航向！魏书生的教育思想精辟地归纳为：一句话；两本书；三个魅力；四字精髓；五点启示；六步教学法；七个一分钟。
全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。
其中的“三个魅力”让我的内心募然升腾起一种前所未有的清新，魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。
作为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争禁锢自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真真做到博学为师，厚德为范。
通过阅读，我深刻体会到作为一名教育工作者肩负的光荣与责任。
老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，牢固树立服务的观念。
“没有坏孩子，只有不会教的老师。
”教育是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。
书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件极小的事，都能做的如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐！”。
现在让我们也这样想：我正在从事着快乐的事业，也正在享受快乐！教师学习魏书生教育心得体会篇2今日有幸在开发区一中聆听了全国著名教育家魏书生先生的教育专题报告会。
之前，只在书上读到过他的教育改革、教学理论，班级管理经验，而今在报告会上的魏老师措词诙谐有趣，肢体语言形象生动，还时不时的秀段快书，全场不断爆发出雷鸣般的掌声，给我留下了极为深刻的印象，更多的是让我受益匪浅。
魏书生先生的教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍魏书生，我国著名教育家，现任辽宁盘锦市实验中学校长。
他提倡以学生为中心的教育理念，强调培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
本文将以魏书生先生的教育案例为基础，探讨以学生为中心的教育实践。
二、教育案例1. 案例一：班级管理魏书生先生在班级管理中，充分尊重学生的主体地位，注重培养学生的自我管理能力。
以下是他班级管理的一些具体做法：（1）班级自治：魏书生先生鼓励学生参与班级事务的管理，如班委选举、值日生安排等。
在班级自治的过程中，学生学会了承担责任、协调关系、解决问题。
（2）班级公约：他带领学生共同制定班级公约，内容包括学习、纪律、卫生等方面。
公约的制定过程让学生充分表达自己的意见，提高了学生的主人翁意识。
（3）自我评价：魏书生先生倡导学生进行自我评价，让学生反思自己的行为，不断改进。
他还鼓励学生互相评价，以促进班级整体进步。
2. 案例二：课堂教学在课堂教学方面，魏书生先生以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。
以下是他课堂教学的一些具体做法：（1）启发式教学：魏书生先生善于运用启发式教学，引导学生主动思考、探究。
他通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
（2）自主学习：他鼓励学生课前预习、课后复习，培养学生的自主学习能力。
在课堂上，他留给学生充分的思考空间，让学生在合作学习中共同进步。
（3）个性化教学：魏书生先生关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，实施个性化教学。
他关注学生的学习需求，尊重学生的兴趣爱好，使每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
3. 案例三：德育教育魏书生先生在德育教育方面，注重培养学生的道德品质和良好习惯。
以下是他德育教育的一些具体做法：（1）情感教育：他关注学生的情感需求，通过讲述感人故事、开展情感交流活动等方式，培养学生的爱心、责任感。
（2）行为规范教育：他强调学生的行为规范，通过班会、主题班会等形式，教育学生遵守纪律、尊重他人。
魏书生思想教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景魏书生，我国著名教育家，现任辽宁省盘锦市实验中学名誉校长。
他从事教育事业多年，积累了丰富的教育经验，形成了独特的教育思想。
本文以魏书生在盘锦市实验中学的教育实践为例，探讨其思想教育案例。
二、案例概述魏书生在盘锦市实验中学担任校长期间，注重学生的思想教育，以培养学生的全面发展为目标。
他提倡“以人为本”的教育理念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
以下是魏书生思想教育案例的详细描述。
三、案例内容1. 以身作则，树立榜样魏书生认为，教师是学生的楷模，要以身作则，为学生树立良好的榜样。
他要求教师做到以下几点：（1）严谨治学，提高自身素质。
教师要有扎实的教学基本功，不断提升自己的教育教学能力。
（2）关爱学生，关心学生成长。
教师要关注学生的身心健康，关心学生的生活，成为学生的良师益友。
（3）诚实守信，树立良好形象。
教师要以诚信为本，做到言行一致，为学生树立良好的道德榜样。
2. 强化德育，注重思想教育魏书生认为，德育是教育的灵魂，要注重学生的思想教育。
他采取以下措施：（1）开展丰富多彩的德育活动。
通过组织主题班会、团日活动、志愿服务等形式，让学生在活动中受到思想教育。
（2）加强心理健康教育。
关注学生的心理健康，开展心理健康讲座、心理咨询等活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（3）开展爱国主义教育。
通过参观革命烈士陵园、观看红色电影等，培养学生的爱国主义情怀。
3. 培养学生自主学习能力魏书生强调，要培养学生的自主学习能力，让他们在学习中找到乐趣。
他采取以下措施：（1）改革教学方法。
采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生自主学习。
鼓励学生制定学习计划，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
（3）开展课外阅读。
引导学生阅读经典名著、科普读物等，拓宽知识面，提高综合素质。
4. 关注学生个性差异，实施差异化教育魏书生认为，每个学生都有独特的个性，要关注学生的个性差异，实施差异化教育。
观魏书生谈赏识教育心得体会
观魏书生谈赏识教育心得体会观魏书生《谈赏识教育》心得体会整个讲座大约持续五十分钟左右，魏书生老师发言的关键词主要是民主与科学。
围绕这两个关键词，魏老师结合自己的实践经验，主要谈了四个方面：一.作为一个老师，要树立平等意识。
在魏老师的眼里，教师与学生是平等的，教师更多的是担当服务者的角色。
因此，在学生面前，教师要摒弃传统的师道尊严，要真心诚意地为学生提供帮助。
让后进生写这个事例给予了我们很好的启示：当魏书生老师要教由全年级后进学生组成的特殊班级的学生写作文时，学生异口同声的回答不会；当魏老师带领大家祭扫烈士墓体验生活后，让学生把自己的真实感受写下来时，学生依然回答不会写；当魏老师把自己写的作文当众慢慢读给学生听，让学生听写下来时，有学生回答不会写字；当魏老师让学生用汉语拼音代替不会写的字时，有学生回答不会写汉语拼音；后来，魏老师让不会写拼音的同学用画圈代替不会写的字，这下，再也没有同学回答不会写了。
最后，全班同学当场完成了第一次习作。
从这个事例中，我们可以看到魏老师是真正为学生服务的，他考虑到的是学生现实的起点，他为学生提供了有效的帮助。
二.作为一个老师，要树立互助意识。
在魏老师眼时，管理是需要建立互助关系的。
他说，他的班级管理靠的是一百二十多位班长，他的学校管理靠的是一百多位副校长。
所谓有效的管理就是要人人有事做，人人做好事。
一般同学能做好的事，班干部不插手；班干部能做好的事，班长不插手；班长能做好的事，班主任插手。
同样，学校管理也是如此：老师能做好的事，中层干部不插手；中层干部能做好的事，副校长不插手；副校长能做好的事，校长不插手。
我想，这就是先进的管理理念。
三.作为一个老师，要发展学生的人性与个性。
即要引领学生发现人性的美好，要张扬学生的个性。
在平时的办公室交流中，经常可以听到老师的抱怨：我们班的×，真是没救了！而魏老师要告诉我们的是，千万不要轻易地否定一个学生，也不要轻易地放弃一个学生。
2022魏书生教育心得体会
学校的民主要体现在学生管理上。对学生要给予充分的尊重、信任与理解，管理重在管心、重在自我管理。要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和个性，以及决策过程要懂得与学生商量。魏书生老师说：”凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干“，这种民主、科学的管理思想很大程度上调动了学生管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。”让班上的事事事有人做，让班上的人人人有事做“这是魏书生老师的教育理念，又何尝不是我们今后班级管理的改革方向呢？
1、管理形成科学体系。
纵观x的几所学校的管理，在操作层面上都已形成完善的现代化科学管理体系，忠实地践行着魏书生老师提出的”人人有事管，事事有人管“的科学管理理念。精细化的管理让我们在参观的学校里的每个角落几乎发现不了垃圾；让我们在参观学校里的课堂上发现了在落实”每节课都有检查评价“的课堂管理人员；让我们在参观学校大课间时发现各个环节和流程管理的细致与到位。我们感受到x教育高品质的背后支撑着的科学管理。
1、民主思想体现在学校管理上。
校x校民主。
一所学校能不能做到真正的民主，校长是关键。x实验中学的现任校长谈到他第一次上任做校长时去请教魏书生老师该如何做校长，魏书生老师只送了一句话：”做好自己“。这真是耐人寻味，让我深思，魏书生老师讲的校长”做好自己“包含深意，校长”做好自己“就意味着要率先垂范，要求师生做到的，自己一定先做到；校长希望学校能”民主“起来，校长自己一定得”民主“在先。做好自己还要修炼好自己的人格。只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善与发展。教师的人格不仅影响着学生的学业，更影响着学生的人格形成的发展；它不仅影响着学生的今天，更影响着学生的明天和未来。魏书生非常重视自身人格的修养，他的人格魅力就是一本最好的教材，他努力地实现人格的提升，用自身的心灵塑造学生健康的心灵。我们看到魏书生老师是这样，他的追随者也是这样，我们见到的几位x学校的校长在管理上都有这样的特质：事业至上、真诚待人、决策民主、做事光明磊落、做人坦荡大气。可见校长做人比做事更重要！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于管理，魏老师说:他一靠民主，二靠科学。 “民主”管理提高了学生对管理活动的认识，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题，以“以法治班,使班级管理形成制度化，走向了自动化；二者结合，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。
魏老师用他熟练的管理手法为我们建立起以学生自我管理为主的新机制。全员参与，相互制衡。在魏老师的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师不想轻松都不行。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。
魏书生的赏识教育观后感
魏书生是我国教育界的杰出代表，它出色的工作业绩，精彩的讲演和不同凡响的观点，不知折服了多少人！前几周学校组织大家在阶梯教室观看了魏书生的讲座，对于他的教学理念、教学方法在没有观看讲座之前就已早有耳闻，这次观看以后让我感觉到真是受益匪浅。魏老师用通俗易懂的语言，现实中的事例，风趣地介绍了他的经验之谈。
首先他丰富的人生经历让我深感敬佩，从小学教育到大学教育都从事过的工作阅历也使人望尘莫及。他所讲的事迹令人称奇，他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他不批作业，不改作文，作为一个老师应该做的日常工作在他身上只有一个模糊的影象，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分,他究竟依靠什么获得教学的成功？我认为是他高效率的班级管理。
魏老师经常说到要用一颗平常的心，高高兴兴地做平凡的事，把快节奏高效率的工作当作生存最幸福、最快乐的事来做。从魏老师的话里让我对教育工作有了更深刻的认识，作为一名教育工作者我感到十分光荣。