一种幸福完整的教育生活

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朱永新：教育是让孩子过一种幸福完整的生活

朱永新：教育是让孩子过一种幸福完整的生活“、精彩导读不管怎么变，有一条是永远不会变的，那就是新教育提倡过幸福完整的教育生活。

幸福完整教育生活为什么不会变？因为教育首先是让人幸福的，让人享受学习的过程，享受探索和发现的快乐。

”作者简介朱永新全国政协副秘书长、民进中央副主席“教育之变”我想它是时代的声音，它也是我们每个人的期盼。

每个人家里有孩子，每个人都和教育相关，我们期待它变得更有人性、期待它能让我们成长得更好、期待它能为我们国家民族做更大的贡献……我们对教育的呼唤胜过所有呼唤，所以教育要变。

怎么变？5个W可以简单概括。

Where我们可以理解成未来在哪里接受教育。

大家一般都认为教育应该在学校里发生，教育应该幼儿园、小学、初中、高中、大学，学习生涯结束了，就和教育再也没有关系了。

其实未来教育并不是这样的，未来学习的地方有很多，处处都可以为我们提供教育，学校不再是唯一。

比如现在很多人通过网络学习、家里自学、拜师学习，甚至跨国进行学习，学习形式不再单一，已经变得多元化了。

When3岁到幼儿园、7岁进小学、毕业进初中，什么时候进大学，读完大学开始工作，念完博士超过30岁，人的1/3以上时间都过去了。

把学习、工作、娱乐切割得那么清楚的时代要过去了，未来是交融的。

20岁为什么不能工作呢？武装了自己就可以工作。

未来的学习是终身的，是一个从摇篮到坟墓不间断的学习，学习与工作、工作与学习之间没有天然的鸿沟，甚至于它和娱乐也没有天然的鸿沟。

What现在的学习，考什么学什么，考什么教什么。

我们学的东西很多是一辈子派不上用处的东西，我们学的东西和人生无关和生活无关。

我们新教育事业研发一个课程“生命教育”，人首先要有生命的长度，要为人活得更长提供这样的支持，提供这样的知识和技能，安全、健康。

要做讨人喜欢受欢迎的人，要成为社会的人，生命要有宽度，我们提供“教养与养成”这门课程。

同时人要有精神生活，人不是简单的物质生活，要有价值、尊严，价值与信仰成为解决的高度的内容，这些东西教育是关注不够的。

新教育：过一种幸福完整的教育生活

新教育：过一种幸福完整的教育生活1、什么是新教育新教育实验是由苏州大学博士生导师朱永新教授提出的，这是一次意义重大的教育改革。

新教育核心理念是：让孩子过一种幸福完整的教育生活。

新教育认为，儿童的学习不应该只是“为将来的工作与生活作准备”，儿童今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的。

因为在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……2、实施新教育我们采取的措施：（1）营造书香校园通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式.（2）师生共写随笔通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。

（3）构筑理想课堂通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

3、新教育下儿童的生活方式“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。

在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。

在设法把电视文化、网络游戏、应试教育从童年生活中清除的同时，我们还应该给予他们一种积极的生活方式，培养他们健全的心智，让他们能够从容地应对一切生活的诱惑与压力，平安地度过危机重重的童年。

这种积极的生活方式就“晨诵、午读、暮省”。

晨诵：在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了大多数人的反对，新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活
幸福完整的教育生活。

教育是每个人成长过程中不可或缺的一部分，而幸福完整的教育生活则是每个
家长和教育者所期望给予孩子的礼物。

幸福完整的教育生活不仅包括了学业上的成功，更重要的是培养孩子的品格、情感和社交能力。

首先，幸福完整的教育生活应该注重学业的成就。

这并不是说要孩子成为学霸，而是要让他们在学习中找到快乐和成就感。

家长和老师应该给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们建立自信心和学习动力。

同时，也要给孩子足够的自由和空间，让他们能够在学习中发挥自己的特长和潜能。

其次，幸福完整的教育生活还应该注重品格和情感的培养。

教育不仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和情感。

家长和老师应该成为孩子的榜样，引导他们学会尊重他人、关爱他人，培养他们的责任感和同理心。

同时，也要给孩子足够的爱和关怀，让他们在温暖的环境中茁壮成长。

最后，幸福完整的教育生活还应该注重社交能力的培养。

孩子的成长需要与他
人的交流和互动，家长和老师应该给予孩子足够的机会和平台，让他们学会与他人合作、沟通和解决问题。

同时，也要培养孩子的自我管理能力和适应能力，让他们能够在社会中自如地生活和成长。

总之，幸福完整的教育生活是一个综合性的过程，需要家长和教育者的共同努力。

只有在学业、品格、情感和社交能力上都得到充分的培养和发展，孩子才能真正享受到幸福完整的教育生活，成为有价值、有意义的人。

希望每个孩子都能在这样的教育环境中茁壮成长，拥有幸福美好的未来。

朱永新演讲过一种幸福完整的教育生活

朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活编者按：XX年12月18日下午3点半，著名教育学者朱永新莅临华中师范大学基础教育创新发展研究中心成立仪式暨首届桂子山教育家论坛并作了题为《过一种幸福完整的教育生活》的演讲。

下面是朱永新演讲全文：主题：首届桂子山教育家论坛时间：XX年12月18日下午地点：逸夫国际会议中心非常高兴有机会到湖北来跟大家交流，我不知道这个题目在座的有没有人听过，听过这个题目我少讲一点，多留一点时间跟大家交流和分享，直接回应大家的问题，讨论起来效果会更好一些。

刚刚李校长讲基础教育面临的问题很多，其实基础教育面临的问题的确是很多，而且多得像一团乱麻，我们已经很难弄清楚中国的基础教育到底怎么改。

刚才讲要有良医、良方、良师，我看这个方子不好开，我们不能说中国教育已经病入膏肓，但是的确已经有点积重难返。

最近我一直在思考怎么改？如果大家能够关注我最近的一些文章，可以看到我写过一篇文章，《我们站在结构性变革的门槛上》。

也就是说整个的教育从技术的层面去变革教育，从教学模式的层面去变革教育，必须要从结构性的层面，所以我提出要改造学校的概念，这可能是未来一个重要的方向。

但是，同时不管你怎么变，教育无论你怎么变化，有一点是不会变的，那就是我们新教育一直倡导的一个重要理念，过一种幸福完整的教育生活，因为这是我们要去的地方，这也是我们衡量一个教育是不是真正的卓越，是不是真正的符合人性，是不是真的符合教育发展的这样一种本性的重要标准。

所以刚刚湖北电视台采访我，说你认为好的教育怎么样？我说很简单，就是过一种幸福完整的教育生活。

其实衡量一个好的教育首先就是你能不能带给人幸福，因为人在很大使命上他一生的追寻就是为了幸福，如果我们的孩子不幸福，我们的父母不幸福，我们的老师不幸福，那这个教育好像就有问题，因为教育本来是应该帮助人们找到走向幸福道路这样一个路径，所以我们新教育实验一直在思考幸福到底从哪里来？所以我们专门研发了一门课程叫新生命教育，我们把人的生命分为三个维度：自然生命、社会生命和精神生命。

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活教育是为了点化生命，荡涤思想，丰富人生，使学生精神生活充实起来，生命丰盈起来，人生的价值光荣起来。

教育应该是幸福的，快乐的，充盈的，感性的，灵性的，有温度和湿度的。

教育应该追求新的文化理念、新的价值期待、新的社会理想。

教育更要有“做一个理想的教师”，“过一种幸福完整的教育生活”。

一、做一个理想的教师作为教师，我们应该有梦想，有了梦想才会有激情和动力。

有了梦想还需要我们坚守自己的信念，付诸于行动，持之以恒。

一个理想的教师，必须具有远大的理想，不断的给自己提出追求的目标，同时要有激情。

可是现实生活中的我们为什么没有激情呢？那是因为我们没有正确的认识自己，甚至贬低了自己。

其实每个人都有潜力，都可以成为他自己，都可以成功，都可以创造奇迹。

可能我们还没有找到适合自己的方式方法，还没有找到成功的道路。

我们老师对自己的工作环境和实际的工作情况要有满足感，比方学生的成绩和习惯，我们要坦然的接受它们的差异，但我们不能安于现状，不要觉得学生的差异是应该的，随他去。

我们的任务就是教育学生，让他们养成良好的学习习惯，培养健全健康的人格，并最大程度让学生获得满意的成绩。

因为我们的工作就是去教育和培养它们的，学生都很好的话，要我们做什么。

作为教师要有激情，要有活力，带动学生，不断地为学生的日常生活、学习注入新的活力，让学生认为自己的学校学习生活是快乐的、有意义的。

每天都要有冲动感，每天都能有新的火花产生。

教师要自信、自强，但仅有自信和自强还是不够的，教师更需要有一颗不断挑战自我的心。

一些老师当他们得到了他们所期待的职称和荣誉后，往往会减缓自己的步伐，或者上了一定的年纪后便等着退休，对于人生便不再有所追求了，安于的现状，不再去挑战自我了。

其实挑战自我，不仅是自我成长的需要，而且也是与时俱进的需要，如果我们用一种固有的思维去应对如今的学生，必定会面临着失败。

所以教师首先要从学习上挑战自我，不断的提升自己的理论水平和行动研究的能力。

朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活

朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活
编者按：2016年12月18日下午3点半，著名教育学者朱永新莅临华中师范大学基础教育创新发展研究中心成立仪式暨首届桂子山教育家论坛并作了题为《过一种幸福完整的教育生活》的演讲。

下面是朱永新演讲全文：
主题：首届桂子山教育家论坛
时间：2016年12月18日下午
地点：逸夫国际会议中心
非常高兴有机会到湖北来跟大家交流，我不知道这个题目在座的有没有人听过，听过这个题目我少讲一点，多留一点时间跟大家交流和分享，直接回应大家的问题，讨论起来效果会更好一些。

刚才讲要有良医、良方、良师，我看这个方子不好开，我们不能说中国教育已经病入膏肓，但是的确已经有点积重难返。

最近我一直在思考怎么改？如果大家能够关注我最近的一些文章，可以看到我写过一篇文章，《我们站在结构性变革的门槛上》。

也就
是说整个的教育从技术的层面去变革教育，从教学模式的层面去变革教育，必须要从结构性的层面，所以我提出要改造学校的概念，这可能是未来一个重要的方向。

但是，同时。

让我们的教师过一种幸福完整的教育生活

让我们的教师过一种幸福完整的教育生活有资料显示，现在教育工作者的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居各行业前列。

曾有人做过调查发现：54％的教师存在心理问题，近70％的教师感到心累、精神疲惫，48％的教师有焦躁、失眠等症状，36％的教师感到有时难以控制自己的情绪。

普遍的职业倦怠、普遍的亚健康状态，这是老师身体和心理的双重倦怠。

产生这种现象的原因可能很多，今天我们暂时先不去探讨，不过我真诚地希望能通过我们的共同努力，每一位老师都能消除身心的倦怠，都能过上一种幸福完整的教育生活。

什么是幸福完整的教育生活？朱永新教授从四个方面进行了阐述：第一、教育就是生活。

这句话是针对过去比较传统的教育目的，认为教育是为将来的工作和生活做准备，即教育是为了未来的。

我们认为，这样的理解是不够的。

教育当然应该面向未来，但是教育同时更应该面对当下。

教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。

教育在作为促进美好生活，在作为一种手段的同时，它本身就应该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。

第二、教育同时是一种特殊的生活。

教育是一种生活，这是杜威早已经说过的话。

他同时还说学校就是社会。

在教育与生活、学校与社会之间划了等号。

这似乎也有问题。

我们说教育就是生活，但更认为它是一种特殊的生活。

教育必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，必须实现社会对于一个未来公民的希望。

所以，在这个意义上，教育又不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活。

这种教育生活，又不能等同于学校教育生活，如在家庭里父母和子女的沟通，在职业生涯中每个人的学习，都可以视为教育的生活。

所以，我们理解的教育生活，应该是面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。

第三、教育生活应该是幸福的。

教育既然是努力的去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。

其实，孔老夫子早就说：学而时习之，不亦乐乎！教育不仅应该给人幸福，它本身就是充满了乐趣的。

朱永新演讲：过一种幸福完整的教育生活

刚才讲要有良医、良方、良师，我看这个方子不好开，我们不能说中国教育已经病入膏肓，但是的确已经有点积重难返。

最近我一直在思考怎么改？如果大家能够关注我最近的一些文章，可以看到我写过一篇文章，《我们站在结构性变革的门槛上》。

所以刚刚湖北电视台采访我，说你认为好的教育怎么样？我说很简单，就是过一种幸福完整的教育生活。

朱永新：过一种幸福完整的教育生活

2011年全国中小学校长论坛于2011年4月15日在京拉开帷幕。

本届论坛的主题是“我们的使命——为了学生生动、活泼、主动地发展”。

全国人大常委、民进中央副主席兼秘书长、中国教育学会副会长、教育家朱永新在论坛上做主题报告，以下为报告全文：我利用不到两个小时的时间跟大家做一个交流和分享，主要是我们这些年来我们的团队一直在思考、一直在实践一个主题“过一种幸福完整的教育生活”。

“过一种幸福完整的教育生活”是教育核心理念，首先大家要问什么是新教育，很多人见到我我就这个问题。

简单点来说新教育是民间教育改革运动，不是教育部发起，是我们民间草根的教育改革实践探索。

它是以教师发展为起点，帮助新教育共同体成员过一种完美幸福的教育生活为目的的教育实践。

这里面有几个关键词：一个是驾驶发展，我们新教育和其他教育不一样，新课程逻辑起点就是课程，课程变革推动教育改革。

新基础教育起点是课堂，提出来用让课堂焕发生命的活力。

新教育说明没有教师发展没有课堂的发展，没有教师的幸福没有孩子的快乐，教师是我们始终关注最关键的环节。

具体的来说用几个新字来阐释新教育。

第一个“新”就是新旧的“新”，大家说新教育不是空穴来风，不是无水之萍，实际上它是有着非常深厚教育思想的背景。

我们可以追溯到100多年前英国教育(微博)家雷迪，当时建了第一所新教育学校，后来影响整个欧洲新教育的起点，甚至成为影响整个世界教育非常重要的起点。

我们知道后来美国进步主义的思潮，中国20、30年代教育改革都是来源于此。

后来许多著名学校、著名的人物都和新教育有关，我们现在提到很多伟大的学校英国夏山学校、巴学园都可以追溯到雷迪，那些伟大教育人从罗素到蒙台梭利最后到皮亚杰都是新教育家。

新教育是世界语境中中国回想，我们是传承世界上新教育共同特点，比如说批判精神，当时英国的新教育诞生就是对当时教育批判和反省，这里面重视实验，多在课程变革上、课程改革上作出变动。

第二个民间特色，都是民间草根自发的探索，我们新教育是与历史上新教育一段新的连接。

过一种幸福完整的教育生活

“幸福完整的教育生活”是我们每一个普通教师的一种梦想、一种期盼。

可是现实状况又如何呢？能体会到教师职业带来的幸福的教师是寥寥无几，相反，对教师职业感到倦怠现象倒是普遍存在。

究其原因，工作压力、经济待遇、社会地位等是导致教师职业厌倦感的主要因素。

当然同时还有教师自身一个很重要的心理因素。

要想使教师过上“幸福完整的教育生活”，政府要加大对教育的投入，提高教师的经济待遇，提升教师的社会地位，大力营造浓厚的尊师重教氛围；学校要为教师营造一个宽松和谐的工作环境，为教师搭建不断提升业务素质的平台，使教师在不断成长、不断成功中享受教育带来的幸福感和成就感；作为教师，在无法改变外界环境的情况之下，我们要想真正获得幸福感，最重要的一条就是自己调整好心态，经常换位思考，从积极、乐观的角度去看待生活中的每一件事.既然如此，我们就应该克服各种心理压力和困惑，用自己的实际行动，积极寻求缓解各种心理压力的解决办法，做一名“甘愿吃苦，无私奉献、忠诚党的教育事业”的好老师。

在教学中多给自己寻找幸福快乐的理由，过一种幸福完整的教育生活吧。

1、我们的工作对象是一群活泼可爱的小天使，他（她）们有喜怒哀乐，他（她）们调皮好动，他（她）们会象小鸟一样围在我们身边，我们有什么理由不快乐？
2、“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”这些光环不管是实在还是虚无，除了教师还有谁能佩带？
4、国家工资制度已明确提出教师工资要高于当地公务员工资水平，尽管我们的某些地方还不能落实，但至少说明教师的工作已越来越得到了社会的认可。

难道还要为教师的清贫久久不能释怀吗？
在漫漫的人生道路上，教育是老师们生活中重要的一部分，要想生活更充实，那就过一种幸福完整的教育生活吧，它会是我们生活轨迹中最美丽的风景！。

读《过一种幸福完整的教育生活》的心得体会

读《过一种幸福完整的教育生活》的心得体会
《过一种幸福完整的教育生活》是一本丰富多彩的读物，充满了睿智而又切合实际的建议。

从这本书，我学习到了很多宝贵的东西，也感受到作者对幸福圆满生活的热情和智慧。

首先，笔者指出，要想过上一种幸福完整的教育生活，就要不断努力、不断奋斗，勤奋学习、积极进取。

笔者强调，把学习看做自己一生重要的事情，“一开始就要将全身心投入其中，
才能够获得真正丰厚的收获”。

这个道理我十分认同，只要我
全身心、奋发图强地投入学习，我就能够坚持不懈地刻苦学习，最终找到自己的方向，走向成功的彼岸。

此外，笔者还提出了不少关于学习和生活方面的合理建议，例如要积极参加课外活动，不断拓宽自己的眼界；要学会锻炼自己的心智素质，培养“吃得苦中苦，方为人上人”的靠自己的能力取得成功的信心；还要学会珍惜时间，将每一分钟都用在有意义成就的事情上。

这些积极向上、踏实而又极富实践性的建议，让我感受到笔者丰富的经验和深刻的内涵，也发现了幸福完整教育生活的道路和踪迹。

最后，笔者呼吁大家要面对困难，想出办法，立足现实，迎接挑战，努力实现自己的理想，以追求幸福完整的教育生活。

文中的这番激励令我打起精神，时刻提醒我要勇于面对挑战，不断进取，坚持不懈地努力，最终实现自己的理想。

幸福完整的教育生活，离我们不远，只要坚持不懈，用心去努力，努力去实现，总有一天我们会取得良好的成功。

过一种幸福完整的教育生活

过一种幸福完整的教育生活幸福完整的教育生活。

教育是人生中最重要的一部分，它不仅仅是为了获取知识和技能，更是为了塑造一个完整的人格和幸福的生活。

一个幸福完整的教育生活，应该包括了全面的学习、积极的社交和健康的身心。

首先，全面的学习是幸福完整教育生活的基础。

在学校里，学生们应该接受全面的教育，包括语言、数学、科学、艺术等各个方面的知识。

这样才能够在未来的生活中有更多的选择和可能性。

而且，全面的学习也可以激发学生的兴趣和潜能，让他们在学习中感到快乐和满足。

其次，积极的社交也是幸福完整教育生活的重要组成部分。

在学校里，学生们应该学会与他人相处，建立友谊和合作。

这样不仅可以让他们在学校里有更多的朋友和支持，也可以培养他们的社交能力和团队合作精神。

这些都是未来生活中必不可少的技能和品质。

最后，健康的身心是幸福完整教育生活的关键。

学生们在学习的同时，也应该注重自己的身心健康。

他们应该有足够的睡眠和休息，保持良好的饮食习惯，还要进行适当的体育锻炼。

只有身心健康，才能够更好地学习和生活。

总之，一个幸福完整的教育生活，应该是全面的学习、积极的社交和健康的身心的完美结合。

只有这样，学生们才能够在学校里获得充实的知识和技能，建立良好的人际关系，保持健康的身心，从而迎接未来生活的挑战。

希望每一个学生都能够度过一个幸福完整的教育生活，收获属于自己的幸福和成功。

过一种完整幸福的教育生活

过一种完整幸福的教育生活。

其“幸福”二字是依照马斯洛人本心理学理论提出的，指成长中的儿童需要在人的多个层面的“幸福——需要满足”中获得一种平衡。

在“幸福”后面加上“完整”二字，主要指的是教育要促进受教育者“身、心、脑”的完整。

这种幸福完整教育，主要体现在新教育所倡导的师生、家校、亲子间的“共读共写共同生活”和“晨诵、午读、暮省”儿童生活方式。

一个人走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。

请记住，儿童学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。

——苏霍姆林斯基树在成长之初长得愈慢，其木材的质地就愈好。

这句话震撼着我的心灵，我认为这句话同样适用于人类的成长；我们都不希望看到孩子们早熟，就像树木一样，如果树木在幼苗时期长得飞快的话，只会出产质地柔软、易朽的木材；如果树木在最初慢慢地成长，好像与困难拼搏一样，就会成为坚固的、上好的木材，就如同树以正常的速度成长，最终必会长成参天大树。

－－梭罗新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了一切人的发展。

主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。

新教育实验追求从知识的人本化和学习的人本化出发，引导教育圈中每一个人发展个性，舒展自我，在教育中将人提高到“人”的高度，最终把人“还原”为“人”，达到人的“自我实现”。

新教育实验的主要观点是：无限相信学生与老师潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态倡导成功体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话；新教育实验的价值取向是：行动。

只要行动，就有收获。

朱教授认为，只要行动，就有收获。

不要坐而论道。

你去做，你就行；你去做，你就能成功。

不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。

从加入实验这一天开始，就要真正地动起来。

新教育实验的目标追求是：追寻理想，超越自我。

朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。

新教育核心理念

新教育理论内涵1.核心理念：过一种完整幸福的教育生活2.价值取向：追寻理想，超越自我；成长着，并快乐着；只要行动，就有收获。

3.基本原则：（1）实践性原则，强调操作；（2）生成性原则；强调过程；（3）发展性原则，强调创新；（4）客观性原则，强调真实；（5）公益性原则，强调开放。

4.三大假设：（1）“十大行动”是“教育共同体生活世界改造”的理想通道；（2）理想的教育实验不仅会改变作为因变量的被试，而且会促成实验活动主体自身的不断提高和完善；（3）随着“新教育实验”的不断推进，多元的、不同层级的教育共同体会在交往理性与交往道德上达成共识，会逐步形成这支团队所特有的科研机制与制度文化，进而形成自己特有的理论话语和实践范式，诞生“新教育学派”。

5.四重境界（1）使实验成为教师实现专业发展的理想舞台；（2）使实验成为学校提升教育品质的理想平台；（3）通过实验使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园；（4）通过实验使学校成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”。

6.五大观点：（1）无限相信学生与教师的潜力；（2）交给孩子一生有用的东西；（3）重视精神状态，倡导成功体验；（4）强调个性发展，注重特色教育；（5）让师生与人类崇高精神对话。

7.十大领域：理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，以及理想的学校、教师、校长、学生、父母。

守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。

守望新教育：呈人之美，成人之美。

守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。

新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。

四.办学理念“过一种幸福完整的教育生活”解读

四、办学理念“过一种幸福完整的教育生活”解读新教育是什么？朱永新说：新教育是“过一种幸福完整的教育生活。

”他还说：“教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。

”新教育是什么？在许多人看来，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。

河北省苍南县教育局梁峰局长说：“教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗纯真心灵的理解和尊重。

当教育被世俗的功利污染时，许多学校的课桌有了，精神却没了；楼房高了，思想却矮了。

纯粹、人文、博爱——这些教育的本真被滚滚红尘淹没了。

而这些属于梦想的人生价值，新教育坚持了，呼唤了，并且行动了。

新教育的理想让人崇高，让人有一种宗教般的情怀……我对新教育的理解是：新教育其实就是教育的本真，是应该被还原的教育梦想。

”没有行动的梦想，终究是空想。

新教育不但有梦想，更是实实在在的行动。

“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区”，新教育不但有六大行动，更有以六大行动为基本方法的三大课程。

其中以“晨诵、午读、暮省”为核心的儿童课程，力求恢复儿童生活的幸福完整；以“专业阅读、专业写作、专业发展共同体”为核心的教师课程，力求教师从彼此割裂、埋头应试的桎梏中解放出来，发展专业水平，恢复职业尊严与自信；以有效教学为基础，发掘知识魅力为核心，追求知识、生活、生命共鸣为最高境界的理想课堂，力求让师生在课堂上感受到求知的愉悦与幸福。

新教育实验是教育部批准的全国教育科学“十五”和“十一五”的重点课题。

有媒体曾用“心灵的教育”来概括他们对于新教育的理解。

他们认为，相对于以分数为主要导向的应试教育，新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并且通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一个博爱而敏感的心灵，重塑他们精神世界的蓝图。

在学校层面界定新教育的时候，提出新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

过一种幸福完整的教育生活

4 ，新教育是 “幸”教育
• • • • • • • 幸福在哪里, 朋友啊告诉你, 她不在教鞭下, 也不在分数里, 她在诗意的晨诵中, 她在美妙的午读里。啊,幸福就在你闪光的暮省里
4 ，新教育是“幸”教育
• • • • • • • 幸福在哪里, 朋友啊告诉你, 她不在灯光下, 也不在题海里, 她在温馨的共读中, 她在快乐的共写里, 啊,幸福就在咱共同的生活里。
2 ，新教育是“心”教育
• 唯分数的教育是单向度的教育，是畸形的教育，是片面的教育，是漠视人的心灵成长和丰富的教育；而新教育提倡完整的教育，是身、心、灵统一的完整的教育。新教育认为，人应该是完整的，包括他（她）自己个性的完整性。让人成为他（她）自己，一个完整的自己，才是教育的最高境界。
4 ，新教育是“幸”教育
• 大杨树老师：“接触新教育，走进新教育，我们就过上了一种全新的幸福完整的教育生活。从晨诵，到午读，再到暮省，没有了往日的埋怨，没有了今日的唠叨，没有了以后的忧虑，只有对现在教育生活的把握。一切繁杂，我们都让它归于平静；一切匆忙，我们都让它归于安宁。静静地做着一份让自己沉醉的教育工作，是我们现在最大的幸福。”
4 ，新教育是“幸”教育
• • • • • • • 幸福在哪里，朋友啊告诉你，她不在霓虹下，也不在酒杯里，她在理想的愿景中，她在田野的行动里，啊，幸福就在你芬芳的的果实里！
4 ，新教育是“幸”教育
• • • • • • • 幸福在哪里朋友啊告诉你，她不在名利下，也不在地位里，她在悲悯的情怀里，她在合作的精神里，啊！幸福，就在这全新的教育里！
•困难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，他们仍然会坚定地往前走，从不在乎个体的力量有多渺小。他们相信，再渺小的一份付出，都会悄悄影响世界，增益理想的善。

给学生一种幸福完整的教育生活

给学生一种幸福完整的教育生活苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。

”“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。

我们常说没有教不好的学生，只有不会教的老师，作为一名教育工作者，在教给学生书本知识的同时，还要给学生以关爱，使班集体给孩子们家的感觉，用爱搭建幸福之家。

下面是我在和孩子们交流过程中所感悟的心得与体会。

一、增强孩子们的自尊、自强和自信高中毕业时，班主任老师在留言本上给我写到：愿你自强、自爱，做学习和生活的强者。

如今二十多年过去了，我已经淡忘了很多记忆，但老师的话从来没有忘记。

在我懒惰、恢心、厌倦时，老师的话总在耳边回响，给我启迪和力量。

如今仍然在高中教学的老师成了我永久的导师和益友。

可见老师对孩子的关怀可以影响到一个人的一生。

怎样增强孩子们的自尊、自强和自信呢？我们知道教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。

教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

课堂上对于积极发言的学生以及时鼓励和赞美，不仅能活跃气氛，还能调动学生的积极性，你追我赶，劲头十足。

作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。

他们既得不到老师的表扬，也很难受到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的没有什么特色的学生。

对于这部分学生，我采取“以粘为主”的方法，主动去接近他们，了解他们的所思、所想，积极去倾听，去交谈，去温暖一颗颗稚嫩的心。

并从中了解了学生的某些动向，体会到了他们的感受，对他们的点滴进步及时给予肯定，对他们的“闪光点”及时给予鼓励和表扬，增强他们的自尊、自强和自信的人生观。

二、教会学生尊重和勇敢1.尊重——尊重老师，尊重他人在学校要使学生成长发展为一个真正的人，除了教给他知识之外，更多的是培养学生的情感，知道尊重人。