中西方主题公园THEME PARK

主题公园

深圳锦绣中华
深圳欢乐谷
西安大唐芙蓉园
五、我国主题公园特征

以移植和模仿为主的单一主题，如深圳“锦绣中华”、“中华民俗村”，昆明“云南民族村”、北京的“世界公园” 以挖掘地方文化为主,休闲娱乐与教育并重，如苏州的“苏州乐园”、昆明世博园、开封的“清明上河园”，西安“大唐芙蓉园” 从单一主题结构向多元主题结构及综合化发展，如郑州世纪欢乐园、深圳欢乐谷以高科技农业为依托的主题公园蓬勃兴起
主题公园介绍

概念分类特点现状未来
一、主题公园的概念
主题公园( theme park)是20世纪50 年代开始兴起与美国的集休闲娱乐和旅游景点为一体的城市新型休闲娱乐产品。自从1955年7月迪斯尼乐园在美国加州诞生以来。主题公园作为一种概念化的旅游形态很快获得了人们的认同和接受，并逐步渗透到全世界。主题公园的概念目前并无定论，一般认为：

一、主题公园的概念

主题公园是指“乘骑设施、吸引物、表演和建筑围绕一个或一组主题而建的娱乐公园。（美国国家娱乐公园历史协会）主题公园是“这样一个公园，它通常面积较大，拥有一个或多个主题区域，区域内设有表明主题的乘骑设施和吸引物”。（美国“主题公园在线”）主题公园是具有特定的主题，由人创造而成的舞台化的休闲娱乐活动空间，是一种休闲娱乐产业（保继刚，1999）为了满足游客多样化休闲娱乐需求和选择而建造的一种具有创意性游园线索和策划性活动方式的现代旅游目的地形态（董观志，2000）
六、制约主题公园发展的因素

目前,全国包括建成营业、正在建设和已经停业的各种主题公园达2 500 多座,总投资近1 500 亿元人民币,在这些主题公园中,占地超过66. 67 km2 的有59 个,投资额在1 亿元人民币的有142 个,但近年来盈利者仅10 %左右。

英语unit5《themeparks》课件新人教版必修

英语unit5《themeparks》课件新人教版必修一、教学内容本节课我们将学习新人教版必修英语教材第五单元《Themeparks》。

具体内容包括：1. 理解并运用与主题公园相关的词汇和表达方式；2. 掌握一般将来时态的用法；3. 阅读并理解关于世界著名主题公园的文章；4. 学会描述主题公园的特点和活动。

二、教学目标1. 能够熟练运用与主题公园相关的词汇和表达方式；2. 掌握一般将来时态，并能用它来描述未来的活动；3. 提高阅读理解能力，理解并分析关于主题公园的文章；4. 培养学生的口语表达能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般将来时态的运用，以及对文章细节的理解；2. 教学重点：主题公园相关词汇和表达方式，以及阅读理解能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件，包含主题公园图片、词汇、例句等；2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示世界著名主题公园的图片，引发学生对主题公园的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 新课内容展示：呈现本节课的主要词汇和表达方式，讲解一般将来时态的用法，并举例说明。

3. 阅读理解：指导学生阅读课文，理解文章内容，并完成相关练习。

4. 例题讲解：针对一般将来时态和主题公园相关词汇，进行例题讲解。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，完成课堂练习，巩固所学内容。

6. 小组活动：学生分成小组，讨论并描述各自喜欢的主题公园，提高口语表达能力。

六、板书设计1. Unit 5 Themeparks2. 主要词汇和表达方式3. 一般将来时态的结构和用法4. 文章框架及重点信息七、作业设计1. 作业题目：（1）根据所给图片，用一般将来时态描述你将要去哪个主题公园，以及打算参加的活动。

（2）阅读短文，回答相关问题。

答案：（1）I will go to Disneyland. I plan to take part inthe parade and watch the fireworks show.（2）2. 课后拓展：让学生搜集关于主题公园的资料，下节课分享。

人教新课标版高中英语必修四教学课件：Unit 5 Theme parks5-1

Almost all theme park accidents can be prevented.Here, based on coverage of theme park safety, are some tips to help you and your family stay safe on your next visit.
A．Disneyland
B．Dollywood
C．Camelot Park D．Central Park
5．Which of the following can follow the last paragraph? A．Introductions of some other theme parks. B．Mickey Mouse in Disneyland. C．Dollywood's old wooden roller coaster. D．Something about a traditional park.
[答案] 1.Whichever and whatever 2.more than 3．the same；that
Ⅴ.课文理解 1．What are theme parks? A．Parks with lots of restaurants. B．Parks that have a certain idea. C．Parks with lots of sports games. D．Parks with many castles.
If you are visiting with children, take a moment to explain the rules to them, and tell them what they should do.They are depending upon you to keep them safe. Set a good example to them by following the rules of the park, and make sure that they know you expect them to follow those rules, too.

Unit5《ThemeParks》课件17人教版必修4

Unit5《ThemeParks》课件17人教版必修4一、教学内容1. Reading and Thinking: "A Visit to Disneyland"2. Discovering Useful Structures: Describing theme park experiences using "It's+adj./n. for sb. to do sth."3. Listening and Speaking: "My Dream Theme Park"二、教学目标1. 学生能够理解并运用关于主题公园的相关词汇和表达。

2. 学生能够用"It's+adj./n. for sb. to do sth."结构来描述主题公园的体验。

3. 学生能够通过听力练习，理解并讨论关于梦想中的主题公园的想法。

三、教学难点与重点教学难点：1. 掌握并灵活运用描述主题公园体验的句型结构。

2. 听力练习中，理解并准确获取信息。

教学重点：1. 主题公园相关词汇的学习和运用。

2. 使用"It's+adj./n. for sb. to do sth."结构进行表达。

四、教具与学具准备1. 课件（包括主题公园的图片、听力材料等）。

2. 学生分组活动所需的纸张和笔。

五、教学过程1. 导入：展示不同主题公园的图片，引导学生进行讨论，激发兴趣。

提问学生对主题公园的印象和经历。

2. 阅读与思考：让学生阅读"A Visit to Disneyland"，并完成相关练习。

分析文章结构，提取关键信息。

3. 结构探索：引导学生学习和运用"It's+adj./n. for sb. to do sth."结构。

通过例句和练习，让学生掌握该结构的用法。

4. 听力与口语：播放听力材料，让学生回答相关问题。

themeparks说课稿

theme parks说课稿一、说教材（一）作用与地位“theme parks”这一课题，在现代英语教学中扮演着极其重要的角色。

它不仅涉及到了语言的实用性，还与学生的生活实际紧密相连。

通过本课题的学习，学生能够了解主题公园的文化背景、功能特点及其在社会生活中的作用，同时锻炼英语听、说、读、写四项基本技能。

（二）主要内容本文围绕主题公园展开，介绍了世界各地著名的主题公园及其特色。

文章首先概述了主题公园的定义和发展历程，接着详细阐述了几个具有代表性的主题公园，如迪士尼乐园、环球影城等，最后探讨了主题公园对旅游业和经济的影响。

（三）教材结构本文分为三大部分：引言、主体和结论。

引言部分简要介绍主题公园的定义和起源；主体部分详细介绍各个主题公园的特色，以及它们给游客带来的体验；结论部分则从宏观角度分析主题公园的积极作用。

二、说教学目标（一）知识目标1. 了解主题公园的定义、起源和发展历程。

2. 学会描述不同主题公园的特色和吸引人的地方。

3. 掌握与主题公园相关的词汇和表达方式。

（二）能力目标1. 能够运用所学知识，对主题公园进行口头介绍和分析。

2. 提高阅读理解和写作能力，通过文章学习，撰写关于主题公园的短文。

3. 增强跨文化交际意识，了解世界各地的主题公园文化。

（三）情感目标1. 培养学生对主题公园的兴趣，激发他们探索世界的欲望。

2. 增强学生对英语学习的热情，提高他们自主学习的能力。

三、说教学重难点（一）重点1. 掌握与主题公园相关的词汇和表达方式。

2. 学会描述不同主题公园的特色和吸引人的地方。

（二）难点1. 口头介绍和分析主题公园的能力。

2. 阅读理解和写作能力的提高。

3. 跨文化交际意识的培养。

在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高综合运用英语的能力。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究和思考。

通过提出问题，如“什么是主题公园？”“它们为什么受到人们的喜爱？”“不同主题公园的特色是什么？”等，激发学生的好奇心，让他们在寻找答案的过程中，深入理解课文内容。

主题公园研究

主题公园研究各地著名的主题公园主题公园是环绕某个主题而建立的人造公园。

“主题”意味由一个或几个相关主题所主导，再配合不同的人工设计景观和设施，让游客体验到主题感觉。

世界级的主题公园，大多结合了多项主题公园类型的元素，务求满足不同类型游客的需要。

现在中国式的主题公园，一般都吸取了西方主题公园的表现手法，再配合了中国传统山水园林格式的景观设计，成为富有中国色彩的主题公园。

从旅游业角度，主题公园是提供的旅游体验的旅游产品。

在商业上，主题公园则是投资大、风险高的新型旅游专案。

故此，成功的主题公园是需要商业和旅游业共同开发，互惠互利。

对主题公园的所在国家或城市来说，世界级的主题公园更是推广城市的旅游业发展的重要因素之一，同时为所在城市提供大量的就业机会。

著名主题公园海洋梦幻乐园迪士尼乐园(Disneyland Park)：位于美国。

布什公园(Busch Gardens)：位于美国佛罗里达州。

六旗游乐园(Six Flags Great Adventure)：位于美国新泽西。

环球片场：位于美国加州。

海洋世界：位于美国加州。

圆舞曲乐园（la Ronde)：位于加拿大魁北克欧洲蒂沃利公园(Tivoli Gardens)：位于丹麦哥本哈根。

里瑟本游乐园(Liseberg)：位于瑞典哥德堡。

欧洲主题公园(Europa Park)：位于德国鲁斯特。

冒险港(Port Aventura)：位于西班牙萨洛。

奥尔顿塔(Alton Towers)：位于英国斯塔福德郡。

加达云霄乐园(Gardaland)：位于意大利加达湖畔。

亚洲乐天世界：位于韩国汉城。

东京迪士尼乐园：位于日本东京。

富士急高原乐园：位于日本富士山。

香港迪士尼乐园：位于香港大屿山。

香港海洋公园：位于香港黄竹坑。

世界之窗：位于中国深圳。

锦绣中华：位于中国深圳。

中国民俗文化村：位于中国深圳。

圆明新园：位于中国珠海。

剑湖山世界：位于台湾云林。

花莲海洋公园：位于台湾花莲。

澳门渔人码头：位于澳门新口岸。

高中人教版英语人教版高中必修4【教学设计】Unit 5(英语人教必修四)

Unit 5 Theme parks教材分析本单元以Theme parks 为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解分散于世界各地的各种各样的主题公园，学会向别人介绍某个景点的大体情况，以及计划各项活动，同时培养学生对世界及生活的热爱。

Period 1 Warming Up & Reading教学目标1. 通过对国外一些主题公园文化的了解而拓展视野，增强跨文化意识。

2. 通过热身活动了解传统意义上的公园和主题公园之间的区别。

3. 通过阅读材料了解夏威夷的一个著名娱乐文化公园。

重点难点【教学重点】1. 学习并掌握本单元重点单词和短语。

2. 阅读并理解课文和掌握文章大意。

【教学难点】阅读并理解课文Theme parks—fun and more than fun教学准备Tape recorder, Multimedia, PPT等。

教学过程Step I 新生词汇初识Ⅰ. 匹配下列单词的词性及汉语意思1．theme A．vt. 保存；保留n．保护区2．tourism B．n. 消遣；娱乐(活动)3．unique C．adj. 不同的；各种各样的4．engine D．n. 长度；长5．attraction E．n. 秋千；摇摆vt. & vi. 摇摆6．amusement F．n. 引擎；发动机7．length G．n. 题目；主题(曲)8．various H．adj. 独一无二的；仅有的9．preserve I．n. 有吸引力的事物；吸引10．swing J．n. 旅游业【答案】1－5GJHFI6－10BDCAEⅠ. 选择下列句中相对应词组的汉语意思A.非常B.根据……模仿C.熟悉D.以……而闻名E.实现F.难怪1．This restaurant is famous for its delicious dishes.2．I am familiar with the computer software they use.3．Her dream to enter the famous university came true.4．The two buildings are modelled after the same pattern.5．No wonder you can't find anybody here；they're all away at a meeting.6．I was more than happy when I heard the news.【答案】1－6DCEBFAStep II 教材语篇细研第一步速读——了解文章主题和段落大意速读P34教材课文，匹配段落大意1．Para.1A．To introduce Disneyland.2．Para.2B．To introduce theme parks.3．Para.3 C．To introduce Camelot Park.4．Para.4D．To introduce Dollywood.【答案】1－4BADC第二步细读——把控文章关键信息细读P34教材课文，选择最佳答案1．According to the passage，tourists can find Snow White and Mickey Mouse in ．A．World Waterpark B．DisneylandC．Central Park D．Camelot Park2．What's the Dollywood's main attraction?A．Its culture.B．Its country music.C．Its candy shops.D．Its wooden roller coaster.3．It can be inferred from the third paragraph that the main purpose of Dollywood is to ．A．entertain B．make profitsC．show cartoons D．educate people4．Which of the following can follow the last paragraph?A．An introduction of some other theme parks.B．Mickey Mouse in Disneyland.C．Dollywood's old wooden roller coaster.D．Something about a traditional park.【答案】1－4BADA第三步精读——能力升华接轨高考精读P34教材课文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

2021年新高二英语必修四课件：《Unit 5 Theme parks》

高二英语必修四课件：《Unit 5 Theme parks》生无所息，保持奋斗的姿态，让世界变得如此灿烂，让你的人生绚烂多姿。

教案【一】教学准备教学目标（1）阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。

（2）阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。

（3）通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划（4）通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。

教学重难点（1）阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。

（2）阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。

（3）通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划（4）通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。

教学过程Step 1 Warming-up and lead-in （5 mins）（1）导入教师提问学生Have you been to a themepark?与What can you do in a themepark?，以此导入到本课的课题。

然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。

T: Hello，class. Today we are going to talk abouttheme parks. First，Iwould like to ask you:① Is our West Lake Park atheme park? What about Jingqi Water Park?②Have you been to a theme park?③ What can you do in a theme park?S1: West lake is not a theme park. Jingqi Water Park is a theme park.S2: I have been to Hongkong Disneyland. In a themepark we can do a lot of activities.T: Exactly，in the theme park we can take roller-coaster，free-fall drop，swinging ship，Ferris wheel，merry-go-round and so on. In a word，there are various rides we can take in a theme park. Well，what does ridemean?S3: 游乐设施T: Yes. Here it is a noun，meaning 供乘骑的游乐设施.（2）揭题教师引导学生对课文题目进行预测。

世界主题公园发展史

主题公园发展历程
主题公园（Theme Park）是一种以游乐为目标的拟态环境塑造，或称之为模拟景观的呈现。它是从游乐园（Amusement Park）演变而来的，其最大的特点就是赋予游乐形态以某种主题，围绕既定主题来营造游乐的内容与形式，园内所有的色彩、造型、植栽等都为主题服务，成为游客易于辨认的特质和游园的线索。
Millicent Hall在１９７６年的“主题园：环游世界８０分钟”［ｃ＊］一文中详细讨论了主题园兴起这一社会现象，她认为其产生和普及主要是受汽车文明及电视文明的影响，前者影响了人们对速度和动态的追求，是造成主题园前身机械游乐园勃兴的原因，过山车、太空船的疯狂速度象征着汽车文明的标致。而电视文明则直接和主题园的构想相呼应。电视文明的发展不仅加强了主题园内的视听效果展示，其表现的时空感和生活形态也直接和主题园的呈现方式相对应。例如，电视单元每个节目的时间都很短，因此故事情节往往甚多巧合；电视观众每夜收视的节目多达５～６个，从“星际战争”到“昆虫世界”，从“神话传说”到“现实生活”，致使观众的时空感变化频繁。而主题园也是让游客入园后，“可以在一天之内经历１８世纪的欧洲、２０００年的太空、非洲荒漠、海底世界、童话王国，然后还赶得上回家吃晚饭”。
主题园是一个非日常的舞台化世界。美国迪斯尼乐园（Disneyland）最早开创了这种形式并带动了它全世界的普及，而我国于１９８９年开幕的深圳“锦绣中华”，则创建了一个汇集我国风光名胜并具传统特质的“小人国”，标志着我国主题园发展的起点并成为一个成功的代表。目前国内主题园建设方兴未艾、反响热烈，然而却多基于商业的观点和目的，忽略了许多历史背景及文化传统内涵的承载，规划设计和经营管理也多粗糙和缺陷，长此下去势必会渐渐失去其魅力。主题园不仅仅是一种游乐方式和商业手段，它还是一种文化形态，因为它具有解释文化的功能。如何结合我国的国情和文化特点来发展这种在西方背景下产生的文化形态，是本文研究的目的。二、主题园的产生及发展

关于公园的英语词汇

关于公园的英语词汇
公园在英语中通常被称为park，而根据其功能和特色，有多种不同的英文表达方式。

以下是一些与公园相关的英语词汇：
1. Theme Park：主题公园，指围绕特定主题设计的娱乐园区。

2. Forest Park：森林公园，一般指在森林地区设立的公园，供人们休闲和享受自然。

3. Pocket Park：袖珍公园，指面积较小的城市绿地，为当地居民提供休憩空间。

4. Local Park：本地小公园，指服务于某个小区或小镇的小型公园。

5. District Park：区公园，通常指一个区域内较大的公园，可能包含多种娱乐设施。

6. National Park：国家公园，指由国家设立的保护区，旨在保护自然资源和野生动植物。

7. Sculpture Park：雕塑公园，展示各种雕塑作品的公园。

8. Wetland Park：湿地公园，专门保护和管理湿地生态的公园。

9. Cultural Park：文化公园，强调文化展示和教育的公园。

10. Central Park：中央公园，一般指位于城市中心的大型公园。

11. Botanical Garden：植物园，专门收集和展示植物种类的公园。

12. Ecopark：生态公园，注重生态保护和环境教育的公园。

除了上述词汇，还有一些其他与公园相关的英文表达，如Relaxation（放松）、Exercise Facilities （运动设施）等，这些词汇可以用来描述人们在公园中的活动和感受。

总的来说，公园是一个多功能的公共空间，它不仅提供休闲娱乐的场所，还是城市绿化和生态保护的重要组成部分。

主题公园-百科

2.打造完整的产业链
世界上成功的主题公园主要盈利点是娱乐、餐饮、住宿等设施项目，门票收入只作为日常维护费用。主题公园的收入结构中，门票收入只占20~30%，其他经营收入占大头，主要靠不断提升品牌知名度吸引游客，在获得门票收入的同时，通过出售具备知识产权特点的旅游纪念品获得二次盈利，又由于旅游纪念品的发售进一步扩大品牌的影响力，这一盈利模式具备一种顽强的生命力。因此重新规划盈利模式才能成功转型并获得出路。主题公园的另一个成功盈利模式是 “主题公园产业化发展”，即打造主题公园产业链，把主题旅游与主题房地产结合起来，再加上主题商业，突破了单一的旅游或房地产的概念，把关联产业相联合，互为依托，相互促进。地产、商业和公园的景观可以互为借用，三者的规划互为呼应，成为一个融居住、娱乐、商业等要素于一体的比较完善的人居系统。此外，还推动了度假设施及旅行社、歌舞演艺、策划设计、动画、网游、主题消费品等与主题公园相关联的其他产业的综合发展，以发挥整体效益。虽然目前我国的主题公园产业在各种乐观和不乐观的因素的影响下，处于喜忧掺半的局面，但我们有理由相信，经过精心规划和设计、不断推陈出新并且管理严格的主题公园必将拥有光明的发展前景。
起源
一般认为是主题公园起源于荷兰，后来兴盛于美国。荷兰的一对马都拉家族夫妇，为纪念在二次世界大战中牺牲的独生子，而兴建了一个微缩了荷兰120处风景名胜的公园。此公园开创了世界微缩景区的先河。1952年，开业时随即轰动欧洲，成为主题公园的鼻祖。华特·迪士尼在美国加利福尼亚州兴建了世界上第一个现代大型主题公园——迪士尼乐园，于1955年7月17日正式开幕。迪士尼乐园将迪士尼电影场景和动画技巧结合机械设备，将主题贯穿各个游戏项目。由于能够让游客有前所未有的体验，结果即风靡了美国，再传到全世界各地。
借鉴意义

Unit_5_Theme_parks教案

Unit 5 Theme parks单元概述教材解读本单元的话题是主题公园。

通过本单元的学习使学生了解世界各地的各种各样的主题公园，并学习如何介绍某个景点的大体情况。

Warming-up通过向学生展示四个风格各异的世界著名主题公园，激发学生对本单元学习的兴趣。

Pre-reading通过对主题公园里活动的猜测与想象，讨论主题公园的有关知识。

Reading通过介绍世界各地形式各异的主题公园概况，使学生了解各国的主题公园。

Comprehending引导学生从文章的标题以及各段大意理解课文。

Learning about Language部分中，Discovering useful words and expressions练习1要求学生根据给出的含义写出相应的词汇；练习2用短文填空的形式考查对练习l中词汇的运用；练习3是找出同义词；练习4是完成句子，来考查学生对be/get close to这一短语不同意思的运用。

Discovering useful structures向学生呈现英语词汇不同的构词法。

Using language部分的听说读写都是围绕不同类型的主题公园的两个话题展开训练。

而且要求学生在听说读之后，能运用导游介绍性的表达方式来写导游介绍。

单元目标知识与技能1．掌握重点词汇的含义及用法：amuse, various, variety, charge, admission, shuttles, profit, souvenirs, athletic, brand, equipment, sneakers, come to life, minority, fantasy, get close to, settlers, experiment, advanced, techniques, take part in, volunteer, translator。

2．掌握句型：(1)What do you suppose a theme park is?(2) Though parks share this basic purpose, they find various ways to meet this need.(3) They all charge money for admission, and for the rides and shows in the park.(4) Theme parks have a certain idea—a certain theme—that the whole park is based on.(5) Its purpose is to involve visitors in physical exercise and athletic competition.(6) The past can come to life when we see how our ancestors dressed, worked and lived.(7) The park is named after Walt Disney, the famous film maker.(8)You can end your travels by meeting face to face with a dinosaur, the terrible T-Rex, and survive the experience.3．能够通过变换词缀辨认自己已经熟悉的词，知道这些词缀的含义。

Theme-parks说课稿

一.对教材的认识本单元的听说读写活动围绕中心话题“主题公园”展开。

这是一个轻松愉快的话题，能激发学生的学习热情，与之产生心灵上的共鸣。

“阅读”(reading) 部分介绍了主题公园——一种围绕一个或多个主题展开，提供游戏﹑展览﹑演出的娱乐中心。

并举了三个例子(Disneyland, Dollywood, Camelot Park)来说明主题公园的多样性和丰富性。

表明人们不仅可以在这种公园中使自己身心放松并得到娱乐，同时还可以从娱乐中获得知识和有益的体验。

这篇文章属于说明文，按照由总到分的方式来安排顺序，包含了较多新单词和短语，涉及了定语从句，动词-ing 形式的用法，在整个单元教学中起着重要的作用。

二.教学重点和难点教学重点：帮助学生学习并掌握新单词和短语。

帮助学生理解课文主旨大意，把握主要细节信息。

教学难点：1. 如何帮助学生扫除词汇障碍，运用恰当的阅读技巧来提取信息和分析信息。

2.让学生了解主题公园的含义和发展。

懂得它带给人们的不仅仅是娱乐，还有各种各样的知识和激动人心的体验，从而加深对文章标题Theme parks — have fun and more than fun的理解。

三.三维教学目标知识目标：1. 理解文章主旨大意，抓住主要细节信息，把握篇章结构。

2. 学习并掌握本单元教学大纲中所列的词汇(theme﹑central﹑various﹑be famous for ……)。

3.理解重难点句。

能力目标：训练学生的阅读技巧，如略读(skimming)，寻读(scanning)，理解(comprehending)等。

情感态度：1. 让学生体会主题公园的魅力,保持一种乐观的生活态度。

2. 引导学生处理好学与玩的关系。

四.说学情1.通过必修1﹑2﹑3的学习，高一学生对新教材有了一定的理解和适应。

但他们的自主学习能力不强，对老师存在依赖性。

因此，每次上阅读课之前我都会要求他们进行预习，先通读课文，找出新词汇和难以理解的句子，借助于字典﹑书中的词汇表以及课文注释进行预习，为新课做足准备。

Unit_5_Theme_park

Paragraph 2
Theme parks are different. They are very large and full of things to do, see and buy. They provide an active experience.
Paragraph 3
Theme parks have a certain idea (a certain theme) that the whole park is based on. One example is a sports park.
5 The oldest theme park in the world is Disneyland, built near Los Angeles,California in 1950. ( F )
1955
•6 Both children and adults enjoyed seeing the characters from Disney films. ( T ) •7 Model villages of life in the past show visitors how the early settlers in England lived. ( F ) America
to see and do __________ places
Traditional parks
activities many ______
Little or no money cost _____________
Entertainment Provide_______
Theme parks
to see and do A variety of things ________ admission Charge money for _______

Themeparks单元说课教案

一、说课概述1. 主题：Theme parks2. 教材：《英语》（人教版）3. 课时：5课时4. 年级：八年级5. 教学目标：能听懂、会说、会读关于主题公园的词汇和句型；能用英语简单描述自己最喜欢的主题公园及原因；提高学生对主题公园的了解，激发他们对旅游和休闲活动的兴趣。

二、说课内容1. 第一课时：介绍主题公园学习主题公园相关词汇：theme park, roller coaster, Ferris wheel, water ride, haunted house, food court, souvenir shop等；运用词汇描述主题公园的设施和特点；听懂、会说、会读关于主题公园的简单句型。

2. 第二课时：介绍我的最喜欢的主题公园学习如何表达自己的喜好：I like/love/enjoy because；用所学词汇和句型介绍自己最喜欢的主题公园，包括名称、位置、设施和原因；能够流利地用英语进行自我介绍。

3. 第三课时：介绍主题公园的游玩经验学习如何描述游玩经验：I went to last weekend. We, and；用所学词汇和句型介绍自己在主题公园的游玩经验；能够听懂并回应他人的游玩经验分享。

4. 第四课时：介绍主题公园的安全规则学习主题公园的安全规则词汇：safety belt, no running, no smoking等；运用词汇描述主题公园的安全规则；听懂、会说、会读关于主题公园安全规则的简单句型。

5. 第五课时：综合实践活动小组合作，完成一个关于主题公园的短剧表演；学生自己编写对话或短文，描述自己和朋友在主题公园的游玩经历；展示并进行评价。

三、说课方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生参与到课堂活动中，提高他们的实际运用英语的能力。

2. 交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口头表达能力。

3. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体情境中学习英语。

THE THEME PARK IN THE WORLD世界上的主题公园

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三鹰市立动画美术馆
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正式名三鹰市立动画美术馆（三鹰市立アニメーション美术馆），通常称之为三鹰之森吉卜力美术馆，又称吉卜力博物馆。它是一间位于日本东京都三鹰市的动画美术馆。馆主是身兼作家、漫画家、动画导演的宫崎骏。首任馆长是宫崎骏长子宫崎吾朗，2005年6月24日由中岛清文接任第二任馆长。常设展示室 - 动画的原理、原始的动画片展示，重现制作工作室的场景，可以看到历年吉卜力作品的原稿等资料。《龙猫》中的猫巴士（小朋友可以进入其中游玩）屋顶上的机器人士兵（ロボット兵，来自动画作品《天空之城》）、天空之城拉普达的中枢石碑（上面刻了拉普达文字）图书阅览室 - 收藏许多儿童文学书籍（角野荣子的《魔女宅急便》等），还有吉卜力的相关书籍，可以购买。映像展示室“土星座” - 放映美术馆专用的动画电影，以及与企划主题展览相关的作品。龙猫的售票亭（トトロのニセ受付）咖啡厅“草帽”（麦わらぼうし） - 提供独创的餐点商店“曼马由特”（名称来自作品《红猪》中的空贼团） - 销售与吉卜力工作室和企划展示内容相关的纪念品为控制入场人数而采取预约参观制，可以先到日本“Lawson”（罗森）便利商店预购指定日期的入场交换券。自开幕以来，入场券开始发售后大多随即销售一空，也有出现被黄牛购买再拿到网络拍卖上转售的情形。现在平常日下午4点的梯次预约人数较少，也变得较易预约。在海外可透过当地旅行社代为购买入场券。
迪士尼乐园，是一个位于美国加利福尼亚州安纳罕市的主题乐园。由华特·迪士尼一手创办的迪士尼乐园是由华特迪士尼公司所创立与营运的一系列主题乐园与度假区中的第一个，离洛杉矶市中心大约有20分钟的车程（高速公路）。到今天，除了加州洛杉矶迪斯尼乐园外，还建造了奥兰多迪士尼乐园、巴黎迪士尼乐园等主题公园。迪士尼乐园于1956年开幕，此后，在美国和海外又陆续开了5家，分布在4个国家和地区的迪士尼主题公园。2005年9月12日，香港迪士尼乐园成为中国第一座迪士尼主题公园，而迪士尼公司已落实计划在中国上海市川沙镇建设另一个主题公园，惟名称或许不再以“迪士尼”相称。截止2010年3月，美国加利福尼亚州、佛罗里达州、法国巴黎、日本东京、中国上海、香港6处地方建有迪士尼乐园。资格最老的是加州的洛杉矶迪士尼乐园，建成于1955年。1971年，耗时十年的佛罗里达州迪士尼建成；1983年，东京迪士尼乐园建成（2001年，扩建的海上乐园完成，耗资3380亿日元）；1992年，巴黎迪士尼乐园建成，耗资440亿美元。在五大乐园中，位于美国佛罗里达州奥兰多的迪士尼面积最大，有12228公顷；香港迪士尼乐园最小，占地126公顷，仅为佛罗里达州的百分之一。论规模，美国佛州的奥兰多最大，分“动物王国”、“魔幻影城”、“科幻天地”和 “梦幻世界”4个主题乐园，每个都比香港迪士尼大，还有2个水上乐园，全部玩下来，最少要5天；其次是位于巴黎马恩河谷的迪士尼，面积2023公顷，有 “迪士尼乐园”和“华特迪士尼影城”两个主题公园；洛杉矶迪士尼为206公顷，拥有传统的“迪士尼乐园”和“加州冒险乐园”；东京迪士尼面积为201 公顷，有“迪士尼乐园”和“迪士尼海上乐园”两个主题乐园。佛罗里达州的奥兰多迪士尼主题乐园最多、可玩的项目也最多。

主题公园发展历史

起源

一般认为是主题公园起源于荷兰，后来兴盛于美国。
荷兰的一对马都拉家族夫妇，为纪念在二次世界大战中牺
牲的独生子，而兴建了一个微缩了荷兰120处风景名胜的
公园。此公园开创了世界微缩景区的先河。1952年，开
业时随即轰动欧洲，成为主题公园的鼻祖。

华特.迪士尼在美国加利福尼亚兴建了世界上第一个现
代大型主题公园——迪士尼乐园，于1955年7月17日正
２．主题园的兴起
游乐园的衰落并不意味着人们对娱乐需求的放弃，只不过他们需要一种全新的、与时代相符的娱乐形态。１９５５年成功地在加利福亚州建成了世界上第一个主题园——迪斯尼乐园。
５０～６０年代是个特殊时期，美国人生活在朝鲜战争、越南战争、核威胁，东西冷战的阴影之下，许多人对现实生活感到失望、厌倦和恐惧，转而对迪斯尼乐园这种的梦幻世界贯注极大的热情，迪斯尼企业抓住机遇，又于佛罗里达州的奥兰多市（辟建全世界最大的主题园——迪斯尼世界。这个耗资６亿美元的主题园于１９７１年开现在游客眼前。
按功能和用途分类
微缩景观类影视城类活动参与类艺术表演类科幻探险类
深圳锦绣中华、北京世界公园等无锡三国城、唐城、水浒城等苏州乐园、深圳华侨城、欢乐谷等深圳华侨城“中华民俗文化村”和“世界之窗”、北京民族园等江苏常州的中华恐龙园等

１９９１年“锦绣中华”附近的“中国民俗文化村” 开村，又获巨大成功，几乎成为去深圳人的必游之所。从此，主题园这种形式便随着近年经济的发展，在全国各地纷纷出现，
美国迪士尼
亚哥花园
深圳锦绣中华
主题公园的产生及发展
１．游乐园的兴衰
游乐园是主题园的前身，它的形式最早可追溯至古希腊、罗马时代的集市杂耍，在当时的目的是通过音乐、舞蹈、魔术表演、博彩游戏等手段来营造热闹气氛、娱悦公众及吸引顾客。１７世纪初，欧洲兴起的娱乐花园可称为游乐园的雏形。游乐园理念很快由欧洲传至美国，然而因为城市的发展等原因，到５０年代中期，美国只剩下极少数的游乐园还在苦撑中经营。

2024年公开课unit5themeparks经典完整课件

2024年公开课unit5themeparks经典完整课件一、教学内容本节课我们将学习《2024年公开课》Unit 5 "Theme Parks" 的相关内容。

主要涉及教材第二章 "Entertainment and Leisure"，具体内容包括主题公园的定义、特点、分类以及著名主题公园的介绍。

二、教学目标1. 了解主题公园的定义、特点及分类。

2. 学会介绍著名主题公园及其特色。

3. 提高学生的听说读写综合运用能力。

三、教学难点与重点重点：主题公园的定义、特点、分类以及著名主题公园的介绍。

难点：如何运用所学知识进行实际情景的口语表达。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带学具：课本、笔记本、词典五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一组著名主题公园的图片，引导学生进行讨论，激发学生的兴趣。

2. 新课内容呈现（15分钟）通过PPT展示，讲解主题公园的定义、特点及分类。

播放录音，让学生跟读并模仿。

3. 情景对话（10分钟）创设情境，让学生分组进行角色扮演，模拟在主题公园的对话。

4. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习（10分钟）设计相关练习题，让学生进行随堂练习，检验学习效果。

6. 小组讨论（10分钟）让学生分组讨论自己最喜欢的主题公园及原因。

六、板书设计1. Unit 5 Theme Parks2. 主要内容：定义、特点、分类著名主题公园介绍口语表达技巧七、作业设计1. 作业题目：Write a short essay about your favorite theme park.Answer the following questions about the lesson.2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 学生拓展：鼓励学生在课后了解更多关于主题公园的知识，提高英语实际运用能力。

A theme park(主题公园 ppt课件

△Central Park
中央公园（位于美国纽约）
various
adj. 不同的；各9;tu:n] n. 漫画；动画片
be famous for
以……而闻名
△roller coaster
n. 过山车
whichever
pron. 无论哪一个；任何一个
△pirate ['paɪrət]
接近活跃起来 n. 外出；短途旅行；远足 n. 允许进入；入场费；承认 n. 往返汽车；航天飞机 n. 高速公路 n. 纪念品 n. 运动鞋 n. 小册子；指南
1.various adj.各种不同的；各种各样的
_v_a_r_y______
v.有差异；变化；改变
v_a_r_i_e_ty_____
n.不同种类；变种；变化
2.be famous/known for be famous/known as sth. be known to sb.
以…而闻名/著称作为…而著名被某人所知道
Hangzhou __is_w__e_ll_--_k_n_o_w_n__/_f_a_m_o_us forthe West Lake
Jin Yong __is__fa_m__o_u_s_/k_n_o_w__n_asa writer .
难怪；不足为奇
tourism
n. 旅游业
wherever
pron. 无论在什么地方；各处
unique [juː'niːk]
adj. 独一无二的；仅有的
carpenter ['kɑːp(ə)ntə] n. 木匠
△craftsman ['krɑːf(t)smənn]. 匠人；能工巧匠
engine ['endʒɪn]