内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级数学下册 18.1.1 平行四边形的性质课件 (新版)新人教版

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内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.2 平行四边

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.2 平行四边
【应用举例】
例:如图所示,▱ABCD的对角线AC,BD相交于点O,E,F是AC上的两点,并且AE=CF.
求证:四边形BFDE是平行四边形.
证:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AO =CO,BO=DO.∵AE=CF ,∴AO-AE=CO-CF,即EO=FO.又∵BO=DO,∴四边形BFDE是平行四边形.
解:四边形ABCD一直是一个平行四边形.理由:
∵AO=CO,∠AOD=∠COB,DO=BO,
∴△AOD≌△COB,∴AD=BC. 同理AB=DC,
∴四边形ABCD是平行四边形.
总结:对角线互相平分的四边形是平行四边形.
如图所示,在四边形A BCD中,对角线AC,BD相交于点O.∵AO=CO,BO=DO,∴四边形ABCD是平行四边形.
教学反思
18.1.2平行四边形的判定
课题
18.1.2平行四边形的判定(1)
课时
第1课时
课型
新授课
作课时间
教学
内容
分析
本节课学习用边、角、对角线来判定平行四边形的方法.
教学
目标
1.让学生经历“观察——实验——猜想——验证——推理”的研究方法,得出判定平行四边形的方法。
2.会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题。
重点
难点
平行四边形的判定方法及应用.
教学
策略
选择
与设 计
让学生自己动手、实验、观察、猜想亲历知识的发展形成过程,得出判定平行四边形的方法。根据学生的认知水平,学生会在推理论证时遇到困难,教师应加以适当引导分析并规范书写推理论证的过程.最后通过例题运用平行四边形的判定方来解决问题。
学生
学习
方法
观察法,猜想法,分析法,讨论法

内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级数学人教版下册18-1-1平

内蒙古鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级数学人教版下册18-1-1平

最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 观评记录学科: 数学 执教人: 孙彦振 课题: 18.1.1平行四边形的性质(1)日期:2016.04.20 班级: 八年级三班 设计者:刘书传 观察者:焦裕锋、关波项目评价指标 评析学 生 学 习 行 为1、学习方式(指学生在学习过程中表现出来的自主性、探究性和合作性、方面)2、学习状态(包括注意、倾听、参与、交往、思维、情绪、生成等状态)3、学生对知识的理解和运用(课堂学习目标的达成情况) 1、学生基本都能按照观察-猜想-验证-证明的活动过程进行自主探究问题;学习状态较好;2、学习效果还可以,但部分学生在动手验证时没有探究出来,但对性质的理解和运用大部分学生掌握较好。

教师教学行为1、环节(由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?这些环节是否面向全体学生?不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?)2、呈现(讲解是否清晰、契合主题、简洁?语速、音量、节奏如何?板书怎样呈现的?媒体怎样呈现的?是否有其它辅助为?)3、互动(提问的对象、次数、类型、结构、候答时间怎样?教师的理答方式和内容如何?有哪些辅助方式?)4、指导(怎样指导学生自主学习?怎样指导学生合作学习(讨论/活动)?怎样指导学生探究学习(实验探究)?)1、时间分配上较合理,灵活、合理的应用信息技术手段进行教学、展示学生学习情况;2、提问学生次数多,学生动手活动多、互动多,3、体现了教为主导、学为主体、练为主线的教学策略。

课程性质 1、如何以问题驱动教学(创设的问题如何利用情景?) 2、情景创设的有效性(能否引起学生兴趣、与目标有较大的关联性吗?) 3、如何整合教学资源以达成教学目标?本节课情景较多,特别是flash 课件动态演示验证性质的方法,对丰富课堂效果,激发学生兴趣起到了很好的作用。

观评小组意见:本节课较好的完成教学任务,达到预期效果,课堂气氛基本上活跃;语言激励上再调整一下一下,使气氛更活跃,教学效果会更好一些。

【配套K12】内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.2 平行四边形的判

【配套K12】内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.2 平行四边形的判

图18.1-13A第3题A平行四边形的判定(2)班级小组姓名一、学习标:目标A:探索并掌握用一组对边平行且相等来判定平行四边形的方法目标B:判定方法的应用.二、问题引领问题A:用一组边判定平行四边形1.已知,AD∥BC,且AD=BC,求证:四边形ABCD是平行四边形2.归纳:平行四边形的判定方法判定4:的四边形是平行四边形符号语言:在四边形ABCD中,∵_______________________________∴___________________________________3.总结:现在你有多少种判定一个四边形是平行四边形的方法?(从边、角、对角线等方面进行梳理)问题B:平行四边形判定的应用例1 如图18.1-13,在□ABCD中,E,F分别在AB,CD的中点.求证:四边形EBF D是平行四边形例2:如图,E,F是四边形ABCD对角线AC上的两点,AE=CF,DF=BE,DF∥BE.求证:四边形ABCD是平行四边形你还有其他证明方法吗?三、训练测评C第3题第2题CB训练A:平行四边形的判定1.点A,B,C,D 在同一平面内,从○1AB ∥CD,○2AB=CD,○3BC ∥AD,○4BC=AD 这四个条件中任选两个,能使四边形ABCD 是平行四边形的选法有( )A.3种B.4种C.5种D.6种2.如图所示,在□ABCD 中,对角线AC,BD 相交于点O,E,F 是对角线AC 上的两不同点,当E,F 两点满足下列那个条件时,四边形DEBF 不一定是平行四边形( ) A.AE=CF B.DE=BF C.∠ADE=∠CBF D.∠AED=∠CFB训练B:平行四边形判定的应用3.已知:如图,在四边形ABCD 中,AB=DC,AD=BC,点E 在BC 上,点F 在AD 上,AF=CE, EF 与对角线BD 相交于点O,求证:O 是BD 的中点.四、课堂小结:___________________________________________班级 小组 姓名 五.课时作业.1.不能判定四边形ABCD 是平行四边形的是( ) A.AB=CD ,AD=BC B.AB ∥CD, AB=CD C. AB=CD,AD ∥BC D. AB ∥CD, AD ∥BC2.如图,DC ∥AB,且DC=AE,点E 为AB 的中点.求证:ΔADE ≌ΔEBC3. 如图,已知BE ∥DF,∠ADF=∠CBE,AF=CE.求证:四边形DEBF 是平行四边形.【能力提升】如图,在四边形ABCD 中,AD ∥BC,AD=6,BC=16,E 是BC 的中点,点P 以每秒1个单位长度的速度从点A 出发,沿AD 向点D 运动;点Q 同时以每秒2个单位长度的速度从点C 出发,沿CB 向点B 运动,点P 停止运动时,点Q 也随之停止运动。

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18平行四边形18.1平行四边形18.1.2平行四边形的判定(

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18平行四边形18.1平行四边形18.1.2平行四边形的判定(

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18 平行四边形18.1 平行四边形18.1.2 平行四边形的判定(3)(第3课时)教案(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18 平行四边形18.1 平行四边形18.1.2 平行四边形的判定(3)(第3课时)教案(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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18.1.2平行四边形的判定课题18.1.2平行四边形的判定(3)课时第3课时课型习题课作课时间教学内容分析本节课练习三角形的中位线定理的应用.教学目标1.通过形式不同的练习题,深刻理解三角形中位线的概念,掌握它的性质.2.能较熟练地应用三角形的中位线性质进行有关的证明和计算。

重点难点应用三角形的中位线性质进行有关的证明和计算.教学策略选择与设计通过形式不同的练习题,多鼓励学生积极思考,将课堂还给学生.学生通过小组探究,逐步养成了合作探究的习惯,通过小组间的展示,个别同学的发言,深刻理解三角形中位线的概念,掌握它的性质.学生学习方法分析法,练习法教具三角板教学过程教师活动学生活动设计意图1。

如图,DE是△ABC的中位线,若BC的长是3 cm,则DE的长是()A。

2 cm B.1.5 cm C.1。

2 cm D。

1 cm2. 如图,等边三角形ABC中,D,E分别为边AB,AC的中点,则∠DEC的度数为()A.30°B.60°C。

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学八年级数学下册人教版:平行四边形周考优秀教学案例

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学八年级数学下册人教版:平行四边形周考优秀教学案例
三、教学策略
(一)情景创设
情景创设在教学过程中起着至关重要的作用,它能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。在教学平行四边形的过程中,我设计了以下几种情景:
1.生活情景:以实际生活中的场景为背景,提出与平行四边形相关的问题,让学生感受到平行四边形与生活的紧密联系。
2.探究情景:引导学生观察、操作几何图形,让学生在实践中发现平行四边形的性质和规律。
3.如何判断一个四边形是平行四边形?请同学们思考并分享自己的方法。
(三)小组合作
小组合作是一种重要的教学策略,它能够培养学生的团队协作能力,提高学生的沟通能力。在教学平行四边形的过程中,我组织了以下几种小组合作活动:
1.小组讨论:让学生在小组内讨论平行四边形的性质和判定方法,分享自己的观点和经验。
2.小组竞赛:设计一些有关平行四边形的题目,进行小组间的竞赛,激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
(三)学生小组讨论
学生小组讨论是教学过程中的重要环节,它能够培养学生的团队协作能力和表达能力。在学生小组讨论环节,我设计了以下几个问题:
1.平行四边形有哪些性质?请同学们以小组为单位,进行讨论并分享自己的观点。
2.如何判断一个四边形是平行四边形?请同学们以小组为单位,思考并分享自己的方法。
(四)总结归纳
3.问题情景:提出具有挑战性和引导性的问题,激发学生的思考,引导学生深入探究平行四边形的性质和判定方法。
(二)问题导向
问题导向教学策略是一种以问题为主线,引导学生主动探究、解决问题的教学方法。在教学平行四边形的过程中,我设计了以下几个问题:
1.什么是平行四边形?请同学们举例说明。
2.平行四边形有哪些性质?请同学们通过观察、操作来探究。
讲授新知是教学过程中的核心环节,它能够帮助学生系统地掌握知识。在讲授平行四边形的性质和判定方法时,我采用了以下方法:

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.1 平行四边

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.1 平行四边
重点
难点
理解并掌握平行四边形的概念及其性质.
教学
策略
选择
与设计
通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动,推导得出平行四边形的定义。再根据定义探究平行四边形的性质.总之,平行四边形的性质的教学时使学生经历猜想—实践——验证的过程,从中体会亲自动手实践的乐趣。
学生
学习
方法
观察法、实验法、猜想法、验证法、推理法、交流法
(1)你拼出了怎样的凸四边形?与同伴交流.
学生动手操作,教师留意观察,请同学将拼出的六种形状不同的四边形展示在黑板上.
(2)一样位置关系?说说你的理由.
【探究2】结合拼出的特殊四边形,给出平行四
边形的相关概念
(1)平行四边形的定义及表示方法.
(2)平 行四边形的对角线.
18.1.1平行四边形的性质
课题
18.1.1平行四边形的性质(1)
课时
第1课时
课型
新授课
作课时间
教学
内容
分析
本节课学习根据定义探究平行四边形的性质.
教学
目标
1.通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动,推导得出平 行四边形的定义。
2.能根据定义探究平行四边形的性质.
3.能够根据平行四边形的性质进行简单的推理和计算.
教具
三角板
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【复习引入】
1.说出平行线的性质和判定方法.
2.四边形有__四__条边,__四__个内角,__四__个顶点,内角和 为__360°__.
3.你认识的四边形都有哪些?
【课堂引入】
教师带领学生看课本41页的几幅生活中的图片,
【探究1】拼一拼

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18平行四边形18.1平行四边形18.1.2平行四边形的判定2第

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18平行四边形18.1平行四边形18.1.2平行四边形的判定2第

课题18.1.2平行四边形的判定(2) 课时第2课时课型复习课作课时间教学内容分析本节课复习一组对边平行且相等的四边形是平行四边形的判定方法.教学目标1. 通过例题,复习利用一组对边平行且相等判定四边形是平行四边形。

2. 在探究运动型问题中,会判定一个四边形是平行四边形,关键是把运动的问题转化为静止的问题.3. 通过例题,复习综合利用判定和性质解决平行四边形问题。

重点难点利用判定和性质解决平行四边形问题。

教学策略选择与设计通过例题,复习利用一组对边平行且相等判定四边形是平行四边形。

再通过探究运动型问题,培养学生的发散思维能力和逻辑思维能力. 最后通过例题,综合利用判定和性质解决平行四边形问题。

学生学习方法分析法,讨论法教具三角板内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18平行四边形18.1平行四边形18.1.2平行四边形的判定2第2课时教案新版新人教版05142168教学过程教师活动学生活动设计意图【知识点1】利用一组对边平行且相等判定四边形是平行四边形。

平行四边形的五种判定方法三种方法都与边有关系:(1)一种是对边的位置关系(两组对边分别平行的四边形是平行四边形);(2)一种是对边的数量关系(两组对边分别相等的四边形是平行四边形);(3)一种是对边的数量与位置关系(一组对边平行且相等的四边形是平行四边形).所以利用对边关系判定平行四边形的方法多且较简单,一般思路是:证明两组对边分别平行;或两组对边分别相等;或一组对边平行且相等.例:如图,已知BE∥DF,∠ADF=∠CBE,AF=CE.求证:四边形DEBF是平行四边形.证明:∵BE∥DF,∴∠AFD=∠CEB,又∵∠ADF=∠CBE,AF=CE,∴△ADF≌△CBE,∴DF=BE,∵BE∥DF,BE=DF,∴四边形DEBF是平行四边形.【知识点2】平行四边形的判定的探究题平行四边形是一类特殊的四边形,并且它是学习矩形、菱形和正方形的基础.在有关平行四边形判定的探究型问题中,要会判定一个四边形是平行四边形,解决运动型问题的关键是把运动的问题转化为静止的问题.运动变化题,这类题的解决技巧是把“运动”的“静止”下来,以静制动,同时注意不同的情况.例:如图所示,已知在四边形ABCD中,AD∥BC(AD>BC),BC=6 cm,点P从A点以1 cm/s的速度向D点出发,同时点Q从C点以2 cm/s的速度向B点出发,设运动时间为t秒,问t为何值时,四记忆观察分析利用对边关系判定平行四边形的方法多且较简单,一般思路是:证明两组对边分别平行;或两组对边分别相等;或一组对边平行且相等.应用巩固因题而定,有时候需要利用三角形的方法解决平行四边形问题.探究提高,感受生活中的数学。

内鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级数学下册 18.1.2 平行四边形的判定(第3课时)课件 (新版)新人教版

内鄂尔多斯市康巴什新区第二中学八年级数学下册 18.1.2 平行四边形的判定(第3课时)课件 (新版)新人教版

D
B
E
C
已知,如图,D、E分别是△ABC的边AB、
1 AC的中点. 求证:DE∥BC, DE BC . 2
A
D
E
C
分析1:
平行 角
B
一条线段是另一条线段 的一半
倍长短线
或 平行四边形
线段相等
A
分析2:
倍长 DE 互相 平分
D
B
E
C
构 造
平行 四边 形
证法1:
A 证明: 延长DE到F,使EF=DE. D E 连接AF、CF、DC . C B ∵AE=EC,DE=EF , ∴四边形ADCF是平行四边形. ∴CF // AD . ∴CF // BD . ∴四边形BCFD是平行四边形.
A
E
C
F
三角形中位线定理: 三角形的中位线平行于三角形的 D 第三边且等于第三边的一半.
B
A
E
C
符号语言: △ABC中,若D、E分别是边AB、AC的中点,
1 则DE∥BC,DE= BC. 2
三角形中位线定理:
D
A
E

三角形的中位线 平行
B
一条线段是另一条线段的2倍或
1 2
1. 如图,△ABC中,D、E分别是AB、AC中点. (1) 若DE=5,则BC= 10 . (2) 若∠B=65°,则∠ADE= 65 °. (3) 若DE+BC=12,则BC= 8 .
B
A
E
C
分析: 猜想:
两条线段的关系 DE 与BC的关系 位置关系 DE∥BC
1 ? BC 数量关系 DE 2
问题4: 度量一下你手中的三角形,看看是 否有同样的结论?并用文字表述这一结论.

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学八年级数学下册人教版:平行四边形周考(教案)

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第二中学八年级数学下册人教版:平行四边形周考(教案)
首先,关于平行四边形性质的推理过程,我意识到需要更加注重引导学生通过观察、分析、归纳来理解这些性质。在课堂上,我尝试通过丰富的实例和图示来让学生感受这些性质的产生,但感觉还可以做得更好。今后,我打算多设计一些具有启发性的问题,让学生在自主探索中理解和掌握这些性质。
其次,我发现学生们在平行四边形判定方法的灵活运用方面还有待提高。在讲授过程中,我强调了四种判定方法,但课后反馈显示,部分学生在面对具体问题时,仍然不知道如何选择合适的方法。针对这个问题,我打算在接下来的课程中,增加一些具有针对性的练习,让学生在实际操作中学会灵活运用判定方法。
三、教学难点与重点
1.教学重点
(1)平行四边形的性质:熟练掌握平行四边形的对边平行且相等、对角相等、对角线互相平分等性质,并能运用这些性质解决相关问题。
举例:在解决实际问题时,如求平行四边形的周长、面积等,学生需要运用性质来简化计算过程。
(2)平行四边形的判定方法:熟悉并掌握对边平行且相等、对角线互相平分、一组对边平行且相等、两组对边分别相等四种判定方法。
同学们,今天我们将要学习的是《平行四边形周考》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要判断一个四边形是否为平行四边形的情况?”(如建筑设计、地图绘制等)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索平行四边形的奥秘。
2.平行四边形的判定方法:熟悉使用对边平行且相等、对角线互相平分、一组对边平行且相等、两组对边分别相等四种方法判定平行四边形。
3.特殊平行四边形:了解矩形、菱形、正方形的定义及性质,并掌握它们的判定方法。
4.平行四边形周长、面积的计算:熟练运用公式计算平行四边形的周长和面积。

内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.2 平行四边

内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.2 平行四边

HGFEAB C D平行四边形的判定〔3〕班级 小组 姓名一、学习标:目标A :探索并掌握三角形中位线的定义及性质 目标B :三角形中位线性质应用 二、问题引领问题A :三角形中位线定义及性质1.,如图,D 、E 分别是△ABC 的边AB 、AC 的中点. 求证:DE ∥BC, 且DE=21BC.2.归纳:(1)三角形中位线定义:连接三角形两边中点的线段叫三角形的_________________(2)三角形中位线定理:三角形的中位线_________于三角形的___________,并且等于第三边的__________. 符号语言:∵_______________________________∴___________________________________3.思考:一个三角形共有几条中位线?____ 问题B :三角形中位线的应用例1:如图,在四边形ABCD 中,E,F,G,H 分别是AB,BC,CD,DA 的中点. 求证:四边形EFGH 是平行四边形【归纳】顺次连接任意一个四边形各边的中点所得的四边形叫做中点四边形.任意四边形的中点四边形是 .三、训练测评训练A:三角形中位线性质1.三角形各边分别是3cm 、5cm 、6c m,那么连结各边中点所围成的三角形的周长 是 cm.2.在ΔABC 中,M,N 分别是AB,AC 的中点,且∠A+∠B=120°,那么∠ANM= .3. 三角形三边长分别为a,b,c 它的三条中位线组成一个新的三角形,这个新三角形的三条中位线又组成一个小三角形,这个小三角形的三条中位线又组成一个新小三角形,那么最小的三角形的周图18.1-15ED AC第2题D E A B C 第1题D C A O B 第3题E GFD A C B 长是〔 〕 A.21(a+b+c) B. 61 (a+b+c) C. 81(a+b+c) D. 41(a+b+c) 4. 等腰三角形的两条中位线的长分别为3和5,那么等腰三角形的周长为 5. 如图,ΔABC 中,D,E,F 分别是AB,AC,BC 的中点.〔1〕假设EF=5cm,那么AB= cm;假设BC=9cm,那么DE= cm; (2)中线AF 与中位线DE 有什么特殊关系?证明你的猜测.6.:E 为□ABCD 中DC 边的延长线上一点,且CE=DC,连接AE,分别交BC 、BD 于点F 、G ,连接AC 交BD 于O,连接OF.求证:AB= 2 OF四:课堂小结:__________________________________________________班级 小组 姓名五.课时作业.1.如图,要测量A,B 两点之间的距离,在O 点设桩,分别取OA 的中点C ,OB 的中点D,测得CD=24m,那么AB 的长为 .2.如图,在ΔABC 中,AB=AC=6,BC=8,AE 平分∠BAC 交BC 于点E,点D 为AB 的中点,连接DE,那么ΔBDE 的周长为〔 〕 A.7+5 B.10 C.4+25 D.123.如图,在四边形ABCD 中,AD=BC,E,F,G 分别是AB,CD,AC 的中点. 求证:ΔEFG 是等腰三角形4.如图,在□ABCD 中,EF ∥AB 交BC 于E,交AD 于F,连结AE,BF 交于点M,连结CF,DE 交于点N,求证:〔1〕MN ∥AD;(2)MN=21AD第5题EDB第6题G FOACN MADF第7题MBC【能力提升】5.如图,ΔABC 中,AB=8,AC=12,AM 平分∠BAC,BM ⊥AM 于点M,N 是BC 的中点,求MN 的长.。

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18平行四边形18.1平行四边形18.1.2平行四边形的判定2第3课时教案新版

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册18平行四边形18.1平行四边形18.1.2平行四边形的判定2第3课时教案新版
13.已知:如图,在四边形ABCD中,AB∥CD,对角线AC,BD相交于点O,BO=DO.
求证:四边形ABCD是平行四边形.
14.如图,E,F是四边形ABCD的对角线AC上的两点,且AE=CF,BE=DF,BE∥DF.
求证:四边形ABCD是平行四边形 .
15.如图,在▱ABCD中,点E,F在对角线BD上,且BE=DF.求证:(1)AE=CF;
18.1.2平行四边形的判定
课题
18.1.2平行四边形的判定(2)
课时
第3课时
课型
习题课
作课时间
教学
内容
分析
本节课学习一组对边平行且相等的四边形是平行四边形的判定方法.
教学
目标
1.通过习 题,掌握一组对边平行且相等的四边形是平行四边形的判定方法.
2.根据不同条件能正确地选择判定方法,熟悉掌握平行四边形判定的五种方法。
4.如图,平行四边形ABCD中,A E=CF,M,N分别是DE,BF的中点.
求证:四边形MFNE是平行四边形.




18.1.2平行四边形的判定(2)
13.已知:如图所示,在四边形ABCD中,AB∥CD,对角线AC,BD相交于点O,BO=DO.
求证:四边形ABCD是平行四边形.
证明:∵AB∥CD,
(2)四边形AECF是平行四边形.
16.如图,已知▱ABCD,过点A作AM⊥BC于点M,交BD于点E,过点C作CN⊥AD于点N,交BD于点F,连接AF,CE.求证:四边形AECF是平行四边形.
通过练习题,使学生掌握平行四边形的判定方法,并会综 合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题.
作业
3.已知:如图,在平行四边形ABCD中,AE,CF分别是∠DAB,∠BCD的平分线.求证:四边形AFCE是平行四边形.

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册 18 平行四边形

内蒙古呼和浩特市赛罕区八年级数学下册 18 平行四边形
学生
学习
方法
观察法,分析法,引导法,讨论法
教具
三角板
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1.平行四边形的对角线一定具有的性质是()A.相等B.互相平行
C.互相垂直D.互相垂直且相等
2.如图,在▱ABCD中,对角线AC和BD相交于点O,如果AC=12,BD=10,AB=m,那么m的取值范围是()
A.10<m<12B.2<m<22C.1<m<11D.5<m<6
计算
对于几何计算或证明,分析思路和方法是根本,通过不断的鼓励学生思考、交流,让学生学会如何分析,学会如何严格地使用几何语言书写解题步骤.这样可以培养学生的逻辑 推理能力.


如图,已知平行四边形ABCD的对角线AC,BD相交于点O,过点O任作一直线分别交AD,CB的延长线于点E,F
求证:OE=O F.
3.▱ABCD的对角线AC, BD相交于点O,且AB=5,△OCD的周长为23,则▱ABCD的两条对角线长的和是()
A.18B.2 8C.36D.46
4.如图,在四边形ABCD中,对角线AC,BD相交于点E,∠CBD=90°,BC=4,BE=ED=3,AC=10,则四边形ABCD的面积为()
A.6B.12C.20D.24
18.1.1平行四边形的性质
课题
18.1.1平行四边形的性质(2)
课时
第3课时
课型
习题课
作课时间
教学
内容
分析
本节课学习平行四边形的对角线性质的应用。
教学
目标
1.利用平行四边形的对角线性质求线段长度
2.利用平行四边形的对角线性质进行简单的证明题.
3.利用平行四边形的对角线互相平分确定边的取值范围

内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形

内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形

a平行四边形性质(1)班级 小组 姓名一、学习目标:目标A :认识与理解平行四边形的定义 目标B :掌握平行四边形的性质. 二、问题引领问题A :平行四边形的定义:1.观察下列图片,你能发现它们都是由什么图形组成的?_______________2.什么是平行四边形?它与普通的四边形有什么不同之处? 【归纳】平行四边形的定义____________________________________________叫做平行四边形 平行四边形ABCD 记作_________________问题B :平行四边形的性质1.探究:观察上图平行四边形ABCD ,你能发现它的边与角都有什么关系吗? (1)边的关系: (2)角的关系:2.试着证明你的结论:已知:四边形ABCD 是平行四边形求证:(1)AB=CD,AD=BC,(2) ∠A=∠C, ∠B=∠D 证明:3.【归纳】平行四边形的性质:平行四边形的对边_____________,对角_______ 符号语言:∵___________________________∴__________________∴___________________________4.思考:平行四边形的邻角之间有什么关系?____________例1 如图18.1-4,在ABCD 中,DE ⊥AB,BF ⊥CD,垂足分别为E,F. 求证:AE=CF ,DE=BF【反思】(1)例1中线段DE 和BF 是平行线AB 和DC 间的垂线段,DE=BF,我们把DE 和BF 的长度叫做平行线AB 和DC 间的距离. 【归纳】①两条平行线中,一条直线上任意一点到另一条直线的 叫做这两条平行线之间的距离。

②平行线间的距离处处_____________。

(2)如图 18.1-5 ,a ∥b,c ∥d,c,d 与a,b 分别相交于A,B,C,D 四点。

思考,AB 与CD 有什么数量关系?说明理由. 【归纳】两条平行线之间的任何两条平行线段都 。

内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册18平行四边形18.1平行四边形18.1.1平行四边形的性质导

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内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.1 平行四边形的性质导学案2(无答案)(新版)新人教版1 / 41内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.1 平行四边形的性质导学案2(无答案)(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(内蒙古鄂尔多斯市东胜区八年级数学下册 18 平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.1 平行四边形的性质导学案2(无答案)(新版)新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2 / 42图18.1-7ODABC图18.1-7ODA BC平行四边形性质(2) 班级 小组 姓名一、学习目标:目标A :探索并掌握平行四边形对角线的性质 目标B :平行四边形性质的应用. 二、问题引领问题A :平行四边形对角线性质:1.探究:如图,18.1—7,在ABCD 中,连接AC,BD ,并设它们相交于点O,OA 与OC ,OB 与OD 有什么关系?2.试着证明你的结论已知:__________ _____________ 求证:________________________ 证明:归纳:平行四边形的性质:平行四边形的对角线 符号语言:∵___________________________ ∴__________________________ 问题B :平行四边形性质应用例1 如图在ABCD 中,AB =10,AD =8,AC ⊥BC ,求BC 、CD 、AC 、OA 的长,以及ABCD 的面积.例2:如图在ABCD 中,AB =10,BD=8,AC =14.△COD 的周长是多少?△ABD 与△ABC 的周长哪个长?长多少?3 / 43图1FEOA BCD图2FEO AB CD三、训练测评训练A:平行四边形对角线性质1. 在ABCD 中,已知对角线AC ,BD 相交于点O, ΔAOB 的周长是15, AB=6, 那么对角线AC+BD= .2. 在ABCD 中,AC ,BD 相交于点O,已知AB=8cm,BC=6cm, ΔAOB 的周长是20cm,那么ΔAOD 的周长是 cm.3.平行四边形的一边长是8,一条对角线长为6,那么另一条对角线的长m 的取值范围是_____________.4。

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∵四边形ABCD是平行四边形
一位饱经苍桑的老人,经过一辈子的辛勤劳动, 到 晚年的时候,终于拥有了一块平行四边形的土地,由于年 迈体弱,他决定把这块土地分给他的四个孩子,他是这样 分的:
老大
老二 老三 老四
当四个孩子看到时,争论不休,都认为自己的地 少,同学们,你认为老人这样分合理吗?为什么?
A
D F C O
A
E
B
我变,我变变变!
D D F O A E B D F C O F C A O B C E
D O F
A B
C E
A B
E
找一找
在这些图形中面积相等的图形有哪些?
D F O A D O F A B C F D O C E
E
B C E
A
D
F
B
C
O
A E B
过对角线交点的任一条直线都将平 行四边形分成面积相等的两部分
0
如右图,AB=AC,且AB=5,从等腰三角形底边上 任一点,分别作两腰的平行线,求所成的平行四边 形AEDF的周长?
A
E F B D C
DE AB, 在平行四边形ABCD中, BF CD,垂足分别为 E、F.
F
求证 AE CF .


A
E
B
如图, ABCD的对角线AC、BD 相交于点O.
B 再看一遍
C
A
D O ●
B
C
结论
你能证明 它吗?


平行四边形的对角线互相平分.
求证: 平行四边形的对角线互相平分.
已知:如图: ABCD的对角线AC、BD 相交于点O. A 1 O 求证:OA=OC,OB=OD.
3 2
D
证明:
∴ ∴ ∴ ∴
B ∵四边形ABCD是平行四边形,
AD=BC,AD∥BC. ∠1=∠2,∠3=∠4. △AOD≌△COB(ASA). OA=OC,OB=OD.
ABCD的对角线AC与BD相交于O,直线EF 过点 O与 AB 、CD分别相交于E 、F.
求证:OE=OF
E
3
A

1
D

O
2

4
F
B
C
想一想
由上题你又能得出平行四边形怎样的性质?
平行四边形的对角线互相平分
几何语言:
如图□ ABCD 的两条对角线AC、BD相交于点O
1 AO=OC= AC 2 1 BO=OD= BD 2
B
D
如图,在平面直角坐标系中, OBCD的顶点
O﹑B﹑D的坐标如图所示,则顶点C的
坐标为( C )
A. (3,7) C. (7,3) B. (5,3)
O (0,0)
Y
D(2,3)
C B(5,0) x
D. (8,2)
如图,在 ABCD中,对角线AC,BD交于 点O,AC=10,BD=8,则AD的取值范围是 1 <AD<9 _________. D
老大 老二

D O
M 老三
老四
B
C
选择:平行四边形具有而一般四边形不具有 的特征是( B ) A、不稳定性 B、对角线互相平分 C、内角的为360度 D、外角和为360度
若平行四边形的一边长为5,则它的两条 对角线长可以是( D ) A. 12和2 C. 4和6 B. 3和4 D. 4和8
A
C O
你可以用测量的方法,也可以用 复制纸片并借助旋转的方法.
其中 OA = OC OB= OD
学习了本节课你 有哪些收获?
活动四:变式运用
2.如图,在□ABCD 中,AB=3,BC=5,对角线 AC,BD相交于点O,则OA的取值范围 是 1<OA<4 .
D O A B
C
两条平行线之间的距离
• 两条直线平行,其中一条直线上任一点到另一条 直线的距离,叫做两条平行线直接的距离。 • 平行线之间的距离处处相等。
动手探究
如图□ ABCD 的两条对角线AC、BD相交于点O A A D D (1) 图中有哪些三角形是全等的? o 有哪些线段是相等的? B C B C (2) 能设法验证你的结论吗?
C
O

A
B
ABCD中, 对角线AC﹑BD相交于 点O,且AC+BD=20, △AOB的周长等于15,
如图,在 5 则CD=______.
A
B
D O
C
1、 通过本节课的学习,你有什么收获?
2、 平行四边形的性质共有哪些? 边

对角线
小明家有一块平行四边形采地,菜地中间有 一口井,为了浇水的方便,小明建议妈妈经过水 井修一条路,可以把菜地分成面积相等的两部分. 同学们,你知道聪明的小明是怎么帮妈妈分的吗?
A
D

O
C
猜一猜:
B
线段OA与OC、OB与OD长度有何关系?
量一量:
拿出手中的平行四边形纸片,测量出四条线段 的长度,验证你的猜想是否正确.
如图,把两张完全相同的平行四边形纸片 叠合在一起,在它们的中心O 钉一个图钉,将 一个平行四边形绕O旋转180°,你发现了什 么? A B
O
D
C
A
D O ●
D C
6 10
O
10
8
A B
练一练
3、在
ABCD中,∠A:∠B:∠C:∠D的值可能是(

A.1:2:3:4 C.1:1:2:2
B.1:2:2:1 D.2:1:2:1 )
4、平行四边形的一边长为5cm,则它的对角线可能是(
A、4cm和6cm C、4cm和8cm B、4cm和14cm D、10㎝和2 ㎝
功夫不负有心人
18.1平行四边形的性质
A 平行四边形的性质: B 边 C 平行四边形的对边平行且相等;
∥ ∥ BC ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AB﹦ CD,AD ﹦
D

平行四边形的对角相等;邻角互补;
∵四边形ABCD是平行边形 ∴ ∠ A=∠ C, ∠ D=∠ B
0 ∠ A+∠ B=180 , ∠ A+∠ D= 180
思考题
• 你能画一条直线将一个平行四边形分成两个形状 和大小完全相同的两部分吗? • 试一试,这样的直线你能画几条?
D
A
B
C
试一试
如图,在方格纸上画两条互相平行的直线,在 其中一条直线上任取若干点,过这些点作另一 条直线的垂线,用刻度尺量出平行线之间的垂 线段的长度。
你能发现什么结论?试说明 其中的道理。 发现:这些垂线段的长度都相 等。
长多少?
例2,如图,四边形ABCD是平行四边形, AB=10,AD=8,AC⊥BC,求BC、CD、AC、 A 8 D OA的长以及 ABCD的面积.
解:
10

O
∴BC=AD=8,CD=AB=10 B C 又∵AC⊥BC ∴△ABC是直角三角形 ∴ AC AB 2 BC 2 102 82 6 1 又∵OA=OC ∴ OA AC 3 2 ∴S ABCD = BC×AC=8×6=48
A
D

M
B
C
在上述问题中,欢欢看到草 地中间有一水井,为了浇水 的方便,欢欢建议我们经过水井修小路, 一样可以把草地分成面积相等的两部分, 同学们,你知道聪明的欢欢是怎么分的 吗?
A D

O
M
B
C
多想出智慧!
已知:如图, 口ABCD的对角线AC,BD 交于点 O 。请你找一找图中相等的线段有 哪些? 若过点O再作直线EF,分别交AB,CD于 点E,F,此时图中又增加了哪些相等的 线段?
A
D
o
B C
例题赏析
1 OB BD 3 2
练一练
1.在平行四边形ABCD中,EF过对角线的交 点O,若AB=4,BC=7,OE=3,则四边形 EFCD周长是( D ) A.14 B. 11 C. 10 D. 17
A E D
3 4
O B
7
F
C
练一练
2.已知: □ ABCD的对角线AC、BD相交于点 O,AC =16㎝,BD =12㎝,BC =10㎝, 则□ABCD 的周长是_______ 40cm , □ ABCD的面积是__________ 。 96cm
4
C
平行四边形的性质:
平行四边形的对角线互相平分. 符号语言: ∵四边形ABCD是平行四边形
∴ OA=OC
A
O
D C
B
OB=OD
说一说,练一练
如图,在 ABCD中,
BC=10cm, AC=8cm,
(1)△ BOC的周长是多少? 说明理由? B
( 2)
BD=14cm,
A O D
△ ABC与△ DBC的周长哪个长,
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