爱屋及乌课件范文

爱屋及乌课件范文学前班探究式活动课程科学探究语言交流课题:成语故事《爱屋及乌》备课时间:xx.2.3上课时间:教学目标: 1.了解故事的主要内容，知道“爱屋及乌”这个成语的出处。

2.理解“爱屋及乌”这个成语的意思，并能在语言交流中正确地运用。

3.能用自己的话复述成语故事教学重难点: 理解“爱屋及乌”这个成语的意思，并能在语言交流中正确地运用，能用自己的话复述成语故事。

学情分析：《指南》中指出，“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多中活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力，在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

”成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。

让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。

在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思。

教具准备: 课件教学反思：爱屋及乌从前，有个老财主建了一幢大房子，房子建得是金碧辉煌，漂亮极了，简直就像画图里的皇宫一样。

老财主非常高兴，心里美得不行，整天乐得笑眯眯的，没事就围着房子是转呀转，从屋里呀转到屋外，从屋外转到屋里。

摸摸这儿，摸摸那儿。

那一砖一瓦，那一门一窗，他是越看越爱，就像捡了个大元宝似的。

一天，屋顶飞来了一只老乌鸦，还在上面做了个窝。

老乌鸦没事就在屋顶哇哇的叫个不停，“哇哇——”，叫声比哭声还难听。

不几天，财主的儿子就受不了了。

去驱赶乌鸦。

老财主看见了，连忙跑来来制止。

儿子奇怪的的问：“乌鸦的叫声像哭丧一样，不吉利。

”财主说：“你们不懂，乌鸦在我们家屋顶安家，那是因为我们家的房子建得漂亮呀！它那哇哇的的叫声，难道不是在夸赞我们家的房子建的得美吗？再说它那哇哇的叫声，在我听来简直像歌儿一样婉转动听，干嘛还要去赶走它呢!”财主的儿子听了哑口无言，又无可奈何。

从此，那老乌鸦常在屋顶“哇哇哇”的叫个不停了。

篇二：议论文如何写好第一段议论文如何写好第一段——高考作文教案议论文如何写好第一段——高考作文教案教学目的:使学生重视文章的首段，掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量。

教学重点：了解并掌握几种议论文好的开头方法。

教学难点：完成知识向能力的转化。

教学设想：“方法指导课”的目的是让学生“掌握几种写好议论文第一段的方法，提高考场作文质量”，能力的习得是整个教学活动的核心，应力避耽于概念术语的诠释。

各种“方法”的命名仅仅是为了帮助学生了解它的特点，并非文章学中规范的名词术语；所介绍的几种“方法”之间也有互相交叉的成分，并非截然分开，这是符合写作实践的。

教学活动努力做到：1、体现“学生是主体，教师是主导，训练是主线”的教学理念；2、激发学生的兴趣和启迪学生的心智是关键，教师应努力和学生共同营造活跃和谐的课堂气氛，共同创设自主合作探究的互动教学情景；3、实例的分析应力避教师“一言堂”的操作方式，教师要引导学生去发现、去分析、去体会该类写法的好处，所以，这一教学环节操作程序应是“实例——剖析”，而不是相反；4、课堂练习是教学活动的落脚点，应十分重视这一环节；在20分钟的练习中，要让每个学生都动脑动手；课堂评析应充分调动学生的主动参与的积极性，创设互动的教学情景，充分尊重学生的个性和劳动成果，激发学生的创造力；5、为课堂训练而设计的话题是“财富”，此话题较有时代感，留给学生的思维的空间大，可以较好的训练学生的思辩能力。

教学时间：1课时具体教学过程一．让学生阅读比较两段议论文的开头文字。

（一）“你选择了什么，你就成了什么。

”哲人在淡淡的微笑着。

于是，有了负重一生的蜗牛，也有了逍遥一世的沙鸥。

（《诗意的栖居》xx年高卷）析：劈头一奇句，极为抢眼，引用的是德国荷尔德林的诗句，意蕴隽永，又有极强的警策震撼力量。

引用的警句中，“选择”一词直击当年的话题“心灵的选择”；两个条件关系的分句，昭示着“选择”对人来说是多么重要！而“哲人在淡淡的微笑着”简洁的神情描写，犹如拈花微笑的禅机，耐人寻味；“蜗牛”和“沙鸥”的对比，形象地告诉读者：不同的“选择”，就有不同的人生境界，而且巧妙地暗扣话题。

（二）一位登山者在暴风雪途中遇到一个冻僵的人，在救与不救的问题上他展开了激烈的思想斗争，最后他把那个人救醒了，两人搀扶着走出雪地。

读了这一个故事，我不禁陷入了沉思。

是呀，不一定人人都碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些触动心灵的选择，那么，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？这是摆在21世纪人们面前的一道严峻的人生课题。

（《让爱作主》xx年高考试卷）析：复述原材料，是偷懒的写手惯用招数，却是“话题作文”的大忌；说“读了”——“沉思”，这位仁兄是不是要写“读后感”？将原材料照抄一通后，不痛不痒地说“人生课题”，其实也是陈词滥调。

这样的文字，怎忍卒读！经讨论，辨析优劣，师生达成共识：开头，对于作文的成败举足轻重，尤其考场作文，更是如此。

从应试者方面说，时间紧，压力大，构思要快，下笔要快，有的因为找不到恰当的切入点，打不开文思的泉眼，找不到合适的表达方式而耽误宝贵的时间，影响作文水平的发挥；从阅卷者方面说，最先跃入他视野的是一篇作文的题目和开头部分，从而在他的头脑里形成“第一印象”，这一心理机制足以左右他对整篇文章的评判。

所以我们如何给文章起一个好头，吸引阅卷老师的眼球，给他以强烈的理性冲击和情感震撼，就不是可有可无的了；在酷热的夏日里，在十分疲倦的工作状态下，在十分短暂的阅卷时间里，如果他把看你的文章当作清风拂面，当作赏心乐事，他的目光肯在你的作文里多驻足哪怕那么几秒钟，——那么，你至少取得了一半的成功了。

（演示：“写好第一段的必要性”①片言居要，纲举目张②奇句夺目，一见而惊③打开泉眼，文思滔滔）一、那么，议论文的开头主要有哪些方式呢？（以课件上的个案演示为线索，按照“实例——剖析”的程序，在老师的带领下，学生阅读讨论辨析典型例子，）（一）导入法例说1〈近墨者未必黑〉（1989年高考试卷）古语云“近朱者赤，近墨者黑。

”而我认为，近墨者未必黑。

满塘污泥，黑否？黑！“然而莲花却濯清涟而不妖”“出淤泥而不染“乌鹊巢堂坛兮的”的楚国，黑否？黑！而屈原却“敫然泥而不滓“众人皆醉我独醒”；“文官爱财，武官怕死的”的封建王朝，黑否？黑！然而于谦“两袖情风朝天去”要留得清白在人间；“只有前面两石狮子是干净的”的贾俯，黑否？黑！然而林黛玉却在“风刀剑霜严相逼”，质本洁来还洁去”！试想如果真的近墨必黑，那么，“声波满堂”中就不会走出一个“留取丹心照汗青”的民族英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身”的巾帼女侠；从封建营垒中，就不会杀出个高举海陆丰暴动大旗的彭湃；在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着糖弹打不倒的好八连！因此我说：近墨者未必黑！析:开门见山导入法先引古语，紧接着反弹琵琶，亮出自己的观点，然后从自然界到人类社会，从古代到现代，列举了人们熟知的例子来印证，最后再次强调自己的观点：“近墨者未必黑”。

这种写法颇似《六国》的开头，第一段就把全文的纲要提起来了。

（二）导入法例说2〈真情诚可贵，理智价更高〉（xx年高考试卷）有时候，感情是一剂善变的药，容在爱人的酒杯里，苦涩里也终能品出甘润；有时候，是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵使轻轻挥下，也觉得伤痕累累。

朋友，铁血的的男儿也有情，沙场的将士也有泪。

感情支配着心灵，左右着灵魂，可是小心啊，切勿让它变幻了你评判的目光。

析：比喻导入法。

先将感情比作“善变的药”“双刃剑”，而“苦涩”和“甘润”、“轻轻挥下”和“伤痕累累”两组矛盾很形象地论证感情“变幻了你评判的目光”。

用比喻开头，尤其是里一连串比喻句开头，新颖别致优美，给读者以享受。

它是精雕细琢的产物，所以在高考作文这样的“急就章”里，就更显得难能可贵。

（三）导入法例说4〈折断的翅膀〉（xx年高考试卷）蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。

我们惊叹于苍鹰那和谐自在的飞翔时，是否想到它那双强有力的翅膀呢？没有翅膀，苍鹰永远飞不起来。

人是智慧的动物，他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫的人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫的人生路途中，寻找生命的真谛，那双翅膀便是诚信。

?? __看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。

析：类比联想导入法。

由此及彼，从苍鹰的翅膀联想到人类诚信这一“翅膀”，不仅赋抽象以形象，更是突出“诚信”的不可或缺。

顺着这一思路，最后一句“ __看见过断翅的鸟儿在天空中飞翔，我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂”。

也是类比联想，从否定的角度推论人类不能丢失“诚信”。

很醒目，很有警策力。

（四）导入法例说5〈只缘身在此山中〉（xx年高考试卷）“去年今日此山中，人面桃花相映红，人面不知和处去，桃花依旧笑春风。

”诗人把毫无思想感情的桃花看做“笑春风”而发出感慨，恐怕只缘于“人面桃花相映红”吧！诗人对于桃花的认识，也出于爱屋及乌而有所专属。

由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。

析：引用导入法。

开篇引崔护的《题都城南庄》，剖析了把桃花看做“笑春风”是缘于诗人爱“人面”思“人面”，是一中“移情”的现象，是诗人爱屋及乌的结果。

这样，“由此观之，人们对于事物的认识，是不乏感情因素的。

”就顺理成章了。

引用诗词、熟语、歌词、名言警句等等导入正文，历年高考中不乏鲜活的例子。

这是一个好学又好用的方法，巧妙地使用此法，势必为你的文章增加亮点。

（五）导入法例说7〈情役〉（xx年高考试卷）心为情役，人为情役，何其悲哀。

香港电视剧《纵横四海》给我最深的印象是：一位母亲，为了让杀了人的儿子的罪名不成立竟说人是她杀的，宁愿自己背上杀人犯的罪名，也要让罪恶滔天的儿子逍遥法外！这位糊涂的母亲自杀前说了一句话：“他是我的儿子！”哎，心为情役，人为情役，何其悲哀！析：抒情导入法一落笔就有如挟天风海雨而来，开篇就以激荡的感情打动读者。

“心为情役，人为情役，何其悲哀”三句的反复是强调，是突出，更是深化了“悲哀”的情感。

作者站在法理的角度评述母亲为儿子顶罪，故说她“糊涂”，说她“心为情役，人为情役”，说她“悲哀”，在冷峻的理性剖析中融进了强烈的感情，就连叹词“哎”也透着深深的“悲哀”。

（六）导入法例说9〈真理从鼻尖下溜过〉（xx年福州市质检试卷）巴斯德说过：“机遇总是偏爱有准备的头脑。

”翻开科学史我们会发现，许多科学家在科学发明历程中，走了九十九步，最后离成功只差一步时，却永远的失去了发明的机会。

回顾这些实践，我们除了遗憾之外，也许会得到更多的启迪。

析：事实导入法。

由大家所共知的事件、自己的亲身经历、或目前刚刚发生的事件入题，将观点具体话了，它们既是对作者观点的诠释，又是对这一观点的实证。