初中英语写作课教学案例

中考英语书面表达—记叙文案例

一．思考的问题

1、如何在课堂上充分调动学生学习的积极性？

2、设计何种任务提高学生的英语写作能力？

3、怎样培养学生的合作学习精神？

二．案例描述

一）背景

书面表达是通过文字传递信息和表达思想的一种交际活动。书面表达试题比较注重考查学生在特定情境里综合运用语言进行表达的能力。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。尚老师为了促进英语教学，特别组织书面表达研讨课。

二）课前准备

我们认真备课，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，争取为专项复习研讨提供一堂成功的课。

教学媒体的选择和运用：CAI课件、实物展台等。多媒体课件的采用，使知识的呈现趣味、生动，提高教学质量和学习效率。

三）教学目标：

1．通过对两篇中考真题范文的分析，使学生了解书面表达的考查内容和写记叙文的要点。

2.让学生归纳总结出书面表达的写作技巧，提高写作的水平，更好的应对中考。

四）教学过程

第一步，引入

通过让学生猜“What’s my hobby?”引出主题“中考英语书面表达——记叙文”。这一步充分引起了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

第二步，开门见山，直入主题。

屏幕上出现2007年山东省中考试题，接着问学生一些问题：假如让你写的话，你应该用第几人称、什么时态、什么顺序？学生回答完后，接着屏幕下面出现什么情况下用第几人称，什么情况下用什么时态。这一环节选材贴近学生，所问问题正是学生看到作文题目后所应该确定的问题，所以启发了学生的思维，调动了学生的积极性，同时也教会了他们审题的方法。接着屏幕上出现了2007年的中考试题范文，让学生说出这篇文章写得怎么样，“你最喜欢的句子是什么”，这样就引导学生细读范文，分析句式，调动了学生的积极性。然后屏幕上出现使用这些恰当的连接词，可以让线索更清晰，表达更流畅。灵活运用长短句，使文章呈现出句式的多样性和语言的丰富性，教会了学生一些写作技巧。

第三步，屏幕上出现2007年济宁市中考书面表达的范文，让学生分析这篇文章的文体、人称、时态和连接词，启发了学生的思维。然后设计任务让学生猜

教师最喜爱的哪一句，引起了学生的兴趣，同时也激活了课堂气氛，当学生猜出最后一句感叹句时，然后接着问“这句话在整个文章中呈现出什么样的效果呢”，当屏幕上出现了锦上添花的效果时，本节课达到了高潮。在这一环节中选材贴近学生，充分了解学生的认知规律，让学生在教师的帮助下潜移默化地学习知识，不是教师讲，而是启发学生说，充分调动了学生的主动性和积极性，启发了学生的思维。

第四步，如果说中考真题范文的分析是输入的过程，那么写作就是输出的过程，在这一环节中，首先让学生审题。然后分组讨论四幅图画的内容，并用短语的形式做报告。在这一环节中，组织学生在小组活动中共同完成教师布置的任务，从而降低其难度，使基础好的同学在写作时起点更高，基础较差的同学也能言之有物，互相启发，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧。通过小组活动使学生感受到合作学习的成功。但是知识转化为技能是要靠练习的，所以在下一环节中给学生充分的时间进行写作，然后提供写作标准点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。然后提供范文让学生修改自己的作文，通过自改使学生提高表达的准确性，提高了学生通过自己独立思考解决问题的能力。在这一环节中，教学过程注重让学生收集信息，然后活学活用信息。

第五步，突出学生主体，教学活动围绕学生展开。让学生谈体会，归纳总结出书面表达的写作步骤与技巧。

这节课主要是通过对两篇中考真题范文的分析，让学生了解中考书面表达的考查内容和写记叙文的要点。归纳出书面表达的写作技巧。教学过程注重让学生提取信息，在获取信息的同时加工整理信息，充分调动了学生的积极性和主动性。

三、本堂课中的精彩片段。

使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。 Brainstorm ing 这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小组活动，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的 prewriting阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。

四．反思评价

通过对中考英语书面——记叙文的学习，让学生从思想上不再畏惧写作文了，改变了一部分学生看到作文就想放弃的念头，一方面使他们的审题的能力增强了，另一方面，他们能按中考英语评分标准要求自己，句式不再都是简单句。为了使文章具有层次性，他们使用了恰当的连接词。为了使文章呈现出句式的多样性和语言的丰富性，他们使用了一些含有高级词汇的句式，同时他们还注意到卷面的整洁性。总之，通过这节课的学习，确实使学生掌握了一定的写作技巧，提高了他们的写作水平。