(完整word版)部编人教版三年级语文下册第四单元教案
部编本人教版小学三年级语文下册第四单元第14课《蜜蜂》教案
1.课件出示：蜜、蜂等12个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）实验是如何进行的？
预设：一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。
（3）为什么要抓自己家的蜜蜂，还做记号呢？
预设：
捉自己家的蜜蜂——便于观察
给蜜蜂做记号——便于区分
（4）为什么走了四公里才放，还叫小女儿等在蜂窝旁？
加强文本阅读，从语言文字中体会人物的性格特点，片段教学是中年级的重点，因此，此处重点抓住实验过程中的几个片段，尤其是准备阶段，可以看出作者考虑的周密、实验的严谨，另外，结尾抓住“我无法解释”这一严谨的表达，更突出了作者求实的工作作风，而在学习结论时联系前文，注重了文本的前后联系，这也是在教学生学习联系上下文理解句子的方法，多角度呈现了作者的科学态度和求实作风，这样前后联系，使教学过程浑然一体，也深化了学生的认知。
预设：法布尔做实验。
（4）朗读课文，围绕着实验，把课文划分为三部分，试着说一说你的意见。
预设：
第一部分（1）：作者想做实验的原因。
第二部分（2—7）：实验的经过和结果。
第二部分（8）：实验得出的结论。
4.课文解读：
（1）作者为什么要做这个实验？
预设：听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
(完整word版)部编版小学三年级语文下册第四单元教师用书
第四单元……………………………………单元说明_……………………………………本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。
《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。
教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。
通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。
“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。
本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。
上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经具备了一定的经验。
本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。
本单元教学时需要的注意一些问题。
第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。
比如，在学习概括《花钟》第一自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计(教案)
部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计（教案）教材分析：部编版三年级语文下册四单元习作，要求启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚。
本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。
通过以前的作文训练学生有了一定的写作基础，本次作文依托课文为写作源泉，增强学生感性认识，丰富学生思维发展素材。
借助图表记录自己做过的一项小实验，结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序将实验过程写清楚。
达到培养学生留心观察，学会按一定的顺序有条理的表达观察现象，提高写作技能技巧的目的。
教学目标:1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
教学重点、难点:结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。
教学准备:1、依托课文，增强学生感性认识。
本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。
2、利用图表，引导学生完整表达。
教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。
3、理清逻辑，帮助学生有序表达。
在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。
4、牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时课时目标：1、尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。
2、学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。
教学过程：一、仔细观察，有序表达。
1、创设情境，导入新课。
最新部编版人教版三年级语文下册第四单元集体备课 教案含教学反思
第四单元集体备课本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。
《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点花钟 2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。
3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。
蜜蜂 2 小虾 1 习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句在一段话中的不同位置。
2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
13 花钟▶教学目标1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。
2.朗读课文。
背诵第1自然段。
3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
▶教学重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
▶教学策略1.朗读指导课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。
2.学习表达教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。
最新部编人教版小学语文三年级下册教案(全册)
最新部编人教版小学语文三年级下册教案(全册)1、燕子教学目的：1、学会本课14个生字，会认9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
2、能有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点、难点：通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
课前预习：1、纯熟地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目的：1、初读课文，理解课文大意。
2、学习本课生字新词，能纯熟地朗读课文。
3、初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真乖巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美妙。
2、同学们，春天，活泼得意的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读。
二、初读课文体会1、明确自学要求。
〔1〕读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
〔2〕自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，老师巡回指导。
3、检查自学效果。
〔1〕出示新词语，指名认读，全班齐读。
〔2〕理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段这篇文章写确实实很美。
下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3再读这一段。
，考虑：这句话写了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？5、指导感情朗读这一段。
四、进展“画图、说话”训练，深化体会。
部编本人教版小学语文三年级下册第四单元第15课《吓》第一课时教案
学习到运
就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
用，突出了
3. 交流。
文字的语用
（ 1）这是一只怎样的猫？关键词：古怪。
功能。
（ 2）作者是通过哪些画面把这只性格古怪
的猫写具体、写生动的？（作者是通过三幅生动
的画面把这只性格古怪的猫写具体、写生动的。 ）
4. 小结：不论是《小虾》 ，还是老舍先生写
的《猫》，都因作者进行了细致的观察、具体生
ห้องสมุดไป่ตู้
抓住关 键段落、关 键语句，引 导学生自读 自悟，读懂 内容，了解 写法，为学 生的欣赏与 写作提供了 有益的帮 助。
气时的样子描写得更生动、更形象？（“一张一
张”“一翘一翘”“一突一突”）
师：读着读着，我们眼前就出现了几幅鲜活
的画面，这就叫做“栩栩如生”。
还能说出几个这样表示动作的词语吗？（一
闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩
的描写写出小虾的有趣的。
4. 通过“练一练”将读文与写作结合， 培养学生的阅读和
写作能力。
教学重点： 1. 介绍小虾的外形和生活习性。
2. 将读文与写作结合，培养学生的阅读和写作能力。
教学难点： 将读文与写作结合，培养学生的阅读和写作
能力。
师生活动 一、情境导课 1. 猜一猜。 PPT出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。 爬到锅台中，全身红彤彤。 （打一动物） 2. 板书课文题目：小虾。 3. 你对小虾有哪些了解？想深入了解它 吗？今天我们一起学习《小虾》这篇课文。
设计意图
通过猜 谜语，激发 学生阅读课 文的兴趣， 充分调动学 生的积极 性，为学课 文做好铺 垫。
二、自主学习
1. 读课文前的导读提示，明确学习任务。
统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计
统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、课程背景和目标1.1 课程背景第四单元和第五单元是语文三年级下册的重要内容，包括语文知识和阅读理解。
为了帮助学生巩固所学内容，提高语文素养，本次教学设计将围绕第四单元和第五单元展开复习课程。
1.2 课程目标•复习第四单元课文内容，包括词语理解、故事情节分析等。
•复习第五单元的知识点，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
•培养学生合作、发散思维的能力，提高语文素养。
二、教学内容和方法2.1 教学内容1.复习第四单元的课文内容，包括词语解释、情节梳理等。
2.复习第五单元的重点知识点，如阅读文章、写作内容等。
3.联系生活实际，引导学生思考课文内容的实际运用。
2.2 教学方法1.小组合作学习：让学生分组讨论课文内容，共同整理复习笔记。
2.阅读活动：让学生朗读课文，提高语感和表达能力。
3.互动问答：通过问题与回答的形式检验学生对课文内容的掌握情况。
4.创新思维激发：引导学生发散思维，提出与课文相关的问题，拓展学生的思维空间。
三、教学步骤3.1 第一阶段：复习第四单元内容1.分析第四单元的课文《XXX》，让学生简要复述故事情节。
2.教师提问，让学生解释生词，梳理故事情节。
3.2 第二阶段：复习第五单元内容1.引入第五单元的课文《XXX》，让学生朗读并理解文章内容。
2.学生分组讨论文章主题，展开讨论。
3.教师组织学生进行写作训练，培养学生的表达能力。
3.3 第三阶段：课堂互动1.教师组织互动问答环节，检验学生对复习内容的掌握情况。
2.学生以小组形式进行角色扮演，展示课文内容的理解。
四、教学评价与反思4.1 评价方式1.通过课堂互动，听取学生表达内容的准确性和流畅度。
2.教师布置作业，让学生书面表达对复习内容的理解。
4.2 反思与优化1.教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，达到更好的教学效果。
2.鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。
五、课后作业及延伸1.完成课后作业，巩固课堂所学内容。
【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书(Word版)
【人教版】小学语文三年级下全册教师教学用书(Word版)第一单元说明大自然的景物多么迷人，燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，前三篇为精读课文，最后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国许多神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
研究本组课文，要重复朗读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。
建议本单元讲授用13—14课时。
1燕子一、教材XXX说1这篇课文写的是桃花盛开、XXX轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
人教部编版三年级下册第四单元习作我做了一项小实验教案精选
《我做了一项小实验》教学设计教学目标:1.借助实验记录表，将自己做的小实验的过程有序说清楚。
2.能说清楚自己在实验过程中的心情和有趣的发现。
3.与伙伴交流中，发现自己讲述不够清楚的地方从而纠正，为完成习作打好基础。
教学重点:根据实验记录表按顺序将实验过程说清楚，乐于与伙伴交流，发现自己讲述不清楚的地方予以纠正。
教学难点:讲述实验过程时，能说一说自己心情和有趣的发现，使实验过程讲述得更加清楚。
课时安排:第一课时。
预设第二课时完成习作，并讲评修改。
教学准备：1．师生共同做实验——鸡蛋能“游”到水面吗?2．学生自主做自己喜欢的小实验。
教学过程:一、谈话导入，揭示课题学习了《蜜蜂》一课，同学们对做实验充满了兴趣，今天的习作课我们就来聊聊自己做的小实验。
（板书课题）二、指导梳理“实验记录表”昨天，我们一起做了一个小实验，你还记得吗？下面，我们就来一起借助这个“实验记录表”来整理整理实验的相关信息。
出示实验记录表。
（一）将记录表的每个部分讲清楚1.谁还记得我们做了一个什么实验？实验名称:鸡蛋能“游”出水面吗？2.我们为这个实验做了哪些准备？3.下面就来回忆回忆实验过程，我们按照步骤，一步一步来回忆。
第一步，谁还记得我们是怎样做的？出示:第一步，倒水光说倒水，还不够清楚。
你看，我们昨天是这样倒的。
（出示图片）谁能根据你看到的，把第一步说得再清楚点儿。
（引导说出倒了多少水）第二步，谁还记得我们是怎样做的？播放视频:把鸡蛋放入水中，鸡蛋沉到水底。
如果学生只说出“把鸡蛋放入水中”，教师追问，你觉得光说把鸡蛋放水里行吗？还应该说清楚什么？第三步，谁还记得我们是怎样做的？4.谁能把实验过程完整地说一说，其他同学仔细听，听不懂的地方，一会儿可以提出来。
听明白了吗？引导发现有序地表达能说清楚实验过程。
先……然后……（教师板书“有序”）（二）将整个实验讲清楚谁能按照实验记录表将整个小实验讲清楚？（教师相机板书“清楚”）（三）说清楚实验中的发现和心情你们觉得实验的哪一步最有意思？（第三步）为什么？出示放大镜图片，因为你们发现了鸡蛋在水里慢慢变化。
部编人教版三年级语文下册第四单元教案及教学反思
备课素材备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。
他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。
花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。
人们把林奈这个发现称为“花钟”。
花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。
它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。
通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。
日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。
它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。
当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。
钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。
游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。
【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
部编本人教版三年级下册语文全册教案(新版教材)
1古诗三首教学目标：12个生字。
7个生字;会写“鸳、鸯”等1.认识“融、燕”等2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学准备：教师准备：3课时教学时数教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
1.出示初读要求：（（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景喜爱之情。
】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。
部编人教版三年级语文下册教案第四单元14蜜蜂（教案）
部编⼈教版三年级语⽂下册教案第四单元14蜜蜂（教案）14 蜜蜂⽂本分析《蜜蜂》的作者是法国的昆⾍学家法布尔，课⽂以第⼀⼈称写了他为验证蜜蜂具有辨认⽅向的能⼒⽽做的⼀项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
学习本⽂就是在了解蜜蜂这种昆⾍的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。
教学设计时，可以重点抓住作者做实验的准备阶段、过程以及结论的表述⼏个部分，通过提出“作者是怎么做的？为什么要这么做？这样做有何好处？”等问题的⽅式，带动学⽣抓住课⽂内容，品读全⽂。
在解读⽂本的过程中，引导学⽣采⽤联系上下⽂、找近义词等⽅式理解词语，抓住重点词语去品析句⼦，从⽽进⾏⽂本细读，达到体会⼈物品质的⽬的。
教学⽬标1.认识“概、阻”等8个⽣字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课⽂。
能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运⽤多种⽅式，体会课⽂⽤词的准确。
教学重点体会法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点感受⽂章说明语⾔运⽤的准确性。
课时安排2课时1.认识本课“概、阻”等8个⽣字，学会“蜜、蜂”等12个字。
2.正确、流利地朗读课⽂。
3.理清课⽂的脉络层次，初步了解法布尔实验的内容。
1.引导学⽣采⽤多种⽅法识记⽣字。
2.以读为基础，理清课⽂脉络，尝试⽤概括⼩标题的⽅法感知课⽂内容。
⼀、激趣导⼊，揭⽰课题1.引导学⽣交流⾃⼰喜欢的昆⾍，引出课题。
导语：同学们，⼤家喜欢昆⾍吗？你们为什么喜欢它们呢？（学⽣⾃主交流，教师适当评价。
）⽰例：·我喜欢⼩蝴蝶，因为它们在花丛中翩翩起舞的样⼦⾮常漂亮。
（你描述得⾮常有诗意！真是个能说会道的孩⼦！）·我最喜欢的是蚕，它们默默地为⼈们吐丝，却从来没有要求回报。
（你让⽼师想到了⼤诗⼈李商隐的⼀句诗“春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲”。
）·我最喜欢的是⼩蜜蜂，因为它们⾮常勤劳，给⼈们采花酿蜜也不求回报。
部编人教版小学三年级语文下册全册教案及教学反思
1、燕子一、学习目标：1．会认9个生字，会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
二、教学重难点：1、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
三、教学准备：1．课前观察身边春天的景物。
2．收集有关燕子的资料。
四、课时安排：二课时五、教学过程：第一课时一、启发谈话，引人新课二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2、默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。
3、汇报交流自读情况。
（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。
三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇）（2）说说你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。
4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“凑”是什么意思？（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（3）背诵第1自然段。
第二课时－、复习引入读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、学习第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？（边读边勾画有关词语。
）2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
3、指导感情朗读。
三、学习究第3自然段1、思考：这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点？2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下）3、指导感情朗读四、学习第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
部编版三年级下册语文全册全套教案教学设计(含每课教学反思)
人教部编版三年级语文下册（全册）教案/教学设计（含每课教学反思）学校：班级：教师：202x-202x学年度第二学期【人教部编版】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）目录第一单元1.古诗三首[教学目标]1.学会本课生字，会读、会写、会用。
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.理解这首古诗，能说出诗歌大意，归纳学习方法。
4.通过诵读古诗，感受春天里大自然界中万物复苏，和谐美好的景象和大自然旺盛的生命力。
5.想象诗句所描绘的景象，想象画面,体会诗人表达的思想感情。
6.培养学生学习古诗的能力，激发学生积累古诗的兴趣。
[教学重点]能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
[教学难点]能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
[教学准备]教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
[教学时数]3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)
部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)部编人教版三年级语文下册全册教案1古诗三首教案设计设计说明《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。
前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
《惠崇春江晚景》是XXX为XXX的画题的诗。
诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。
《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备教师准备：制造多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程1.古诗三首教学目标：1．认识本课“鸳、鸯、惠”等6个生字，会写“融、燕、鸳”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。
默写《绝句》。
3．理解古诗大意，能够边读边展开想象，融人到诗歌的意境中，感知诗歌所描绘的事物特点，体会诗人对大自然的喜爱之情。
讲授重点：相识诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：感受诗歌所营造的美好意境。
讲授准备：搜集三首古诗作者的材料；多媒体课件部编人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)第一课时绝句课时目标：1．认识本课“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵唐朝诗人XXX的《绝句》，同时能够默写。
3．理解诗歌大意，体会作者所表达的思想感情，感受XXX的美丽。
教学过程：一、创境激趣，引退研究1．谈话创境：同学们，你们喜欢春季吗(喜欢)?那好，这节课老师就带你们走进春季，一起去看看春季的艳丽风景吧(播放舒缓的轻音乐，课件出示几幅春季美景图，学生观图感知春光之美)。
部编版统编三年级语文下册全册教案
新【部编人教版】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
部编本人教版三年级语文下册《语文园地四》教案
教学准备、资源
课件等
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、激趣导入
同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。
二、交流平台
1.关键句的概述
关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。
C（潜能生）：背诵并默写古诗。
一分钟安全教育：站排不挤不闹
板书设计
语文园地四
修改符号
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。
关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。
2.练习找关键句
请同学们找出这段话每段的关键句。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
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花钟教学目标1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点:学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。
教学难点:培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备:课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,激趣导入1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。
(学生自由谈感想)2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。
【预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。
】二、检查预习,掌握字词1.出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示指生读,有不理解的词语吗?生生释疑师出示:吻合:1.合拢。
2.比喻两相符合;一致。
2.书写重点讲解:凌:右半部分的上边是“土”建:笔顺先里后外三、初读课文,整体感知1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子,注意读准生字。
(出示含有生字的句子)(1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
(3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。
(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
3.交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
”教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?【设计意图:学生用简练的话表达自己的感受,锻炼学生的概括能力,为后面的概括段意铺垫。
】四、默读课文练习概括1.顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答3.有什么发现吗?有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。
第二课时一、复习导入1.齐读生词。
同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。
(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。
】二、精读感悟学习表达1.同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。
你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。
)4.体会不同的表达方式。
(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
(2)出示句子进行比较。
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)5.品味写花开放的句式。
同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。
【设计意图:对比阅读,把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行品读,有助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。
】6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。
这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。
【设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后,学以致用,把其它两种花的开放描述得更美。
】7.结合课后小练笔练习表达,生生互评。
【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。
】三、继续追问了解原因1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。
2.哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?3. 一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与什么有关?4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。
】四、深入探究留心观察同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?【设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。
】五、小结。
同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计:13花钟现象:不同的花开放的时间不同原因:温度、湿度、光照昆虫活动的时间应用:花钟(留心观察用心思考)14蜜蜂教学目标:1.认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“辨、试、检”等13个字。
能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点:能用自己的话概括实验步骤,品味语言表达的准确。
教学难点:学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备:课件、搜集蜜蜂相关资料教学时数:2课时教学过程:第一课时一、交流资料,激趣导入1.教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗?2.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂,你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.出示作者法布尔的资料,师生交流。
二、初读课文,认读生字1.初读,处理生字。
对于昆虫的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅。
但是还不知道读课文读的怎么样呢?要想读得正确、流利,首先要把一个个“拦路虎”消灭掉,先自己读一遍课文,把自己的“拦路虎”圈出来。
学生自由读文,圈画生字。
同位帮忙消灭“拦路虎”。
2.检查生字试验、证实、阻力、、推测、沿途、尽管、尽力、陌生、准确无误、闷热、纳闷多种形式检查,单个读,齐读,男、女生接读等。
3.检查句子,课文中出现了好几个多音字,我们在读课文的时候,要注意把字音读准,你注意到了么?先出示三个带有多音字的句子,还需要看看书的同学,马上在课文中找出句子练一练吧,一会儿请自信的孩子来试着读一读。
“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
”“这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
”“尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但他们确确实实飞回来了。
”四、书写汉字相机指导1.形近字辨析“蜜”和“蜜”:无论蜜蜂还是蜂蜜都和昆虫有关,不要写成“密”。
“辨”和“辩”:用手分辨就是“辨”,言语辩论就是“辩”。
“检”和“捡”:用木尺比着检查就是“检”,动手捡起就是“捡”。
2.笔顺讲解“试”的第四笔是横;“阻”和“陌”的双耳旁是两笔写成的。
3.小组合作给字组词4.练习书写,师相机指导。
第二课时一、复习导入:听写检查生字新词掌握情况。
三、浏览课文初步感知请同学们浏览课文思考:1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生的表达能力。
】2.法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)3.同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。
听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)【设计意图抓住重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。
为了降低难度,让学生更好地感悟“听说”一词的含义,特在此环节创设了一个情境,让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。
】三、品读课文深入探究1.那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文2-5自然段,将课后题补充完整。
【设计意图:《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。
而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。
】2.抽生汇报他所做的事,你能用““先……接着……然后……最后……”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)【设计意图:对于较复杂的内容,交给学生用一定的句式组织语言,可以有效地训练学生的表达能力,并把语言的实践与内容的感悟巧妙地结合在一起。
在实践中通过同桌互说的形式,让每个孩子都得到了训练提高的机会。
】3.再次默读第二自然段,想一想:(1)去掉文中的一个步骤行吗?(2)“那二十只左右闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
”“蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
”这两句话中画横线的词语能去掉吗?为什么?(体会法布尔严谨的科学作风和准确的表达)【设计意图:第二自然段是本文的重点段落之一。
也是充分体现法布尔严谨的科学作风的段落。
在自读自悟的基础上进行的小组讨论与全班交流可以让学生在生与生、师与生的合作学习与交流中,逐步学会阅读。
】4.放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论)从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)5.假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?6.作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。
(指生读,大家评议。
)【设计意图:抓住朗读训练点,充分地进行朗读训练,培养学生语感,在读中感悟人物内心。
】7.已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?8.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。