Module5-Unit1-I-was-two-then教学设计

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Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册

教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。

2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。

（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。

3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。

本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。

三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。

难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。

2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。

（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。

3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。

（2）学生分角色朗读对话。

（3）老师提问，学生用一般过去时回答。

4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。

（2）学生分小组，进行角色扮演。

5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。

（2）学生互相提问，用一般过去时回答。

6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。

六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。

M5_U1_I_was_two教案

Module 5 unit1I was two then.集体备课教案一、教学内容：本节课课文情景是Amy到Lingling家看到一些以前的照片，谈论当时的年龄性格等特征，“I was two then .”“They were young .”。

主要学习怎样使用“was/were”谈论过去的事情和情况，并能与现在的情况进行对比描述。

二、教学目标：1、知识目标：全体学生能理解掌握单词was、then、grandparent 、were、 old、hair、so、short、long 。

全体学生能理解运用一般过去时句型“I was two .”/“They were young.”2.技能目标：全体学生能听懂会说认读单词及句型，并能正确书写。

能运用“was 、were”谈论过去的事情和情况。

3、情感目标：通过与朋友谈论家人及自己过去的事情增进同学之间的互相了解，增进同学之间的友谊。

三、重难点：1.教学重点：掌握重点单词was、then、grandparent 、were、 old、hair、so、short、long 及重点句型“I was… / They were …”2.教学难点：能正确理解运用一般过去时，尤其是be的正确形式。

四、教具五、教学过程Step 1、Warm up1、GreetingStep 2、Review and lead in1.Try to sayT: Now ，boys and girls 。

Let’s say and do some actions. I say “long” and you say “short” Are you ready?(利用单词闪现的的方式帮助学生复习学过的形容词tall---shortfat---thin old---young long---short big---smallbeautiful cute clever naughty)2、Do a chant.(通过chant，活跃气氛。

Module 5 Unit 1 I was two then(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册

Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用“be动词+年龄”句型表述自己的年龄；2.能够听懂并会唱歌曲《When Was I Born》；3.能够运用简单的词汇和句型描述自己和他人的年龄和出生日期。

二、教学重点难点重点：1.能够理解“be动词+年龄”这一句型，并正确地使用它表述自己的年龄；2.能够听懂并唱出歌曲《When Was I Born》。

难点：1.能够运用所学的句型描述他人的年龄和出生日期；2.能够在口语练习中流畅地使用所学的知识。

三、教学准备1.PPT课件；2.单词卡片；3.歌曲《When Was I Born》。

四、教学过程Step 1：Warm-up用PPT出示一些儿童图片，引导学生用英语描述他们的年龄，通过互动来鼓励他们参与进来。

Step 2：New words出示单词卡片，教授以下单词：•born: 出生•age: 年龄•happy: 快乐Step 3：Lead-in出示一张年龄表，指给学生看，然后简单介绍该表用来了解自己和他人的年龄。

通过简单地介绍表格来引导学生理解“be动词+年龄”这一句型。

Step 4：Presentation出示PPT，打开Unit 1课文的正文。

通过简单的口头解释，帮助学生理解每个句子的含义，并强调句型“be动词+年龄”。

在学生理解后，让他们模仿句子说出自己的年龄。

Step 5：Practice1.让学生相互问答自己的姓名和年龄，并让他们更自由地使用句型“be动词+年龄”；2.直接让学生询问并回答他人的年龄。

Step 6：Consolidation播放歌曲《When Was I Born》，让学生听、跟读，并用所学知识填写歌曲中的空格。

Step 7：Extension让学生在课下用所听过的歌曲，联系自己的出生日期写出“月-日”的格式，并帮助他们检查其它同学的出生日期。

五、教学评价通过学生表现出色，回答正确，以及互相协助帮助，以及互相监督检查，来评价他们的学习效果。

外研版教案Module5-Unit1-I-wastwothen

Module5Unit1I was two then．一、教学目标1、能力目标：学生能正确运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

2、情感目标：通过对本课的学习，培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。

二、教学重难点was/were和am/is/are的正确运用。

Free talk（课前交流）：分组（G1 G2）；提要求，明确奖励方式。

一、Review and warm-up.（复习和热身）1.Chant （说唱）2.Key-words(词卡复习重点单词)并板书then（当时，那时） now （现在）was am/iswere are3.Game(游戏)：我说am/is,你说was我说are,你说were.二、Presentation(教学呈现)（一）Lead-in(导入)：How old are you ? ---I am 10.同学们想不想知道Miss Qiu现在多少岁吗？PPT出示图片：Now I am 27.Now I am tall.PPT出示图片Guess:Who is that little girl?---This is me.I was two then.(板书课题目)I was short.Now I am tall.（出现课文中的句子）接下来老师还带来了一位我们的老朋友，瞧：Who is he?(他是谁？)课件出示图片。

And who is that little boy?(图中小图上的小男孩又是谁？)让Sam 来告诉我们吧！----全班跟录音读活动一的课文。

过渡：原来Sam描述的是那时候的他和现在的他呀！今天我们也跟着Module5 Unit1学习怎样描述过去和现在的情况。

（补充完整课题）全班齐读课题。

（二）Listening(听力)A：第一遍听力：PPT出示题目，合起课本，听一听回答下列问题。

（师读题）听完，个别答题。

B：第二遍听力：打开课本，边听边检查答案，并逐句跟读课文。

Module5-Unit1----I-was-two-then

Module5 Unit1 I was two then.教案教材分析：本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, were, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

目标定位：1. 认识单词was和were以及它们对应的原型。

2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。

重点：1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

教学过程：一．Warm up.1．Greeting.2. 导入：chantThis is me .I was one.I was short.Now I’m tall.3. 出示老师前后对比照片，学习单词和句型：I was short then. Now I am tall.My hair was short then. Now my hair is long.4。

课文学习：出示玲玲前后对比照片，学习单词和句型：She was _____then , Now she is ____.Her hair was ___ then ,now her hair is ______.5．出示出示祖父祖母前后对比照片，学习单词和句型：They were young then.Now they are old.6．Sing a song .I was two then . I was two then.Now I’m ten. Now I’m ten.I was short then. I was short then.Now I’m tall . Now I’m tall.They were young then. They were young then. Now they are old. Now they are old. They were small then. They were small then. Now they are big. Now they are big.7. 巩固拓展1．做一些练习。

Module5_Unit1.I_was_two_then说课稿doc

Module5_Unit1.I_was_two_then说课稿doc第十届“教学能手”大赛Module5 unit1 《I was two then》说课稿单位：教师：时间：各位评委、老师：大家好!今天我说课的题目是外研社新标准，三年级起点，四年级下册第五模块第一单元《I was two then.》《英语课程标准》指出：在小学英语教学中，教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。

本节课的教学设计每一个环节都力求彰显这一理念。

下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学设计及课后反思六个方面来说这节课。

一、教材分析（一）教学内容本课的教学内容是外研版小学英语三年级起点第四册Module5 Unit1 I was two then.本课主要是练习和运用句型I was two then. They were young then.这类语句向他人介绍过去的事情和状况。

这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构，因此在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。

（二）教学目标知识目标：1、认识单词was和were以及它们对应的原型。

2、能够听懂、会读、会说句型：“…was/were…then.Now…am/is/are … .”3、复习巩固词汇“tall、short、young、old、long、short、cute、naughty”.技能目标：1、能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

2、能够听懂、会读、理解课文意思，会变换句式。

情感目标：通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。

（三）教学重、难点及处理教学重点：1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

2、能够听懂、会读、会说句型：“…was/were…then.Now…am/is/are … .”处理方法：为突出重点,让学生观察图片进行句型练习，小组合作学习，以加深学生对本课知识点的记忆。

Module 5 Unit1I was two then.(教案)外研版(三起)英语四年级下册

Module 5 Unit1: I was two then (教案)教学目标1.能够听懂、理解并能使用以下词汇：old, young, now, then。

2.能够理解并用简单的句子表达自己的年龄以及过去和现在的对比。

3.能够听懂、并能够依据所听到的内容完成与自己过去或现在相关的问答内容。

教学重点1.年龄的表达。

2.现在与过去的对比。

教学难点1.对于一些学生而言，年龄表达上可能存在语言障碍。

2.视频对话和听力练习中，学生需要理解用于表达过去时间的词汇：then。

教学准备1.PPT演示文稿。

2.视频对话及听力练习材料。

3.黑板或白板与可擦笔。

教学流程时间教学过程5分钟通过幻灯片介绍教学目标和重点。

10分钟向学生传授表示年龄的表达方法。

让学生对比自己目前的年龄与三岁时的年龄。

10分钟播放视频对话，并让学生以简单语句表达对话的内容。

10分钟打开听力练习，传达重点词汇以及之前学过的内容。

让学生听录音答题。

10分钟引导学生讲述自己三岁时的事情，并与现在做对比。

5分钟总结所学内容，并简要介绍下一堂课的主题。

教学方法1.让学生多举例子，并用自我经历来加深对于所学内容的理解。

2.班级问答、个人练习以及小组讨论等多种方式。

教学评估1.在课堂上对个体学生进行提问或让学生参与快速问答。

2.观察学生的表现，评价学生是否理解课堂所讲述内容。

教学扩展1.让学生使用更丰富的时间表达方式，如：yesterday, last week, lastyear等词汇。

2.让学生用不同的词汇、语言描述自己的照片，如：我的头发变白了，我现在戴眼镜了等等。

课后习题1.让学生描述自己最喜欢的过去一天。

2.让学生对照老照片，找出更多的过去与现在的对比。

教学反思本堂课的重点是年龄表达和现在与过去的对比。

在本堂课中，涉及到的时间词汇并不是特别多，但在实际教学时，我发现有些同学很难掌握这些时间表达。

因此，下一节课的课程安排，会更加强调时间的表达，提供更多的例子以供学生借鉴，并尝试更多不同的情境练习，以帮助学生更好掌握所学内容。

Module5Unit1Iwastwothen(教案)英语四年级下册

老师指出新单词：grandparents祖父母，爷爷奶奶
Young年轻的
Old年老的，老的
然后老师出示一张长头发的图片说：
Wow, her hair is so long!!
老师指出新单词hair头发，so如此，那么long长的
然后老师再出示一张短头发的图片说：
Look at this girl, her hair is short.
然后老师请一名学生和自己分角色朗读课本给出的对话。
学生两人组，模仿课本的对话，根据图片，编写新的对话。
老师请不同的学生小组上台表演展示对话，老师评出优秀表演小组。
板书设计
Module 5Unit1 I was two then.
句型:
I was.....then.
They were.....then.
4.全班分成两组，朗读课本的句子，老师评出优秀朗读小组。
（三）Listen point and find…
1.老师出示一张课本的人物图片，问学生：
Do you know them?
Who are they?
What are they talking about?
2.老师播放课本录音，学生听录音回答问题：
那么are的过去式是什么呢？
老师引出were，were是are的过去式。
老师请学生用was, were ,then造句。
I was.... then.
They were......then.
然后老师出示一张老人的合照说：
They are Lingling’s grandparents. They were young then. Now they are old.
What were Lingling’s grandparents like then?

Module5-Unit1-I-was-two-then.

Module5 Unit1 I was two then.教学设计桂林市兴安县兴安镇道冠中心小学文红玲一、教学目标：1.语言知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.语言技能目标：能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

能听懂、会读、理解课文大意。

3.情感态度目标：能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

二、教学重点和难点：1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2. 能听懂、会读、理解课文大意。

3.使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。

4.then的发音。

三、教具准备：多媒体课件、单词卡、点读笔。

四、教学过程：Step1:激情热身：Say the chant and do the actions.Tall, tall，tall. I am tall.Short, short ,short. You are short.Fat, fat ,fat. He is fat.Thin, thin ,thin. She is thin.big, big,big. big.It’s bigsmall, small, small. They are small!【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。

2 、复习He / She is ______.You / they are ________.(tall short fat thin young old long cute beautiful naughty nice clever shy cool )Step2: Presentation1）幻灯片展示教师自己的近照和两岁时的照片。

Module5Unit1Iwastwothen

教案：Module 5 Unit 1 I was two then.一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和情境，理解过去时态的用法。

（3）能够运用所学知识，描述自己的过去经历。

2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。

（2）能够通过合作学习，提高团队协作能力。

3. 情感目标：培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，关注他人的感受。

二、教学内容1. 主题：描述自己的过去经历。

2. 重点词汇：draw, window, floor, then, two3. 重点句型：How old was I then? I was two then.What was I doing? I was drawing.Was the window open? No, it wasn't.Was the floor clean? Yes, it was.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和句子，过去时态的用法。

2. 难点：过去时态的运用，描述自己的过去经历。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：（1）复习上一单元的内容，引导学生回忆过去时态的用法。

（2）展示本课的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现：（1）展示图片，引导学生描述图片中的场景。

（2）教师播放录音，学生跟读，熟悉本课的生词和句子。

3. Practice：（1）小组活动：学生分角色扮演，用本课的句子描述自己的过去经历。

（2）个人活动：学生根据自己的经历，编写一段话，并用本课的词汇和句型进行表达。

4. Production：（1）小组讨论：学生围绕主题，讨论自己的过去经历，并用英语进行表达。

（2）展示：学生向全班展示自己的讨论成果。

六、板书设计1. 板书词汇：draw, window, floor, then, two2. 板书句型：How old was I then? I was two then.What was I doing? I was drawing.Was the window open? No, it wasn't.Was the floor clean? Yes, it was.七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子抄写两遍。

Module5Unit1Iwastwothen(教案)外研版(三起)英语四年级下册

教案：Module 5 Unit 1 I was two then（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听懂、说出一般过去时态的句子，并能够运用一般过去时态描述过去的事情。

2. 能够通过图片和情景理解一般过去时态的概念。

3. 能够运用一般过去时态进行简单的交流和对话。

教学内容：1. 词汇：year, month, day, then, old, two2. 句型：I was, You were, He/She/It was, We/They were3. 语法：一般过去时态的构成和用法教学重点与难点：1. 教学重点：一般过去时态的构成和用法，以及词汇的学习和应用。

2. 教学难点：一般过去时态的运用，尤其是在实际对话中的运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：笔记本，文具教学过程：Step 1: 引入1. 教师通过提问方式引导学生回顾已知的一般现在时态，例如："What are you doing now?" "He is reading a book." 等。

2. 教师引导学生思考一般现在时态与一般过去时态的区别，并引入本课的主题："We are going to learn about the past."Step 2: 呈现1. 教师通过PPT展示一般过去时态的句子："I was two then." "You were three." 等。

2. 教师引导学生注意句子中的"was"和"were"，并解释一般过去时态的构成和用法。

Step 3: 练习1. 教师引导学生进行小组活动，互相练习使用一般过去时态的句子。

2. 教师选取一些学生的句子进行展示和纠正。

Step 4: 应用1. 教师设计情景对话，让学生运用一般过去时态进行交流。

Module5Unit1Iwastwothen单元整体教学设计

- B: Cool! I wish I had joined the art club too.
4.故事创作：编写一个简短的故事，讲述一个发生在过去的事件，使用过去时态。
答案示例：
Once upon a time, there was a boy named Jack. One day, he went for a walk in the forest. Suddenly, he saw a rabbit. He chased the rabbit but it ran into a hole. Jack waited Patiently for the rabbit to come out. After a while, the rabbit finally came out and Jack caught it.
二、深入学习（Βιβλιοθήκη 0分钟）-分析课文中的语法结构，讲解过去时态的构成。
-进行角色扮演活动，让学生在情境中运用过去时态。
三、拓展活动（10分钟）
-创作小故事：学生两人一组，编写一个关于过去经历的小故事，并使用过去时态描述。
四、总结与作业布置（10分钟）
-总结本节课的学习内容，强调过去时态的重要性。
-布置作业：完成课后练习，并预习下一单元。
-视频：播放与课文相关的英语视频，如儿童成长记录片，让学生在观看中自然习得过去时态的使用。
-在线工具：利用在线词汇游戏、语法练习平台和语言学习应用，为学生提供丰富的自主学习资源。
-实物和图片：使用实物和图片辅助教学，如展示过去和现在的对比照片，帮助学生形象理解过去时态的运用。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
布置作业：
-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

Module5Unit1Iwastwothen.(教学设计)英语四年级下册

1.Greetings.
Ss: I'm fine,thank you.And you?
……
2.Look and say .
通过观察老师现在和过去的照片对比，了解时态的变化
（学习生词hair）
学习then及was/were
1.（设计意图：采用师生对话形式安定学生情绪，并以“分组竞争”调动学生的参与活动的积极性，活跃课堂气氛。）
2.Talk about superstars
（设计意图：这一练习重点是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。）
四、Summary
1.总结本节课所学的生词、句型
is—was am—was arewere
2.对学生进行整体评价，比一比哪个小组这节课得到的star多
2.重点句型：I was two then. You were so cute! Her hair was short then. Now her hair is long. They we
教学难点：
能够区别运用am, is, are和was, were来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
五、教学方法和学习方法
十、教学反思
2.教师课件出示两张照片，一张自己近期的，一张小时候的T:Look here! Yes, this is my photo. Now I am 25.Now I am tall and thin.(板书Now I am tall and thin,帮助学生理解now.) T:My hair is short. Do you understand hair? (引出新单词hair并教授)
2.Talk about superstars T:Do you like stars? I will invite three superstars e to our class. Now, let's wele. Clap your hands.（课件出示刘翔、姚明、小时候照片）Can you guess？T:Ok,（课件出示刘翔、姚明、成龙现在照片）Can you tell their changes? Let's talk about them.

外研版四年级下册英语Module 5《Unit 1 I was two then.》教案

外研版四年级下册英语Module 5《Unit 1 I was two then.》教案【教材分析】本节课是外研版四年级下册Module 5的第一单元，主题为"I was two then."，教材主要内容是学习描述过去和现在发生的变化。

通过学习单词和句型，学生将能够谈论自己和他人的过去，并对比过去与现在的不同之处。

【教学目标】1. 学生能够识别并拼写单词: was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long，以及个人选择的2-3个单词。

2. 学生能够运用句型"I was two..."和"They were young, then."描述过去的情况。

3. 学生能够对比过去和现在的不同之处，运用所学知识描述过去和现在发生的变化。

【教学重点和教学难点】教学重点：1. 能够运用所学知识描述过去和现在发生的变化。

2. 能够区分was-is/am和were-are的用法。

教学难点：1. 区分was-is/am和were-are的用法。

【学情分析】学生是四年级学生，已经学过一定的英语基础知识，包括基本的动词变化和句型结构。

他们对于过去时态的使用可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强对过去时态的理解和运用。

【教学过程】Step 1: Lead-in1. Greet the students and briefly review the previous lesson by asking questions related to the topic of changes and the past.Example: "Good morning, class! In our last lesson, we talked about changes. Can anyone tell me something that has changed in their life recently?"2. Show some pictures of yourself at different ages and ask the students to guess how old you were in each picture. Encourage them to use the sentence pattern "I was ___ then" to make guesses.Example: "Now, let's look at these pictures. How old do you think I was in this picture? Can you complete the sentence using 'I was ___ then'?"Step 2: Vocabulary1. Introduce the target vocabulary: was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long.Example: "Now, let's learn some new words. Repeat after me: was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short,long."2. Use real objects, flashcards, or pictures to help students understand and remember the meanings of the words.Example: Show a picture of a grandparent and ask students to identify the word. Provide real objects or pictures to help students understand the words young, old, hair, short, and long.3. Practice pronunciation and spelling of the words together as a class.Example: Say each word aloud and have the students repeat after you. Then, ask individual students to spell the words on the board or in their notebooks.Step 3: Grammar1. Introduce the sentence pattern "I was two..." and "They were young, then." Explain that "was" is used to talk about the past, while "were" is used to talk about a group of people in the past.Example: "Now, let's talk about the past. When we talk about ourselves in the past, we use 'was,' like 'I was two.' When we talk about a group of people in the past, we use 'were,' like 'They were young, then.'"2. Give examples and ask students to repeat after you.Example: Say a sentence using the sentence pattern and have the students repeat after you. For example, say "I was three then" and ask the students to repeat.3. Provide more examples and ask students to complete sentences using the correct form of "was" or "were."Example: Give students a worksheet with incomplete sentences and ask them to fill in the blanks with the correct form of "was" or "were." For example, "We ___ happy, then" or "She ___ tall, then."Step 4: Practice1. Divide the class into pairs or small groups.2. Give each group a set of picture cards depicting different scenes or situations.Example: Provide each group with picture cards showing different stages of a person's life or different places at different times.3. Students take turns describing the pictures using the sentence pattern "I was ___ then" or "They were ___ then."Example: One student describes a picture while the other student listens and completes the sentence. For example, "In this picture, I was five years old. My friends were playing with me."4. Monitor the students' practice and provide assistance when needed.Example: Circulate around the classroom, listen to the students' conversations, and provide feedback or assistance as necessary.Step 5: Consolidation1. Review the main points of the lesson by asking questions and eliciting responses from the students.Example: "Can someone tell me when we use 'was' and 'were'? How do we describe ourselves in the past? How do we describea group of people in the past?"2. Have a class discussion about the changes that have happened in their own lives or the lives of their family members.Example: "Now, let's talk about changes. Can you think of a change that has happened in your life or your family? How would you describe it using the sentence patterns we learned today?"3. Encourage students to use the target vocabulary and sentence patterns to describe the changes.Example: Provide sentence starters for students to complete, such as "Before, my hair was ___, but now it is ___" or "When I was younger, I ___ but now I ___."Step 6: Wrap-up1. Summarize the key points of the lesson and reinforce the use of the target vocabulary and sentence patterns.Example: "Today, we learned how to talk about the past and changes. We practiced using 'was' and 'were' to describe ourselves and groups of people. We also learned new words to help us talk about the past."2. Assign homework, which could be writing a short paragraph about a change thathas happened in their lives or creating a dialogue using the target language.Example: "For homework, I would like you to write a short paragraph about a change that has happened in your life. Use the vocabulary and sentence patterns we learned today. You can also create a dialogue between two people discussing a change. Be creative!"【板书设计】Title: Unit 1 - I was two then.Vocabulary:- was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, longSentence Patterns:- I was ___ then.- They were ___ then.【教学反思】本节课通过引导学生运用句型描述过去和现在的变化，培养了学生对过去时态的理解和运用能力。

外研版四年级下册英语教案：Module 5 Unit 1 I was two then

外研版四年级下册英语教案：Module 5 Unit 1 I was two then 教学目标•学习并掌握单词 thirteen、fourteen、fifteen。

•学会表达自己的年龄及他人的年龄。

•能够听懂并理解在音频中谈论年龄的对话。

•能够进行年龄的简单交流。

教学重点•学习年龄的表达方式。

•掌握表达自己和他人年龄的常用句型。

教学难点•理解口语交流中的年龄表达方式。

•掌握年龄表达方式后如何加以运用。

教学准备•课件软件。

•MP3音频文件。

教学过程步骤一：热身1.老师介绍本课教学内容，放映一段英语视频热身。

2.师生对话，询问学生最近的生日及自己的生日。

步骤二：学习重点词汇1.老师呈现数字13、14、15，引导学生学习单词 thirteen、fourteen、fifteen。

2.老师与学生一起朗读并练习拼写这些单词。

步骤三：学习年龄的表达方式1.老师与学生一起学习年龄的表达方式，学习句型“I am ___ years old.”和“How old are you?”。

2.学生们听音频，在教师的指导下跟读、模仿。

步骤四：加深学习1.老师发放会话卡片，让学生两两配对，模仿音频中人物询问年龄的对话。

2.学生们听音频，在教师指导下，在同桌之间进行年龄对话，并与其他学生分享。

步骤五：巩固练习1.学生们分组进行角色扮演，在组员之间进行年龄交流。

2.每组做好表演准备，与其他小组分享自己的表演。

步骤六：作业1.课后完成相关练习册上的练习。

2.记录一下亲人或朋友的生日并分享。

总结本节课主要围绕学习年龄的表达方式展开。

学生通过听音频、模仿、互动交流和角色扮演等方式，掌握了关于年龄的基本英语表达，为以后的英语学习打下了良好的基础。

Module5Unit1Iwastwothen(教案)外研版(三起)英语四年级下册

教案：Module 5 Unit 1 I was two then（外研版三起英语四年级下册）教学目标：1. 能够听、说、读、写表示年龄的数字单词 such as "I was two", "He was three", "They were five".2. 能够听、说、读、写表示过去的简单句子如 "I couldn't", "I couldn't walk".3. 能够通过图片和句子理解过去时态的含义，并运用过去时态描述自己的过去经历。

4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

教学内容：1. 单词：two, three, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve2. 句型：I was two then. How old were you? I couldn't walk. Could you?3. 过去时态的运用。

教学重点与难点：1. 重点：单词 two, three, five 的拼写和用法；句型 I was two then. How old were you? I couldn't walk. Could you?2. 难点：过去时态的运用；数字单词的拼写和用法。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，图片，卡片2. 学具：课本，练习册，铅笔，橡皮教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生的一些基本情况，如年龄、爱好等。

2. 学生进行小组活动，互相询问年龄和爱好，并用英语进行交流。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些年龄的数字单词，如 two, three,five，并引导学生跟读。

2. 教师通过PPT展示一些过去的简单句子，如 I couldn't walk，并引导学生理解其含义。

88杨晓莉Module-5-Unit-1-I-was-two-then.教学设计

外研版四年级下册《Module 5 Unit 1 I was two then》教学设计（打柴沟镇金强驿小学杨晓莉）一、教学目标：1.知识目标：（1）能听、说、读、写单词:was, were, then, young ,old, short, long, hair。

（2）能用“They were young then . I was two then.谈论过去的状态。

2.能力目标：学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

3.情感目标：通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。

二、教学重点：能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…then.三、教学难点：能够区别运用am，is，are和was，were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

四、教学用具:教材，电子白板课件。

五、教学过程：Step 1:Warm up1.Greetings.2.Let us sing a song.出示图片，学单词。

3.Say a chant.•Tall tall tall. I am tall.•Short short short. You are short.•Fat fat fat .He is fat.•Thin thin thin .She is thin.•Old old old .They are old.•Young young young .We are young.(设计意图：在节奏感十足的背景音乐的渲染下，既营造了良好的英语学习氛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。

)Step2: Lead in.Guessing game出示一张小孩子照片，让学生猜一猜“Who is that little girl?”引出was, then的教学，并及时板书。

（设计意图：用游戏的形式唤起学生学习的兴趣，大胆的猜想，大胆的表达，为学生明确的展现出本课的学习重点。