《春江花月夜》公开课教学设计
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
春江花月夜教学设计(9篇)
春江花月夜教学设计(9篇)春江花月夜教学设计1首次试上，笔记本上写满了文字。
值得肯定的是，三维目的明确，有歌鉴赏方法的指导。
例如，学完这首诗老师总结说：“我们收获了很，除了无尽的美感，还理解了诗歌鉴赏的方法，拿到一首诗，我们知道该如何下手了：1、读一一美读几遍，初步感知2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，理解人物的情感；3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。
假如长期坚持使用这种实在有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的才能。
缺乏之处也很明显：主线不明，思路不清。
一、一改：设主线，明思路张假设虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。
这首诗也被闻一多誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。
全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢?别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。
因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。
学生是读景、赏景的主角，老师是导游。
美在哪里? 这条学习主线，应念而生。
围绕这条主线，设计了这样的课堂流程：美听一美读一美品。
其中，美品是关键，它可以设计以下两个考虑题：1、你在诗歌中看到了什么?请以月亮的推移为顺序找出描写对象：(1)找景物；(2)找人物(注意表达人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗?说说喜欢你的理由。
结合你最欣赏的佳句，用散文化的语言品一品。
再次上课，我们明显感到，课堂是老师的课堂，学生之间几乎没有任何互动，仅有的一次讨论也只是流于形式。
学生似乎是游离于课堂外的生疏人，课堂冷冷清清，场面为难。
传统教育确实存在无视学生个性，无视学生自主意识的弊端，强调集体意识和绝对服从，用一种僵化、教条的思想禁锢施教者和受教者。
《春江花月夜》公开课教案
《春江花月夜》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《春江花月夜》的背景，掌握作者张若虚及其文学地位，能够正确朗读和背诵诗歌。
2. 过程与方法：通过对比分析，让学生体会《春江花月夜》的意境美、音乐美和建筑美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣，陶冶情操。
二、教学重点1. 感受《春江花月夜》的意境美、音乐美和建筑美。
2. 分析诗中的意象，理解诗人表达的情感。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词汇的解释。
2. 诗歌的背景及作者张若虚的文学地位。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者及诗中的意境。
2. 对比分析法：通过对比，让学生体会诗歌的美。
3. 讨论法：分组讨论，分享对诗中意象的理解。
五、教学准备1. 课件：展示诗歌原文、译文、背景资料等。
2. 相关资料：介绍张若虚及其作品的文献。
3. 音响设备：播放古典音乐，营造氛围。
提取码：2024六、教学过程1. 导入：简要介绍张若虚及其文学地位，激发学生兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生跟随课件朗读诗歌，感受其音韵美。
3. 讲解诗歌背景：介绍《春江花月夜》的创作背景。
4. 分析诗歌意境：讲解诗中的意象，如“春江”、“花”、“月夜”等，让学生体会诗歌的美。
5. 对比分析：通过对比，让学生体会《春江花月夜》的意境美、音乐美和建筑美。
6. 小组讨论：分组讨论，分享对诗中意象的理解。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调重点。
七、课堂练习1. 让学生运用所学，自行创作一首以“春江花月夜”为主题的诗歌。
2. 分析练习中的诗歌，引导学生运用对比分析法，评价其意境美、音乐美和建筑美。
八、作业布置1. 背诵《春江花月夜》。
2. 深入了解张若虚的其他作品，下节课分享。
九、课后反思1. 总结课堂教学效果，针对存在的问题进行改进。
2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略。
十、拓展延伸1. 推荐相关文学作品：介绍其他有关“春江花月夜”题材的文学作品，引导学生拓展阅读。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
高中语文选择性必修上公开课《春江花月夜》教案
春江花月夜【教学目标】1.语言建构与运用：置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
2.思维发展与提升：了解和把握古代诗人借助意象述志达情的主要文脉，以提升诗歌鉴赏能力。
3.审美鉴赏与创造：学习通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
4.文化传承与理解：体悟作者的情怀和哲思。
【教学重难点】体会画面美和哲理之趣。
【授课方法】诵读法、合作探究、提问法【教学课时】2课时【教学过程】一、新课导入《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》）享有“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇横绝，竟为大家”。
为什么他能跻身唐代的诗歌盛宴中毫不逊色呢？我们今天来找到答案。
二、解题《春江花月夜》，其原为乐府旧题，相传由陈后主创制,属宫体诗。
乐府是一种合乐即可唱的诗。
《春江花月夜》本为古乐府的旧题，初为吴地民歌，后被引入宫廷改制成宫廷乐曲。
宫体诗题材比较狭隘，多写宫中琐事、恋情等。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
《春江花月夜》这个标题有何特点？春、江、花、月、夜五个名词，五个意象，五幅画面。
三、走近作者张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
后世评价《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
四、整体把握《春江花月夜》获得这么高的评价，那么，它好在哪里？谈谈你的初读感受。
1.题目中春、江、花、月、夜五个意象构成了一幅美丽的图景，哪个意象是全诗的纽带？明确：升起──高悬──西斜──落下全诗以月为主体，紧扣月下的春、江、花，月是诗中生命的纽带，统摄全诗。
《春江花月夜》公开课教案
《春江花月夜》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《春江花月夜》的背景及作者；2. 激发学生对这首诗的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍《春江花月夜》的创作背景；2. 简介作者张若虚及其诗歌风格；3. 提出本节课的学习目标。
教学活动：1. 教师通过图片、音乐等素材，为学生营造一个优美的教学氛围；2. 教师引导学生思考：为什么《春江花月夜》会成为千古绝唱？第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《春江花月夜》的意象和意境；2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《春江花月夜》的意象组合；2. 解读诗中的意境美；3. 学习诗中的修辞手法。
教学活动：1. 教师引导学生逐句解析诗歌，体会诗中的意象和意境；2. 学生分享对诗中修辞手法的理解；3. 教师总结并引导学生深入思考。
第三章：诗歌朗诵教学目标：1. 提高学生的朗诵技巧；2. 培养学生的文学素养。
教学内容：1. 学习《春江花月夜》的韵律和节奏；2. 练习诗歌朗诵；3. 分享朗诵心得。
教学活动：1. 教师示范朗诵，引导学生感受诗歌的韵律美；2. 学生分组练习朗诵，互相评价；3. 选取优秀朗诵者进行分享。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 培养学生对古典诗词的创作兴趣；2. 提高学生的文学创新能力。
教学内容：1. 学习《春江花月夜》的创作手法；2. 学生进行诗歌创作实践；3. 分享创作成果。
1. 教师分析《春江花月夜》的创作手法，引导学生进行思考；2. 学生进行诗歌创作，教师巡回指导；3. 选取优秀创作进行分享和点评。
第五章：课程总结教学目标：1. 回顾本节课的学习内容；2. 激发学生对《春江花月夜》的深入研究兴趣。
教学内容：1. 教师引导学生总结本节课的学习收获；2. 提出课后学习任务。
教学活动：1. 学生分享对本节课的学习体会；2. 教师布置课后学习任务，鼓励学生深入研究《春江花月夜》。
第六章：诗歌背景与文化教学目标：1. 加深学生对《春江花月夜》文化背景的理解；2. 引导学生了解唐代社会风俗与诗歌创作的关系。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
《春江花月夜》公开课教案
《春江花月夜》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简介：《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的代表作，被誉为“孤篇盖全唐”的杰作。
1.2 学生分享：请学生分享他们对《春江花月夜》的了解和感受。
1.3 课程目标：通过本节课的学习，让学生深入理解和欣赏《春江花月夜》的意境和艺术魅力。
第二章：诗歌背景介绍2.1 时代背景：介绍唐朝的社会背景，特别是文艺发展的情况。
2.2 诗人简介：详细介绍张若虚的生平和创作风格。
2.3 诗歌创作背景：讲解《春江花月夜》的创作背景和动机。
第三章：诗歌内容解析3.1 逐句解析：逐句讲解诗歌的内容和意义。
3.2 意象分析：分析诗歌中的主要意象，如春、江、花、月、夜等。
3.3 情感表达：探讨诗歌中所表达的情感和哲理。
第四章：诗歌艺术特色分析4.1 韵律分析：分析诗歌的韵律和节奏，体验其音乐美。
4.2 修辞手法：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.3 艺术风格：探讨《春江花月夜》的独特艺术风格。
第五章：课堂互动与创作5.1 小组讨论：分组让学生讨论《春江花月夜》给他们带来的感受和启示。
5.2 创作分享：邀请学生分享他们以《春江花月夜》为灵感创作的诗歌或画作。
第六章：诗歌与音乐结合6.1 音乐导入：播放与《春江花月夜》相关的音乐，如古筝、琵琶演奏等，让学生感受诗歌与音乐的结合。
6.2 诗歌朗诵：邀请学生或教师朗诵《春江花月夜》，体会诗歌的韵律美。
6.3 音乐创作：指导学生以《春江花月夜》为灵感，创作简单的音乐作品。
第七章：比较欣赏7.1 选取与《春江花月夜》主题相关的其他诗作，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》等。
7.2 学生分组讨论：对比两首诗歌的主题、意境、艺术手法等方面的异同。
7.3 分享讨论成果：邀请学生分享他们的比较欣赏心得。
第八章：拓展阅读与讨论8.1 推荐与《春江花月夜》相关的阅读材料，如古代评论家的赏析文章、现代学者的研究著作等。
8.2 学生自主阅读：让学生选择感兴趣的阅读材料进行自主阅读。
古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册
古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》教学设计【教学目标】1.通过反复朗读，感受诗歌语言之美，加深对诗歌意象、意境、哲思以及情感的理解。
2.感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。
【教学重难点】感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。
【教学过程】一、导入新课在诗人灿若繁星的唐代，有一位叫张若虚的诗人，仅凭一首诗，就获得了世人的赞誉。
这就是被后人誉为“孤篇压全唐"、“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。
今天，让我们一起跟随蒋勋走进张若虚的辽阔世界。
注：本教案一部分内容出自蒋勋《谈谈春江花月夜》二、朗读，文本感知1.正音滟滟皆似霰纤尘扁舟捣衣砧碣石2.解释词义①滟滟：波光荡漾的样子。
②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。
③汀：水边平地，小洲。
④月轮：指月亮。
⑤穷已：穷尽。
⑥但见：只见、仅见。
⑦悠悠：渺茫、深远。
⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中思妇。
⑨玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。
⑩月华：月光。
3.朗读指导全诗共三十六句，每四句是一个韵，一共用了九个韵，构成了非常完整的结构形式。
第一句的“平”，第二句的“生”，以及第四句的“明”，都是用同一个韵。
4.解题《春江花月夜》原为乐府旧题，相传由陈后主创制，属宫体诗。
张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间游子思妇的离别相思之苦，面貌为之一新。
一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
“春江花月夜”到底是什么意思？这五个字全部是名词：春天、江水、花朵、月亮、夜晚。
有五个主题，春天是一个主题，江水是一个主题，花是一个主题，月亮是一个主题，夜晚是一个主题。
五个主题在交错，它们中间发生了三棱镜般的折射关系，假设春天是一面镜子，花是一面镜子，江水是一面镜子，镜子中间产生了多重投射与折射的关系。
《春江花月夜》公开课教案
（完整版）《春江花月夜》公开课教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《春江花月夜》的诗意和艺术特色。
2. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对中国古典文化的热爱。
二、教学内容1. 诗词背景介绍：《春江花月夜》的产生背景、作者张若虚的生平和创作风格。
2. 诗词文本解析：逐句解析诗词的意象、情感和艺术手法。
3. 诗词意境感受：通过图片、音乐等辅段，让学生沉浸于诗词描绘的春江花月夜之美。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗词背景、文本解析和意境感受。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享对诗词的理解和感悟。
3. 情景教学法：利用图片、音乐等素材，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
四、教学准备1. 课件：包含诗词背景、文本解析、图片和音乐等素材。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍诗人张若虚及其创作风格，激发学生兴趣。
2. 诗词背景讲解：讲解《春江花月夜》的产生背景，帮助学生了解诗词的历史背景。
3. 文本解析：逐句讲解诗词，分析意象、情感和艺术手法，引导学生深入理解诗词内涵。
4. 意境感受：展示与诗词相关的图片和音乐，让学生沉浸在春江花月夜的美好意境中。
5. 互动环节：邀请学生分享对诗词的理解和感悟，开展讨论，促进学生之间的交流。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调诗词的魅力和艺术价值。
7. 作业布置：要求学生课后背诵《春江花月夜》，并写一篇心得体会。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后背诵和心得体会的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 诗词理解与鉴赏能力：通过学生的讨论和作业，评估学生对《春江花月夜》的理解深度和鉴赏能力。
七、教学拓展1. 比较学习：引导学生比较《春江花月夜》与其他古代诗词的异同，拓宽学生的文学视野。
2. 创作练习：鼓励学生尝试创作以“春江花月夜”为题材的诗词，提高学生的文学创作能力。
《春江花月夜》公开课教案
《春江花月夜》公开课教案教案主题：《春江花月夜》公开课教案教案目标：1. 了解并理解《春江花月夜》这首诗的主题和意境；2. 学习分析诗歌的结构和修辞手法；3. 培养学生欣赏和鉴赏诗歌的能力；4. 提高学生的写作和表达能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示春江花月夜的景色，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对《春江花月夜》这首诗有什么了解？你们对这首诗的主题和意境有什么想法？二、阅读理解（10分钟）1. 分发《春江花月夜》的诗歌原文给学生，让学生独立阅读；2. 学生自主思考，回答以下问题：a. 诗歌的主题是什么？b. 诗歌中的意象有哪些？它们给你什么感觉？c. 诗歌中使用了哪些修辞手法？三、诗歌分析（15分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，让他们分享对诗歌的理解和感受；2. 每个小组选择一段诗句进行分析，包括诗句的意义、修辞手法等；3. 每个小组派代表进行汇报，其他小组进行点评和讨论。
四、欣赏赏析（15分钟）1. 分享名家名篇：播放名家朗诵《春江花月夜》，让学生感受不同诠释方式的差异；2. 学生进行诗歌赏析，表达自己对诗歌的感受和理解；3. 教师引导学生欣赏诗歌中的美，培养学生的审美能力。
五、写作练习（15分钟）1. 提问：你对春江花月夜的印象是什么？是否有类似的经历或感受？2. 学生进行写作练习，写一篇关于春江花月夜的作文，可以结合自己的经历和感受进行发挥；3. 学生互相交流和分享自己的作文，教师进行点评和指导。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师进行课堂总结，强调诗歌的美和诗歌的表达方式；2. 提问：你们对这堂课有什么收获？你们对《春江花月夜》有了新的认识吗？七、课后作业1. 要求学生继续阅读和欣赏其他名家名篇，提高对诗歌的鉴赏能力；2. 要求学生写一篇关于自己最喜欢的诗歌的作文，表达自己对诗歌的理解和感受。
教学辅助工具：1. 《春江花月夜》的诗歌原文；2. 图片或视频展示春江花月夜的景色；3. 名家朗诵《春江花月夜》的音频或视频。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）语文《春江花月夜》教案篇一展示课件：作者简介。
找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：《一》课件展示前四节生齐读问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月最突出的写了哪个景物？（板书）月这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。
下面还有什么月？似霰月如霜月这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读展示课件白云五句生齐读这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不思量，自难忘”。
诗人又是如何具体的描写他们的呢？赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。
这是个（相思月）这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花（展示落花意象课件）生读落花是衰败的象征，在诗歌里象征着游子的还乡梦碎。
《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）
《春江花月夜》优秀教案《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春江花月夜》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《春江花月夜》优秀教案篇1【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。
一、导语设计：在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。
那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。
海上生明月，天涯共此时。
(唐.张九龄《望月怀远》)露从今夜白，月是故乡明。
(杜甫《旅夜书怀》)举头望明月，低头思故乡。
(李白《静夜思》)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》二.整体感知，品诗意对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。
那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。
(分组诵读)1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?明确：相思之情2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。
提示：月下之景——月下之理——月下之情三.细度全诗，品诗韵(一) 分析景物美(1——10句)( 学生齐读)1.当月亮随波而生时诗人看到了哪些美景?2.前十句写了一种很美的画面，能否用自己的话描述这幅绝美的画面?(引导学生赏析)3.这十句写景的诗句表现了作者怎样的情感?明确：表现了作者见到江天月夜美景的惊喜之情。
4.同学们能不能结合诗句用一两个词来概括这幅美景的特点?明确：寥廓、空明、澄澈(再次齐读，体会作者的惊喜之情)(二) 分析哲理美 (11——16句)1.置身于如此空明纯净、澄澈寥廓的美景，所以当孤月高悬时，诗人张若虚先想到什么?(生齐读11——16句)明确：想到“江畔何人初见月，江月何年初照人?人生代代无穷已，江月年年只相似。
春江花月夜教案(精选6篇)
春江花月夜教案（精选6篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点理解景、情、理如何有机地融合的。
教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。
月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。
在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
三、作者简介（教材注释）四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读。
（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？明确：月。
写月的诗句最多。
月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。
2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。
3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。
诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。
结尾情韵悠长，让人回味无穷。
八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。
（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。
九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。
春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习（作业）：学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象拓展阅读：《春江花月夜》赏析《春江花月夜》是乐府《清商曲辞吴声歌曲》旧题。
《春江花月夜》公开课教案
《春江花月夜》课件步骤一、导语设计（教师导入）（1′）自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、作家作品（1′）张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
三、整体感知（10′）1、范读提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。
随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联想到游子和思妇相思相爱的情形。
可谓“思接千载，视通万里”。
3、想一想，你觉得如何划分层次更符合诗人的思路。
（一）（1-8）描绘春、江、花、月、夜美景（二）（9-16）引发对宇宙人生的哲理思考（三）（17-36）抒写思妇游子的两地相望相思之情。
讲解：整首诗的思路可以用我们常见的一种表现手法来概括，即触景生情。
由美景引发思考生发情感。
下面我们从“景”“思”“情”三方面来研究这首诗。
10′）1、对于写景的诗歌，要围绕“意象及意境、手法、情感”三要素来鉴赏，开头八句通过对哪些意象的描写，营造了什么样的意境，抒发了怎样的情感？（幻灯片下划线）意象：江，花，月（春、夜是背景）浩瀚澄澈的江，绚烂耀眼的花，明亮空灵的月。
意境：幽美恬静手法：景中含情2、请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一处春江不在明月的朗照之中！江水弯弯曲曲地绕过花草遍地的春之原野，明月随江水而来,把她的光辉投到花林上,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿.月光皎洁,使得空中的飞霜不能察觉了.在皎洁的月光下,江滩的白沙也分辨不清了.3第二部分：理：哲理思考（10′）1、过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。
《春江花月夜》教案教学设计人教版高二选修
《春江花月夜》教案教学设计(人教版高二选修)《春江花月夜》教案教学设计(人教版高二选修)「篇一」教学目标：1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。
3、通过音乐欣赏使学生了解音乐和文学共同的美。
4、学习如何将景、情、理如何有机地融合的。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1、音乐简介《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。
后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。
20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。
作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、G乃归舟及尾声。
作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
2、作者简介张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
3、作品简介《春江花月夜》为乐府诗。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰"（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，"孤篇横绝，竟成大家"。
《春江花月夜》教学设计3篇 春江花月夜教案
《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案下面是收集的《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案，供大家参考。
《春江花月夜》教学设计1教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
专业春江花月夜教案设计(通用13篇)
专业春江花月夜教案设计（通用13篇）专业春江花月夜教案设计（通用13篇）篇一教学目标：1、通过赏析，使学生了解《春江花月夜》的曲名来源、乐曲结构，掌握作品的表现方法。
2、使学生感受、体验作品的情绪、形象等风格特点，培养学生的想象能力。
3、通过音乐欣赏使学生了解音乐和文学共同的美。
4、学习如何将景、情、理如何有机地融合的。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课。
1、音乐简介。
《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。
后根据唐代诗人白居易的名作《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名为《浔阳琵琶》。
20世纪代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。
作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、g乃归舟及尾声。
作品通过委婉朴质的旋律、流畅多变的节奏、巧妙细腻的配器、丝丝入扣的演奏形象描绘了月夜春江的迷人景色。
2、简介。
张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
3、作品简介。
《春江花月夜》为乐府诗。
吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。
二、音乐分析。
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）欣赏春江花月夜教案篇一教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：1、多媒体2、诵读赏析教学时数：一课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》二、自读诗文，整体感知思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？学生边读边把握诗歌的内容教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思三、赏析美景，把握情感（一）赏析美景1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面教师点评，总结学生结论，描绘画面学生齐读，再次感受月下美景3、概括景物特点月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵4、方法指导：鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思（二）、品悟月下哲理1、提出思考：面对美景，作者有怎样的感慨？明确：作者独立江畔，看到那轮孤月，引发了对宇宙人生的思索2、探究研讨古往今来，不少文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生 (老师补充资料：曹植：天地无终极，人命若朝霜刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同苏轼：哀吾生之须臾，羡长江之无穷张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似)学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同明确：相同：感慨宇宙永恒不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒3、诵读诗文4、方法指导：缘景明情，比较鉴赏（三）体悟月下情思1、解读诗歌情感方法指导：缘景明情明确：作者看到孤独的明月，待人的明月以及漂浮不定的白云，因而想到人间相思的游子思妇2赏析游子思妇的情思方法指导：找到直接抒情和借景抒情的句子，体悟情感学生自读，讨论交流，自由发言明确：思妇：离愁牵挂，游子：寂寞思归3、探究情景交融的艺术特点把握月与情的关系，游子思妇：睹月思人，借月抒怀4、解读明月意象拓展：中国人的明月情结举头望明月，低头思故乡月有阴晴圆缺，人有悲欢离合今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月总结月亮意象的含义：思归怀人，离愁别恨5、反复吟诵，在读中再次感受游子思妇相思学生选择读写游子或者思妇的诗句教师点评齐读，感受相思四、鉴赏小结全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远五、美读诗文分析诗歌之后，学生对这首诗在景，理，情三部分的感情变化有很明确的把握教师引导他们感受诗歌跌宕起伏的音乐美就顺理成章教师范读学生再自读揣摩六、课堂总结她是朦胧的美，悲伤而轻盈；她是清纯的美，宁静而空灵；她是跨越时空的感动，她是穿透千年的哲思，她就是《春江花月夜》七、作业布置自读，背诵全诗欣赏春江花月夜教案篇二专题目标：1、能够感悟诗人的情感和思想。
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《春江花月夜》公开课教学设计
教学目标：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情
2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提升鉴赏、表达水平教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，初步品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情
教学难点：景、理、情的赏析
教学方法：诵读赏析启发——引导——探究。
一、导入新课
“海上生明月，天涯共此时。
”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇，抑或是征战沙场的将士，人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢。
因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇。
（老师引导学生自由背诵写月名句）在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，又有人评价这首诗是“点亮盛唐兴象的艺术灵光”。
闻一多也称赞这首诗为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”，这就是张若虚的《春江花月夜》。
这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》，一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧！
二、初读成诵
1、学生快速浏览“题解”及全诗，指出需要掌握的基础知识（含文学常识、字音、字形等）。
学生讨论交流。
2、教师引导简介作者，给生字正音，并指出应该掌握的字词。
3、学生听朗读录音，注意语速、语气、重音等。
4、学生根据录音自由朗读。
5、指名朗读，师生评点。
三、速读感知
1、学生分组学习，默读全诗，讨论完成以下学习内容：
（1）题目“春江花月夜”共写了哪几种景物？重点是哪种景物？
（2）初步划分诗歌结构。
哪些写景？哪些说理？哪些抒情？
（3）写了哪些景？阐发了什么样的哲理？抒了什么样的情？
2、学生探讨后交流
四、细读品味
1、欣赏美景
（1）、学生范读，其他学生找出所写景物。
明确：春江、潮水、明月、波光、芳甸、花林、流霜、白沙等
（2）、使用联想和想象，置身诗境，再现画面。
教师点评，总结学生结论，描绘画面。
（3）给写景的部分加个标题：（月照春江月涌春江江月胜景月下美景…）2、感悟哲理
（1）、齐读8—16句，探究研讨：
教师引导：古往今来，很多文人在面对美好河山，优美风光时都会思考宇宙与人生。
老师补充资料：刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同
王勃：天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
苏轼：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
哀吾生之须臾，羡长江之无穷
张若虚：人生代代无穷已，江月年年望相似
学生讨论交流，比较前三位与张若虚对宇宙人生思考的异同
明确：相同：感慨宇宙永恒
不同：前三位感慨人生短暂，但张若虚礼赞人类生生不息，生命永恒（2）师生总结：诗人由眼前春、江、花、月、夜的美景，引发出对宇宙奥秘的探索，对人生哲理的思考：“江畔何年初见月，江月何年初照人。
”我个人认为它是对人类的情感本源的探索。
到底是哪一个人最先到江边望月怀乡的，到底江月哪一年开始照着思乡的游子的，这无需考证，只要我们明白这个点就行，那就是：炎黄子孙的感情共鸣——对月怀远，“月”就是人们思乡的激发点，动情物。
再看“人生代代无穷己，江月年年望相似。
”在诗人看来，人生是一代一代的无穷无尽，江上的月亮年年看上去总是相像的。
于是引起对人生哲理的思考：宇宙是永恒的，而生命呢？就个体来说，何其短暂，但就整个人类来说，则又代代相传，无穷无尽，与日月共存。
所以，张若虚在这里，面对明月与江水，也想到了人生的短暂，也有所感慨。
（3）给说理的部分加个标题：望月兴叹月下思索
4、体会诗情
（1）引导：人间美好的爱情有很多种，我把它大致的分为三类：（1）生死之恋。
生死相许，双方徇情是一种凄美的爱。
（梁祝，焦刘）（2）完美之恋。
举案齐眉，相敬如宾，志同道合，伉俪情深是最完美的爱，人皆向往之，但人间少有。
（司马相如与卓文君、梁鸿与孟光）（3）牵肠之恋。
虽天各一方，但彼此的爱忠贞不渝；虽不能朝夕相处，但彼此心中装着对方，想着对方，这是牵肠挂肚的爱，是纯洁的爱情。
（李清照与赵明诚）问：张若虚在这首诗里所讴歌的是哪一种？（应该是第三种）问：诗人用哪些语句来讴歌这种牵肠挂肚的爱？你认为哪些语句最能体现这种情思？交流：白云、青风浦、不胜愁、扁舟子、相思明月楼、卷不去、拂还来…
（2）教师总结赏析：诗中写“白云一片去悠悠，青风浦上不胜怨。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼”。
一个是天涯游子，思念家中的妻子；一个是闺中思妇，想念外地的丈夫；一个是望月怀乡；一个是凭栏盼归。
在春江月明之夜，这种情景多么常见，有多少这样的夫妻值得我们去歌颂，令我们羡慕，这是人间至真至美的爱情，正所谓：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
”
（3）给抒情部分加个小标题：明月寄相思月下相思
五、课堂小结
全诗以月为线索，将月与江、月与花、月与夜、月与人相结合，表达了诗人对春江花月夜大自然美景的赞美，对永恒的宇宙人生哲理的思索以及对人间至真至纯的爱情的讴歌，意境清新邈远，让人回味无穷。
六、作业：1、背诵全诗2、做同步训练题3、阅读散文《春江花月夜》
板书设计：春江花月夜张若虚
江月胜景——望月兴叹——明月寄相思
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写景————说理————抒情。