在数学课堂教学中创设有效情境问卷调查
高中数学课堂教学有效性调查问卷(学生卷)
高中数学课堂教学有效性调查问卷（学生卷）亲爱的同学：你好！非常感谢你参加本次问卷调查！本问卷旨在诚意征求你对目前高中数学课堂教学的一些想法和要求，提出自己的意见，以配合我们一起来探讨高中数学课堂教学的有效性，提高课堂教学效率。
你反应的情况对研究的客观性和真实性有非常重要的意义。
本问卷采取匿名的方式，仅作研究之用，请你认真阅读每一道题，并给予真实的回答。
1. 你认为一节课最难掌握的是哪一部分？ [单选题] *○A.探究概念（定理或公式）部分○ B. 理解概念（定理或公式）部分○ C. 应用概念（定理或公式）部分2. 每节数学课结束后，我都感到我有很大的收获 [单选题] *○A.非常符合○B.比较符合○C.不太符合○D.非常不符合3. 你喜欢的数学课堂教学是怎样的? [单选题] *○A.上课有激情、幽默,在学生回答错误时不讽刺挖苦学生,多让学生发言,多给与激励○B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间,多些活动○ C.温文尔雅,和蔼可亲,和学生做朋友,不要居高临下○D.老师上课不要总是用命令的口吻,要融入到学生中,与同学们共同完成课堂教学4. 你比较喜欢哪一种数学课堂教学方式 [单选题] *○A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录○ B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合○C.老师很少讲解，学生自由看书和练习○D.老师逐个给出问题，学生积极思考并回答5. 一节课，老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？ [单选题] *○A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三○B. 老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二○ C. 老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一○D. 老师精讲累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一6. 上数学课时，若你不喜欢举手回答问题，其原因是 [单选题] *○A.不会○B.不敢○ C.不想，怕答错了老师批评同学笑话○D.认为高中课堂没必要举手7. 在课堂上，我会主动举手回答问题 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意8. 上数学课时,若你不积极参与”讨论与交流”环节,其原因是 [单选题] *○A.不习惯这种学习方式○B.讨论交流的问题较简单只靠自己也会○C.其他同学不配合○D.认为老师给我们时间讨论交流没必要,他直接给出较好9. 当老师在上课过程中出现错误时，我会及时向老师指出来 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意10. 对老师提的问题尽管没有太大把握，但我还是很愿意发表自己的看法 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意11. 当在课堂上遇到不懂的问题时，我会马上向老师或同学提出 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○E.非常不同意12. 老师提出的问题我都会积极思考 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意13. 上数学课前，我会预习 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意14. 预习能使我上课时学得更好更快更轻松 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○ D.不同意○E.非常不同意15. 上课时老师叫我看书，我会认真看 [单选题] *○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○E.非常不同意16. 我希望上数学课时老师能给我时间让我们看书（自学） [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意17. 数学课堂上我喜欢进行的“讨论与交流”环节 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意18. 我希望老师在课堂上多安排些小组活动 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意19. 我希望对所学内容能经过自己的思考或讨论得出，而不是老师直接告诉 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意○E.非常不同意20. 我喜欢老师上课时直接给出概念、定理或公式 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意21. 上数学课时，我希望老师多使用多媒体进行教学 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意○ E.非常不同意22. 上数学课时，我希望老师多使用多媒体进行教学 [单选题] *○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意23. 老师借助多媒体教学能够使我较容易理解数学知识 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意24. 我认为老师借助多媒体教学能教我们更多的数学知识 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○E.非常不同意25. 每节数学课结束后，我都感到我有很大的收获 [单选题] *○A.非常符合○ B.比较符合○ C.不太符合○D.非常不符合26. 你比较喜欢哪一种数学课堂教学方式 [单选题] *○A.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录○ B.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合○C.老师很少讲解，学生自由看书和练习○D.老师逐个给出问题，学生积极思考并回答27. 你认为一节课最难掌握的是哪一部分？ [单选题] *○A.探究概念（定理或公式）部分○ B. 理解概念（定理或公式）部分○ C. 应用概念（定理或公式）部分28. 一节课，老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好？ [单选题] *○A.老师精讲累计时间不超过四分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之三○B. 老师精讲累计时间不超过三分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于三分之二○ C. 老师精讲累计时间不超过二分之一，学生学、思、议、练累计时间不少于二分之一○D. 老师精讲累计时间不超过四分之三，学生学、思、议、练累计时间不少于四分之一29. 你喜欢的数学课堂教学是怎样的? [单选题] *○A.上课有激情、幽默,在学生回答错误时不讽刺挖苦学生,多让学生发言,多给与激励○B.给学生自主学习和小组讨论的机会和时间,多些活动○ C.温文尔雅,和蔼可亲,和学生做朋友,不要居高临下○D.老师上课不要总是用命令的口吻,要融入到学生中,与同学们共同完成课堂教学30. 上数学课时，若你不喜欢举手回答问题，其原因是 [单选题] *○A.不会○B.不敢○ C.不想，怕答错了老师批评同学笑话○D.认为高中课堂没必要举手31. 在课堂上，我会主动举手回答问题 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意32. 上数学课时,若你不积极参与”讨论与交流”环节,其原因是 [单选题] *○A.不习惯这种学习方式○B.讨论交流的问题较简单只靠自己也会○C.其他同学不配合○D.认为老师给我们时间讨论交流没必要,他直接给出较好33. 当老师在上课过程中出现错误时，我会及时向老师指出来 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意34. 对老师提的问题尽管没有太大把握，但我还是很愿意发表自己的看法 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意35. 当在课堂上遇到不懂的问题时，我会马上向老师或同学提出 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○E.非常不同意36. 老师提出的问题我都会积极思考 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意37. 上数学课前，我会预习 [单选题] *○B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意38. 我希望上数学课时老师能给我时间让我们看书（自学） [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意○E.非常不同意39. 预习能使我上课时学得更好更快更轻松 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○ D.不同意○E.非常不同意40. 数学课堂上我喜欢进行的“讨论与交流”环节 [单选题] *○A.非常同意○ B. 同意○C.不确定○D.不同意41. 上课时老师叫我看书，我会认真看 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○E.非常不同意42. 我希望老师在课堂上多安排些小组活动 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意○ E.非常不同意43. 我希望对所学内容能经过自己的思考或讨论得出，而不是老师直接告诉 [单选题] *○A.非常同意○B. 同意○C.不确定○ D.不同意○E.非常不同意44. 老师借助多媒体教学能够使我较容易理解数学知识 [单选题] *○B. 同意○ C.不确定○D.不同意○ E.非常不同意。
《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》学生调查问卷
《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》学生调查问卷1、你认为数学课堂中创设情境浪费课堂时间吗？A 浪费B 不浪费2、老师经常在什么时候创设情境？（多项选择）A 导课时B 学习新知时C 做练习时3、你赞成老师直接采用课本中的情境吗？A 赞成B 无所谓C 不赞成4．你喜欢老师用讲故事或提问的形式进入新课吗？A 喜欢B 不喜欢C 一般5．你喜欢老师在课堂中做游戏吗？A 喜欢B 不喜欢C 一般6．你喜欢师生自制教具或学具上课吗？A 喜欢B 无所谓C 不喜欢7、当熟悉的生活情景和感兴趣的事物在课堂再现时，你是否觉得数学非常有趣？A 是B 否C 不知道8、你是否会主动创设情境应用所学的数学知识解决生活中的问题？A 是B 否C 不知道9．你以怎样的形式学习数学？（多项选择）A 一只粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板B 运用多媒体C 制作教具学具10、在熟悉的生活情景和感兴趣的事物中学习数学，你是否觉得数学非常有趣：A、是B、否C、不知道11、数学课堂上，你最感兴趣的情境是？A、生活情境B、动画情境C、动手做12、老师让你们在活动中学习数学时，你参加到活动中了吗？A、积极参加B、参加但不积极C、不参加13、你喜欢老师组织一些活动，使你们在活动中自主解决问题这样的学习方式吗？A、喜欢B、不喜欢C、不知道14、在数学课堂中，创设情境对你的学习有帮助吗？A、有很大帮助B、有一点帮助C、没有帮助15、在课堂中，你喜欢创设情境的方法是：A、口述B、多媒体课件C、学生表演二、简答题：你喜欢数学课堂中老师创设怎样的教学情境？。
关于小学数学课堂教学现状的问卷调查
关于小学数学课堂教学现状的问卷调查亲爱的同学们：你们好！非常感谢您参与本次问卷调查！为了了解小学数学课堂教学的现状，促进老师的有效教学，更能让你们在数学课堂上学到有效的知识，希望同学们认真填写。
本问卷采取匿名的方式，仅做研究之用，不会泄露个人信息，请放心填写，谢谢配合！1、你喜欢上数学课吗？（）A、喜欢B、没感觉C、不喜欢2、你喜欢哪种类型的上课方式？（）A、老师讲，学生听B、学生讨论，老师点拨C、无所谓3、你喜欢小组合作讨论吗？（）A、喜欢B、无所谓C、不喜欢4、你在数学课上每次都积极参与讨论吗？（）A、积极参与B、有时参与，有时不参与C、不参与5、数学课堂上通常是什么样的课堂氛围？（）A、课堂氛围活跃B、课堂气氛安静C、课堂不受约束6、你认为课堂提问能帮助你掌握所学知识、提高学习能力吗？（）A、有帮助B、不清楚C、没有帮助7、你愿意数学老师提问你吗？（）A、愿意B、无所谓C、不愿意8、课堂上，对于老师的提问，你会（）A、积极思考并发言B、思考但不发言C、不思考9、如果你问题没回答上来，老师对你如何评价？（）A、引导得出正确答案B、不做评价，叫下一个同学回答C、批评10、如果你回答错误，老师批评了你，下次你还愿意回答问题吗？( )A、愿意B、看情况再说C、不愿意11、如果你问题回答对了，老师会如何评价？（）A、夸奖B、重复一下正确答案C、不做评价12、老师讲课能激发我的兴趣，我很爱学。
（）A、赞成B、不知道C、不赞成13、你在数学课堂上处于什么样的状态？（）A、跟着老师的思路走B、经常走神C、睡觉14、你希望老师主要以什么样的方式评价你们的学习效果？（）A、试卷测验B、平时作业C、课堂提问15、你认为老师在课堂上表现（）A、上课有激情B、上课一般C、上课无精打采16、你认为小组合作学习效果如何？（）A、对问题掌握很清楚B、浪费时间C、每次都是部分同学参与17、你敢在课堂上表达自己独特的见解吗？（）A、敢B、不确定C、不敢18、在数学课堂学习中，你对不懂的问题，是否会向老师提出？（）A、会提B、不会提C、没有问题19、当老师在提问其他同学时，你会干什么？（）A、积极思考，探索新的问题B、等待同学回答C、不太关注20、你们班课堂发言情况（）A、活跃B、不活跃C、还行21、近一年来，你在课堂上受到过老师的表扬吗？( )A、经常B、偶尔C、从未受到表扬22、你心目中的数学课堂是什么样子的？对于您的配合，我表示诚挚的感谢！为了保证资料的完整与详实，请您再花一分钟时间，检查一下您的问卷是否有漏填、错填。
完整版)情景教学问卷调查
完整版)情景教学问卷调查经过对学生和教师的问卷调查，我们得到了以下数据统计：1.95%的学生认为数学学科重要。
2.80%的学生认为数学学科教学需要情景引入来辅助教学。
3.60%的教师经常创设情景教学。
4.70%的学生认为教师设计的情景引入基本符合学生的认知。
5.50%的教师所设计的情景引入教学模式有特色。
6.85%的学生认为好的情景引入教学对研究数学，提升研究兴趣有帮助。
7.75%的学生认为有合适情景引入的教学和没有情境引入的教学会造成学生研究明显的差异。
二、数据分析：从以上数据可以看出，大部分学生和教师都认为数学学科重要，并且认为情景引入对数学教学有帮助。
但是在实际操作中，只有少数教师能够经常创设情景教学，并且设计的情景引入教学模式有特色。
因此，我们需要进一步探讨如何提高教师的情景引入教学能力，以更好地辅助数学教学。
本次调查共分为学生和教师两种类型。
学生问卷设计了8道选择题，共有36个班的高一高二学生参与，每班随机抽样5人，共计180人参与调查，问卷发放和回收数量均为180份，回收率达到了100%。
教师问卷也设计了8道选择题，共有18名高一高二教师参与调查，问卷发送和回收数量均为18份，回收率也达到了100%。
根据学生问卷调查结果，选项选择率统计如下：题号选项 A 选项 B 选项 C1 23 70% 30% 0%4 90% 10% 0%5 85% 10% 5%6 90% 8% 2%7 85% 10% 5%9 100% 0% 0%10 90% 10% 0%根据教师问卷调查结果，选项选择率统计如下：题号选项 A 选项 B 选项 C1 100% 0% 0%2 100% 0% 0%3 72% 28% 0%4 100% 0% 0%5 85% 0% 15%6 100% 0% 0%7 100% 0% 0%8 100% 0% 0%从统计数据结果来看，可以得出以下分析：1.绝大多数学生（100%）喜欢上数学课，同时教师也认同情景引入在数学教学中的重要性。
《小学数学课堂情境教学创设的研究》教师问卷的调查报告
《小学数学课堂情境教学创设的研究》教师问卷的调查报告
调查时间：20XX年12月5日
调查地点; 机关支部室
调查对象：全体数学教师
调查方法：试卷调查
调查分工：马生福（发问卷）、姚文才（统计答案）、马力（算出百分率）
一、教师问卷目的意义
为了更好地研究《小学数学课堂情境教学创设的研究》，做好与前期问卷的对比。
从而，很好地了解如何创设数学课堂情境教学的研究情况。
使我组课题研究工作得到提升。
二、调查情况
20XX年12月5日下午，我校课题组利用教研活动平台，对全校数学教师、课题组成员26人发放教师问卷，经过半小时问答，收缴26份。
进行分析统计, 根据本次问卷调查表的反馈情况及问卷结果统计，我们发现大部分教师生科能够结合教学内容创设情境进行教学，教师根据自己上课的经验创设一定的情境能够激发学生的学习兴趣吧，调动学生的积极性，同时通过问卷调查我们也发现教师在创设情境时出现的问题主要是对创设情境的方法不当，教学技能有待提高。
通过调查我们还发现教师采用多媒体和谈话方式进行情境创设较多，多媒体运用比较熟练。
教师一致认为好的教学情境能够提高课堂教学的效率，提高教学质量。
通过问卷调查发现教师在创设情境时出现的问题主要是对创设情境的方法不当，教学技能有待提高。
通过调查我们还发现教师采用多媒体和谈话方式进行情境创设较多，多媒体运用比较熟练。
但运用方法单一，生搬硬套。
今后希望教师在创设数学课堂情境教学时富有“弹性”。
小学数学教研问卷调查
尊敬的各位教师：您好！为了更好地了解当前小学数学教研工作的现状，提升数学教学质量，我们特开展此次问卷调查。
您的宝贵意见将对我们的工作产生重要影响。
本问卷采取匿名方式，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别是：（1）男（2）女2. 您所在的学校是：（1）城市学校（2）农村学校3. 您的教学年级是：（1）一年级（2）二年级（3）三年级（4）四年级（5）五年级（6）六年级4. 您的职称是：（1）初级教师（2）中级教师（3）高级教师二、教学现状5. 您认为目前小学数学教学的主要问题是：（1）学生基础知识掌握不牢固（2）学生计算能力较差（3）学生应用题解题能力不足（4）学生缺乏学习兴趣（5）教学方法单一（6）教师专业素养有待提高（7）其他（请说明）6. 您在教学中如何提高学生的计算能力？（1）加强基本计算训练（2）注重计算方法的多样性（3）开展计算竞赛（4）鼓励学生自主探究（5）其他（请说明）7. 您在教学中如何提高学生的应用题解题能力？（1）注重解题思路的引导（2）加强解题方法的总结（3）鼓励学生多练习（4）开展应用题竞赛（5）其他（请说明）8. 您认为如何激发学生的学习兴趣？（1）创设有趣的教学情境（2）运用多媒体教学手段（3）开展小组合作学习（4）举办数学知识竞赛（5）其他（请说明）9. 您在教学中是否采用多样化的教学方法？（1）是（2）否10. 您认为目前教学方法的多样性对学生学习效果的影响如何？（1）有很大影响（2）有一定影响（3）没有影响（4）不清楚三、教研活动11. 您所在学校是否定期开展数学教研活动？（1）是（2）否12. 您认为学校教研活动的形式多样吗？（1）是（2）否13. 您在教研活动中主要关注哪些方面？（1）教材分析（2）教学方法研究（3）教学评价（4）学生心理健康（5）其他（请说明）14. 您认为教研活动对提高教学效果的作用如何？（1）有很大作用（2）有一定作用（3）没有作用（4）不清楚15. 您对学校教研活动的建议：（1）加强教师培训（2）开展教研活动竞赛（3）邀请专家进行指导（4）建立教研活动档案（5）其他（请说明）四、教师素养16. 您认为教师在数学教学中应具备哪些素养？（1）扎实的数学基础知识（2）良好的教学能力（3）丰富的教学经验（4）良好的心理素质（5）团结协作的精神（6）其他（请说明）17. 您在提高自身数学素养方面有哪些举措？（1）参加培训（2）阅读教育教学书籍（3）向同行请教（4）参加教研活动（5）其他（请说明）五、其他18. 您认为目前小学数学教学存在哪些不足？（1）教学评价体系不完善（2）教师队伍建设有待加强（3）教材内容与实际生活脱节（4）教育资源配置不均衡（5）其他（请说明）19. 您对我国小学数学教学的发展前景有何期待？（1）提高教学质量（2）创新教学方法（3）加强教师培训（4）关注学生个性化发展（5）其他（请说明）感谢您在百忙之中抽出时间填写这份问卷，您的宝贵意见将对我们改进工作、提高教学质量起到重要作用。
“关于学生数学课堂学习状况”的问卷调查分析
“关于学生数学课堂学习状况”的问卷调查分析为了了解我校初一、初二的学生学习数学的状况，数学教研组就学生学习数学的兴趣、学习数学的方法、课堂是否主动提出问题、探讨未知，以及遇到问题的态度，课堂上注意力集中情况，课前预习、运用所学知识解决日常生活中的问题，课堂学习效率等方面进行了问卷调查，初一、初二年级共有1456人，参加问卷调查的人有1420人，有效问卷1368份，从数据统计情况看，我校学生学习数学存在以下问题。
一、自主学习的习惯养成不到位就自主学习，本次调查共设计这方面7个问题，第一个问题，你喜欢怎样的学习方式？选择与同伴合作学习、自主探究的不到四分之一，而在课堂上主动向老师提出问题的不到五份之一，对未知数学问题有百分之五十愿意探究，百分之四十等待老师讲解，约有百分之五十的学生求助同学，向老师请教或和同学一起探讨的不足百分之十，在课前预习方面，坚持预习的很少，从以上的对比不难得出，我校的学生学习数学还没有养成自主学习的习惯。
二、部分学生对学习数学失去了信心由于各方原因导致部分同学对数学的学习失去了信心。
三、学生学习状态分析:1.学习缺乏主动性、积极性许多学生在课前没有做充分的预习,上课只是忙于记笔记,课后又不注重复习，没听到“门道”。
2.学习方法不得当。
大部分学生总是停留在对老师解题方法的模仿,不能做到举一反三,对于老师布置的作业,机械模仿,。
3.不重视基础。
学生轻视”三基”(即:基本知识.基本技能.基本方法)的学习与训练,对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远。
4.时间分配不合理。
部分学生有时候为了做一道题目而花费整个晚修,,时间被白白的浪费了,其实有时候,只需要问问老师或同学就会豁然开朗。
由于学习缺乏主动性、方法不得当，不重视基础，再加之有时受考试失败的挫折，使一部分人产生了厌学的情绪这些消极的自我暗示，更加使学习成绩下降。
四、在现代教育理念下，如何引导学生学会学习数学学生学不好数学，教师首先要自己找原因，教师的责任就是使学生从不懂到懂，生回答不好教师提出的问题，教师首先要检查自己的教学该如何教？如何引导学生？在现代教育理念下，学生如何变更传统学习模式，如何学会学习；如何培养学生的创新精神和创新能力？1.在数学教学活动中，应充分发挥学生的自主性和主体性，加大教学开放力度，逐步倡导自主学习、探究性学习和合作学习，使学生的整个学习活动充满喜悦，给学生以充分自主的权利，创设一个充满和谐的学习氛围，提高学生参与程度，变“要我学”为“我要学”。
(完整版)情景教学问卷调查
问卷调查（学生）同学: 你好!你正在参加的是一项旨在全面了解我校数学教学模式的调查活动，非常感谢你的积极参与!这次调查完全是以匿名的方式进行的，仅用作研究之用，我们希望并坚信您会认真阅读这份问卷的每一道题并作出如实的回答。
1、你认为数学学科重要吗？( )A重要 B不重要 C说不清2、你认为数学学科教学需要情景引入来辅助教学吗? （）A.不需要 B需要 C可有可无3、你们的数学教师在数学教学中经常创设情景教学吗？（）A.经常B.很少C.从不4、你们数学教师在数学教学中情景引入是否符合你们的认知？（）A.基本符合B.偶尔符合C.从不符合5、你们数学老师情景引入教学模式是否有特色？（）A有 B没有 C偶尔6、你认为好的情景引入教学对学习数学，提升你的学习兴趣是否有帮助？（）A有 B没有 C不知道7、你认为有合适情景引入的教学和没有情境引入的教学是否会造成学生学习明显的差异?（）A会 B不会 C不知道8、请简单谈一谈你心目中理想的数学课堂中情景引入教学模式来辅助教学有哪些?谢谢您的合作!问卷调查（教师）老师:您好! 你正在参加的是一项旨在全面了解我校数学教学模式的调查活动，非常感谢你的积极参与!这次调查完全是以匿名的方式进行的，仅用作研究之用，我们希望并坚信您会认真阅读这份问卷的每一道题并作出如实的回答。
1、你认为你执教的数学学科重要吗？( )A重要 B不重要2、你认为数学学科教学需要情景引入来辅助教学吗? （）A.不需要 B需要 C可有可无3、你在数学教学中经常创设情景教学吗？（）A.经常B.很少C.从不4、你认为在数学教学中你设计的情景引入是否符合学生的认知？（）A.基本符合B.偶尔符合C.从不符合5、你所设计的情景引入教学模式是否有特色？（）A有 B没有 C偶尔6、你认为好的情景引入教学对学生学习数学，提升学生的学习兴趣是否有帮助？（）A有 B没有 C不知道7、你认为有合适情景引入的教学和没有情境引入的教学是否会造成学生学习明显的差异?（）A会 B不会 C不知道8、请简单谈一谈你在数学教学中采用哪些好的情景引入教学模式来辅助教学?谢谢您的合作!问卷调查统计分析一、调查数据统计：本次调查问卷共分为学生和教师两种类型，学生设计选择题8题，参加调查的学生为石泉中学高一高二共计36个班的学生，每班随机抽样5人进行调查，合计人数180人，发放问卷180份，收回问卷180份，回收率为100%。
小学数学教学中问题情境创设现状的调查问卷
小学数学教学中问题情境创设现状的调查问卷1、你的性别【单选题】○ 男○ 女2、你的年级【单选题】○ 一年级○ 二年级○ 三年级○ 四年级3、你对“学习数学是有用的”看法是？【单选题】○ 同意○ 说不清○ 不同意4、你喜欢哪种教材？【单选题】○ 新教材○ 无所谓○ 旧教材5、你的老师讲课时例举一些生活中的实例吗？【单选题】○ 经常○ 偶尔○ 没有6、你对老师创设的问题情境感兴趣吗？【单选题】○ 感兴趣○ 一般○ 没兴趣7、有的人对数学学习没兴趣，在你看来其主要原因是？【单选题】○ 数学内容枯燥○ 教学方法无吸引性○ 其他原因8、有人认为学习数学的主要方法是：“记忆和模仿”，你对此观点的看法？【单选题】○ 同意○ 说不清○ 不同意9、你是如何处理教材中的阅读思考、实践与探索、学习作业的？【单选题】○ 积极思考，解决问题○ 作为故事了解○ 太难了，根本不想去做它10、你的老师在讲解新课时，常采用：【单选题】○ 直接进入新知识的讲解○ 复习旧知识后，进入新知识的讲解○ 创设情境中引出新知识的讲解11、你觉得学数学难吗？【单选题】○ 不是很难○ 难○ 太难了12、你的老师创设的问题情境新颖性或独特性如何？【单选题】○ 独特○ 一般○ 不独特13、你对数学知识的生活背景熟悉吗？【单选题】○ 熟悉○ 说不表○ 不熟悉14、你的老师讲课的方式是照着书本上的知识念吗？【单选题】○ 经常○ 偶尔○ 没有15、你愿意积极参与到老师创设的问题情境中？【单选题】○ 愿意○ 一般○ 不愿意16、你能用数学的眼光看待和解释生活中的现象吗？【单选题】○ 能○ 只能解释一点点○ 不是很容易联系得上17、你对数学有兴趣吗？【单选题】○ 有兴趣○ 一般○ 没兴趣18、你对新教材中添加的情境有何看法？【单选题】○ 好○ 一般○ 不好19、你对老师创设的问题情境常使你的注意力集中吗？【单选题】○ 经常集中○ 偶尔集中○ 几乎不集中20、你们的数学课的课堂气氛怎么样？【单选题】○ 问题很活跃○ 一般○ 总是死气沉沉21、你在数学学习的过程中常借助生活经历来理解数学知识吗？【单选题】○ 经常○ 偶尔○ 几乎没有。
小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告
小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告（寻乌县实验小学小学数学有效教学模式的研究课题组）2012年10月,我们设计了“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”,对我校所有数学教师和部分学生做了问卷调查,现将相关问题报告如下：一、调查方法1.问卷设计“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”由我校小学数学有效课堂教学模式的研究课题组制作.教师问卷共设28道选择题,学生问卷共设10道选择题.（具体见附件1）2.调查过程教师问卷采取全额调查形式,说明有的调查项目可同时作多项选择,共发教师问卷33份,全部收回；学生问卷采取随机抽样形式,在四至六年级随机发给学生180份,共收回有效问卷172份.3.数据分析策略结合本调查问卷,从教师和学生两个部分,对影响小学数学课堂有效教学的因素进行分解,统计其所占样本总数的百分比进行数据分析,从而了解我校课堂教学的情况.二、统计结果小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）统计数据小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）统计数据三、讨论与建议根据本次调查了解到的我校课堂教学的情况,我们认为,在小学数学课堂进行有效教学,提高课堂教学效率,是全体师生的共同需要.怎样在小学数学课堂进行有效教学,提高课堂教学效率是我们共同探讨的问题.以下是我们围绕这个问题,结合本次调查结果,提出的建议：（一）有效课堂教学需要做好充分的教学准备.钻研课程标准,吃透教材,了解学生,制订教学计划,确定教学目标,选择教学方法,编写教案,准备教学辅助材料等,都是做好充分教学准备要考虑和完善的事情.这里主要探讨三个问题：1.教学计划的制订.教学计划包括学期教学计划、单元教学计划和课堂教学计划,都是教师做好教学准备必不可少的环节.本次调查显示,%的教师对学期教学计划比较重视,都制订有学期教学计划.%的教师没有制订单元计划和课堂计划的意识和习惯,这个状态应该改变.2.教学目标的确定.针对本次调查显示%的教师对“教学目标要从哪几个方面制订”不是很清楚,因此我们建议,教学目标应从过程与方法、情感态度、价值观几方面制订,即三维目标,而不单单只是确定认知目标.当然,但就每一堂课而言,要以知识目标为载体,渗透能力与情感目标.要针对本堂课的特点,针对学生的学情实际,设计切合实际的课时目标,让学生一课一得.因此,每节课的教学目标要具体、明确、可测,不能面面俱到.3.学生预习的指导和检查.本次调查显示,%教师指导过学生预习,但%教师不能在课堂上经常检查布置的预习作业.为此,我们建议,教师除了指导学生做好预习,还要坚持在课堂上经常检查布置的预习作业,培养学生在教师未讲之前的尝试学习和自主探究习惯,完成自己能学会的,找准自己没学会的.（二）有效课堂教学需要在课堂上落实“有效”二字.怎样的课堂教学才是有效的不要只停留在理论和口头上,关键是做.在这里探讨几个问题：1. 明确本课的教学目标.本次调查显示,%教师能正确认识教学目标的有效性,认同“教学活动应该围绕教学目标展开,有效的课堂教学应该是目标明确,有计划有组织”,绝大多数教师明确本课的教学目标,这都给教学目标的有效达成提供前提条件.2. 在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生.本次调查显示,%的教师没有目标导向意识,不能在每节课前把学习目标很清楚地告诉学生.这种状态需要改变.3. 在课堂上要追求有效的教学方法.本次调查显示,%教师意识到在课堂上安排讨论的目的要根据教学安排的需要,屏弃无效的讨论,在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用,而不是无所事事,还有的教师意识到课堂教学应考虑到学生成功的需要.教师对有效教学有了初步的认识,希望在课堂上要追求有效的教学方法成为教师自觉的行为.4.把学、思、议、练的权利还给学生,体现学生的主体作用.本次调查显示,%的学生喜欢或比较喜欢在课堂上自主看书,%的学生喜欢或比较喜欢在课堂上思考问题,只有%不喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题.大部分学生还是好学好问的.%的学生乐于回答问题.为此,教师要尽量满足学生的这个要求.教师要在课堂上给予学生自主看书学习和思考问题和回答问题的空间和时间.5. 留有一半以上的时间给学生学、思、议、练.本次调查显示,%的学生赞成老师精讲累计时间不超过20分钟,学生学、思、议、练累计时间不少于20分钟,只有 %的学生赞成老师精讲累计时间不少于25分钟,学生学、思、议、练累计时间不超过15分钟.一节课的时间是有限的,为此,我们建议在课堂上应留有一半以上的时间给学生学、思、议、练,教师在课堂中尽量压缩讲授时间.6.同等重视接受性学习和探究性学习.本次调查显示,有50%的学生习惯于传统的接受性学习,而也50%的学生喜欢先学后教,讲练结合或精讲多练,自主学习的课堂教学方式.接受性学习和探究性学习都是学生主要的学习方式,两种学习相辅相成,缺一不可.为此,我们建议教师对学生接受性和探究性两种学习都要重视,不但要让学生学到知识、形成能力,还要给学生一些条件和机会,引导学生自主学习、交流合作,多采用先学后教,讲练结合或精讲多练,自主学习的课堂教学方式,这样对培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,是很有帮助的.7.教师不要吝啬对学生的赞美语句,要及时激励表扬学生,保护和提高学生的学习积极性.本次调查显示,只有%的学生经常受到老师的表扬,%的学生只是偶尔或受过一两次老师的表扬,有%的学生居然从未受过老师的表扬.从心理学的角度看,表扬激励能够唤起学生的好心情,好心情容易唤醒学生的上进心,上进心容易诱发学生的学习内动力,内动力的发挥能使学生不断进步.积极的表扬,有助于调动学生良好的学习情感,每个人都渴望得到表扬,所以,教师不要吝啬对学生的赞美语句,要及时激励表扬学生.（三）有效课堂教学需要教师不断反思和改进.有效课堂教学需要教师和学生共同完成,而教师是课堂的组织者和参与者,构建有效课堂教学的过程就需要教师不断完善,这就需要教师不断反思和改进.在这里探讨几个问题：1.通过什么评价课堂教学本次调查显示,%的教师在有效教学的评价比较重视科学的教学过程和理想的教学效果,而对于优质的教学目标则不大重视.我们认为,有效教学的评价应包括优质的教学目标,科学的教学过程和理想的教学效果,教师可以从这几个方面进行评价.2.怎样了解课堂教学效果本次调查显示,%的教师重视通过作业分析学生掌握程度并及时反馈,但不重视“错得让学生改过来”.为此,我们建议教师在课堂中不但要通过作业分析学生掌握程度并及时反馈,还要及时订正作业.另外,%的教师重视通过考试判断学生的学习状况,应试意识浓厚.而有%的教师也重视通过课堂表现判断学生的学习状况.我们认为,课后才可以通过家庭作业和考试来判断学生的学习状况,所以,学生独立学习时,教师应通过课堂作业和学生的课堂表现来判断学生的学习状况,分析学生掌握程度并及时反馈,同时注意调控反馈.3.教师对教后反思的认识及做法.本次调查显示,%的教师对教学后的反思必要性认识到位,认为教学后的反思很有必要,%教师认识教学反思的作用：有利于教师个人专业成长.%的教师有课后反思的习惯,%的教师能进行系统思考,写出详细的教学反思.%的教师在教学反思时苦于没有人能指导,不知道如何表述.因此,我们建议通过两个途径来解决这个问题：一是学校有针对的进行教学反思方面的培训和研讨,指导教师进行教学反思,二是教师加强学习,提高撰写教学反思的能力.4.教师如何改进课堂教学从本次调查的情况看,绝大部分教师认为自己在新课程实施中,对于教育科研能力、多媒体技术运用能力、基于学科的信息吸纳能力以及与同事合作交往的能力等方面都有不同程度的欠缺,而在教学过程中,在对教学内容进行合理组织加工、制定科学合理的教学目标、选择恰当的教学方法、与学生进行有效交流方面,或多或少存在不足.教师都有改进课堂教学,提高课堂教学效率的意愿,都想充实与教学方法、技能相关的知识以及与担任学科相关的学科知识.但苦于农村小学教学条件较为落后,在参加教科研活动中遇到了资料缺乏信息闭塞另外、缺乏合作交流的人际氛围、缺乏教研能力等困难.“如何改进课堂教学”成了需要解决的突出问题.因此,我们要抓住进行“农村小学有效课堂教学策略的研究”课题研究这个契机,通过开展课题研究,促进我校教师的专业发展,提高教师的教学水平,提高课堂教学效率.附件1小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）尊敬的老师：您好这是一项关于寻乌县实验小学数学课堂有效教学现状调查问卷,本问卷的调查结果将作为我们课题研究的重要依据,故此调查纯属研究所需,所有反映的情况不作为对填表人评价的依据,填写时请勿顾虑,也不用署名.对您提供的信息我们严加保密请您根据实际情况真实客观填写,非常感谢您的合作填写时请注意以下要求：问卷题分单选、多选和自写.单选题只选择其中一项,在选定项前的“□”内打“√”；多选题每题选1至3项,并在选定项前的“□”内打“√”.若所有选项中均无您中意的答案,请填写问卷中的“其他”一项.问卷需填写的地方,请书写工整.如有本问卷内容以外的其他意见,请写在问卷最后的空白处.2您一般怎样制订学期教学计划□1根据自己的教学实际,很认真地制订□2抄别人的□3每年都是这样订,书写工整就可以了3您有单元计划和课堂计划吗：□1没有,教到那儿是哪儿□2有,而且制订很细致□3我心中有数,常常提前一天考虑第二天的工作4您如何认识教学目标的有效性：□1同意“教学目标决定学生的学习结果”的观点□2教学活动应该围绕教学目标展开□3有效的课堂教学应该是目标明确,有计划有组织5您了解教学目标要从哪几个方面制订吗：□1很清楚□2有一些了解□3不了解,我大多是在抄写参考书7您会在每节课前把学习目标告诉学生吗：□1我很清楚地告诉学生□2有时会告诉学生□3没必要说,学生不用知道12您认为有效教学方法的内涵是：□1在课堂上安排讨论的目的要根据教学安排的需要□2要考虑到学生成功的需要;□3 在学生独立学习时教师应该起到调控反馈的作用13您觉得有效教学的评价包括哪些内容：□1优质的教学目标□2科学的教学过程□3理想的教学效果□4 其它15对于学生的作业,您通常的做法是：□1通过作业分析学生掌握程度并及时反馈□2主要看书写情况□3 错得让学生改过来□4 打等级16您通过哪种形式判断学生的学习状况：□1考试□2家庭作业□3课堂表现□4 其它17您认为教学后的反思有必要吗：□1很有必要,可以促进教学□2有时有必要□3没有必要,增加负担19您在教学反思方面存在哪些困惑：□1不知道反思什么□2不知道如何表述□3没有人能指导20通过教学反思,您认为最大的益处是：□1有利于教师个人专业成长□2促进学生学习□3有利于班级管理21您目前最想学习的课程内容：□1与教学方法、技能相关的知识□2与担任学科相关的学科知识□3信息技术与学科整合知识□4与教育科研有关的知识□其他24在教学过程中,您认为自己哪方面较欠缺（选1至3项）：□1对教学内容进行合理组织加工□2制定科学合理的教学目标□3选择恰当的教学方法□4与学生进行有效交流28在参加教科研活动中,您认为遇到的最大困难是（选1至3项）:□1 缺乏教研能力□2 没有时间精力□3 资料缺乏信息闭塞□4 领导不重视□5 缺乏合作交流的人际氛围□6 其它29你认为你所带的年级学科课堂教学中目前最需要解决的问题是什么：1、2、3、4、小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）同学们,为了更好地了解我校课堂教学的情况,以便改进教学方法,提高课堂效率,也为了进一步提高你们的学习成绩,我们想通过本问卷了解你们对课堂教学的一些想法和要求.本问卷不记名,请各位同学根据自己的真实意愿认真回答.谢谢你们的支持1.你有制订本学期数学学习计划与总体奋斗目标吗（）A.都有B. 有总体奋斗目标C. 有数学学习计划D.都没有2.目前你对数学任课教师的课堂教学满意吗（）A .非常满意 B.比较满意 C.还行吧 D.不满意3.一节课,老师解讲与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安排较好 ( )A. 老师精讲累计时间不超过15分钟,学生学、思、议、练累计时间不少于25分钟B.老师精讲累计时间不超过20分钟,学生学、思、议、练累计时间不少于20分钟C. 老师精讲累计时间不少于25分钟,学生学、思、议、练累计时间不超过15分钟4.老师指导过预习方法吗（）A .经常指导B .曾给全班同学指导过 C. 给少数同学指导过 D.全未指导过5.老师对布置的预习作业在课堂上有检查吗（）A．经常检查 B. 偶尔检查 C. 从未检查 D. 无预习作业6.你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗（）A.喜欢B.比较喜欢C. 喜欢看书但不喜欢思考问题D.不喜欢7.你在课堂上喜欢回答老师、同学提出的问题吗（）A.都喜欢B.喜欢回答老师的问题C. 喜欢回答同学的问题D.都不喜欢8.你在课堂合作学习讨论中经常发言吗（）A .经常B . 偶尔 C.只跟同桌同学交流过 D.讨论从未发言过9.近一年来你在课堂上受过老师的表扬吗（）A .经常B . 偶尔 C.受表扬过一两次 D.从未受表扬过10.你比较喜欢哪一种课堂教学方式（）A.老师多讲多抄,学生主要听讲和记录B.老师指点方法,学生先学后教,讲练结合C.老师很少讲解,学生自由看书和练习D.老师满堂提问,学生集体回答老师的问题。
小学数学创设有效教学情境的研究前期调查问卷
小学数学课堂情境创设的策略研究前期调查问卷一、选择题1.你喜欢数学这门课程吗？（）A．喜欢 B.不喜欢 C.一般2.你喜欢数学的原因是：（）A.可以解决别人解决不了的难题，我很厉害。
B.可以帮助解决生活中的数学问题，很有用。
C．我只把它当作一门学科来学习。
3.在熟悉的生活情境和感兴趣的事物中学习数学，你是否觉得数学非常有趣？（）A.是B.否C.不知道4.老师让你们在活动中学习数学时，你参加到活动中了吗？（）A.积极参加B.参加但不积极C.不参加5.你喜欢现在使用的教材吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.一般6.你喜欢现在教材中的情境图吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.一般7.你喜欢老师用讲故事或提问、谈话等形式进入新课吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.一般8.你喜欢老师在课中做游戏吗？（）A.喜欢B.不喜欢C.一般9.你对师生自制教具或学具上课有什么看法？（）A.喜欢B.无所谓C.不喜欢10.你想以怎样的形式学习数学？（多项选择）（）A.一只粉笔、一本书、一张嘴、一块黑板B．运用多媒体C.制作教具学具11.你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗？（）A.经常B.偶尔C.从不12.在学习中，你是否有过与众不同的发现？（）A.有过很多次B.有过但次数不多C.从来没有过13．你想以怎样的方法学习数学？（）A.老师讲、学生听B.在老师的引导下学习C.同学之间合作探究学习14．你想自己设计一节数学课吗？（）A.想B.不想C.可以试一试二、简答题你喜欢数学课中老师创设怎样的教学情境？。
小学数学教学中有效情境的创设与利用研究课题
小学数学教学中有效情境的创设与利用研究课题小学数学教学中有效情境的创设与利用研究开题报告一、问题的提出：1、理论意义：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，……教学中应当努力创设源于学生生活的现实情境”“从学生实际出发，创设有助于学生自主研究的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生生动活泼地、主动地、富有个性地研究,不断提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
”可见，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生研究数学能力的一种有效手段。
因此，进行本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造良好的研究氛围，让学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境中，积极主动地投入数学研究，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力，从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
2、实践意义：通过多年的教学实践和听课调研，发现：学生不是缺少研究的资源，而是缺少研究的动力，很多学生是在老师们的反复组织教学和奖品激励下被动地去学。
那么，怎样才能改变这种现状呢？我们认为，只有创设极富童趣和贴近生活实际的教学情境，充分调动学生的研究兴趣的积极性，让他们在兴趣和好奇心的强烈驱使下，在多种感官的积极参与下，在老师逐个递进的教学情境的引导下，学生在不知不觉中的掌握数学知识，积累数学经验，感悟数学思想。
因为，只有学生积极参与研究活动，才是实施有效教学的前提。
所以，这就需要我们数学教师要因材施教、寓教于乐，不断优化教学情境，提高小学数学课堂教学的有效性，逐步构建高效数学课堂。
因此，在数学教学中，创设有效情境也是进一步深化数学课程改革的需要。
二、中心概念的界定：1.有效情境：能够促进学生研究、能实现预期目的的教学情形。
2.有效情境的创设与利用：通过创设大量现实、有趣且具有糊口化的情境，由学生通过主动探究、合作交流得出结论，使学生在具体情境中不仅学到了知识，而且锻炼和发展了数学综合能力。
小学数学高效课堂调查问卷分析报告
小学数学高效课堂调查问卷分析报告小学数学高效课堂合作研究有效性研究：学生问卷调查分析报告为提高研究效率，学校决定开展本次问卷调查，旨在师生共建高效课堂。
以下是相关问题的分析：一、问卷制作与调查对象本次“高效课堂构建中小组合作研究有效性研”学生问卷调查由课题组制作。
问卷共设25道选择题，针对学校部分学生进行了调查。
共发出20份学生问卷，有效问卷回收率为100%。
二、问卷调查结果与分析1、100%的学生认为由小组合作、老师点拨的授课方式容易接受。
2、100%的学生赞同“以学生自主研究、合作交流、小组展示为主”的课堂研究模式。
3、在课堂讲解时长上，50%的学生认为30-45分钟，50%的学生认为10-20分钟。
4、85%的学生认为利用“导学案引导学生研究”的教学方式好，15%的学生认为一般。
5、85%的学生认为导学案进行课前预的重要性很高，15%的学生认为一般。
6、100%的学生认为提前预、不明白的和同学讨论是利用导学案的方法。
7、在学生主讲、老师点拨和引导的课堂模式中，25%的学生认为不行，65%的学生认为可以，10%的学生视情况而定。
8、50%的同学认为课堂老师布置任务后，每次都先自学，另外50%的学生认为有时给了充裕的时间自学。
9、90%的学生认为老师应多一些对部分学生提问，10%的学生认为全班同学一起回答就可以了。
10、65%的同学认为积极回答问题或主动展示是自信和勇敢的体现，35%的同学认为这样的同学越多越好，希望自己也能行。
11、80%的学生在课堂上害怕说错、担心被同学嘲笑，20%的学生认为自己没预，无话可说。
12、每节课分组讨论，65%的学生认为很有必要，35%的学生认为看课型而定。
13、90%的学生认为集体累计得分是小组合作研究的最佳评价方式，5%的学生认为必要的物质奖励，5%的学生认为用其他形式。
14、85%的学生认为小组合作研究有利于知识和技能的掌握，15%的学生认为每次都是少数几个同学参与。
小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告
小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020小学数学课堂有效教学现状调查问卷分析报告寻乌县实验小学数学课题组2012年10月，我们设计了“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”，对我校所有数学教师和部分学生做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、调查方法1.问卷设计“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）”和“小学数学课堂有效教学现状调查问卷（学生部分）”由我校《小学数学有效课堂教学模式的研究》课题组制作。
教师问卷共设15道选择题，学生问卷共设10道选择题。
小学数学课堂有效教学现状调查问卷（教师部分）尊敬的老师：您好！以下是涉及小学数学教学中相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是衷心希望您能切实根据您在教学实际中的现状来对我们的调查作真实的反映，以便于了解我校目前在小学数学教学领域的一些现实状况。
1.您认为新课程教学的基本理念是什么（）A.单一地传递教科书上的现成知识B.培养主动、健康发展的一代新人2.你在教学中是否积极改变学生的学习方式，效果如何（）A.积极改变，效果很好B.积极改变，效果一般C.积极改变，没有效果D.没有改变3.教学前你常做的教学准备是（）A．凭经验备课 B照抄相关教学设计备课C．阅读相关的教学参考书和背景材料，根据学生实际有创意地备课4．你进行教学设计的教学目标怎样确定（）A．根据教材 B．凭直觉 C．根据整个小学阶段目标分析D．按常规 E．其它5. 你在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗你是怎样处理的 ( )A.经常遇到，以学生为重B.经常遇到，以进度为重C.偶尔遇到，以学生为重D.以进度为重E.没有遇到过6. 进行教学活动时,学生对你的课不感兴趣了,你是怎样做的（）A.继续讲自己的B.及时反思调整C.很烦躁，情绪低落D.其他7. 您常使用的教学策略有哪些（）。
【课题中期小结】《初中数学课堂有效问题情境创设的研究》课题中期小结
（二）、合作探究我能行为了让学生从不同的角度，用不同的方法去充分认识100万，我设计了四个主题活动分小组进行探究，根据活动过程填写活动报告单，最后展示探究成果。
第小组活动报告单组员任务主题解决问题的思路与方法得到的结论活动过程的感受主题①“今天的教育就是明天的科技、后天的经济”这句话告诉我们知识就是财富，如果把我们的100万本数学书叠在一起有多高？相当于几层楼高？主题②“千里之行，始于足下”估测自己的步长，计算100万步大约有多长？能绕我们操场走几圈？主题③“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”这告诫我们要珍惜粮食，那么我们一餐大约吃下多少粒大米呢？100万粒的大米质量又是多少呢？主题④水资源紧缺是目前的一个热门话题，现在国际上流传很多说法——“19世纪争煤、20世纪争石油、21世纪争水”，但我们很多同学不注意节约用水，大家试试看100万滴的水有多少立方米？相当于多少瓶的矿泉水？[设计意图] ①让学生从不同的角度来体验100万，认识到与熟悉的事物进行比较是感受较大数据的重要方法，同时获得数学活动的经验。
②让学生在做中学、在学中做，在实践探究中体验发现的快乐，从而对数学产生由衷的兴趣。
③把体验项目多样化，增加问题的开放性，培养学生的创新精神，每个活动都赋于一个具有教育意义的主题，无形中对学生进行了思想品德教育，起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。
（三）、拓广应用展智慧1、张三的心情今天可真不错,昨天花2元买了一张体育彩票中了大奖,除了缴税,还有100万,他兑完奖刚回到家门口,就碰见邻居李四……①请你根据右图的情景,写几句两人见面时的对话?②张三家中有三个不同规格的箱子（单位：厘米）：45×15×10、60×20×7、75×40×4，你知道他手上捧的是哪一个箱子吗？[设计意图]创设一个幽默的教学情境，把枯燥的数学内容包上糖衣使之甜甜的，让学生在品尝甜美中受到启笛，让学生在愉快和盎然的心境中增强学习效果。
初中数学课堂教学的有效性的调查报告
初中数学课堂教学的有效性的调查报告一、调查目的：随着基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。
原来单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，小组合作学习是具有时代精神的崭新的教学思想。
而小组合作学习对数学课堂更是意义非凡。
但是，这种学习方式在农村学校收效甚微，原因何在？本文旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究、解决对策，使小组合作学习真正为农村数学课堂所用而不仅是形式。
二、调查方法与对象：本次调查采用问卷与谈话相结合的方式进行。
以问卷调查为主，分别对本校七年级三个班100多名学生数学课堂有效教学的情况进行了调查。
三、调查结果与分析：通过对回收的问卷逐次统计以及与有关学生的座谈，可以看到学生对小组合作学习的意义、作用认识比较充分。
但也清楚地看到当前小组合作学习存在的突出问题是：学生参与小组合作学习的兴趣不浓,投入不够,效果不好。
究其原因，主要有以下几点：1、小组活动形式比较单一前后座位四人一组的占80%。
四人一组是一种较为有效的小组学习模式，但较凝固单一，时间一久，逐步产生不平等地位，各成员之间缺少平等的沟通与交流，小组内活跃的同学拥有大量的机会而弱一点的同学则越来越沉默。
因此，许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识，学生的思维能力、表达能力、质疑能力得不到锻炼，合作意识和合作能力得不到培养。
2、学生事先没有了解到小组合作学习的目的、要求、内容、计划安排等信息,所以小组活动是盲目和仓促的。
因此，多数学生仅仅只是表达自己的意见，而对于小组其他成员的意见常常不置可否，因而讨论无法深化，也就失去了对小组活动的热情。
3、师生、生生之间的双向或多向交流不够充分。
在我所在的学校，甚至有些匮乏，学生不敢大胆提出个人意见。
这多半由于传统教学方式中课堂教学不够民主、教学评价过于苛刻留下的病症。
大多数老教师仍旧以传统方式教学，不能完成多重角色（如组织者、指导者、参与者、评价者等）的转换。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在数学课堂教学中创设有效情境》问卷调查
1、你喜欢学习数学吗？
A、喜欢
B、不喜欢 C.、没有感觉
2、你喜欢数学的原因是：
A、可以解决别人解决不了的难题，我很厉害。
B、可以帮助我解决生活中的数学问题，很有用。
C、我只把它当作学习任务。
3、在熟悉的生活情景和感兴趣的事物中学习数学，你是否觉得数学非常有趣：
A、是
B、否
C、不知道
4、数学课堂上，你最感兴趣的情境是？
A、生活情境
B、动画情境
C、动手做
5、老师让你们在活动中学习数学时，你参加到活动中了吗？
A、积极参加
B、参加但不积极
C、不参加
6、你喜欢老师组织一些活动，使你们在活动中自己解决问题这样的学习方式吗？
A、喜欢
B、不喜欢
C、不知道
7、你常用数学知识去解决日常生活中的实际问题吗？
A、经常
B、偶尔
C、从不
8、在学习中，你是否有过与众不同的发现？
A、有过很多次
B、有过但次数不多
C、从来没有过
9、在数学课堂中，创设情境对你的学习有帮助吗？
A、有很大帮助
B、有一点帮助
C、没有帮助
10、在课堂中，你喜欢创设情境的方法是：
A、口述
B、多媒体课件
C、学生表演
以上内容仅供参考。