小学六年级数学2017-2018学年度上期学业评价方案

小学六年级数学2017-2018学年度上期学业评价方案

数学课程标准指出“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此我校六年级数学组将评价贯穿于日常的教学活动中，以课程改革理念为指导，遵照数学课程标准的四方面的目标要求，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”主方向，尊重学生的差异，关注学生在学习过程中的发展与变化，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法的毕业生形象，树立文二学生生“善学习、勤做事、会做人、强身心”形象，完整地实现课程育人的“教-学-评”统一。

二、评价目的

评价的目的是全面考察学生的本学期数学学习的状况，激励学生的学习数学热情，促进学生的全面发展，在学生的学习过程中，通过形式多样的观察，活动，实践，全面评价学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

三、评价原则

1、激励性原则让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢评价。

2、发展性原则以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。

3、参与性原则学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

4、过程性评价为主的原则对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力等进行评价。

5、多种评价方式相结合的原则评价时间，日评---月评---终评相结合；

四、评价方法

以学段的基础知识与基础技能目标为标准。通过多种形式的检测，在活动中恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。

方法

(1)卷面测试与口头测试相结合。

(2)结合教师评价、自我评价、家长评价的多主体评价方式。

(3)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制或等级制的方式，不根据分数排名次。

呈现方式各种测试卷和学习质量检测表等。

操作方式

为了便于教师实际操作，把等级评定与百分制评分有机结合，对课堂教学采取等级评定法，把每项目标都分为“优、良、合格、待努

力”四个等级。为方便操作与划分，管理，教师对各项指标的每个等级，量化为分数，以便教师对学生的等级进行客观的划分，输入计算机量化管理。而对学生与家长呈现等级，不根据分数排名次，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。

具体评价细则第一部分短期评价之习惯养成（所占比例30%）习惯养成分为两部分平时作业、单元冲关。一、平时作业（所占比例20%）作业课堂作业本和小学数学（小学数学共40次，课堂作业20次）全学期作业60个优评价20分全学期作业54个优评价或46个良及良以上评价18分全学期作业48个优评价或40个良及良以上评价16分全学期作业42个优评价或38个良及良以上评价14分全学期作业36个合格及合格以上评价10分优评价能做到按时完成作业，作业完全正确、书写工整、及时订正。良评价能做到按时完成作业，作业书写工整、及时订正的同学。合格评价能做到按时完成作业。评价时间本学期第21周统计学生作业评价次数。二、单元冲关（所占比例10%）1、十份单元测试卷，按照以下得分确定等级。等级范围分值优85-1001良75-840.75合格60-740.5待努力60以下0.252、成绩汇总。学期末，将此项各单元成绩分值相加即为此项期末总成绩。单元冲关记录表第组组长内容姓名第一单元第二单元第三单元期中测试第四单元第五单元第六单元第七单元期末一期末二总评

第二部分中期评价之学以致用（共计10%）中期评价内容围绕“学数学用数学”开展形式多样的数学活动，主要分为数学小报，实践活动。

1、数学小报（所占比例5%）评价内容（1）整理与复习一第一、

二、三单元的知识整理（2）整理与复习二第四、五、六、七单元的知