高中生英语写作能力培养研究

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高中英语写作技能培养策略研究

高中英语写作技能培养策略研究摘要：高中生的写作能力是学生英语语言应用能力的一个重要方面，也是高考考查的重要方面。

作者以高考书面表达的评分标准为依据，阐述了如何根据评分标准的要求，采用恰当的策略来培养学生的英语写作能力，同时结合自身英语写作教学实践，介绍了如何在课堂教学中培养学生的写作能力的方法和技巧，提高学生的英语运用能力。

关键词：高中英语写作技能策略研究写作能力一、问题的提出高中英语能力体现在学生听、说、读、写等方面的综合能力，写作能力的提高涉及听、说、读三个方面能力的同步提高，所以学生的写作能力能更好地反映学生的英语运用能力。

然而，写作能力一直是学生英语各种能力中比较薄弱的环节，很多学生在进行英语写作时普遍存在语法错误过多、句式表达错误、语篇结构松散、汉语式表达，以及句不成文等问题。

很多教师因为教学内容多、课时紧张、学生态度不积极等，对于写作课教学不足够重视，很少专门在课堂教学中进行写作课教学和训练，多是采用作业的形式，注重写作的结果，缺少写前的指导。

所以，虽然学生写了一定数量的作文，但是写作能力仍然不见提高。

因此，帮助学生掌握有效的写作策略，培养和提高学生的写作能力就成为高中英语教学的重点。

二、影响书面表达得分的因素与应对策略高中生的写作能力在高考中是通过书面表达考查的，考试时写出来的作文质量不在于自己的感觉，而取决于阅卷老师的评价。

阅卷老师打分的依据则是高考书面表达的评分标准，当然也有个人的主观判断。

如果熟悉书面表达的评分标准，就可以知道写什么样的作文才能得到高档次的分数；如果了解老师阅卷时的心理状态，明白影响得分的非客观因素，就可以避免不必要的失分，保证得到较高的分数。

（一）我省高考中书面表达的评分标准。

1.作文总分为25分，按5个档次给分。

2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求衡量，确定或调整档次，最后给分。

3.词数少于80和多于120的，从总分中减去2分。

浅谈高中生英语写作能力的培养

达的兴趣和欲望，充分发挥听写对书面表达能力的形成所起的潜移默化的作用，使不同程度的学生都能从中受
益。二、说写
在教学过程中，要求学生用英语连贯地表达出一种
意思尤为重要，在初步训练时，要抓学生复述所学课文
样的练习既可以帮助学生复述课文，又可以使他们对所
学的内容加深理解，以巩固知识点和语言点，还可以帮
ห้องสมุดไป่ตู้
助学生记诵典型的句型、段落。例如，可以要求学生用完整的句子作答，先Ｖ头，再笔头，然后再把答案加以Ｉ整理，使之成为一篇完整的文章。３图说写。把看、想、说、写诸过程结合起来综．看
等，于是，笔者就把月份、星期、时问表达法和表示天
气的词集中起来听写，以增强听写材料的实用性和趣味性。此外，还有以下几种具体做法：１听写连贯的短文，让学生对作文有一个整体概．
念。
合训练，有利于培养学生的观察力、分析力和思维力。
一
成为一篇结构完整、意义连贯的短文。
３填空练习，将难度适中的短文留下适当的空白，．然后将完整的短文读几遍，再要求学生根据所听的内容
在空白处填上正确的词。这样不断激发学生进行书面表

谈高中生英语写作能力的培养

谈高中生英语写作能力的培养摘要：培养学生的英语写作能力，是高中英语教学的目标要求。

培养学生“造句”能力：熟悉简单句的基本句型，模仿造句；培养“谋篇”能力：缩写、仿写、扩写、按关键词写作。

关键词：高中生；英语写作能力；目标高中阶段，能写出连贯且结构完整的短文，是高考英语书面表达部分的要求，也是现行高中英语新课程的目标要求之一。

相当一部分的高中生由于对语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是句不达意，或是杂乱无章，或是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。

因此，教师在教学中，培养学生的英语写作能力，提高学生的写作水平，是高中英语教学的目标要求，也是学生未来英语再学习的需要。

一、培养“造句”能力句子是表达一个完整意思的最小单位。

正确的英语句子能够生动、形象、准确地表达内容。

所以培养学生的英语写作能力，必须从写好句子开始，即从培养学生的“造句”能力开始。

“造句”能力的培养，一种有效的方法是教师可以先从熟悉简单句的基本句型开始，接着从模仿入手作进一步训练。

1.熟悉简单句的基本句型简单句有五种基本句型:（1）主语+不及物动词:a.nobody went.b.mr. brown lives in new york.（2）主语+ 连系动词+ 表语:a. professor green is very surprised.b. today my mother looks fine.（3）主语+及物动词+宾语:a. i can’t answer those questions.b. he speaks english.（4）主语+ 及物动词+宾语+宾补:a. she found the film interesting.b. i saw john going out of the classroom.（5）主语+及物动词+间接宾语+直接宾语:a. i gave her two books yesterday.b. she taught us english.任何复杂的句子都是由简单句组成的，因此，熟悉简单句的基本句型是写出正确句子的关键。

浅谈核心素养下高中英语教学学生写作能力的培养

浅谈核心素养下高中英语教学学生写作能力的培养【摘要】本文从介绍核心素养概念和阐述高中英语教学重要性开始，深入探讨了核心素养对学生写作能力的影响，提出了提升学生写作能力的方法和激发学生写作潜能的途径。

结合高中英语教学的实际情况，提出了培养学生写作能力的策略并通过实际案例分析进行说明。

文章最终总结了核心素养对高中英语教学学生写作能力的积极影响，并展望了未来高中英语写作教学的发展方向。

通过本文的研究和探讨，可以帮助教师更好地指导学生，提高他们的英语写作能力，从而培养学生的核心素养，为未来的发展打下坚实的基础。

【关键词】核心素养，高中英语教学，学生写作能力，影响，提升，激发，策略，案例分析，积极影响，发展方向1. 引言1.1 介绍核心素养概念核心素养是指一个人在面对复杂问题和现实挑战时所必须具备的核心能力和素质。

这种素养包括但不限于批判性思维、问题解决能力、沟通能力、团队合作能力等。

在当今社会，核心素养被认为是一种全面发展个体的基础，也是现代教育的重要目标之一。

在教育领域，核心素养被广泛应用于课程设计、教学实践以及评估方法中。

通过培养学生的核心素养，教育工作者可以促进学生全面发展，提高他们的学习能力和解决问题的能力。

核心素养教育强调培养学生的自主学习能力和创新能力，使其能够适应未来社会的挑战。

在高中英语教学中，培养学生的写作能力是至关重要的一个方面。

通过核心素养教育，可以有效地提升学生的写作能力，让他们在表达自己思想和观点时更加清晰、准确、连贯。

在高中英语教学中融入核心素养概念，有助于培养学生优秀的写作能力，提高他们的综合素养水平。

1.2 阐述高中英语教学的重要性高中英语教学还有助于培养学生的学习能力和思维能力。

通过学习英语，学生可以培养自主学习的习惯和方法，提高他们的信息获取和分析能力，培养批判性思维和创新思维能力。

这些能力不仅对学生的英语学习有益，也会在他们的其他学科学习和终身学习中发挥重要作用。

高中英语教学的重要性不仅在于传授英语知识和技能，更在于培养学生的综合素养和跨学科能力，为他们未来的学术和职业发展打下坚实的基础。

浅谈高中生英语写作能力的培养与提高

ｓｅｉｒｏｕｓｐｏｂｒｌｅｍ？ｈａＷｔｓｈｏｕｌｄｗｅｄｏｔｏｓａｖｅｈｅｔｅａｒｔｈ？这类问题，
便是一次口头作文，学生能够说出来，写也就不成问题了。第二，抓住关键词，复述和改写课文。在阅读课文教学中，教师要有计划地组织学生用自己的语言或用课文中的主要词语和关键词把课文的主要内容复述出来。要求学生既要
英语基础知识包括语音、词汇、语法三大部分，它们与学生的写作能力密切相关。学生只有掌握了足够的词汇和语
法知识，才能写出正确的句子，因此教师在高中教学过程中要采取各种必要的方法和措施，对基础知识常抓不懈，促使
最后，教师再让学生回答： “ Ｗｈａｔｄｏｈｅｔｓｅｔｈｒｅｅｇｒｅａｔｓｃｉｅｎｔｉｓｔｓ
新颁布的英语课程标准对高中生的写作要求提高了，可概括如下：第一，注重实际，要求学生在写作中遵循英语国家的文化习俗和交际准则；第二，突出个性，要求学生会表
学生能做到词汇过关、语法过关。
二注重写作训练形式的多样化
语法错误。例如在教新教材高二（上）Ｕｎｉｔ９Ｓａｖｉｎｇｔｈｅｅａｒｔｈ时，教师可以设计这样的问题：Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｔｈｉｎｋｉｓｈｔｅｍｏｓｔ
达自己的观点和态度；第三，重视内容，要求表达的内容生

高中生英语写作能力培养和提高的有效策略

期以来，写作是学生较薄弱的环节，时多且收效低，耗学生语言能力难以提高，维能力的培养被忽略。那么，思３加强自主合作学习，．实施快乐教学，高教学效率提
营造课堂气氛，创设愉悦氛围，动情绪激发兴趣。调课堂教学中，教师要借助各种教学手段创设丰富多彩的
对有限的课时里，导学生的英文写作，养和提高学指培生的书面表达能力。二、养和提高英语写作能力的有效策略培
１抓好语言基本功的训练，英语写作做好准备．为
总之，写作是一个循序渐进的过程，每个阶段有每个阶段不同的要求，切忌操之过急。学生从讨厌写作到
情景，造会话气氛，营开拓学生思维，让学生对所学词并汇、型、法做到举一反三地运用，他们在学习过程句语使
中产生成就感，更加积极和快乐地学习。教师要善于发
如何培养和提高高中英语写作教学的有效性呢？现阶段高中英语写作教学中存在的问题
中学教学参考
新论视窗
高中生英语写作能力培养和提高的有效策略
广西百色田东实验高级中学（３５０卢丽娟５１０）
新课程标准对高中英语写作教学有明确的要求，既强调对学生文字表达、写作结构方面的要求，又强调学生对表达观点和态度等思维方面的要求。写作水平的提高涉及听、、三个方面能力的同步提高，而，说读然长

浅谈高中生英语写作能力的培养措施

浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。

随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。

而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。

本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。

一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。

通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。

教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。

2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。

可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。

教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。

3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。

教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。

通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。

二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。

学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。

在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。

三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。

他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。

浅析高中生英语写作能力培养也要因材施教

让学生先练句，再练段，最后练文。实际上。学生英语基础弱，简单句写好是关键。
何改进和提高高中年级英语薄弱学生写作
中的错误，是许多教师和学生们共同的难题。在团场高中学校，这个问题尤为突出，甚至少数高三的学生也一样。他们交来的作文，错误多，并反复犯，批改起来，既费时，
教育探索
２０１３年３期（上）
浅析高中生英语写作能力培养也要因材施教
李立
（河北省博野中学河北博野０７１３０１）
英语写作是英语学习的最高阶段，中学生必须在具有了一定的英语基础知识和一二、时态错误例：
１．Ｈｅｓａｉｄｈｅｈａｓａｇｏｏｄｈｏｌｉｄａｙ．
真细致地去研究学生的每个错误；在于教师
先看第一类错误。这些错误很明显是受 “ 母语 ”干扰的缘故，整个句子反映的是本族语的结构。例如学生经常犯的时态错误，
总是忘记改写动词的形式，因为汉语就没有动词时态变化，有的只是时间状语的变化。再如，ＩｎＯｌｌｒｓｃｈｏｏｌａｓｈａｂｉｇｐｌａｙｇｒｏｕｎｄ．学生
２．Ｓｏｍｅｆｉｅｒｎｄｓｖｉｓｉｔｏｕｒｓｃｈｏｏｌｎｅｘｔｗｅｅｋ．
于他们拿不准，所以便自己创造了。
按照上述这样认真分析并查明原因后，
我曾设想过多种改进措施，并学习他人的先
定的英语语感之后才能进行英语写作。它是

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。

然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。

因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。

一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。

同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。

教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。

此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。

二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。

高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。

因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。

学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。

同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。

三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。

首先，学生需要学会如何规划自己的思路。

在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。

其次，学生需要学会如何展开论点。

在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。

另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。

最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。

四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。

学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。

练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。

此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。

五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。

高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。

新课程理念下如何培养高中生英语写作能力

新课程理念下如何培养高中生英语写作能力英语写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿与英语教学的全过程，新课标也明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构，列出提纲，起草文章，组织语言，谴词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。

写作能反映学生多方面的语言运用能力，在高考中写作占有相当比重。

因此，在高中阶段，作为一名英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。

下面本人就如何培养高中生英语写作能力谈谈个人做法：一、加强基础训练，培养写作能力（一）强化词汇教学，丰富词汇知识积累。

词汇是一篇文章最基本的组成要素，头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。

因此教师要求学生抄写和背诵单词，背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语、句型的段落，这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要短语、句型，积累话题写作内容和培养语感。

因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。

（二）进行系统性写作基础训练，培养写作能力。

写是一种输入性的技能，最能体现学生综合运用英语的能力。

因此，必须引起教师的高度重视，制订系统、详细的训练方案。

也就是把写作从形式到内容，按照由繁到简、由易到难的原则分为若干阶段，循序渐进，逐步进行训练。

如果不注重系统化，一开始就搞命题作文，教师出一个题目了事，或是给出材料，或图表或文字，让学生随便去写，肯定写不好，久而久之，学生没有成就感，很容易挫伤学生写作的积极性。

反之，如果注重教学方法，精心引导，步步提高，则可以激发学生的写作兴趣。

1.分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。

收集英语写作题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。

收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。

提高高中生英语写作能力的策略探索

４．口头、笔头概括能力：在学生背诵课文的基础上，要求学生在给出关键词的基础上，口头或笔头复述课文。然后让学生口头造句，最后连贯叙述，再落实到笔头上。这一届学生，凡是背诵了的课文，均做了口、笔头复述练习。５．限时阅读训练与课外泛读：大量的、广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。６．自由表达能力：我们要学好中文，尚需多做写的练习，那么要学好英语更需大量的写的练习，故每届高中学生，我都要他们用英语写日记，或天天写，或每周写一篇。
、
通过听力训练逐步提高写作水平
通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础的基础。为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，从学生上高一开始，笔者就选用《高中英语必听》作为听力训练教材。该书选材多样化，有小故事，对话，英美家庭生活习俗，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。学生用过之后，扩大了见闻。具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。经过近三年训练，有的学生在５０分钟内，能写下３００字的短文（有一定生词）。

浅谈新课程下高中生英语写作能力培养

ｄａｙ．
① Ｔｈａｔｉｓａｄｉｆｆｉｃｕｌｔｏｂ．（ｃｈａｌｌｅｎｇｉｎｇ）
ｌａｎｓ． ②Ｓｏｆａｒｗｅｈａｖｅｎ’ ｔｆｉｇｕｒｅｄｏｕｔａｎｙｔｒｉｐｐ
ｍｅｎｔａｌｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎｃａｎｗｅｓｏｌｖｅｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｏｆｐｏｌｌｕｔｉｏｎ．
（ｓｃｈｅｄｕｌｅｓ）
③ Ｈｅｗｉｌｌｂｅｂａｃｋｉｎａｆｅｗｄａｙｓ．（ａｃｏｕｐｌｅｏｆ）二、加强指导阅读训练
、
很难表达自己内心想要表达的内容。掌握词汇关键在
于掌握词汇的用法，包括固定搭配、习惯用语等。在教学中应注意把词形和意义结合起来，注重语言的信息性，反复训练。此外，教师还要教会学生高级词汇的运用，强化记忆。在写作中运用高级词汇，不仅可以使所写内容展现亮点，而且可以反映出作者较高的英语水平。请体会画线部分被括号中的高级词汇替代后的效
的境界。．
（３）主动不如被动巧。
例如：表达“ 我们每次可以借五本书最多借十天。 ” ［原文］ＷｅｃａｎｂｏｒｒｏｗｆｉБайду номын сангаасｖｅｂｏｏｋｓａｔｍｏｓｔａｔａｔｉｍｅ，

高中生外语写作能力的培养研究

高中生外语写作能力的培养研究摘要：高中生外语写作能力的提高对学生外语学习主动性的培养和逻辑思维的培养都会起到积极的作用。

高中生在外语写作中普遍存在词汇和语法知识欠缺、思维模式比较固定、文章结构松散，逻辑性不强等一些问题，教师应该针对这些问题，强化学生的词汇和语法知识，培养学生的观察力、想象力以及构建语篇的思维逻辑。

关键词：高中生外语写作培养外语写作能力是一种综合的语言应用能力，高中生正处于思维发展的活跃阶段，学习和理解问题也逐渐从感性的方式过渡到理性的方式。

学生在经过了小学和初中的积累过程之后，会形成自己的外语表达能力，也更愿意按照自己的思维方式来写作，表达思想和情感。

教师应该抓住学生的这一心理特点和思维特点，开发学生的外语写作能力和思维能力。

另外，通过写作练习，学生会形成一种自主学习外语的习惯，去主动寻求语言表达的方式，积极扩充词汇，建立一种主动学习的良性发展模式。

当然，高中生的外语学习能力和词汇量还比较有限，培养写作能力也是一项长期的教学任务。

由于受到母语思维习惯和汉语写作习惯的干扰，学生在外语写作中会遇到许多困难和障碍，再加上积极词汇的缺乏，往往会存在无话可说、不知从何下笔的现象，还会出现语篇不连贯、语法结构混乱等许多问题，这些都是教师需要注意和帮助学生改进的。

1 高中生外语写作中存在的问题1.1 词汇和语法知识欠缺对于一些刚刚升入高中的学生来说，外语学习还停留在依赖老师灌输为主的阶段，只是为了应付平时的测验和考试，背会几个单词，也没有建立起一套完整的语法体系。

在用外语写作的时候，由于词汇量较小，而且往往都是消极词汇，很难自如地把它们使用到文章中去，导致写作时比较吃力，再加上语法知识比较欠缺，没有摆脱母语语言习惯的干扰，常常出现句式混乱、表意不明的现象。

这些情况都会影响学生对于外语写作的信心和兴趣，容易产生畏难情绪，认为外语写作很难完成，从而影响学习外语的积极性。

1.2 思维模式比较固定长期应试教育的模式，制约了学生创造性思维的发展，学生习惯了按照教师规定的模式来写作，离开了教师的指导，就不知道从何下手。

提高高中生英语写作能力策略研究论文

试论提高高中生英语写作能力的策略研究一、积累词汇，夯实基础高中英语作文写作，很多的就是在考察字词句的综合运用，而词汇就是最为基础的考察内容。

英语写作主要是单词和语法的整合，要想写好做好就必须夯实基础，做好相关的基础工程。

积累更多的词汇，掌握一定的语法，这样才能提高英语的写作水平。

二、勤奋练习，多加总结英语作文教学和学习，更多的是要多加练习，我们知道熟能生巧。

首先我们可以引导学生对优秀文章进行分析，总结一定的经验，然后结合自己对基础知识的积累，剩下的就是要多加练习了，让学生做到多写、多练、多比较、多总结。

每周至少上一次写作课，课下布置一篇写作练习，可以参考报纸的上的写作素材也可以自行安排，可以使看图作文也可以是话题作文。

根据学生的实际情况进行有效联系，采取一些针对性的措施和方法，并对学生的作文进行评析和指导。

让学生养成良好的写作习惯，动笔前，要认真审题，理清思路，构建结构，发挥自身的想象力，紧扣主题，联系所学的知识进行有效构想。

然后要罗列要点，组词成句，注意要点既不要遗漏，也不可随意添加。

最后，打好复稿，连句成篇，根据句子结构和段落层次的需要，添加必要的并列连词、从属连词以及一些承上启下的连词，并最终组织成文，以最大限度地保证结构严谨，层次分明，行文流畅。

在布置作业时，要结合学习的需要，针对性的加以联系，还要精批精改，做到让学生知道自己的写作水准，让学生查缺补漏，进行针对性的补习。

三、培养学生英语写作的兴趣学习任何一种语言都需要有学习兴趣，英语也不例外，对于英语写作的学习旨在培养学习兴趣。

怎样才能培养学生学习英语写作的兴趣呢？这就需要老师来给学生创造一些好的语言环境。

比如用英语给同学们讲一些有意义的故事，给同学们教唱一些英语歌曲。

英语最主要的一点就是要让学生“说出来”“写出来”，只要会说一般都能写出来。

当然，写也同样是很多学生学习英语最大的弱点和阻力，有些学生不写是因为害怕写不好，害怕写错了被别人笑话，越是害怕越写不好，越是写不好越不敢写，所以老师一定要鼓励学生多写，让学生明白只有写出来才能使得自己积累更多的写作技巧，提高英语写作能力。

论高中英语教学中学生的写作能力培养策略

论高中英语教学中学生的写作能力培养策略高中英语教学中，培养学生的写作能力是十分重要的任务。

写作能力是学生综合运用语言和思维能力的体现，不仅能够锻炼学生的思考能力和表达能力，还能够提升学生的语言素养和学习能力。

以下是我认为可以用于高中英语教学中培养学生写作能力的策略：1.提供充足的写作实践机会学生的写作能力是通过实践逐渐提升的，因此我们需要给予学生充足的写作机会。

在课堂上，可以设置一些写作练习的活动，例如写日记、写故事、写信等，激发学生的兴趣。

也可以组织一些写作竞赛或作文比赛，让学生有机会展示自己的写作才华。

提供实践机会的要注重对学生写作的指导和反馈，及时纠正他们的错误，帮助他们提升写作水平。

2.培养学生的阅读习惯写作和阅读是相辅相成的，阅读可以拓展学生的思路和词汇量，对于写作有着积极的影响。

在培养学生的写作能力时，要注重培养学生的阅读习惯。

可以通过选择一些有趣、适合学生水平的英语读物和文章，鼓励学生阅读并写读后感或读书笔记。

可以设置一些课外阅读的任务，让学生在阅读中获取新的素材和写作灵感。

3.进行写作技巧的指导写作并非一蹴而就，学生需要掌握一定的写作技巧才能写出优秀的作文。

在教学过程中，要对学生的写作进行技巧指导。

可以通过讲解写作中的一些常见技巧，例如如何概括主题句、如何使用过渡词、如何运用修辞手法等，帮助学生提升写作的逻辑性和表达能力。

还可通过分析优秀范文的写作技巧，让学生学习借鉴。

4.鼓励学生表达个人观点写作是一种表达个人观点的方式，而思考和表达个人观点是培养学生写作能力的关键。

在教学中，要鼓励学生自由表达自己的观点和想法。

可以通过课堂讨论、小组讨论或写作任务，引导学生思考和表达自己的观点。

在评价学生的作文时，要注重对学生观点的评价，鼓励学生发表独立、理性的观点。

5.提供良好的写作环境和资源支持学生的写作能力的培养与教学环境和资源的支持密不可分。

在学校和家庭中，要为学生创造良好的写作环境和提供丰富的资源支持。

高中学生英语写作能力培养论文

高中学生英语写作能力的培养长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大英语教师。

“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式。

这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏积极主动性和写作的热情，同时使广大教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等细节性错误，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛”的现象。

如何激发学生主动学习的积极性，引导高中学生自主学习英语，使学生由被动地接受转变为积极主动地学习，最终成为独立自主的语言学习者，为其终生学习语言打下坚实的基础，是我们面临的一大课题。

基于英语基础教育改革思路，要改变这种现象，提高学习效率的根本出路在于强调英语的使用。

英语写作教学改革的目的就是要提高写作的教学效果，而提高写作教学效果表现在以下两个方面：一是促进学生主动学习，提高学生学习写作的兴趣和参与度，让各类学生都能亲身经历合作学习和知识建构的过程；二是更新写作教学观念，优化写作教学过程，促进学生有效地学习。

一、高中英语写作的要求英语写作是综合性很强的脑力劳动，学生必须充分调动思维能力、语言知识、写作技巧等多方面的储备，用英语进行恰当地表达，这就要求学生必须掌握大量英语词汇，熟悉英语组词成句、连句成篇的各种技巧，同时对于高中阶段的中学生而言，外语写作比使用母语写作更难，学生应具有充分的语言基础知识，熟练掌握拼写、标点等写作基本功，而且还需要具备以外语思维方式创造性地、合乎逻辑地表达思想的能力。

二、高中英语写作中存在的问题1 语言问题由于长期受语法的影响，学生只习惯于死背英语语法条目和单词，写作上机械地照搬翻译法，语言缺乏灵活性和交际性，轻视了技能的反复训练以及口头练习。

学生用英语表达思想的过程中必然受到母语的影响，对一些概念的表达方法不知所措时，就按照汉语的表达方式或思维方式强行翻译，致使写作中出现大量的“中文式英语”。

高中英语教学中如何培养学生的写作能力

高中英语教学中如何培养学生的写作能力作为英语教学的重要组成部分，写作能力对于高中英语学习者来说尤为重要。

然而，由于学生对于英语母语的掌握程度不同，以及对于英语语言学习的兴趣和认知水平都存在不同的差异，因此在如何培养学生的写作能力上有很多不同的看法和方法。

本文针对高中英语教学中如何培养学生的写作能力这一话题，进行深入分析和探讨。

一、实现虚实结合，以真实的话题为主在高中英语普遍的教学方法中，写作通常是以较为单一的方式进行的，即根据书本或者老师给出的题目，让学生在作文中完成一定的任务和要求。

但是，这种单一的写作方式很难激发学生的兴趣和积极性，也难以真正培养学生的写作能力。

因此，教师可以从各种真实的话题入手，建立与实际生活相关的教学内容和情境，通过互动式的讨论、交流等方式引导学生思考和表达观点。

这样，不仅可以增加学生的话题积累和激发学生的兴趣，也可以让学生在实践中提高写作能力。

二、强化语言基础知识的讲解写作语言的准确性是高中英语教学中的关键问题，而语言基础知识的掌握对写作功底有着至关重要的作用。

因此，在教学中，教师应当通过新授知识、初步讲解和回忆复习等方式，让学生在理论的指导下练习语法、用词和句型等方面的写作技巧，同时还可以为学生提供不同文体类型、不同语篇段落的文章范例，并分析其结构特点和语言表达能力，从而提高学生的语言素养。

三、鼓励学生多角度思考，自由发挥在写作教学中，教师应当充分发挥学生的主体性和创造力，不断鼓励学生自由思考、自由发挥。

在写作过程中，教师可以采用多种方法来引导学生发动脑筋，以达到多方面的思考和表达。

比如，可以诠释主题、构思文本结构、用适当的语言依据要求抒发各种感觉、展示各方面的文化、美学和学术素养等等。

对不同层次的学生，应给予不同的写作要求和难度，可以通过反馈机制来评估学生的写作水平，针对性地进行指导和帮助。

四、实现有效的评估和反馈在学生进行写作训练的过程中，教师应当及时提供一些有效的反馈，并给予必要的评估，以便学生更好地了解自己的差距和需要改进的方向，进一步提高写作能力。

浅谈高中学生英语写作能力的培养

年教学实践，讨从语言基本能力和语篇能力两个方成为能表达整体意义的语篇。探面训练学生的写作技能。
１３英语语言基本功不扎实，要表现在词汇．主的记忆准确度不够
由于英语谓语变化较多，词的时态、态、动语动
加力的重要组成部分，包括听、、、四个方面的技词形式的变化等等与汉语的谓语有很大的不同，它说读写之英汉在动词意义上有差别，生受母语影响，英学在能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的
ｚ１ＯＯ年３月第３期
新教师教学
ＮｅＴｅｃｒＴｅｃｉｇｗａｈｅａｈｎ
Ｍａ，０９ｒ２０
ＮＯ．３
＊阅读写作＊
浅谈高中学生英语写作能力的培养
宋冬冬（东省广州市玉岩中学，东，州，１ｏ０广广广５ｏｏ）【要】摘掌握一门语言，仅靠听、、是不够的，也很重要。英语写作在听说读写四项技能中相对较仅说读写难，能够体现英语学习者的英语表达能力和思维能力，够比较客观地反映他们综合运用语写作时思想表达是中式思维．学生在英语书面表达时缺乏表达思想的语感，