趣味形声字
汉字的趣味拆字
汉字的趣味拆字引言汉字是中国文化的瑰宝，不仅仅是一种文字，更是一种符号系统，蕴含着丰富的音韵、意义和文化内涵。
汉字的拆分有时可以带来意想不到的趣味，通过将汉字拆解成不同的部分，我们能够发现其中的奥妙和乐趣。
本文将深入探索汉字的趣味拆字，介绍其中的一些有趣例子和背后的文化内涵。
汉字的结构和拆分原则汉字是由基本的笔画构成的，可以根据笔画的不同将汉字拆分成不同的部分。
拆字的原则主要有以下几条：1.按笔画拆分：汉字的基本构成单位是笔画，可以根据笔画的顺序将汉字拆分成不同的部分。
2.按部首拆分：部首是汉字的一部分，可以根据部首的不同将汉字拆分成不同的部分。
3.按形声拆分：形声字是一类特殊的汉字，由形旁和声旁组成，可以根据形旁和声旁的不同将汉字拆分成不同的部分。
以上是汉字拆分的基本原则，通过这些原则我们可以将汉字拆分成各种不同的部分，探索其中的趣味和文化内涵。
以“中国” 为例拆字笔画拆分中国这个汉字共有11个笔画，可以将其拆分为：中、土、十、口、工。
部首拆分中国这个汉字的部首是丨，可以将其拆分为：中、土。
形声拆分中国这个汉字是一个形声字，其中的”中”是形旁，“丨”是声旁。
形旁通常表示汉字的意义，而声旁通常表示汉字的音。
所以，可以将中国这个汉字拆分为：中、土。
汉字的趣味拆字例子月亮月亮这个汉字可以拆分为：月、⺆、?。
其中，“⺆”是云字旁，表示云的意思，“?”是艮字旁，表示静止的意思。
通过拆分，我们可以将月亮想象成被云遮住的静止的一轮明月。
花朵花朵这个汉字可以拆分为：艹、化、八、卖。
其中，“艹”是草字头，表示与草相关的意思，“化”表示变化，“八”表示数量，“卖”表示市场。
通过拆分，我们可以将花朵想象成在草地上变化多样的美丽花朵，以及它们在市场上的交易和流通。
风景风景这个汉字可以拆分为：⻊、景。
其中，“⻊”是行字旁，表示与行走相关的意思，“景”表示美丽的意思。
通过拆分，我们可以将风景想象成行走中所看到的美丽景色。
《有趣的形声字》文本解读及教学建议
《有趣的形声字》是五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》中的一篇阅读材料。
这个单元有两大板块：一个是“汉字真有趣”，一个是“我爱你，汉字”。
《有趣的形声字》属于“汉字真有趣”板块，与之编排在一起的阅读材料还有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
这些材料，从字形、字音的角度，呈现了汉字的趣味性。
《有趣的形声字》则从形声字形成历史的角度，对形声字的形成进行了学术的论述。
很显然，这几则材料的难度是不同的。
同时，这则材料中选取的几个字，也备受一线教师以及一些语文教学专家的质疑，比如，文中讲到的一种形声字，以“蜀”“祭”为例，那么，这两个字到底是不是形声字？这类的学术文本应该如何阅读？放在综合性学习活动中，教学该如何处理呢？一、学术类文本，如何读《有趣的形声字》是根据王宁先生的《汉字构形学导论》一书中的一部分内容改写的。
《有趣的形声字》从属于该书的第二章第三节，该节的小标题是《从汉字构形系统看汉字的性质》。
这部分内容要论述的核心观点是“汉字是表意体系的文字”，从汉字构形系统看，须要特别论证的是“带有示音构件的形声字是否仍然可以在表意系统中找到自己的位置”。
基于这样的观点，王宁先生从形声字来源的角度，作了历时的考察。
她将形声字分为“强化形声字、分化形声字和类化形声字”。
这里须要强调的是，王宁先生的论述，是从历时的角度，也就是形声字形成过程的角度进行的考察，而不是基于共时状态下的汉字构形的考察。
从历时的角度看“蜀”和“祭”字：“蜀”的甲骨文字形是“”，如教材所言，这个形体是蚕的象形。
直到西周文字中，才有了“”这个形体。
加“虫”表示蚕为虫类，“强化了它与词的意义联系，原来的象形字转化为声符”［1］。
同样，“祭”的一个甲骨文字形为“”，表示以手持肉祭祀，后期的甲骨文形体为“”，在早期文字的基础上，加了“示”，“表示意义属于祭祀类，强化了它与词的意义关系，原来的象形字转化为声符”［2］。
关于象形字、指示字、会意字和形声字
关于象形字、指示字、会意字和形声字有趣的会意字1小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字──会意字。
让我们一起认识下面几个会意字，看它们是不是很有趣。
出:出去一看，山外有山。
明:日月齐照，大放光明。
尖:上小下大，形似山尖。
休:一人倚树，立足休息。
采:手在树上，采摘东西。
林:乔木丛生，成为树林。
众:三人团结，众志成城。
艳:色彩丰富，鲜艳美丽。
尘:小土为尘，尘土飞扬。
灾:室中失火，酿成火灾。
裕:有衣有谷，富裕之家。
苗:田间长草，植物幼苗。
掰:用手分物，掰为两截。
泪:眼睛流水，泪水汪汪。
功:出工有力，就会成功。
歪:不端不正，东倒西歪。
会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。
下面举一些例字，让大家读一读，想一想。
尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。
这些字的字义一想便知，很有道理。
吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。
用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。
岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。
用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。
仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。
用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。
信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。
最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。
同学们已经认得不少字了，请你们也找出几个会意字来，让大家会意会意。
有趣的会意字2汉字有四种造字方法。
一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。
二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。
多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。
小学语文-语文趣味故事——“错位”的汉字
小学语文-语文趣味故事——“错位”的汉字昨天，有个同学急冲冲地敲开我家的门，说是有个新发现要告诉我。
我说是不是又发现了新大陆？他说不亚于发现新大陆。
原来，他发现的是矮与射两个字错位了。
他说，矮由矢与委两个偏旁构成，矢之本义是箭；委有一个义项是抛弃。
而射则更明了，寸、身乃是不高也，不高便是矮。
其实，他的发现早已被前人发现了。
经他提醒，我好像也有一个发现。
秽与穗，两个字读音应当说是错位了。
秽与穗都是形声字，秽读ｈｕì，而穗却读ｓｕì。
形声字声旁表音，秽的声旁岁读ｓｕì，穗的声旁惠读ｈｕì，所以秽与穗的读音按理应当互换。
当然我们的看法不一定有道理，只是凑趣而已。
[老师讲解]两位同学所说的汉字错位，一个是意义错位，一个是读音错位，不过都不是从文字学的角度立言的，而只是趣说而已。
如果不去探究矮、射的字源，单从形体看，让人觉得这是两个互相错位的会意字。
其实，射在金文中是由弓、矢、手三部分组合成的会意字，意即箭搭弓上，以手发射，故其本义是射。
矮字右边的委旁，甲骨文的形体是一个跪在地上的奴隶手拿一蔸干枯蜷曲的禾，禾稻枯萎蜷缩，比盛长挺拔之时显得矮小，矢加委，表示枯萎的禾只有一箭之长了，故本义为矮小。
古代汉字造字法一般是就汉字的篆体形态而言的，汉字隶变、简化后，结构已发生了很大变化，已经不合古代造字法，因此不能根据汉字形体对隶变、简化前的汉字妄加分析。
至于秽与穗是否错位，那不是由我们说了算的，虽然我们觉得两个字的读音换一下位似乎更合理。
要知道，在形声字中能准确地表示字音的声旁是极少的，绝大多数声旁都不能准确甚至根本不表示字音，如海的声旁每便与字音相去甚远。
二年级上《有趣地形声字》群文阅读设计
《有趣的形声字》教学设计部编版教材二上《拍手歌》《包字歌》《‘陪’先生和‘部’先生》法哈牛学校：王秀莹一：教学目标：1、正确认读本课生字通过本课的学习发现形声字的构字规律，学会运用抓住形声字的特点巧妙识字。
2、通过自主学习、交流学习、讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。
引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
并在这个过程中培养学生自主学习、合作学习及语言表达的能力。
3.感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。
二：教学重难点：重点：正确认读本课生字新词。
难点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
三：教学流程（一）：复习导入自主学习导入：同学们我们学习了《树之歌》这首儿歌，认识了各种各样的树，感受到了大自然的神奇，大家回忆一下在这首儿歌中我们主要学习了什么？生：形声字，教师板书“有趣的形声字”今天我们就继续用这样的方法读儿歌而且不是一首，是好几首呢，这几首儿歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢，读着读着我们会有惊奇的发现，想去试试吗？（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。
(二)：交流互学汇报展示1 自主学习：学生根据学案自主预习。
（此部分课前完成）2.互学在课前老师为大家布置了学习任务。
1．请同学们用圈一圈画一画的方法读儿歌。
圈一圈：圈出课文都写了哪些动物？画一画：课文是怎样描写这些动物的。
现在就请同学们拿出预习提纲交流第一题：要求：同桌共读一本书，互相读一读自己圈出来的动物名称，互相读一读自己画的句子。
如果圈画的不一样两个人可以互相补充。
2．现在就请同桌两人来汇报，文中都写了哪些动物，是怎么描写的。
此时根据学生的汇报出示词语：孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎黄鹂百灵唱不休熊猫朋友3．这些词里面还藏着我们要认识上的很多生字呢，我们一起把他们请到黑板上来好吗？板书：雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休想一想你能什么办法记住些字呢？现在就请大家拿出预习提纲，交流第二题吧。
第4课趣味文字(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与趣味文字相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文字游戏实验操作。这个操作将演示如何运用形声字知识进行趣味创作。
解决方法：结合具体诗句，剖析文字游戏背后的文化内涵和修辞手法，引导学生逐步理解。
（3）趣味文字创作：学生可能在创作过程中缺乏灵感，不知道如何运用所学知识进行趣味文字创作。
解决方法：提供一些创作思路和模板，鼓励学生进行模仿和创新，逐步培养他们的创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《趣味文字》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的汉字游戏或成语？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字的趣味奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了汉字的结构、演变、形声字的特点以及趣味文字的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对趣味文字的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：讲解“画龙点睛”成语的来源和寓意，分析古诗词中的对仗、双关等修辞手法。
2.教Байду номын сангаас难点
（1）形声字辨识：对于形声字中一些特殊的形旁和声旁，学生容易混淆，难以准确辨识。
关于形声字的古诗
关于形声字的古诗
嘿，你知道吗？形声字可真是古诗里的一大宝藏啊！就像“江”这个字，左边的“氵”表示和水有关，右边的“工”提示读音，多有意思呀！
想想看，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗，里面的“鹂”
不就是形声字嘛。
左边的“鸟”表明它是一种鸟，右边的“丽”可不就告诉你它的发音了嘛！这就像是一个巧妙的组合，让你一下子就知道了这
种鸟的名字和大概的读音。
再看看“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，“泉”字也是形声字呀！“白”和“水”构成了它的形状，而读音则由“全”来提示。
这不就像是给这
个字注入了灵魂吗？
还有“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”中的“清”，左边的“氵”代
表水，右边的“青”就是读音的线索。
哎呀呀，形声字真的是无处不在呢！
形声字在古诗里就像是一个个小精灵，给诗句增添了许多趣味和魅力。
它们让我们读起诗来更加顺口，也更容易理解。
你难道不觉得形
声字很神奇吗？它们就像是古诗的秘密武器，让古诗变得更加生动、
鲜活！
我觉得形声字是古诗中不可或缺的一部分，它们让古诗的世界更加
丰富多彩，也让我们对古诗的欣赏和理解更加深入。
没有形声字的古诗，那该少了多少乐趣呀！。
有趣的形声字举例
有趣的形声字举例
形声字是汉字中的一种，由形旁和声旁组成，形旁表示字的意思，声旁表示字的读音。
以下是一些有趣的形声字举例：
1. 闪电：形旁为门，表示闪电突然出现，声旁为电，表示闪电的声音。
2. 蜜蜂：形旁为虫，表示是昆虫的一类，声旁为迷，表示蜜蜂会让人迷恋它的甜蜜。
3. 火车：形旁为火，表示车辆的动力来源是火，声旁为车，表示车辆的类型。
4. 龙虾：形旁为虫，表示是昆虫的一类，声旁为龙，表示龙虾的形态像龙。
5. 马达：形旁为车，表示马达是给车辆提供动力的机器，声旁为达，表示马达的作用是达到某种效果。
6. 蜗牛：形旁为虫，表示是昆虫的一类，声旁为吴，表示蜗牛在爬行时发出的声音像吴吴。
7. 水晶：形旁为水，表示是透明的晶体，声旁为静，表示水晶的亮度和透明度。
8. 火山：形旁为火，表示火山是由火而生的，声旁为山，表示火山的地理位置。
以上是一些有趣的形声字举例，形声字的组成方式很独特，让汉字更加有趣和富有想象力。
- 1 -。
部编版小学语文五年级下册第四单元综合性学习：汉字真有趣(部编本五年级下册)
活动范例
星期二的下午，我们活动小组 在教室举行了一次有趣的猜字谜活 动。我们把搜集到的字谜写在小纸 条上，然后分别由一个人出谜面， 大家来猜，最后统计看谁猜到的最 多。
我出的谜面是：一点上了天，
这个字谜让小组同学绞尽脑汁，最 后由“机灵鬼”李明同学猜中了， 是“定”字……
本次活动在欢声笑语中进行着， 不知不觉，我们已经猜了二十几则 字谜，其中李乐乐猜中了六则，无 疑是本次活动的冠军。
➢ 象形法是把汉字的笔画比拟成事 物，猜这种字谜需要观察力和想 象力。如，“河边一蜻蜓，天上 双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细 细长长的，两个翅膀一个头，形 状像个“干”字，加上“河”边 的三点水，就是“汗”。双雁形
➢ 意会法要求猜谜的人根据谜面 的意思去联想。比如，“客 满”，猜一个字。“客满”就 是人太多，谜底就是“侈”。 猜谜的时候，常常要把 这几种方法结合起来使用才 能猜出正确的谜底。
②声符：汉字形声字的表音部 分，也称声旁。如，“芬、氛、纷、 汾、粉、份、忿”等字都是从“分” 字得声，“分”就是这些字的声符。
③形符：汉字学术语，也称形 旁或意符，合体字的一个部分，与 声旁相对。
④蜀国：蜀国（221—263）， 即蜀汉，又称季汉，是中国历史上 三国时期西南方的一个政权。
⑤祭祀：祭祀是华夏礼典的一 部分，是儒家礼仪中的主要部分。 礼有五经，莫重于祭，是以事神致 福。祭祀对象分为三类：天神、地
六、假借。汉字是由象形、 会意的字发展起来的。可是有很多 代表某些事物的概念不能用象形、 会意的方式随时造出文字来表现， 于是就假借已有的音同或音近的字 来代表，这种跟借用的字形义完全 不合的字就叫作假借字。如“闻”
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
《趣味形声字》课件
形声字可以通过“形”和“声”来记忆和理解
五个趣味形声字
妈
来自“女”和“马”的组合，表示母亲
眉
来自“目”和“米”的组合，表示眉毛
叫
来自“口”和“皮”的组合，表示发出声音
早
来自“日”和“十”的组合，表示时间
趣味形声字记忆方法
1妈
妈妈是女性，和马一样 强大又坚强
2眉
பைடு நூலகம்眉毛长得像米粒，细长 而美丽
3叫
当我们发出声音，嘴巴 张开，皮肤会有表情
4早
早晨，太阳升起，十分明亮
5耳
耳朵和穴有关，用来听声音
总结
形声字是汉字中的 一类字体
有趣的形声字可以 让学习变得更加生 动有趣
五个趣味形声字的 记忆方法
《趣味形声字》PPT课件
学习形声字的趣味课程，通过有趣的图像和创意的文字，带您一起探索汉字 的魅力和趣味。让学习变得生动有趣！
什么是形声字
形声字是汉字中的一类字体
通过形旁和声旁两个部分的组合形成
形声字的分类
形旁和声旁不完全相同但相关的称为“借形声 字”
形旁和声旁有什么关系呢
形旁和声旁相似的称为“正形声字”
有趣的会意字
有趣的会意字出：出去一看，山外有山。
尖:上小下大，形似山尖。
米:手在树上，米摘东西。
众:三人团结，众志成城。
尘：小土为尘，尘土飞扬。
裕:有衣有谷，富裕之家。
掰:用手分物，掰为两截。
功:出工有力，就会成功。
明：日月齐照，大放光明。
休:一人倚树，立足休息。
林:乔木丛生，成为树林。
艳:色彩丰富，鲜艳美丽。
灾：室中失火，酿成火灾。
苗:田间长草，植物幼苗。
泪:眼睛流水，泪水汪汪。
歪:不端不正，东倒西歪。
会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。
下面举一些例字，让大家读一读，想一想。
尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。
这些字的字义一想便知，很有道理。
吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。
用口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。
岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。
用山”与不同的字组合，构成不同意义的字。
仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎, 扛着武器守卫边疆的人。
用人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。
信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。
最有趣的要推忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。
有趣的会意字汉字有四种造字方法。
一是象形，画出实物的形状，如人”字和木”字。
二是指事，少数指事字只用符号，如一”字和五”字。
多数指事字是在象形字上加符号，如本”字，是在木”字下边加上符号•”表示根”的意思；刃”字，是在刀”字上加一个：”，表示刀刃”的意思。
三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。
四是形声，由旁”声旁”构成。
如木材的材”，木”是形旁，表示这个字和木”字有关；才”是声旁，表示.、-^音。
会意字十分有趣。
比如，家”字上边的宀”是屋子，下边的豕”是猪，古时候人们家中大都养猪，所以就用宀”下有豕”表示家”。
趣味汉字(完整)
闹
猎
双
口
木
始
.
32
创编字谜
①哭 ②休 ③盯灯钉叮 ④笔 ⑤众
.
33
二、看看这两个成语，你知道怎么写的吗？
.
34
一网打尽
.
35
如鱼得水
.
36
得不偿失
.
37
得寸进尺
.
38
冷眼旁观
.
39
智解汉字
.
40
齐白石题字喻客
心
木
.
41
进“门”填字
才字进门（闭）双眼；
“旦” 字 写 成 ： 意 为太 阳 出 地 平 线 而 升 起。
.
16
4.形 聲
由“形旁”“声旁”构成。也就是一边读 音，一边示意。如木材的“材”，“木”是形 旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声 旁，表示这个字的读音。汉字大多数是形声字。
.
17
考考你：
• 下列四个字分别属于什么构字法？
山中看清
经他解说，倒也看得明白。仓颉把这种符号叫作
“字”。
ห้องสมุดไป่ตู้
.
12
傳說倉頡是黃帝的史官，他觀察山川河嶽的 形狀，又看鳥獸蟲類的足跡，創造了文字。
.
13
1.象 形 法 这 是 形 成 汉 字 的 最 早 方 法，即按照客观事 物本来的面貌描绘出来， 因由此 创 造 了 最 原 始 的 文 字， 例：“日” 写 成
.
6
3.物件记事说。 物件记事是用实物表达思想，传
递信息。如用一块牛排表示友好和希 望联合，用一根砍断了的牛肋骨表示 断交，苦果表示同甘共苦，藤叶表示 永不分离等。这种借实物音、义表达 思想感情的方法，后来成为“会意” 、“假借”等造字方法。
实验小学部编版五年级语文下册第三单元 《汉字真有趣》教案
（4）类似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上写了“一合酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了，曹操问他为何这样做，他答：“盒上写明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违反？”
（二）谐音大舞台。
1.谈话过渡：我们刚刚进行了紧张激烈的字谜擂台赛，大家不仅通过猜字谜积累了许多有关汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面就让我们轻松一下，进入谐音大舞台，再次感受汉字给我们带来的快乐!（板书：谐音大舞台）
（3）搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品。
……
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
（4）有人不是我，有马飞跑过，
有水能养鱼，有土庄稼活。（ ）
（5）一个人站在大树下。（ ）
（6）时针和分针都指向12。（ ）
（7）在街头畔有相传唐伯虎曾在街头畔卖画。 一天，他挂出一幅水墨画来，上画一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：“这是一则字谜，要购买者，须付三十两银子，如果猜中谜语，则分文不收。”好半天过去了，仍无人猜中。这时，有一年轻人说：“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。唐伯虎望着这年轻人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出这是什么字吗？（ ）
课时
安排
2课时
教学过程
二次备课
教学
活动
流
程
教学
活动
流程Biblioteka 第一课时一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？
2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
【出示课件】
汉字真有趣
趣味对联 3
改字联
从前，有个进士老爷，专横跋扈，不可一世。有年春节，他为了 炫耀，在自己的大门上贴了这么一副对联：父进士、子进士，父子皆 进士；婆夫人，媳夫人，婆媳均夫人。正巧，镇上有个穷秀才，路过 进士的家门，看见了这副对联。他先是露出鄙视的神态，接着，又露 出一丝得意的笑容。到晚上，他见四下无人，就悄悄地在对联上加改 了一些笔画。第二天一大早，进士的门前围满了大堆看热闹的人，他 们有说有笑，议论纷纷，大家都称赞：“改得好！改得好！” 门外 的吵嚷声惊动了进士老爷，他连忙打开大门，一看，立即昏倒在门前 的台阶上了。原来，进士门前的对联，已被秀才改成了这样：父进土 ，子进土，父子皆进土；婆失夫，媳失夫，婆媳均失夫。
象形字 来自于图画文字， 它是一种最原始的造字方法。 它的局限性很大，因为有些实 体事物和抽象事物是画不出来 的。
指事字 是一种抽象的造字法,也就是当没有、或
不方便用具体形象画出来时,就用一种抽象的符号来 表示。大多数指事字是在象形字的基础上添加、减少 笔画或符号。
会意字 用两个或两个以上的独体字会合起来表示一个
有趣的谐音 1
外甥打灯笼——照旧(舅) 梁山泊军师——无(吴)用 孔夫子搬家——净是输(书) 四月的冰河——开动(冻)了 咸菜烧豆腐——有言(盐)在先 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
吴用：是小说《水浒传》中登场的虚拟人物，梁山排名 第三，上应天机星，山东省菏泽市郓城县车市村人。吴 用满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自 比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。 孔夫子：孔子（公元前551年―公元前479年），子姓， 孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜） 人，中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人。
五年级语文下册《汉字真有趣》教学设计(含教学反思)
汉字真有趣【教学目标】1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜,开展一次猜字谜活动;能搜集体现汉字趣味的资料,办一次趣味汉字交流会。
【教学重点】1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.学习搜集资料的基本方法。
【教学难点】1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】5课时第一课时【教学目标】1.感受汉字的趣味,产生对汉字的热爱之情。
2.通过小组合作的方式制订活动计划。
【教学过程】一、谈话导入，交流活动前言激发兴趣1.教师导入新课：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？（出示课件2）2.引导学生自由交流。
3.小结：接下来这段时间，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
4.教师引导学生思考：（出示课件3）（1）快速浏览整个单元的内容。
（2）引导学生交流：本单元由哪两部分内容组成？你对哪些内容比较感兴趣？提示：出示目录，引导学生浏览课文，初步感知。
教师揭示课题：今天这节课就让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
（板书：汉字真有趣）（出示课件4）（设计意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
）二、交流活动建议，初步了解活动任务1.教师引导学生细读第一部分的“活动建议”,了解活动任务。
（出示课件5）(1)学生自读教材内容,思考:本次活动的大致步骤是什么？课本提供了哪两项活动内容呢？需要完成哪些任务?2.全班交流,师生共同梳理活动的大致步骤：预设:组成活动小组讨论活动内容制订活动计划具体开展活动3.教师提出问题：课本提供了哪两项活动内容呢？（出示课件6）学生汇报：预设：（1）搜集字谜，开展猜字谜活动。
精选有趣的形声字作文【通用8篇】
有趣的形声字作文【通用8篇】在美丽的汉字王国里，汉字各有各的风姿，一横一竖、一撇一捺。
它们像一个个快乐的小精灵，在现实生活中，无论走到哪里都不能离开它们。
每当我打开书，我就像在汉字王国里的小精灵，让我看到精美的文字尽显它的不同之处。
书中优美的词句激发了我对学习文字的兴趣;在街道上各行各业的广告牌，让我领悟到汉字的力量，因为有了它们，世界因为它们而精彩，是它们使人类生活得更加繁荣昌盛。
汉字成了我们生活中的主导者，无论在哪个行业中都离不开汉字，包括我们日常生活中的语言交往等等，都离不开汉字，我曾看过“天心取米”的故事，说的是北方匈奴要进攻中原，遣人选送一张“战表”。
皇上拆开一看，战表仅有“天心取米”四个字，就是要夺我国江山，取君王之位的意思，结果被宫中一名官员何瑭在四个字中各加一笔，“天心取米”变成了“未必敢来”，然后原信退给了来人。
结果匈奴的领兵元帅以为是中原不敢应战，急令退兵。
从这个故事中，汉字的博大精深并不是我们可以完完全全的掌握的，但我希望在以后的学习当中多动脑子，认真学习，把汉字运用得更好更恰到好处。
放学了，我哼着轻快的歌儿，蹦蹦跳跳地往家里赶。
我心里特别高兴，这不仅仅因为明天是双休日，更重要的是我要和家人一起分享我的快乐。
走进家门，妈妈正在厨房里忙个不停，餐厅的桌子上已摆上了好几道热气腾腾的菜，屋子里弥漫着浓浓的菜香。
我饿极了，往厨房瞅了瞅，见妈妈没发现我，便悄悄地伸手想偷吃。
谁知，身后传来妈妈的声音：“燕丽，又嘴馋了，先吃个苹果，晚上有你高兴的'事。
”“妈妈，有什么喜事啊？”我疑惑地问道。
妈妈神秘地笑了笑，说：“先保密，到时候你就知道了。
”无奈，我只好拿了苹果去写作业了。
“燕丽，吃饭了。
”妈妈大声叫道。
我飞快地跑向餐厅。
大家都已围坐在圆桌边，只见，爷爷穿着一身新衣裳，笑得特开心。
我纳闷了，今天会是什么日子呢？这时，爸爸、妈妈和奶奶都举起手中的酒杯，向爷爷边敬酒边说：“生日快乐！”爷爷听了，笑得眼睛都眯成了一条缝。
“钢”“纲”与“刚”
“钢”“纲”与“刚”作者：杨巍来源：《小学生学习指导_趣味课堂·低年级》2019年第10期“钢”“纲”“刚”是三个同音的形声字，都读gang。
我们知道形声字的特点是形旁表意，声旁表音，所以在记忆这三个字时可以首先从声旁“;; ”入手来记字音。
再从形旁入手来区分它们的意义。
“”旁与金属有关，“丝”旁与丝、线有关。
“钢”是铁和碳的合金，含碳量小于2%，并含有少量的锰、硅、硫、磷等元素。
强度高、韧性好，是重要的工业材料。
“钢”还有另一种读音：gang。
（1）把刀放在布、皮、石头等上面磨，使它快些：钢刀布。
（2）在刀口上加点钢，重新打造，使其更锋利：铡刀该钢了。
“纲”其本意为绳，随着汉字的发展与演变，现在有这样几种含义：（1）提网的总绳：提纲。
（2）比喻事物最重要的部分（多指文件或言论）：纲领。
（3）生物学中把同一门的生物按照彼此相似的特征分为若干群，每一群叫一纲，如苔藓植物门分为苔纲和藓纲。
“刚”做形容词时表示硬，坚强（跟“柔”相对）：刚强。
“刚”做副词时表示的含义比较抽象：（1）恰好，不大不小;刚合适。
（2）表示勉强达到某种程度，仅仅：清早出发的时候天还很黑，刚能看清前面的人的背包。
（3）表示行动或情况发生在不久以前：他刚从上海回来。
（4）用在复句里，后面用“就”字呼应，表示两件事紧接着：刚过立春，天气就异乎寻常地热了起来。
[练一练]请将“钢”“纲”“刚”填在合适的括号里。
1.爸爸出差回来，给我买了一把银光闪闪的大刀。
我抽出刀仔细观察，原来它不是（）做的，而是塑料上镀了一层银色的亮漆。
刀握在手里，（）好合适，我立刻玩了起来。
2.奶奶年轻的时候，生活很艰难，但（）强的奶奶硬是挺过来了。
3.蜘蛛和蚂蚁都属于节肢动物门，但蜘蛛属于蛛形（），蚂蚁屬于昆虫（）。
形声字读后感
形声字读后感篇一形声字读后感嘿，朋友们！最近读了关于形声字的一些东西，真的是让我大开眼界啊！你说这形声字，咋就这么神奇呢？它就像一个巧妙的组合，一边表音，一边表意，这不就是汉字世界里的“最佳搭档”嘛！也许有人觉得，不就是个形声字，有啥大不了的。
但我觉得，这可太重要啦！比如说“蜻”这个字，左边的“虫”告诉咱它是和虫子有关，右边的“青”呢，就大概表示读音。
这多妙啊！一看到这个字，我可能就会想到那在草丛里飞来飞去的小蜻蜓。
这画面感，一下子就出来了，难道不是吗？想起我小时候刚开始认字的时候，形声字可帮了我大忙。
我觉得它们就像是我的小助手，让我在汉字的海洋里不至于迷失方向。
不过，有时候我也会犯迷糊。
比如说有些形声字的读音和它的声旁不太一样，这就让我有点头疼啦！像“江”字，声旁是“工”，但读音却相差不少。
这是不是有点让人捉摸不透呢？但不管怎么说，形声字真的是太有意思啦！它们让汉字变得更加丰富多彩，也让我们在学习和使用汉字的时候，能感受到更多的乐趣。
我觉得，以后我还得更深入地去了解它们，说不定还能发现更多好玩的秘密呢！你们觉得呢？篇二形声字读后感哎呀妈呀，读完关于形声字的内容，我这心里头真是五味杂陈！你说这形声字，它咋就能这么神奇呢？它就像汉字家族里的混血儿，一半带着声音的基因，一半带着意义的烙印。
就拿“桐”字来说吧，“木”字旁表示和树木有关，“同”呢，大概表示读音。
这一组合，我马上就能想到那高大挺拔的梧桐树。
这感觉，简直绝了！可是呢，有时候形声字也会给我挖个坑。
比如说“珠”字，声旁是“朱”，但读音却差了十万八千里。
这不是故意为难我嘛！我就想啊，这古人造字的时候，是不是也有打瞌睡的时候，咋就不弄得简单点呢？不过话说回来，正是因为形声字有这样那样的特点，才让汉字变得更有挑战性，也更有趣味性。
也许没有形声字，我们学汉字就会变得枯燥无味，像嚼了很久的口香糖，没滋没味的。
我还记得有一次，我在写作文的时候，想用一个表示声音的形声字，结果愣是想不起来，急得我抓耳挠腮。
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师：多棒啊，我们一起再来读一读，一二（全体齐读）
1．同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？
引导发现形旁ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（生：这些字都带有“虫字旁”。）
师：说明这些字和什么有关系?(和昆虫、小动物有关。)还有补充的吗？
学生1：这些字都是小动物的名字。
学生2：这些字都有虫字旁，是昆虫。）
三、识字加油站（拓展识字）
1、读儿歌，运用形声字识字法拓展识字。
大家找一找在儿歌中你还能发现哪些形声字？
根据学生所提出示“造、粮、花、房、运、空、忙、迷”等生字。
2、用形声字识字法拓展识字——认识虫字旁形声字
老师这里还有许多虫字旁的形声字呢，你认识吗？（课件带图词语：蛐蛐、蝈蝈、蚊子、蚜虫、蜈蚣、蛔虫、蚂蟥、螃蟹、大虾等。）
a、看图读词。
b、读准生字：（带词读）。
C、仿编儿歌。（略）
小结：（总结形声字识字法，简介更多有趣的识字方法（象形、会、指示等），激发学习兴趣。）
引导发现声旁
学生3：蝌蚪的蝌右边念“科”，加了个“虫”，还念“蝌”。
师：还有这样的字吗？
生1：“蜻蜓”的“蜻”，右边念“青”，加了“虫”，还念“蜻”。
生2：“蚂蚁”的“蚂”也是。…
师：这些字右边的部分表示这些字的什么？（表示读音）
师小结：
我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）跟老师读：“形声字。”我们可以利用形声字的这个规律认识很多字。
四、转盘识字
（一）创设情境，引出偏旁：
1、引出字盘：所有的偏旁都非常爱交朋友也爱做游戏，快看，淘气的偏旁朋友已经来到了字盘当中，你认识他们吗？
2、学生认读偏旁。并指名交流这些偏旁所代表的意义。“氵”表示与水有关系。“”表示与脚或脚的动作有关。“衤”表示与衣服有关。“火”表示与火有关。“虫”表示与昆虫有关系。“扌”与手或手的动作有关。“饣”与食物或吃有关。
二、教学重难点：启发学生自主识字，培养自主识字的能力。
三：教学准备：多媒体课件。
四、教学过程：
孩子们，说说看语文课我们都学些什么呢？（识字、写字、读课文、背古诗、写作文等等）我们学什么用的时间最多呢？为什么？（识字，因为识字是一切语文学习的基础，不识字其他的学习活动没法进行。）识字这么重要，可是你知道吗，我国汉字有八万多个，常用字也有六千多个呢！其中形声字将近百分之九十，掌握了形声字的识记方法，认识生字会轻松很多哦！
4、借助拼音读准这些生字的读音，并通过看图组词理解字义。进一步体会形声字偏旁表意的规律。
5、包字家族的生字宝宝们个个爱交朋友，他们都来跟我们打招呼了，他们长得这么像，你还能叫出它们的名字吗？快来读读儿歌试一试吧！（课件出示儿歌：（男女生赛读）有水把茶泡，有饭能吃饱﹍﹍）
6、还有几个包字家族生字宝宝迟到了，没被编进儿歌里去正急得不行呢！你能帮帮它们吗？（出示带图字卡：雹、咆、苞、鲍、胞、刨、）
3、那么今天的这些偏旁朋友要和谁交朋友呢？（引出“包”）学生认读、组词，体会“包”字本身的意思。
（二）转盘演示，识字、识词：
1、师转动转盘，当“三点水”和“包”手拉手，结为朋友，就组成了一个新的字“泡”。（师出示配图生字卡片）学生读准字音。
2、看图片用“泡”组词，体会“泡”字的含义。
3、转动转盘，依次出示“袍”、“跑”、“抱”、“炮”、“饱”。
a、看图读词
b、认读生字，说一说，你是看生字的哪部分才认识这些字的啊？
（说一说，再次加深对形声字声旁表音的构字规律的理解）
师小结过渡：
孩子们，你们真棒！这么短的时间不但认识了这么多虫子旁的生字还学会了新的识字方法——形声字识字法，那么除了虫字旁的形声字，其他偏旁的形声字你们是不是也会认呢？
下面我们来玩一个识字大转盘的游戏，比比谁玩的最好——
4、多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六个词语及相应图片。（随展示大声读词语）
5、昆虫朋友想考考你们，它们藏起来了，你还能说出它们的名字吗？（脱离图片认读词语）
6、这回，小动物们站好队一起出来了。
师：（出示排好顺序的生词）你们看，还认识他们吗？（认识）
真的呀？谁认识？
师：认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好顺序的生词）
机关小学阳光课堂集体研课表（四）
（生成共案）
2017年5月8日
年级
一年级
学科
语文
实验老师
王素娟
课题
趣味形声字
实验地点
修改意见
一、教学目标：
1、认识“蜻、蜓、饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等形声生字；
2、诵读儿歌，培养语感，让学生在特定的语言环境中理解字义。发现形声字部首与其意思的密切联系.
3、通过转转盘识字的方法，激发学生识字兴趣，进一步感知形声字的构字方法，启发学生自主识字，培养自主识字的能力。
今天我们就来上一节特殊的识字课，怎么特殊呢？上完课大家就明白了！
一、借助奇妙的甲骨文，带领学生走进神奇的汉字世界，并相机导入偏旁字“虫”：
1、唤起学生记忆，课件展示“鱼”、“牛”、“羊”等字的甲骨文。激发学生的学习兴趣。
2、出示“虫”字的甲骨文，让学生猜。
3、认读“虫”。
师小结，过渡：“虫”不仅是一个独体字，也可以作为一个偏旁，叫做“虫字旁”。今天，我们就认识一些昆虫朋友，你知道他们的名字吗？