中考语文研讨会发言材料

中考语文研讨会发言材料

各位领导、老师：

大家好！今天有机会与各位同仁一起交流语文中考复习经验，探讨提高语文成绩的方法策略，我感到非常荣幸。下面我就向大家介绍一下我们学校在中考复习阶段的一些做法。有的才能放矢，所以在制定复习计划前，我们共同解读了2019年的《考试说明》并对近几年中考试卷进行分析研究，明确考试方向，洞察考试热点，同时也要求学生在老师的引导下，认真学习《考试说明》中所列考项，明确目标，依项对照，全部落实，使复习真正做到有的放矢。

通过对《语文考试说明》的研读，我们明确近几年的语文考试题在稳中微变，考试侧重于考查学生的语文能力，调整了主观试题和客观试题的比例，压缩了客观内容。考查的方向更侧重于学生在文本方面的独特赏析，联系学生的生活实际，充分发挥学生的创新精神。试卷结构板块明晰，分为“知识积累与运用，阅读和写作”三个部分。下面我就第一大部分将我们的复习策略和大家谈一谈。（一）知识积累与运用

《考试说明》对“知识积累与运用”有如下表述：

1、认识并会写3500个常用汉字（《语文课程标准》推荐背诵古诗文篇目中的汉字不受此限制）；

2、用规范的正楷或行楷正确书写汉字，体会书法的审美价值。

3、能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

4、识记课本中涉及的中外重要作家及其时代、国别和代表作。

5、识记《语文课程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品知识。

6 了解常见文体的基本知识。

7、在理解的基础上，背诵和默写《语文课程标准》推荐背诵的古诗文，注意积累、理解和运用。

8、借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）

9.了解常用修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达作用。

10、正确理解、使用词语（包括成语）。

11、排列语序，使之衔接连贯。

12、根据要求仿写句子。

1．认识并会写3500个常用汉字（《语文课程标准》推荐背诵古诗文篇目中的汉字不受此限制）；用规范的正楷或行楷正确书写汉字，体会书法的审美价值。能熟练的使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

纵观近三年的语文试卷河北省中考语文对字音字形的考查，每年必有。对字音字形的考查形式呈多样化，题型以查字典题、情境判断读音题、情境设置填空题为主。考查范围为3500个常用汉字，特别应该注意容易读错、写错的同音字、多音字、形似字，考查形式更贴近生活，重视语言的实际运用。

如：2014年1、用音序检字法查“缀”：先查音序，再查音节。（2分）

2、用部首检字法查“霎”：先查部首，再查画。

根据拼音写出相应的词语。（2分）

①xiūsè（）②chàndòng（）

2019年2、判断下列句子中加着重号字音的正误。（3分）

（1）自古燕（yàn）赵多悲歌慷慨之士。（）

（2）我国乒乓球队着（zháo）眼于将来的世界大赛，积极培养年轻选手。（）（3）机动车限号出行的措施，在一定程度上缓解了城市交通堵塞（sè）的状况。（）

2019年根据注音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。（4分）

（1）今天的天气预报（bōsòng）完了。

（2）人们载歌载舞，（huān dù）新春佳节。

（3）这对双胞胎姊妹，模样（）相似，让人难以辨识。

（4）对学习困难的学生，我们应给予（）更多的帮助。

答案：（1）播送（2）欢度（3）múyàng (4)jǐyǔ

分析：2019年四个考点都有可能出现错误，特别是后三个：“欢度”容易写成“欢渡”，“欢度”意为欢快地度过，不能写成“欢渡”。“渡”字与“水”有关，用在这里显然不合适；“模样”读作“múyàng”，不能读作“móyàng”。“模样”为人的长相或装束打扮的样子，古时有读“móyàng””的，今明确读“múyàng””。“给予”读作“jǐyǔ”,不能读作“gěiyǔ”。“给予”二字均读三声，为赠给他人某样物品之意。

其实，我们大都常常写错别字，只不过一般不会产生后果，不大注意罢了。但对于考试来说，写错别字就意味着丢分，这就要求我们平时用心注意，对于模棱两可的词语的书写，尤其当心。请看看你能把下面的字都写对吗？

食不（果）guǒ腹一（摊）tān血震（撼）hàn 再接再（厉）lì蛛丝（马）mǎ迹坐（镇）zhèn （宣）xuān泄黄（粱）liáng美梦

再请看看，下面这几个词语，你能读对吗？

匕首胳臂针砭匀称处女安步当车氛围呱呱坠地白桦铜臭

■把课内课文的读音读对，对有疑问的字词，查字典词典追根究底；

■阅读课外书籍时，圈出不认识或者拿不准的字词读音，查字典词典以确定正确答案。

针对字音、字形要加强广泛地识记和积累，我们主要采用专项训练、讲解，然后小测的形式进行复习。字音的识记重在积累、辨析，复习时要注意音形义结合。另外我们还注意引导学生整理每册书中的重点字词，主要是课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。反复出现问题的字词在积累本上强化记忆。要求学生的书写正确、工整、美观。在体会书法的审美价值上，教学生辨认各种字体，尤其是楷书、隶书、行书、草书等字体，并熟练的掌握各种字体的特点。做到心中有数。

2、词语（成语）

正确理解和使用词语（包括成语）

“词语的理解与运用”成了近几年来河北省中考语文的重点考查内容。词语考查为近义词辨析，成语考查多为理解运用。考查范围多为课下有注释的成语及课后的“读一读写一写”另外还要注意古诗文中的成语。

这个考点我们主要是通过专项训练来提高学生的能力，在我们不断讲解，学生不断积累过程中巩固这些知识。

3、考试说明中要求借助基本的语法知识，辨析、修改常见病句（搭配不当、语序不当、否定词使用不当、成分残缺、成分多余、结构混乱等）

考查形式多以选择题、病句修改为主。2014年、2019年是在应用文病假条、征文启事中考查的，2019年直接出现的病句修改题，分值为4分。试题形式越来越灵活，难度越来越大。

如2019年考题：

下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。（4分）

①语文学习既包括听说读写能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中的语文资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。

④这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。

⑴第②句修改意见：____________________________________

⑵第③句修改意见：____________________________________

答案：⑴把“搭建”改成“提供”，在“一个平台”前加“搭建了”。（意思对即得分）

⑵把“运用语文”和“学习语文”互换位置。（意思对即得分）

分析：修改病句是经常考查的一个知识点，在备考中，我们也把它作为一个专题进行训练，可在实际运用中，仍有不少同学不知所以。一眼看出病句是语文能力的综合体现，需要在长期的语文学习中慢慢领悟提升。多读书，读经典，是提高语言识别能力的最佳途径。经典作品的语言是规范的，语法结构严谨，修辞运用恰当。近朱者赤，常读便可形成良好语感，修改病句便不在话下。常见的病句类型有：搭配不当、语序不当、成分残缺、重复累赘、前后矛盾、表意不明、结构混乱等。本题⑴属搭配不当，⑵属语序不当。

关于语言运用的复习，我们主要通过反复专项训练来落实。做修改病句试题时归纳为四字诀：

增（成分残缺的）删（多余的）换（用词不当的）移（语序不当的）

修改不是再造,切忌改变句子的本意.尤其应注意,能调整语序就不增删,能改一处的,决不改动两处,改病句也应简要、高效。要化繁为简。引导学生注意敏感考点，比如：我们常看到的“是否”“通过……使”“防止”“避免”这样的关联词，就要想到出现的相应错误。考生要注意语段的病句修改并能使用修改符号修改病句。■多读书以培养良好语感；

■多做题以熟悉巩固病句类型。

4、修辞与句子运用

了解常见的修辞方法（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），体会它们在具体语境中的表达效果。

对于修辞的考查主要考查运用，一般放在综合性学习和阅读的赏析题中，题型多以简答为主，还要注意形式的多样化。

5、排列语序，使之衔接连贯

排序题是2011年出现的题型，以选择题的形式出现，内容多为课外精彩语段，表达方式多以记叙、说明、议论为主。排序的题型可以是选择或是直接写出调整好的序号。排列句序时可以遵循以下原则：一是明确句子之间的关系，主要是总分、分总、总分总，此类题型所给出的句子一般都符合这个原则；二是注意代词，因为代词所指代的内容一般在它前面，所以含有代词的句子前一般还有其他的句