i u ü教学设计_教案教学设计
i u ü教案 教案教学设计
i u ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的i、u、ü三个元音字母的发音规则。
2. 培养学生正确拼读含有i、u、ü的词语。
3. 提高学生准确认读拼音的能力，为日后的语文学习打下基础。
二、教学重难点1. 教学重点：i、u、ü三个元音字母的发音及拼读。
2. 教学难点：准确辨别i、u、ü三个元音字母的发音，正确拼读词语。
三、教学准备1. 教师准备含有i、u、ü的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解i、u、ü三个元音字母的发音方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习发音：（1）学生相互练习发音，教师指导。
（2）教师选取一些含有i、u、ü的词语，让学生拼读。
4. 游戏互动：（1）开展“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固发音。
（2）进行“找不同”游戏，让学生辨别i、u、ü三个元音字母。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i、u、ü的发音及拼读规则。
五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查发音准确性。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、拼音测试。
2. 评价内容：发音准确性、拼读能力、词语认读。
七、教学拓展1. 开展拼音竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 布置含有i、u、ü的阅读材料，提高学生的阅读能力。
八、教学反思1. 教师课后总结教学效果，找出不足之处。
2. 调整教学方法，提高教学效果。
九、教学修改1. 对发音不准确的学生进行个别辅导。
2. 增加游戏环节，提高学生的学习兴趣。
十、教学计划1. 下一节课内容：学习声母、韵母、整体认读音节。
2. 教学方法：讲解、示范、练习、游戏。
3. 教学目标：培养学生正确拼读声母、韵母、整体认读音节的能力。
《i u ü》优秀教案设计
《i u ü》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够正确认读和书写字母i、u、ü。
(2) 学生能够理解并运用i、u、ü参与词语的构成。
1.2 技能目标(1) 学生能够正确发音i、u、ü，并能够区分它们之间的发音差异。
(2) 学生能够在适当的语境中运用i、u、ü造句。
1.3 情感目标(1) 培养学生对汉语拼音的兴趣。
(2) 培养学生积极开口说汉语的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章主要学习字母i、u、ü的发音及用法，通过词语、句子等实际语境进行练习。
2.2 教学重难点(1) 字母i、u、ü的正确发音。
(2) 区分i、u、ü之间的发音差异。
(3) 在实际语境中运用i、u、ü。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解字母i、u、ü的形状和发音。
3.2 情境教学法创设实际语境，让学生在情境中练习字母i、u、ü的发音和用法。
3.3 游戏教学法设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固字母i、u、ü的发音和用法。
第四章：教学步骤4.1 导入(1) 复习之前学过的字母，为新课学习做好铺垫。
(2) 通过问题引导，激发学生对i、u、ü的好奇心。
4.2 呈现(1) 教授字母i、u、ü的形状和发音。
(2) 用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解i、u、ü。
4.3 练习(1) 学生跟读，教师纠正发音。
(2) 设计趣味游戏，让学生在游戏中练习i、u、ü的发音。
4.4 运用(1) 学生分组，进行i、u、ü的词语接龙。
(2) 学生尝试用i、u、ü造句，分享给大家。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
5.2 课后作业布置相关练习题，检查学生对字母i、u、ü的发音和用法的掌握程度。
《i u ü》语文教学设计(合集13篇)
《i u ü》语文教学设计〔合集13篇〕篇1：小学语文iuü教学设计小学语文iuü教学设计教学要求：1 学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 掌握iuü的4个腔调，能直接读出带调韵母的音。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？2 指读卡片：iuü3 看口型，猜拼音。
二、引新授内容小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？①出示②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。
〔叫学生到黑板上为戴上帽子。
〕③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。
〔并作相应动作〕1 出示：īíǐì①老师领读ī ，衣服的衣，医生的医í ，阿姨的姨，挪动的移ǐ，可以的以，椅子的椅ì ，容易的易，注意的意②指名读i的四声③开火车读2出示ūúǔù①指名试读的四声②引导用的'四声组词〔四人为一组讨论〕ū，乌鸦的乌，屋子的屋ú，无用的无，吴老师的吴ǔ，中午的午，五号的五ù，动物的物，效劳的务③指名读的四声。
/soft/3出示：ǖǘǚǜ①指名试读的四声。
②引导用的四声组词〔四人为一组讨论〕ǖ，淤泥的淤ǘ，吃鱼的鱼，剩余的余ǜ，玉米的米，体育的育③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写iuü 的四声〔1〕iuü的四声①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼？〔住在拼音王国的三楼〕②特别强调iuü 四声的书写i因为戴上了帽子，所以把头遮住了。
在写的时候，应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次④练习本练习三比拟单韵母的不同形体1 出示：αo eiuü ，然后指名读。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
《汉语拼音i u ü教案教学设计》教案章节：一、教学目标；二、教学重难点；三、教学准备；四、教学过程；五、作业布置一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的i、u、ü三个音素的发音要领。
2. 使学生能够正确拼读含有i、u、ü的音节。
3. 培养学生准确认读拼音字母的能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握i、u、ü的发音方法及应用。
2. 难点：准确辨别i、u、ü的发音，并在实际语境中运用。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 带有i、u、ü的词语或句子。
4. 录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习previous lessons，引导学生进入本课学习。
2. 讲解与示范：a. 讲解i、u、ü的发音方法及口型。
b. 示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动：a. 学生分组，进行i、u、ü发音练习。
b. 教师挑选学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。
4. 拼读练习：a. 教师出示含有i、u、ü的音节，引导学生正确拼读。
b. 学生分组比赛，看哪组拼读得更快、更准确。
5. 应用拓展：a. 教师出示带有i、u、ü的词语或句子，让学生认读。
b. 学生分组，进行词语接龙游戏。
五、作业布置：1. 抄写i、u、ü各10 遍。
2. 拼读教材中带有i、u、ü的音节，并记录在作业本上。
3. 找找生活中的词语，包含i、u、ü的，明天分享给大家。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音准确性以及作业完成情况进行评价。
2. 观察学生在小组活动中的合作态度和参与程度。
3. 评估学生在应用拓展环节的词语认读和接龙游戏中的表现。
七、课外活动建议：1. 家长协助孩子在家进行i、u、ü的发音练习。
2. 家长可以播放汉语拼音教学录音，让孩子跟着一起学。
3. 鼓励孩子在家中找出含有i、u、ü的词语，与家长分享。
《i u ü》教学设计(13篇)
《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。
iuv教学设计(优秀7篇)
iuv教学设计（优秀7篇）iuv教学设计篇一课题：i u ü一、教学目标：1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“ ，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u ü1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。
师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。
课件出示。
指答，师相机教学i u ü的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。
小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小朋友齐读。
三、学写i u ü1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。
生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。
i、u、ü 教案教学设计
i、u、ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音i、u、ü的正确发音方法。
2. 能够准确地区分i、u、ü三个音节。
3. 学会使用i、u、ü拼音正确拼读词语。
二、教学重点与难点1. 教学重点：i、u、ü三个音节的发音方法及拼读技巧。
2. 教学难点：准确地区分i、u、ü，并在实际语境中正确运用。
三、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、多媒体课件、词语卡片。
2. 教学工具：录音机、投影仪。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解i、u、ü的发音方法及特点。
b. 通过示例，让学生感受i、u、ü在发音时的区别。
c. 讲解i、u、ü在拼读词语时的运用。
3. 练习：a. 学生分组，进行i、u、ü的发音练习。
b. 设计游戏，让学生在游戏中巩固i、u、ü的发音。
c. 利用多媒体课件，进行i、u、ü的拼读练习。
4. 应用：a. 学生用i、u、ü拼音拼读词语卡片。
b. 学生相互交流，用i、u、ü拼音造句。
五、教学评价1. 评价学生对i、u、ü发音的准确性。
2. 评价学生对i、u、ü拼读技巧的掌握程度。
3. 评价学生在实际语境中运用i、u、ü拼音的能力。
六、教学拓展1. 引导学生发现i、u、ü在汉语中的分布规律。
2. 举例说明i、u、ü在不同的方言中的发音特点。
3. 介绍一些含有i、u、ü的常用词语和句子，增强学生的语感。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结i、u、ü的发音方法和拼读技巧。
2. 强调在日常生活和学习中，注意正确发音，避免方言的影响。
3. 鼓励学生在课后多练习，熟能生巧。
八、课后作业1. 抄写i、u、ü三个音节，并标注在相应的拼音卡片上。
《iuv》教学设计优秀5篇
《iuv》教学设计优秀5篇iuv教学设计篇一【教学目标】1. 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点】正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声【教学难点】韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ【教学过程】第一课时激趣导入复习a、o、e2．出示情境图（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。
）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上？小鱼见了会说什么？（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。
（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
）(相机在图片上出示i、u、ü)（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。
（出示课题２、i、u、ü）三、学习韵母i、u、ü的读音。
１、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。
（出示u）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）④开火车读⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。
（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。
（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）２、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。
《i u ü》教学设计 教案教学设计
《i u ü》教学设计教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音i、u、ü三个韵母。
2. 学生能够正确书写i、u、ü三个韵母。
3. 学生能够将i、u、ü三个韵母与其他韵母组合成词语。
教学重点：1. 学生能够正确发音i、u、ü三个韵母。
2. 学生能够正确书写i、u、ü三个韵母。
教学难点：1. 学生能够准确地区分i、u、ü三个韵母的发音。
2. 学生能够将i、u、ü三个韵母与其他韵母组合成词语。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示i、u、ü三个韵母的图片和发音。
2. 教师准备一些词语卡片，上面写着i、u、ü三个韵母与其他韵母组合的词语。
3. 教师准备一些练习题，用于学生巩固学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍i、u、ü三个韵母的图片和发音。
2. 教师引导学生跟读i、u、ü三个韵母的发音。
二、教学i韵母（10分钟）1. 教师讲解i韵母的发音特点，如i的发音是“衣”。
2. 教师展示一些带有i韵母的词语，如“衣”、“椅”、“意”。
3. 教师引导学生跟读带有i韵母的词语。
三、教学u韵母（10分钟）1. 教师讲解u韵母的发音特点，如u的发音是“乌”。
2. 教师展示一些带有u韵母的词语，如“乌”、“屋”、“务”。
3. 教师引导学生跟读带有u韵母的词语。
四、教学ü韵母（10分钟）1. 教师讲解ü韵母的发音特点，如ü的发音是“鱼”。
2. 教师展示一些带有ü韵母的词语，如“鱼”、“羽”、“愚”。
3. 教师引导学生跟读带有ü韵母的词语。
五、练习与巩固（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生选择正确的韵母。
2. 教师组织学生进行小组活动，互相练习发音和书写韵母。
3. 教师对学生的学习情况进行检查和反馈。
教学延伸：1. 教师布置作业，让学生回家后练习发音和书写i、u、ü三个韵母。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
《汉语拼音i u ü教案教学设计》第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的i u ü三组元音的发音规则，提高学生的汉语拼音水平和口语表达能力。
1.2 适用年级：本教案适用于小学一年级学生。
1.3 教学时长：每课时约为40 分钟。
第二章：教学内容2.1 教学目标：（1）让学生掌握i u ü的发音方法。
（2）让学生能够正确识别并拼读含有i u ü的音节。
（3）让学生能够在实际语境中运用i u ü。
2.2 教学重难点：（1）发音方法的正确掌握。
（2）音节的正确拼读。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、动作等直观方式展示i u ü的发音过程，帮助学生形象记忆。
3.2 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中运用i u ü。
3.3 互动教学法：引导学生参与课堂互动，加强师生间的沟通与交流。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：（1）复习已学的汉语拼音知识。
（2）引入本节课的主题：i u ü。
4.2 讲解与示范：（1）讲解i u ü的发音方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
4.3 练习与互动：（1）学生自主练习发音。
（2）开展小组活动，互相检查发音。
（3）进行师生互动，纠正发音错误。
4.4 应用拓展：（1）让学生拼读含有i u ü的音节。
（2）创设情境，让学生在实际语境中运用i u ü。
4.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i u ü的发音方法和应用。
第五章：课后作业5.1 作业内容：（1）复习i u ü的发音。
（2）拼读课后练习中的音节。
5.2 作业要求：（1）认真完成，家长签字确认。
（2）下周课堂上进行作业展示和点评。
第六章：教学评价6.1 评价目的：通过评价了解学生对汉语拼音i u ü的掌握情况，提高学生的学习兴趣和自信心。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中i、u、ü三个音素的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有i、u、ü的音节。
3. 培养学生准确识记拼音，提高汉语口头表达能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音i、u、ü的发音方法及特点。
2. 含有i、u、ü的音节及其拼读。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握i、u、ü三个音素的发音方法。
2. 难点：准确识记和拼读含有i、u、ü的音节。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、动作等方式展示i、u、ü的发音特点。
2. 练习法：分组练习、个人展示，提高学生发音准确性。
3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生复习已学的汉语拼音知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解与演示：讲解i、u、ü三个音素的发音方法，并通过示范、图片、动作等方式进行展示。
3. 学生练习：分组进行发音练习，教师个别指导，纠正发音错误。
4. 拼音拼读练习：让学生拼读含有i、u、ü的音节，注意发音准确性。
5. 游戏互动：设计拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：布置含有i、u、ü的音节练习，检查学生发音准确性。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 游戏环节：评估学生在游戏中的表现，关注其对i、u、ü音节的掌握程度。
七、课后作业：1. 回家后，向家长展示所学拼音i、u、ü的发音方法，并尝试拼读含有这些音节的词语。
2. 完成练习册上相关题目，巩固i、u、ü音节的知识。
八、课堂表现评价标准：1. 积极参与课堂活动，认真听讲。
2. 发音准确，能够正确拼读含有i、u、ü的音节。
3. 课堂互动良好，与同学合作完成练习。
九、游戏环节评价标准：1. 游戏中能够主动参与，积极互动。
《iuü》教学设计（通用17篇）
《i u ü》教学设计（通用17篇）《i u ü》篇1《i u ü》教学设计二教学要求1.学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。
在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2.能够正确读出i、u、ü的四声。
联系生活感受发音，练说普通话。
3.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学准备情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。
教学过程第一课时一、情境导入2.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。
注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。
3.教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü1.学习i。
(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。
(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。
教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。
让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。
(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句吗?2.同样方法学习u、ü。
三、认读书写1.学生认读i、u、ü卡片。
2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。
《i u ü》教学设计 教案教学设计
《i u ü》教学设计教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握字母i、u、ü的书写和发音规则。
2. 培养学生正确发音，区分i、u、ü的能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用i、u、ü发音，提高口语表达能力。
二、教学内容：1. 字母i、u、ü的书写顺序和结构。
2. 字母i、u、ü的发音规则及特点。
3. 练习题：区分i、u、ü发音，并用它们造句。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母i、u、ü的书写和发音。
2. 难点：区分i、u、ü的发音，并在实际语境中运用。
四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示字母卡片，让学生观察字母的书写顺序和结构。
2. 发音对比法：教师发音，学生模仿，对比区分i、u、ü的发音。
3. 练习法：学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：教师展示字母卡片，引导学生观察字母i、u、ü的书写顺序和结构。
2. 讲解发音：教师讲解字母i、u、ü的发音规则，并示范发音。
学生跟随教师一起发音，体会发音特点。
3. 对比练习：学生分组发音，相互对比，区分i、u、ü的发音。
4. 造句练习：学生用字母i、u、ü造句，巩固所学知识。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调字母i、u、ü的书写和发音规则。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们对字母i、u、ü的学习兴趣。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中区分i、u、ü的能力，以及他们能否正确模仿并发出这些字母的音。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，包括造句和发音对比练习，以确定他们是否掌握了所学知识。
七、作业布置：1. 家庭作业：要求学生在家中练习发音，可以录制自己的发音并与其他同学进行比较。
2. 练习册：完成练习册中相关章节的内容，以巩固对字母i、u、ü的理解和发音。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
《汉语拼音i u ü教案教学设计》第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的i、u、ü三组音素的发音要领，通过一系列的练习活动，使学生能够正确拼读这三个音素，并能够在实际语言环境中运用。
1.2 教学对象：本教案适用于小学一年级学生，学生应已经掌握了汉语拼音的基本知识，但对i、u、ü的发音尚不熟练。
第二章：教学内容2.1 音素发音讲解i 的发音：舌面前部接触上齿，舌面中部略微隆起，气流从窄小的口腔中冲出，发出i 的声音。
u 的发音：舌面后部接近软腭，舌面中部略微隆起，口型呈圆形，气流从口腔中冲出，发出u 的声音。
ü的发音：舌面中部接触硬腭前部，舌面前部略微抬起，口型呈椭圆形，气流从口腔中冲出，发出ü的声音。
2.2 发音练习（1）单个音素练习：教师分别发出i、u、ü的音，学生跟随模仿。
（2）音节练习：教师挑选一些包含i、u、ü的音节，如“爱i、乌u、鱼ü”，学生跟随模仿。
第三章：教学方法3.1 直观演示法教师通过口型示范，让学生直观地观察发音过程中的口型变化，帮助学生正确把握发音要领。
3.2 情境教学法创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中练习发音，提高学生的语言运用能力。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的发音练习，如声母、韵母的组合发音，营造轻松愉悦的学习氛围。
4.2 音素发音讲解（10分钟）教师详细讲解i、u、ü的发音要领，并进行示范。
学生跟随教师一起模仿练习。
4.3 发音练习（10分钟）学生分组进行i、u、ü的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4.4 小组竞赛（10分钟）设置小组竞赛环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性。
第五章：教学评价5.1 课堂评价教师在课堂上对学生的发音进行实时评价，鼓励学生积极参与，提高自信心。
5.2 课后作业布置课后作业，要求学生录制发音视频，家长协助评价，巩固所学知识。
i、u、ü教案教学设计
i、u、ü教案教学设计一、教学目标1.让学生正确认读i、u、ü三个韵母，掌握它们的发音要领。
2.培养学生正确书写i、u、ü，并能够正确拼读含有这三个韵母的音节。
3.通过练习，让学生能够运用i、u、ü三个韵母进行简单的口语交流。
二、教学重点与难点1.重点：i、u、ü三个韵母的发音和书写。
2.难点：ü的发音和书写，以及与j、q、x的拼合。
三、教学过程1.导入新课（1）教师与学生互动，询问他们已经学过的韵母，引导学生复习。
（2）教师出示i、u、ü三个韵母的图片，让学生猜一猜这些韵母的名称。
2.发音教学（1）教师示范发音，让学生听音模仿。
（2）教师分别讲解i、u、ü的发音要领，让学生跟着练习。
（3）教师通过游戏、儿歌等形式，让学生在轻松的氛围中巩固发音。
3.书写教学（1）教师出示i、u、ü的书写示范，讲解书写顺序和注意事项。
（2）学生在练习本上跟着教师一起书写，教师逐一指导。
（3）教师出示含有i、u、ü的音节，让学生书写并拼读。
4.拼读练习（1）教师出示含有i、u、ü的音节，让学生拼读。
（3）教师组织小组活动，让学生在小组内互相练习拼读和口语交流。
5.游戏环节（1）教师设计“找朋友”游戏，让学生在游戏中巩固i、u、ü的发音和书写。
（2）教师设计“拼字游戏”，让学生在游戏中学会用i、u、ü拼读音节。
（2）教师布置作业：让学生回家后，向家长展示今天学习的i、u、ü的发音和书写，并尝试用这些韵母进行口语交流。
四、课后反思1.本节课通过多种形式的教学，让学生在轻松的氛围中掌握了i、u、ü的发音和书写。
2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了学生的学习积极性。
3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，并在家庭环境中进行实践。
4.对于本节课的教学，教师应及时反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
一年级上册语文《i u ü》教学设计6篇
一年级上册语文《i u ü》教学设计6篇一年级上册语文《i u ü》教学设计1教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
学会yi、wu、yu三个整体认读.3．学会使用四线格。
重点教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点学会iuü的四声，读好二、三声。
前置性自学提纲1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。
4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。
5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。
教学过程第一课时一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声1、师指导合作：（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。
组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。
（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。
2、师参与到一个小组示范怎么合作。
3、学生组内合作4、全班展示，师评价、指导。
三、巩固练习1、用线摆摆字母2、找朋友：师问__X在哪里？生边从卡里找到它，举起并说__X在这里。
3、复习iuü的四声开火车、抽读、齐读。
四、作业把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。
板书设计：i、u、ü第二课时__前置性自学提纲1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？2、试着写写他们3、试着读一读四个不同的声调4、做iuü的四声卡片。
一、复习导入齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。
二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导1、合作内容：它们占格书空笔顺2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü3、评价展示优秀作业三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
i、u、ü 教案教学设计
i、u、ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的i、u、ü三个音素的正确发音方法。
2. 让学生能够准确地拼读出包含i、u、ü的词语。
3. 培养学生对拼音学习的兴趣和积极性。
二、教学内容1. i、u、ü的发音方法及特点。
2. 含有i、u、ü的词语拼读练习。
三、教学重点与难点1. 重点：i、u、ü三个音素的发音方法。
2. 难点：准确拼读含有i、u、ü的词语。
四、教学方法1. 直观演示法：教师通过口型、舌位图示，让学生直观地了解i、u、ü的发音方法。
2. 模仿练习法：学生跟随教师一起发音，模仿正确的发音。
3. 游戏教学法：设计拼音拼读游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍i、u、ü三个音素的发音特点，引导学生关注发音方法。
2. 讲解与演示：教师讲解i、u、ü的发音方法，并进行现场演示，让学生直观地了解发音要领。
3. 模仿练习：学生跟随教师一起发音，模仿正确的发音。
4. 拼音拼读练习：设计含有i、u、ü的词语，让学生进行拼音拼读练习。
5. 游戏教学：开展拼音拼读游戏，巩固所学内容。
6. 课堂总结：对本节课的内容进行总结，强调i、u、ü的发音要点。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后练习作业，评估学生对i、u、ü发音的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，检测学生对含有i、u、ü的词语的拼读能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和积极性，了解学生对教学方法的适应性和兴趣度。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，开展家庭拼音拼读活动，让学生在家庭环境中练习和应用所学知识。
2. 组织学生进行拼音比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的拼音水平和自信心。
八、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学方法的适用性、学生的参与度等方面。
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i u ü教学设计一、本课教学目标：1、学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
课程标准中相对应的知识技能目标1、仔细观察,培养良好的读书、写字的习惯。
2、使学生了解读书写字时必须要达到的要求，逐渐形成习惯。
本单元共两部分，第一部分是学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
第二部分掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
单元教学建议：1、在教学时要指导学生看懂图意，学习ｉｕü3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，读书和写字姿势要正确。
2、要让学生充分认识到，姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分，掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
单元知识技能的评价1、正确掌握读书姿势、写字姿势和握笔方法；2、能掌握正确的使用学习用品的方法；3、养成爱惜学习用品的良好习惯。
单元大约两课时。
第一课时课题：2、iuü内容：书p4~p5教学目标：1、学会ｉｕü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握iｕü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。
重点难点：1、iuü的正确发音，u和ü音形的比较。
2、iuü的四声读法。
教学准备：电脑课件，彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
教学过程：一、复习导入1、小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αoe）母卡片。
2、它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？1、指导看情境图。
（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2、教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。
因为小蚂蚁不会游泳。
这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。
水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
3、(1)出示语境歌小蚂蚁，要过河。
乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
（2）领读儿歌三、教学ｉｕü的读音和写法1、教学读音（1）ｉ的读音。
①板书，并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣（）（2）ｕ的读音。
①板书，并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读④讲述发音方法。
读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。
（教师纠正发音）⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”（3）ü的读音。
①板书，并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。
把鱼改成第一声就和的读音差不多了。
③教师范读④讲述发音方法。
读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。
（注意正音）⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。
2教学书写（1）引导学生仔细观察图。
说一说ｉ像什么？①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
②ｕ像乌龟壳的边缘。
③ü中的ｕ像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。
④你还觉的ｉｕü像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｉｕü的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。
）①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。
ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.（3）ｉｕü的笔顺①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？ｉ先写一竖，再写一点。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？ｕ先写竖弯，在写一竖。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。
三笔写成。
（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
四、巩固练习1告诉学生：ｉｕü也是单韵母。
2抽读字母卡3看口形，猜拼音。
4齐读三次。
五、作业抄写ｉｕü各四遍。
让北二小数学电子教案教学设计学科：语文授课年级：一年设计人：刘云霞章节名称苏教版小学语文第一册第一单元1、aoe课题2、iuü计划学时2教学目标知识目标学习iuü3个单韵母，掌握iｕü的4个声调，认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
能力目标反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯；iuü3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写；能正确读出iuü的四声；认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
情感目标在实践中养成＂姿势不对不读书＂，姿势不对不动笔＂的习惯．教学重点iuü的正确发音，u和ü音形的比较。
教学难点iuü的四声读法。
媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图时间复习导入师：1小朋友们，你们还记得老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（αoe）母卡片。
2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？引新授内容小朋友们，今天老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？学生认真倾听非常感兴趣5探究1指导看情境图。
（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。
因为小蚂蚁不会游泳。
这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背。
水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。
3(1)出示语境歌小蚂蚁，要过河。
乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
（2）领读儿歌教学ｉｕü的读音和写法1教学读音（1）ｉ的读音。
①板书，并出示蚂蚁的图。
②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣（）（2）ｕ的读音。
①板书，并出示乌龟的图。
②告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。
③教师范读④讲述发音方法。
读ｕ时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。
（教师纠正发音）⑦教学顺口溜：圆圆嘴巴ｕｕｕ，乌龟的“乌”（3）ü的读音。
①板书，并出示金鱼的图。
②告诉学生的读音就有点像金鱼的“鱼”。
把鱼改成第一声就和的读音差不多了。
③教师范读④讲述发音方法。
读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。
（注意正音）⑦教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼üüü。
2教学书写（1）引导学生仔细观察图。
说一说ｉ像什么？①ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
②ｕ像乌龟壳的边缘。
③ü中的ｕ像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。
④你还觉的ｉｕü像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｉｕü的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示的书写。
）①引导学生仔细观察，然后说出ｉｕü占格位置。
ｉ和ü住在二三楼，ｕ住在二楼.（3）ｉｕü的笔顺①谁来说说ｉ先写什么？再写什么？几笔写成？ｉ先写一竖，再写一点。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｕ先写什么？再写什么？几笔写成？ｕ先写竖弯，在写一竖。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）③谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。
三笔写成。
（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
1出示：īíǐì①教师领读ī，衣服的“衣”，医生的“医”í，阿姨的“姨”，移动的“移”ǐ，可以的“以”，椅子的“椅”ì，容易的“易”，注意的“意”②指名读ｉ的四声③开火车读2出示ūúǔù①指名试读的四声②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ū，乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú，无用的“无”，吴老师的“吴”ǔ，中午的“午”，五号的“五”ù，动物的“物”，服务的“务”③指名读的四声。
3出示：ǖǘǚǜ①指名试读的四声。
②引导用的四声组词（四人为一组讨论）ǖ，淤泥的“淤”ǘ，吃鱼的“鱼”，剩余的“余”ǜ，玉米的“米”，体育的“育”③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写ｉｕü的四声（1）ｉｕü的四声①叫学生观察ｉｕü的四声住在拼音王国的第几楼？（住在拼音王国的三楼）②特别强调ｉｕü四声的书写ｉ因为戴上了帽子，所以把头遮住了。
在写的时候，应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次④练习本练习三比较单韵母的不同形体1出示：αoeｉｕü，然后指名读。
2指名说说有什么不同。
（α是两笔写成，像个小豆瓣；o是一笔写成，是个小圆圈。
）3齐读αoeｉｕü，体会形体不同。
指导比较两组单韵母的形体，方法同此。
（ｕ是两笔写成，ü是四笔写成，比多了两点；ｕ和αoe都是一笔写成，但α是个封闭的圆，中间没有横笔，e的中间有横笔，右下部不封闭。
）四比较带调单韵母的读音。
1、出示：í-ǐǘ-ǚ（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读2、出示（1）指名读（2）指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调，他们的读法有什么不同？（3）齐读学生展开丰富想象讨论学生读儿歌试读,正音,分组读,齐读. 开火车读学生跟读齐读顺口溜教师巡查，逐一点拨纠正。