评论写作ppt课件
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九年级语文下册第3单元写作写一篇小评论课件语文版
第九页，共17页。
范文赏析
所迷惑，从而做出亲小人而远君子的蠢事来。而作者不惮以最坏的恶意 揣度小人，以最小的信任寄于世情，以保持宠辱不惊的心态，这也是一 种智慧。
对于天上掉的馅饼，洪应明则说：“非分之福，无故之获， 非造物之钓饵，即人世之机阱。此处着眼不高，鲜不堕彼术中
矣。”假如为官者都能而安然度日。
目一共360条，上至治国、平天下，下至修身、治家，人世中的大道
无所不包。政治家可以从其中找到经邦治国的谋 略，比如：“居轩冕之中，不可无山林的气味；处林泉之下，须要 怀廊庙的经纶。”“议事者身在事外，宜悉利害之情；任事者身居 事中，当忘利害之虑。”商人可以找到机智，一种进退的机智，一 种以仁取胜的机智。僧侣则会发现博大和宽柔。而我喜欢《菜根谭》 ，更多的是喜欢作者的思辨和处世哲学。
第五页，共17页。
作文题目
思路指导
1.写评论就是对某些事件、现象等进行分析、评价，要针对
问题切中要害。选材要求选取其最能反映事物或问题本质的一个侧面作为 “突破口”，经过分析、开掘，揭示其普遍的、深刻的含义，获得“小中 见大”的效果。
2.写评论，我们必须写出自己的独特感受，这种感受必须是
我们自己所特有的。怎样才能写出我们自己独特的感受呢？一是我们要写 出自己的真实的感受。由于我们每个人的家庭背景、社会经历和认识事物 的水平、对评论对象的理解能力等不相同，因此我们在写评论时一定要从 自身的实际出发，写出
一个非常非常平凡的人，写了一部让历史永远不能忘却的奇书，那就
是《菜根谭》。据我所知，这本明代洪应明所著的书，被后人翻印过无数 次，可见喜欢此书的人之多。新中国的缔造者之一——毛泽东也喜欢此 书，他对此书的评价是：“嚼得菜根者，百事可做。”可见这本 书给人的教益，非同一般。
范文赏析
所迷惑，从而做出亲小人而远君子的蠢事来。而作者不惮以最坏的恶意 揣度小人，以最小的信任寄于世情，以保持宠辱不惊的心态，这也是一 种智慧。
对于天上掉的馅饼，洪应明则说：“非分之福，无故之获， 非造物之钓饵，即人世之机阱。此处着眼不高，鲜不堕彼术中
矣。”假如为官者都能而安然度日。
目一共360条，上至治国、平天下，下至修身、治家，人世中的大道
无所不包。政治家可以从其中找到经邦治国的谋 略，比如：“居轩冕之中，不可无山林的气味；处林泉之下，须要 怀廊庙的经纶。”“议事者身在事外，宜悉利害之情；任事者身居 事中，当忘利害之虑。”商人可以找到机智，一种进退的机智，一 种以仁取胜的机智。僧侣则会发现博大和宽柔。而我喜欢《菜根谭》 ，更多的是喜欢作者的思辨和处世哲学。
第五页，共17页。
作文题目
思路指导
1.写评论就是对某些事件、现象等进行分析、评价，要针对
问题切中要害。选材要求选取其最能反映事物或问题本质的一个侧面作为 “突破口”，经过分析、开掘，揭示其普遍的、深刻的含义，获得“小中 见大”的效果。
2.写评论，我们必须写出自己的独特感受，这种感受必须是
我们自己所特有的。怎样才能写出我们自己独特的感受呢？一是我们要写 出自己的真实的感受。由于我们每个人的家庭背景、社会经历和认识事物 的水平、对评论对象的理解能力等不相同，因此我们在写评论时一定要从 自身的实际出发，写出
一个非常非常平凡的人，写了一部让历史永远不能忘却的奇书，那就
是《菜根谭》。据我所知，这本明代洪应明所著的书，被后人翻印过无数 次，可见喜欢此书的人之多。新中国的缔造者之一——毛泽东也喜欢此 书，他对此书的评价是：“嚼得菜根者，百事可做。”可见这本 书给人的教益，非同一般。
《如何写文学评论》课件
写作后的反思和 总结：回顾自己 的写作过程，总 结经验和教训， 不断提高自己的 文学评论水平
与他人交流和分 享：参加文学评 论的讨论和交流 活动，分享自己 的观点和见解， 促进文学评论的 发展和进步
总结与展望
本次课程总结回顾
文学评论的定义与重要性 文学评论的基本要素 文学评论的写作技巧 本次课程的回顾与总结
• 逻辑结构安排
● 引论：简要介绍文学评论的定义、目的和意义 ● 本论：按照文学评论的基本要素，逐一介绍写作技巧 ● 结论：总结全文，强调文学评论的重要性和意义 逻辑结构安排
• 逻辑结构安排
● 引言：简要介绍文学评论的定义、目的和意义 ● 正文：按照文学评论的基本要素，逐一介绍写作技巧 ● 结论：总结全文，强调文学评论的重要性和意义
作品内容分析
艺术手法分析：探讨作品所运用的 艺术手法及其效果
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
人物形象分析：分析人物性格特点， 理解人物形象塑造
语言风格分析：品味作品语言风格， 感受作者表达技巧
作品艺术特色评价
情节安排：评价作品的情节 是否紧凑、合理、引人入胜
人物塑造：评价作品中的人物 形象是否鲜明、立体、有血有
肉
语言风格：评价作品的语言 是否流畅、生动、形象
主题思想：评价作品的主题思 想是否深刻、有启发性，能够
引起读者的共鸣和思考
作品价值及影响评估
作品价值的评估：分析作品的主题、结构、语言等方面的特点，探讨作品的艺术价值和社会 意义
作品影响力的评估：分析作品对读者、文学史、社会等方面的影响，探讨作品在文学领域中 的地位和作用
• 以下是用户提供的信息和标题： • 我正在写一份主题为“如何写文学评论”的PPT,现在准备介绍“文学评论的注意事项”,请帮我生成“语言简练，避
短评写作ppt[优秀课件资料]
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春节将至，愿各级领导干部形成 好习惯，多串百姓门。
日本教科书问题反而愈演愈烈，引起亚洲 各国人民的极大愤慨与不安。特别是预定从 2002年4月开始使用的初中社科教材中关于 “随军慰安妇”、“南京大屠杀”等有关日本 帝国主义在侵略战争中的暴行条目大幅度减少， “七三一部队”、“三光作战”等有关日本帝 国主义罪行的记叙，则全面大幅度地倒退。更 令人震惊的是，由原东京电气通信大学教授西 尾干二任会长的“新历史教科书编撰会”编写 的教科书《新日本史》，公然歪曲历史，否定 日本帝国主义侵略中国的事实。
近期，杭州市和睦小学举行首届校园选美大 赛总决赛。这是我国第一次小学生选美。
和睦小学是杭州市一所普通的社区学校，一 共有学生400多名，除一年级以外，其余12个班 都参加了这次选美活动。在整个选美活动的过程 中，学校一直没有给出统一的美的标准。据张校 长讲，这次活动是孩子们自己定标准，自愿报名
算，老师只在这次活动中起引导的作用。参加选 美活动的12个班级，每班先选出一男一女作为班 树班花，再参加校树、校花的评选。（来源:三秦 都市报）
前段日子，中国足协发表声明，对1 月7日《足球》发表“国资委阻击中国足 球”一文报道做出正式表态，除要求《足 球》道歉外，从即日起，取消《足球》对 中国足协主办、承办的所有赛事和活动的 采访资格，并将保留进一步追究《足球》 对此事应承担相关责好遭妒忌
河南省信阳市358厂高级中学的高 三女生马娟因为嫉妒同班女生的学习 成绩，居然买来硫酸，半夜泼向熟睡 的同学张静（本想泼同床的另一位成 绩优秀的女同学）……
战士战死了的时候，苍蝇们所首先发现的是他的缺点和伤痕， 嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是 战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地 叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。
日本教科书问题反而愈演愈烈，引起亚洲 各国人民的极大愤慨与不安。特别是预定从 2002年4月开始使用的初中社科教材中关于 “随军慰安妇”、“南京大屠杀”等有关日本 帝国主义在侵略战争中的暴行条目大幅度减少， “七三一部队”、“三光作战”等有关日本帝 国主义罪行的记叙，则全面大幅度地倒退。更 令人震惊的是，由原东京电气通信大学教授西 尾干二任会长的“新历史教科书编撰会”编写 的教科书《新日本史》，公然歪曲历史，否定 日本帝国主义侵略中国的事实。
近期，杭州市和睦小学举行首届校园选美大 赛总决赛。这是我国第一次小学生选美。
和睦小学是杭州市一所普通的社区学校，一 共有学生400多名，除一年级以外，其余12个班 都参加了这次选美活动。在整个选美活动的过程 中，学校一直没有给出统一的美的标准。据张校 长讲，这次活动是孩子们自己定标准，自愿报名
算，老师只在这次活动中起引导的作用。参加选 美活动的12个班级，每班先选出一男一女作为班 树班花，再参加校树、校花的评选。（来源:三秦 都市报）
前段日子，中国足协发表声明，对1 月7日《足球》发表“国资委阻击中国足 球”一文报道做出正式表态，除要求《足 球》道歉外，从即日起，取消《足球》对 中国足协主办、承办的所有赛事和活动的 采访资格，并将保留进一步追究《足球》 对此事应承担相关责好遭妒忌
河南省信阳市358厂高级中学的高 三女生马娟因为嫉妒同班女生的学习 成绩，居然买来硫酸，半夜泼向熟睡 的同学张静（本想泼同床的另一位成 绩优秀的女同学）……
战士战死了的时候，苍蝇们所首先发现的是他的缺点和伤痕， 嘬着，营营地叫着，以为得意，以为比死了的战士更英雄。但是 战士已经战死了，不再来挥去他们。于是乎苍蝇们即更其营营地 叫，自以为倒是不朽的声音，因为它们的完全，远在战士之上。
人物评论的写法ppt课件
但贾府并不是一个任水自流的地方，你觉 得你在被束缚，被一堵堵围堤挤压着，仿佛就要 成为一潭死水。于是，你抗争，为那一份灵动与 鲜活而争取着自由！
办海棠诗社或许算是一次自由之战吧。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
基本模式：引、评、析、结
模式二 第一部分：“引”，引述简介原材料；
“评”，评论，提出中心论点。 第二部分：“析”。 1.提出分论点一：叙述举例----评论分析---议
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
过分的相信自己和不能听取别人的意见，使项 羽走到了穷途末路。三千里江山，顷刻间拱手让于 他人，岂不令人哀哉、痛哉？！他本人也只能仰天 长叹：“虞兮虞兮奈若何？”那悬在眼角的泪晶莹剔 透。（评）
二、项羽不能听取别人的意见。项羽恃才傲物，以己为 纲，心里根本就容不下别人。范增是项羽手下一员不可多得 的谋士，远超于刘邦手下的张良和萧何。他对项羽可谓忠心 耿耿，时时处处都在为之出谋划策。鸿门宴是除掉刘邦的绝 好机会，宴会上，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三” ，但项羽，沽名钓誉，妄自尊大，不仅“默然不应”，而且竟 然纵虎归山。十足的妇人做派！范增一直没有得到重用，后 来竟而至于被怀疑。可以说，在项羽这里，纵你学富五车， 才高八斗，用兵如神，也只能自己翻来覆去的咀嚼。满口的 苦涩，只能任其在唇齿之间游弋，再激动的心也只能让它静 止于冷漠。 （析）
办海棠诗社或许算是一次自由之战吧。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
基本模式：引、评、析、结
模式二 第一部分：“引”，引述简介原材料；
“评”，评论，提出中心论点。 第二部分：“析”。 1.提出分论点一：叙述举例----评论分析---议
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
过分的相信自己和不能听取别人的意见，使项 羽走到了穷途末路。三千里江山，顷刻间拱手让于 他人，岂不令人哀哉、痛哉？！他本人也只能仰天 长叹：“虞兮虞兮奈若何？”那悬在眼角的泪晶莹剔 透。（评）
二、项羽不能听取别人的意见。项羽恃才傲物，以己为 纲，心里根本就容不下别人。范增是项羽手下一员不可多得 的谋士，远超于刘邦手下的张良和萧何。他对项羽可谓忠心 耿耿，时时处处都在为之出谋划策。鸿门宴是除掉刘邦的绝 好机会，宴会上，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三” ，但项羽，沽名钓誉，妄自尊大，不仅“默然不应”，而且竟 然纵虎归山。十足的妇人做派！范增一直没有得到重用，后 来竟而至于被怀疑。可以说，在项羽这里，纵你学富五车， 才高八斗，用兵如神，也只能自己翻来覆去的咀嚼。满口的 苦涩，只能任其在唇齿之间游弋，再激动的心也只能让它静 止于冷漠。 （析）
文学评论的写作方法PPT课件
会不停地遇到风浪：人在世上，会不断地碰到困难。一个真正的
革命战士，就应该象英雄的海员那样，对困难的回答是战斗，对
战斗的回答是胜利。这就是《盼望》一诗给我们的深刻启示。
-
5
艾青诗作刻意追求单纯的美、朴素的美。这 首小诗意象单纯，主体是两个海员的两句富于形 象的话，而这两句话又由两个象征性意象组成。 诗人正是通过对两种盼望的具体、形象的描绘， 深刻地揭示一代海员的思想情怀。诗作完全采用 口语入诗。诗人曾说：“我用口语写诗，没有为 押韵而拼凑诗，我写诗是服从自己构思，具有内 在的节奏，念起来顺口，听起来和谐就完了。” （《诗论》）这首小诗正是这样。诗中两句散文 句式的诗行长达二十余字，但念起来像山泉一样 自然流泻，显示出朴素自然、清新流畅的语言美。
－－浅谈《荷塘月色》的结构与语言技巧 3. 音韵的和谐美
－－浅谈《荷塘月色》叠字叠词的妙用
-
2
• 阅读艾青的《盼望》一诗，就诗歌表现的思 想情感或某一个表现手法展开赏析。
盼望
一个海员说，
他最喜欢的是起锚所激起的
那一片洁白的浪花……
一个海员说，
最使他高兴的是抛锚所发出的
那一阵铁链的喧哗……
一个盼望出发
一个盼望到达
1979年3 月，上海
-
3
启示性的语言 单纯性的意象
——艾青《盼望》赏析
一首好诗，能给人以启迪、遐想，而且往往 是读者意会到的要比诗人字面上写出的还多。艾 青的《盼望》就是这样一首好诗。它一共只有六 句，描述了海员在 “起锚”和“抛锚”时的喜 悦心情和两种“盼望”：一种是“盼望出发”， 因而便喜欢看到“起锚所激起的那一片洁白的浪 花”；一种是“盼望到达”，因而就很高兴听到 “抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”。至于海员 们为什么喜欢“盼望出发”，又为什么高兴地 “盼望到达”，诗人没有说，留给读者去思考。
新闻评论写作.ppt
从六个渠道获取选题 （3）从当前工作中普遍存在的倾向性问题或 者薄弱环节中获取
《要“键对键”更要“面对面”》 善于捕捉工作中存在的一些突出问题，进行正 确引导
从六个渠道获取选题 （4）从人们共同关注而又疑惑不解、莫衷一 是的问题和现象中获取
《单纯保“零”不可取》 善于发现问题、抓住问题
从六个渠道获取选题 （5）从工作是一些不正确但人们又习以为常 的种种言行中获取
二是观点要对。理论文章的生命线。切实 领会上级精神 四平八稳而不特立独行
3、写好理论文章的几个要求 三是表达要精。 文字表达 准确、精确 逻辑表达 符合规律 恰如其分 四是时效要强。理论是新闻的延续 时间上要快、迅速 ；内容上要新、吸引人
教育方面：教育的针对性、廉政文化深化发展， 文化与反腐、避免庸俗化娱乐化、从政道德、形 势教育等 制度方面：执行力、权力运行监控、制度系统化、 制度评估、防止利益冲突、绩效管理等 监督方面：一把手监督、班子内部监督、群众参 与、巡视监督、 监督合力、科技手段运用等
（4）用心撰写结论。结论，就是结尾部分，文 章本身的结束，鼓励人们去思考、去行动的开始。 要做到始也精彩、终也精彩，全篇精彩。
一是精辟概括式结尾。比较好用，总括全文又高于全文 二是高昂激越式结尾。展望前景、发出号召、慷慨陈词 三是余音绕梁式结尾。借助文学表现手法或者修辞手段进 行结尾，给读者以较多的想象空间和思考余地
！
《党员干部要做学雷锋表率》 在“学习雷锋纪念日”到来之际，广大党员干部 都要响亮地喊出“我就是雷锋”，带头深入学习雷锋 精神，大力践行社会主义核心价值体系，做社会主义 道德规范的实践者，做良好社会风尚的引领者……
谋篇布局就是要在确定选题和立意之后， 将我们的思想见诸书面的阶段。其实就是 整篇评论打算分几层来展开，先谈什么、 后讲什么、再说什么，主要是解决标题怎 么起，导论（开头）、正论（正文）、结 论（结尾）如何写的问题。
《文艺评论的写作》课件
布置具体的文艺评论写作任务，包括对某部文学作品、电影、音乐作品或艺术展览的评论，确保任务具有针对性和可操作性。
安排学生展示自己的文艺评论作品，可以采用口头报告、PPT演示等形式。
对学生的作品进行点评和指导，指出优点和不足，提供改进建议，帮助学生提高写作水平。
组织学生进行经验交流，分享彼此在写作过程中的心得体会和收获。
引用证据
引用相关证据和资料来支持观点，增强说服力。
在文艺评论写作中，要保持客观、中立的立场，避免主观臆断和偏见。
比较分析
通过比较和分析不同作品或同一作品的不同版本，来客观评价其优缺点。
公正性原则
在文艺评论写作中，要公正对待作品和作者，避免恶意攻击或偏袒。
全面评价
对作品的各个方面进行全面评价，不忽略其优点和缺点。
挖掘意义
挖掘作品的主题、思想和意义，探究其对社会和人类的启示和影响。
创新性原则
在文艺评论写作中，要敢于提出新的观点和见解，避免陈词滥调和随大流。
独立思考
保持独立思考和创造性思维，不盲目追随传统观念和流行观点。
挑战权威
勇于挑战传统观念和权威观点，提出自己的见解和创新性解释。
比较研究
通过比较不同作品和理论，发现新的联系和规律，提出新的理论框架或批评视角。
总结词：文艺评论的目的在于提高读者的审美水平和文化素养，推动文艺创作的发展和繁荣，同时也有助于传承和弘扬优秀文化传统。
总结词：文艺评论的历史悠久，经历了古代、近代、现代和当代等不同阶段的发展，其内容和形式不断演变和完善。
文艺评论写作的基本原则
客观性原则
描述作品
对作品的描述要准确、具体，避免夸大或缩小事实。
总结词
详细描述
总结词
文本分析是文艺评论写作的基础。
安排学生展示自己的文艺评论作品，可以采用口头报告、PPT演示等形式。
对学生的作品进行点评和指导，指出优点和不足，提供改进建议，帮助学生提高写作水平。
组织学生进行经验交流，分享彼此在写作过程中的心得体会和收获。
引用证据
引用相关证据和资料来支持观点，增强说服力。
在文艺评论写作中，要保持客观、中立的立场，避免主观臆断和偏见。
比较分析
通过比较和分析不同作品或同一作品的不同版本，来客观评价其优缺点。
公正性原则
在文艺评论写作中，要公正对待作品和作者，避免恶意攻击或偏袒。
全面评价
对作品的各个方面进行全面评价，不忽略其优点和缺点。
挖掘意义
挖掘作品的主题、思想和意义，探究其对社会和人类的启示和影响。
创新性原则
在文艺评论写作中，要敢于提出新的观点和见解，避免陈词滥调和随大流。
独立思考
保持独立思考和创造性思维，不盲目追随传统观念和流行观点。
挑战权威
勇于挑战传统观念和权威观点，提出自己的见解和创新性解释。
比较研究
通过比较不同作品和理论，发现新的联系和规律，提出新的理论框架或批评视角。
总结词：文艺评论的目的在于提高读者的审美水平和文化素养，推动文艺创作的发展和繁荣，同时也有助于传承和弘扬优秀文化传统。
总结词：文艺评论的历史悠久，经历了古代、近代、现代和当代等不同阶段的发展，其内容和形式不断演变和完善。
文艺评论写作的基本原则
客观性原则
描述作品
对作品的描述要准确、具体，避免夸大或缩小事实。
总结词
详细描述
总结词
文本分析是文艺评论写作的基础。
文学评论写作课件(共29张PPT)
现出一个悲剧，一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸说明了几经磨难。 火一样的头发，深邃的眼睛，说明了作者与世人隔绝凝重不可敌 视的眼光，长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下 颔，描绘出主人公无比坚韧的意志。
点评：这篇文章抓住了要领，分析非常中肯，“几经磨
难”“无比坚韧的意志”突出了肖像描写的作用，但字数不够 （只有125个字），只能在10分以下评分，非常可惜，其实只要 在原文中还找出几处肖像描写，并直接引用，不但言之有据，字 数也可达到要求，何乐而不为呢？可见考场是需要临场机智的。
误例二：
哲理散文
巨人的述说
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
本文语言极其特色，清丽雅致的文字创造出温
馨恬淡的境界，让人获得丰沛的人生启示，并
因之而澄明高远。近乎白描的语言，裹挟着岁
月的风霜雪雨，扑面而来，有着强大的震撼力
与穿透力，充分显示了贝多芬的伟大。
通俗而又雅致，是本文的魅力所在。通
俗中有着清新的芝兰之香，通俗 中闪烁着艺
下的。
生命的躁动，蕴含着希望与成功，沉醉在心灵 美丽动人的音乐之声，生命之歌的我，不是聋 子。
点评：这篇文章没有扣住语言描写行文，却另 起炉灶，用第一人称的手法，模拟贝多芬的口 吻，抒写自己的痛苦和不平，并表达自己献身 音乐谱写最美丽的乐章的强烈愿望，语言通畅， 感情真挚，结构完整，是一篇非常不错的抒情 散文。作为赏析文章，却只字不提赏析的对 象——语言，其离题之远就可想而知了。 警示：不能无视题目要求而另起炉灶
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 贝多芬一个躯体五咫左右的人，两肩极宽阔，给人的
第一感觉就是不论生命重荷及命运的担子有多重他都能担 负得起。
贝多芬一个有着涵蓄着许多愁苦和力量的脸，一头火
点评：这篇文章抓住了要领，分析非常中肯，“几经磨
难”“无比坚韧的意志”突出了肖像描写的作用，但字数不够 （只有125个字），只能在10分以下评分，非常可惜，其实只要 在原文中还找出几处肖像描写，并直接引用，不但言之有据，字 数也可达到要求，何乐而不为呢？可见考场是需要临场机智的。
误例二：
哲理散文
巨人的述说
——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写
本文语言极其特色，清丽雅致的文字创造出温
馨恬淡的境界，让人获得丰沛的人生启示，并
因之而澄明高远。近乎白描的语言，裹挟着岁
月的风霜雪雨，扑面而来，有着强大的震撼力
与穿透力，充分显示了贝多芬的伟大。
通俗而又雅致，是本文的魅力所在。通
俗中有着清新的芝兰之香，通俗 中闪烁着艺
下的。
生命的躁动，蕴含着希望与成功，沉醉在心灵 美丽动人的音乐之声，生命之歌的我，不是聋 子。
点评：这篇文章没有扣住语言描写行文，却另 起炉灶，用第一人称的手法，模拟贝多芬的口 吻，抒写自己的痛苦和不平，并表达自己献身 音乐谱写最美丽的乐章的强烈愿望，语言通畅， 感情真挚，结构完整，是一篇非常不错的抒情 散文。作为赏析文章，却只字不提赏析的对 象——语言，其离题之远就可想而知了。 警示：不能无视题目要求而另起炉灶
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 贝多芬一个躯体五咫左右的人，两肩极宽阔，给人的
第一感觉就是不论生命重荷及命运的担子有多重他都能担 负得起。
贝多芬一个有着涵蓄着许多愁苦和力量的脸，一头火
时事评论类作文精品PPT 课件
而这一切都有赖于高素质高质量的学校教育，并非每天扫街这类苦行僧式的修炼就能自 然习得的。“成都的娃儿”苦累之后，就必然能“激励她读书”吗，或者读得起书吗？
希望政府和全社会都能献出自己力所能及的一点爱心。作为社会看门人的政府，更
应真正肩负起为弱者祛痛疗伤之责，特别是面对负痛飞翔的“环卫天使”们，更是责无 旁贷。
【内涵和特点】
时事评论被称作是“报纸的 心脏”，它是一种针对事件提 出观点，以现实事件为论据的 评论文章。其特点是形式短小 精悍（至少800字）、内容鲜 明独到、语言生动活泼。
时评类 写作思路
1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）
【写作要求】
①提取要素，概述事实。 ②选取角度，提出观点。 ③列举现实，论证观点。 ④概括小结，真善假恶。
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ，希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ，但这 样挣钱 太辛苦 了，我 不希望 他重走 我的老 路，” 堂兄苦 口婆心 ，一再 强调， “你一 定要好 好劝劝 他：不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候， 非常话 不投机 。 我问他：不想读书是不是觉得功课太难 了？ 他答道：也没有多难，就是不想太累了 ，高考 复习很 无聊。 我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干
希望政府和全社会都能献出自己力所能及的一点爱心。作为社会看门人的政府，更
应真正肩负起为弱者祛痛疗伤之责，特别是面对负痛飞翔的“环卫天使”们，更是责无 旁贷。
【内涵和特点】
时事评论被称作是“报纸的 心脏”，它是一种针对事件提 出观点，以现实事件为论据的 评论文章。其特点是形式短小 精悍（至少800字）、内容鲜 明独到、语言生动活泼。
时评类 写作思路
1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论（作呼告）
【写作要求】
①提取要素，概述事实。 ②选取角度，提出观点。 ③列举现实，论证观点。 ④概括小结，真善假恶。
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ，希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ，但这 样挣钱 太辛苦 了，我 不希望 他重走 我的老 路，” 堂兄苦 口婆心 ，一再 强调， “你一 定要好 好劝劝 他：不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候， 非常话 不投机 。 我问他：不想读书是不是觉得功课太难 了？ 他答道：也没有多难，就是不想太累了 ，高考 复习很 无聊。 我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干
评论类赏析类微写作ppt课件
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例2：中小学校园内不应该使用手机。校 园内的师生因为工作学习的特性，对资 讯获取的及时性要求并不太高，也不是 特别需要时刻与外界保持联系。随身带 着手机进入校园，会让师生在工作学习 中分心，降低工作学习效率。同时，如 果仅仅阻止师生一方使用手机，既有失 公平，又不利于实施，还会激化师生矛 盾。所以校园内应该明令禁止使用手机。
提示：1、观点要鲜明。“我赞同（反对）以上 材料的看法或做法”就不清晰。2、不能大量转 引原材料而没有分析说理。3、观点不能偏激。 16 4、注意字数。
例1：我认为应该禁止学生在校园内使 用手机，而不应禁止老师在校园内使用 手机。这是因为教师作为社会公职人员， 事务繁多，需要利用手机传达、获取信 息，只要不影响正常的教学秩序，是可 以也有必要使用手机的。而学生在校使 用手机，容易造成学生上课分心，并扰 乱其作息时间，不利于学生学业的进步， 弊大于利。所以学校应该明令禁止学生 使用手机。
A、开头：1、梗概复述。在复述中不动声色地点出要 强调之处。2、引出论点。使用一个判断句来加强语气。 B、中间：1、以分析法论证为主，其他论证法为辅。 2、 联系实际，引申发挥，内容主要是主题的社会意义。 C、结尾：1、重申自己的观点以照应开头，进一步明 确、深化观点。 2、发出感慨。4评论类微写作Fra bibliotek练题目19
4、“汉语盘点活动”，意在用一个词语概括过 去一年国内或国际发生的变化、人们关注的焦 点。请从“霾、正能量、女汉子、曼德拉、喜 大普奔”中，选择一个你认同的“2013年度词 语”，并写出理由。（字数不少于150字）
提示：本题考查用精炼的语言表述观点、 说明理由的能力，同时又考查对社会热点 关注的广度、深度。“选择一个词 语”“写出理由”，明确了写作范围和适 宜采用的表达方式。
例2：中小学校园内不应该使用手机。校 园内的师生因为工作学习的特性，对资 讯获取的及时性要求并不太高，也不是 特别需要时刻与外界保持联系。随身带 着手机进入校园，会让师生在工作学习 中分心，降低工作学习效率。同时，如 果仅仅阻止师生一方使用手机，既有失 公平，又不利于实施，还会激化师生矛 盾。所以校园内应该明令禁止使用手机。
提示：1、观点要鲜明。“我赞同（反对）以上 材料的看法或做法”就不清晰。2、不能大量转 引原材料而没有分析说理。3、观点不能偏激。 16 4、注意字数。
例1：我认为应该禁止学生在校园内使 用手机，而不应禁止老师在校园内使用 手机。这是因为教师作为社会公职人员， 事务繁多，需要利用手机传达、获取信 息，只要不影响正常的教学秩序，是可 以也有必要使用手机的。而学生在校使 用手机，容易造成学生上课分心，并扰 乱其作息时间，不利于学生学业的进步， 弊大于利。所以学校应该明令禁止学生 使用手机。
A、开头：1、梗概复述。在复述中不动声色地点出要 强调之处。2、引出论点。使用一个判断句来加强语气。 B、中间：1、以分析法论证为主，其他论证法为辅。 2、 联系实际，引申发挥，内容主要是主题的社会意义。 C、结尾：1、重申自己的观点以照应开头，进一步明 确、深化观点。 2、发出感慨。4评论类微写作Fra bibliotek练题目19
4、“汉语盘点活动”，意在用一个词语概括过 去一年国内或国际发生的变化、人们关注的焦 点。请从“霾、正能量、女汉子、曼德拉、喜 大普奔”中，选择一个你认同的“2013年度词 语”，并写出理由。（字数不少于150字）
提示：本题考查用精炼的语言表述观点、 说明理由的能力，同时又考查对社会热点 关注的广度、深度。“选择一个词 语”“写出理由”，明确了写作范围和适 宜采用的表达方式。
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客观方面，要考察艺术所反映的社会生活是否真 实，深广程度如何，有没有表现出深刻的历史感 和新鲜的现实感。
主观方面，要研究艺术家的创作实践和创作个性， 弄清艺术家是在什么情况下，怎样写出这部作品 的，他的思想、性格、气质如何等等。
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ZhONGZI CAPITAL
二、艺术评论的写法
（一）阅读
系入手，才能完整地把握住作品，考察它是否真实、 生动。这里讲的真实性，不仅包括“客观真实”，也 应包括“主观真实”。
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ZhONGZI作品艺术性的重要标志，要考察作品
在典型化上所达到的高度。 典型不仅指典型环境中的典型人物，也包括典
评论时可以旁征博引，引用各种材料 论证，但这各种材料，应是与艺术有 关的。评论侧重谈论艺术“为什么是 这样”，“这样好不好”，必须对作 品或艺术现象有总的评价，并且有一 定论证过程。
3
ZhONGZI CAPITAL
(一)与一般的思想评论不同
思想评论的对象是社会生活和人们 在其生活、工作中表现出来的种种 思想问题，目的是帮助人们提高思 想认识，分清是非。
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文学评论
刘绍静
1
一.文学评论
文学评论包括各种类型 文学作品评论等 ，既可对 诸多方面做综合评论，亦可 对某一方面做重点评论。文 学评论的对象是文学作品和 文学现象；评论的目的是通 过对其思想内容，创作风格， 艺术特点等方面议论、评价，
提高鉴赏和认识水平。
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如何定题？
（1）作品的价值。 （2）现实的需要。 （3）个人的专长。 （4）确定评论中心 ：是评人物形象，还是评情节
安排，是评某一细节，还是评全篇结构，是评思想 意义，还是评语言风格，总之要选取有意义之点。
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（三）评论
型情绪、典型心理等。
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3、形式的完美性。 文学作品是内容和形式的统一，形式的优劣好坏影
响着内容的表达和艺术感染力的高低强弱。要考察 作家对艺术形式的探求，看是否具有独创性，是否 达到完美的程度。 忽视形式美的观点是片面的，因为作品的思想内容 和艺术形式是互为表里、相依相存的。
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但艺术评论又不同于一般的读后感。 读后感，重在讲作品给自己的启迪，引起的感受，
要生发、展开联想，联系自身或社会实际。 艺术评论，重在对作品本身内容，艺术特点，表达
技巧，作者创作风格等方面的评价，要始终围绕原 作展开议论，从分析中得出结论。
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(三)艺术评论的标准：
它可以通过各种各样，各方面的材 料予以论证，只要紧扣所要阐明的 观点就行。
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(二)与一般的作品分析不 同
ZhONGZI CAPITAL
从某一角度讲，艺术评论首先要基 于对作品的分析，没有分析何来评 论；而分析本身也自然含有对作品 的评价。
但之间仍有区别，分析作品侧重是
艺术评论的标准有政治标准、思想标准、历史标 准、社会标准、艺术标准、美学标准等等。
用美学标准和历史标准来衡量作品的思想意义和 艺术价值。
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所谓美学标准，指的是艺术规律和美的原则。 美学标准的内容具体包括以下四点： 1、形象的真实性和生动性。 没有形象就没有艺术，分析作品要从分析艺术形象体
阅读对于艺术评论来说，是占有材料、 调查研究的过程。只有通过阅读，才能 为写作打下坚实的基础。
1．阅读范围。
从艺术评论的写作要求看，阅读既要做 到点面结合，又要做到深浅结合。
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所谓点面结合的“点”，是指作品。所谓“面”是 指艺术家生平、艺术家其它作品、其它艺术家的作 品等。
艺术作品总是一定时代社会生活的反映，离开一定 的历史环境和社会氛围，就无法对它作出公正的评 价和科学的说明。这就要求我们把艺术家、艺术现 象、艺术品放在历史的发展中，放在一定时代的、 社会的、民族的生活环境中去考察。
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用历史标准去衡量作品，要考察艺术产生的客观 因素和主观因素。
4、作品的美感效果。 艺术作品是以情感人的，缺乏艺术感染力的作品是
发挥不了文学的特殊功能的，也是没有生命力的。 创作需要激情批评也需要激情。没有激情，没有审
美感觉，就无法进入美学的批评。
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所谓历史标准，指的是历史唯物主义观点，即把作 品放到它所产生和所反映的历史背景、历史实际中 去考察。
1．这部作品说些什么？ 2．这部作品意味着什么？ 3．这部作品是如何表达的？ 4．这部作品表达得好不好？ 5．这部作品值得创作吗？
所谓深浅结合，是指作品的阅读要深一点，钻得透 一点，深到能产生真知灼见为止。
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2．阅读方法。 （1）总体，就是从头至尾通读。得出初步而概括
的印象。 （2）部分，是要对重要部分仔细地读，分析研究，
加深印象，发现特色，初步形成观点。 （3）总体，是要获得完整的本质的认识，对作品
的倾向和艺术性作出自己的判断。
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（二）定题：确定评论的题旨 几种毛病： 第一种，为评而评，无的放矢。评论者随便拿一篇
作品，自己没有明确的目标，未经过认真思考，就 去评论。 第二种，贪大求全，面面俱到。一开始就写《论 ×××的小说创作》这样大的题目，往往无从下笔 而流于一般、平庸、肤浅。 第三种，缺乏新意，老生常谈。
谈作品“是这样”；而评论侧重是
谈作品“为什么是这样”，“这样
好不好”。
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艺术评论必须对作品有总的评价， 并且对你这个评价有一定论证过程， 但作品分析就未必对作品要有总评 价。
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（三）与读后感的异同：
从广义上讲艺术评论也是读后感，因为它们都有具 体的感评对象，评、感都是缘于作品本身的激发。
主观方面，要研究艺术家的创作实践和创作个性， 弄清艺术家是在什么情况下，怎样写出这部作品 的，他的思想、性格、气质如何等等。
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二、艺术评论的写法
（一）阅读
系入手，才能完整地把握住作品，考察它是否真实、 生动。这里讲的真实性，不仅包括“客观真实”，也 应包括“主观真实”。
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ZhONGZI作品艺术性的重要标志，要考察作品
在典型化上所达到的高度。 典型不仅指典型环境中的典型人物，也包括典
评论时可以旁征博引，引用各种材料 论证，但这各种材料，应是与艺术有 关的。评论侧重谈论艺术“为什么是 这样”，“这样好不好”，必须对作 品或艺术现象有总的评价，并且有一 定论证过程。
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(一)与一般的思想评论不同
思想评论的对象是社会生活和人们 在其生活、工作中表现出来的种种 思想问题，目的是帮助人们提高思 想认识，分清是非。
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文学评论
刘绍静
1
一.文学评论
文学评论包括各种类型 文学作品评论等 ，既可对 诸多方面做综合评论，亦可 对某一方面做重点评论。文 学评论的对象是文学作品和 文学现象；评论的目的是通 过对其思想内容，创作风格， 艺术特点等方面议论、评价，
提高鉴赏和认识水平。
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ZhONGZI CAPITAL
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如何定题？
（1）作品的价值。 （2）现实的需要。 （3）个人的专长。 （4）确定评论中心 ：是评人物形象，还是评情节
安排，是评某一细节，还是评全篇结构，是评思想 意义，还是评语言风格，总之要选取有意义之点。
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（三）评论
型情绪、典型心理等。
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3、形式的完美性。 文学作品是内容和形式的统一，形式的优劣好坏影
响着内容的表达和艺术感染力的高低强弱。要考察 作家对艺术形式的探求，看是否具有独创性，是否 达到完美的程度。 忽视形式美的观点是片面的，因为作品的思想内容 和艺术形式是互为表里、相依相存的。
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但艺术评论又不同于一般的读后感。 读后感，重在讲作品给自己的启迪，引起的感受，
要生发、展开联想，联系自身或社会实际。 艺术评论，重在对作品本身内容，艺术特点，表达
技巧，作者创作风格等方面的评价，要始终围绕原 作展开议论，从分析中得出结论。
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(三)艺术评论的标准：
它可以通过各种各样，各方面的材 料予以论证，只要紧扣所要阐明的 观点就行。
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(二)与一般的作品分析不 同
ZhONGZI CAPITAL
从某一角度讲，艺术评论首先要基 于对作品的分析，没有分析何来评 论；而分析本身也自然含有对作品 的评价。
但之间仍有区别，分析作品侧重是
艺术评论的标准有政治标准、思想标准、历史标 准、社会标准、艺术标准、美学标准等等。
用美学标准和历史标准来衡量作品的思想意义和 艺术价值。
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所谓美学标准，指的是艺术规律和美的原则。 美学标准的内容具体包括以下四点： 1、形象的真实性和生动性。 没有形象就没有艺术，分析作品要从分析艺术形象体
阅读对于艺术评论来说，是占有材料、 调查研究的过程。只有通过阅读，才能 为写作打下坚实的基础。
1．阅读范围。
从艺术评论的写作要求看，阅读既要做 到点面结合，又要做到深浅结合。
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所谓点面结合的“点”，是指作品。所谓“面”是 指艺术家生平、艺术家其它作品、其它艺术家的作 品等。
艺术作品总是一定时代社会生活的反映，离开一定 的历史环境和社会氛围，就无法对它作出公正的评 价和科学的说明。这就要求我们把艺术家、艺术现 象、艺术品放在历史的发展中，放在一定时代的、 社会的、民族的生活环境中去考察。
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用历史标准去衡量作品，要考察艺术产生的客观 因素和主观因素。
4、作品的美感效果。 艺术作品是以情感人的，缺乏艺术感染力的作品是
发挥不了文学的特殊功能的，也是没有生命力的。 创作需要激情批评也需要激情。没有激情，没有审
美感觉，就无法进入美学的批评。
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所谓历史标准，指的是历史唯物主义观点，即把作 品放到它所产生和所反映的历史背景、历史实际中 去考察。
1．这部作品说些什么？ 2．这部作品意味着什么？ 3．这部作品是如何表达的？ 4．这部作品表达得好不好？ 5．这部作品值得创作吗？
所谓深浅结合，是指作品的阅读要深一点，钻得透 一点，深到能产生真知灼见为止。
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ZhONGZI CAPITAL
2．阅读方法。 （1）总体，就是从头至尾通读。得出初步而概括
的印象。 （2）部分，是要对重要部分仔细地读，分析研究，
加深印象，发现特色，初步形成观点。 （3）总体，是要获得完整的本质的认识，对作品
的倾向和艺术性作出自己的判断。
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（二）定题：确定评论的题旨 几种毛病： 第一种，为评而评，无的放矢。评论者随便拿一篇
作品，自己没有明确的目标，未经过认真思考，就 去评论。 第二种，贪大求全，面面俱到。一开始就写《论 ×××的小说创作》这样大的题目，往往无从下笔 而流于一般、平庸、肤浅。 第三种，缺乏新意，老生常谈。
谈作品“是这样”；而评论侧重是
谈作品“为什么是这样”，“这样
好不好”。
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艺术评论必须对作品有总的评价， 并且对你这个评价有一定论证过程， 但作品分析就未必对作品要有总评 价。
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（三）与读后感的异同：
从广义上讲艺术评论也是读后感，因为它们都有具 体的感评对象，评、感都是缘于作品本身的激发。