在信息技术课中有效渗透德育
在信息技术教学中渗透德育
如下 。
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点 内容 可以 实时 用 鼠标 标 注 ， 需事 不
先 设计 ， 类似 电子 白板 ， 教学 很有 帮 对 助一 开始 显 示时如 图ｌ， ２ 鼠标 实时标
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一
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在信息技术教学 中渗透德育
金松 浙江省丽水市第二高级 中学
很多教师认 为信息技术 课是一门 技术课 ， 息技术教师仅 需教授技术 。 信
其实 ， 信息 技术教 师 更应注 重在 教 学
上 收集 有关灾情的数 据资料 并制成 图 表 。 察这些 图表， 观 哪个省 受灾最严 重
技 术 与应 用
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的椭圆旋转 １ ￣得到下半个椭圆， 后 ８， ０ 之
通过 移动将 上 下两个 半椭圆拼到一起
◇自右侧方向。
也 可用任意 图形 圈注 不规 则的区 域 和内容 ， 与上 面基 本相同。 方法
组成一 个完整的椭 圆， 最后把这 个椭 圆
Ｑ 聊天时用的都是昵称， Ｑ 它的隐蔽性
让 学生对 教 师敢 说真 话和心里 话。 有
的学生在教师面前可能不善言辞， 但
这并不代表他 们没有 想法， 没有自 己的
观点 ， ＱＱ聊天 工具 让 他们畅所 欲 言。 另外 ， ＱＱ聊天和以往的写日记、 周记 等
行成功， 教师可以利用这件事激发学
上 半椭圆动画设计为： ◇擦除进入 动态效 果；
信息技术课中的德育渗透
有在网吧上网被社 会青年误 当出气筒无故砍杀的 ； 为了支付 网络游戏费用而杀死 自己的姥姥谋财 的； 熊猫烧香病毒发作
撕 托 ㈠孵 忿
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素质 教育
信息技术课中的德育渗透
何 六 一
（ 安市 安 阳一 巾 ， 江 瑞 浙 学 生 是 祖 国的 未 来 ， 校 教 育 不 仅 在 于 教 会 学 生 知 识 和 学 温州 ３５０ ） ２ ２０
线 ； 下 别 人 的键 盘 鼠标 ， 下 按 键 玩 等 等 。 些 习惯 在 学 生 拔 挖 这
为怏捷 的服务。 从互联 网上直接获取信息资料 已经成为很多
人 的 一种 习惯 ， 已经 成 为学 生 的重 要 学 习方 式 。 是 ， 着 学 但 随 生 知识 的增 长 和操 作 水 平 的 熟 练 ， 个 别 学 生 开 始 沉 缅 于 网 有
抓住典型人手 ， 再延伸 到平时学生的细小 的坏 习惯 ， 生容 学
易 接 受 ， 易 引起 共 鸣 ， 容 即能 得 到 事半 功倍 的效 果 。 二 、 过 感 人 事例 ， 发 公 德 心 和 爱 国情 通 激 在 信 息 课 的 内容 设 计 上 ， 师 可 以 引 入 最 近 发 生 的 感 人 教 事件 ， 教 育学 生 。 以让 学 生 通 过 上 网 查 找感 人事 例 。 来 可 比如 ４月 １ 日发 生 的玉 树 大 地 震 ，教 师 可 以让 学 生上 网 查 找 玉 ４ 树地 震 中香 港 志 愿 者 黄 福 荣 舍 己 救人 的事 迹 ， 国人 民 为 玉 全
兼备 的社会主义接班人。 虽然信息技 术作 为其它学科 的一门 辅 助性 、 Ｔ具 性的学科处 于次要地位 ， 但它作 为学生全 新的
如何在小学信息技术教学中渗透德育教育PPT
关注学生的道德价值观培 养
培养学生正确的网络行为和道德意识 引导学生正确使用信息技术资源
关注学生的道德价值观培 养
鼓励学生参与信息技术公益活 动
运用信息技术 教学手段渗透
德育教育
运用信息技术教学手段渗 透德育教育
结合教材内容设计符合德育要求的信息 技术教学活动 利用多媒体展示素材强化道德教育效果
提出在实际教学中应用的方法和思路
总结
强调德育教育和信息技术教育 的双赢效果
谢谢您的观赏聆听
如何在小学信息技 术教学中渗透德育
教育PPT
目录 引言 关注学生的道德价值观培养 运用信息技术教学手段渗透德 育教育 德育主题在信息技术教学中的 应用示例 小学信息技术教学中渗透德育 教育的评估与改进 总结
引言
引言
小学信息技术教学的重要性和 挑战 渗透德育教育的意义和目标
关注学生的道 德育的评估
与改进
小学信息技术教学中渗透 德育教育的评估与改进
设定德育教学目标和评估指标 结合学生反馈对教学方法和内容进行改 进
小学信息技术教学中渗透 德育教育的评估与改进
建立良好的家校合作机制，共 同促进德育教育效果
总结
总结
小学信息技术教学中渗透德育教育的重 要性和必要性
运用信息技术教学手段渗 透德育教育
运用网络教学平台开展在线德 育教育活动
德育主题在信 息技术教学中
的应用示例
德育主题在信息技术教学 中的应用示例
网络安全教育：培养学生正确的网络行 为和自我保护意识
信息伦理教育：引导学生正确对待知识 产权和个人隐私
德育主题在信息技术教学 中的应用示例
数字公民教育：培养学生正确 使用信息技术资源和社交媒体
在信息技术教育中如何渗透德育教育
在信息技术教育中如何渗透德育教育一、发挥教师“教育智慧”1.课前准备充分，学生受益。
在学科中进行德育渗透，重在潜移默化的过程中进行情感陶冶，做到“润物细无声”。
这就除要求教师对教材内容做到娴熟自如、适当运用之外，还与教师充分做好课前准备工作密切相关。
2.课堂教学，德育渗透。
现行的《信息技术》教材中没有现成的德育内容，那如何在课堂教学中强化德育效果呢？我在教学实践中体会到：在信息技术教学中德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机训练之中。
在教学中自然而然地渗透德育，让学生感觉不到是在接受思想教育。
比如在介绍计算机基础知识的时候，强调在Windows中关机的步骤，而不能直接关闭电源。
让他们了解这是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。
这样的教育让学生在无形中养成了爱护计算机的良好习惯。
3.注重评价，德育渗透。
在评价过程中，更要渗透德育教育，信息社会对学生信息道德的培养至关重要。
如在每节课结束前，表扬优秀的、有进步的学生，鼓励落后的。
学生在得到教师的肯定后会更有兴趣，以后的学习也会更加努力。
要求学生如果在作品中摘抄了哪个网站的文章，在结尾处一定要注明，使学生具有版权意识，不侵犯他人知识产权；不能互通信息，借收发电子邮件之机互相取笑同学等。
这些事很小，但实际都是一种教育，通过评价，引导学生将学会的信息技术迁移到学习、生活中，真正体现“整体、综合、终生”的目标。
二、结合教材，运用媒体，联系生活1.结合教材，渗透德育。
通过介绍计算机发展史，学生看到我国计算机发展水平与国外的差距，从而产生危机感，培养爱国主义情感，从小立志为国争光。
当然也要让学生看到国产软件发展的希望。
如在学习使用金山WPS的时候，告诉学生它就是中国人自己开发的、适合中国人使用的、优秀的文字处理软件。
在讲到病毒的时候，重点向学生介绍王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，激励他们刻苦学习，做一个对国家、社会有用的人。
在信息技术教学中加强德育的渗透
课 中我结合其 他各科教 学进 度做课 前预习或课后复 习的
工作 ． 在学习信息技术 的同时充分利用信息技术资源达到各 方面共同进步 。 二、 充分利用老师的人格魅力 ， 在教学过程中达到“ 言传
身教 ” 的作 用
用。 不能简单地把德育工作看成是轰轰烈烈开展活实实地做好德育渗透
教师的人格品行一直作为一个重要的教育因素 ． 在教育的 过程中潜移默化地发生着作用 。 “ 学为人师。 行为规范。 ” 教师 自 身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的 ．
也是直接的。 教师 的课件设计 、 语言的表达、 教师的仪表等都可 以无形 中给学生美的感染 ， 从而陶冶学生的情操。 比如． 为了上
自 主 能 力 锫 养
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在信息技术教学中加强德育的渗透
雍 姝
０ ５ ６ ０ ０ ０ ） （ 邯 郸 市第 七 中学 ， 河北 邯郸
摘
要： 信息技术教学是教师在向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径， 这对提 高学生的政 治思想道德素质具有
笑， 往往采取回避 的态度 ， 不 敢发表 自己的见解 ． 更不敢和别
人进行讨论 ： 对老师提 出的新问题更不敢轻易挑战。为此 ， 教 师教学 中需要指定丰富而灵 活的教育计划 ． 来适 应不 同资质
禀赋 的学 生 。 同时 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 可 以 采 取 灵 活 多 样 的
的落实． 真正提高德育工作的实效性 。 Ｖ
一
信息技术课程的任务和 目标包括 ： 教师结合信息技术课
程知识 的教学 ， 向学 生渗透思想 品德教育。同时这也就要求 教师处理结合信息技术课程 的教学言传身教外 ． 还要 以自己 的模 范行动来教育学生 ． 方 能很好 地培养学生 良好 的信息伦 理道德 品质 ， 使 他们 能够树立正确 的人生 观、 世界观 ． 能够在 信息的汪洋大海 中把握正确 的人生方 向． 以形成 良好 的信息 技术道德 。
信息技术学科中德育的渗透
信息技术学科中德育的渗透信息技术学科中德育的渗透一：引言随着信息技术的快速发展，我们生活的方方面面都离不开信息技术的应用。
然而，信息技术的发展也带来了新的教育挑战，如何在信息技术学科中渗透德育成为一个重要的课题。
本文将针对信息技术学科中德育的渗透进行详细的探讨。
二：信息技术学科中的德育教育目标在信息技术学科中，德育的教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、勤劳等；2. 培养学生正确的网络行为，如遵守规则、尊重他人等；3. 培养学生积极向上的心态，如乐观、自信等；4. 培养学生正确的信息伦理观念，如保护个人隐私、反对盗版等。
三：信息技术学科中德育的渗透策略为了实现信息技术学科中的德育目标，我们可以采取以下渗透策略：1. 教师示范：教师应该成为学生良好道德品质的示范者，通过自身的言行影响学生的行为。
2. 课程设置：信息技术的课程设置应该融入德育内容，例如在网络安全教育中强调网络上的道德行为。
3. 教材补充：可以在信息技术的教材中增加德育方面的案例，让学生在学习知识的同时也能培养良好的道德观念。
4. 启发式问答：在信息技术的教学中，教师可以通过启发式的问答方式引导学生思考与德育相关的问题，如如何正确使用互联网。
5. 互动讨论：在信息技术的教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，让学生彼此之间分享一些德育的经验和观点。
四：信息技术学科中德育的渗透案例1. 网络安全教育：通过引导学生认识网络安全的重要性，教育学生在网络上要注意个人隐私的保护，不传播伪造信息等。
2. 网络伦理教育：通过讲解信息伦理的概念，教育学生认识到在信息化时代，应该遵循什么样的道德规范，如何正确使用网络资源。
3. 版权意识教育：通过案例分析和讨论，引导学生了解盗版的危害性，并在实际操作中培养学生遵守版权法的意识。
五：本文所涉及的法律名词及注释1. 数据保护法：是指保护个人数据隐私和数据安全的法律规定。
2. 信息伦理：是指在信息社会中，遵循和维护信息秩序、信息正义和信息道德的规范。
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透摘要：随着信息技术的迅速开展，由此带来的道德和法律问题也愈显突出，在信息技术教学中加强德育已经迫在眉睫。
传统观念往往认为对学生进行德育教育是学校专职部门的职能，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。
在新课程标准理念下，信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的，同时还肩负着渗透德育教学工作的重任。
关键字：信息技术德育渗透教学信息素养新课程标准信息技术作为一门具有很强的操作性和有用性的课程，对培养学生良好的思想品德起着积极的作用。
在信息技术教学中渗透思想品德教育，是提高学生整体素养，培养适应新时代人才的需要，也是深化素养教育的必定趋势。
寓德育于教学之中，或者在教学中渗透德育，是学校德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。
然而，如今网络如此混乱，怎样抓好当前学校的德育工作，培养未来信息社会的合格公民，使他们具有健康的信息意识和伦理道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生方向，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。
我在教学工作实践中体会到：在信息技术教学中加强德育渗透，首先要从教材实际及学科特点出发，附着于知识的讲授或上机的训练之中。
在教学中自然而然地渗透，让学生不会感到是在接受思想教育，却受到了深刻的思想教育。
一、在信息技术课程中渗透德育教育的必要性1、信息技术课程中渗透德育教育是新课程改革的需要。
（中小学信息技术课程指导纲要〔试行〕）中明确要求：“教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。
〞信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的。
这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的根本技能，形成个性化开展，还要让学生明确信息社会公民的义务和权利、伦理和法规，形成与信息社会相适应的责任感和价值观。
2、信息技术课程中渗透德育教育是信息技术学科特点的需要。
“黑客〞，暴力游戏等。
浅谈如何在信息技术教学中进行德育渗透
浅 谈如何 在信 息 技术教 学 中进行德 育渗 透
◎文／ 甘泉
新课程标准下 ， 信息技术课程 以培养 然 后 用 Ｅ － ｍａ ｉ ｌ 传 递 给 每 一 位 教 师。 同 学
和 提 升 学 生 的 信 息 素养 为 根 本 教 学 目的 ， 而 在 完成 基 本 教 学 任 务 的 同 时 ， 信 息技 术 们接到 这个任务都很 兴奋 ， 在 贺 卡 上 写 下 了很 多感 人 的 话 语 。 通 过 这 一 张 张 贺 卡 ，
遵守学校 的规章制度 ； 另一 方面 ， 帮助学生
选 择 适 合他 们 浏 览 的 内容 。 （ 四） 在 课 堂上 注重 网络 道 德 的 传 播
割， 小组 内部再将 任务分解 ……通过这种 方法 ， 能够有效地 提高学生 的集体协作 能 力、 人际关系处理能力 ， 培养他们的团队精
了 学 生 之 间 相 互 传 情 达 意 的愿 望 ， 也 让 学
学生要爱护计算机设备 ，强调 操作 时应该
注意 的事项 ， 并注意计算机病毒的查杀 ： 不
按照传统的教育观念 ，知识越 多说明 得在 网络上发表不负责任 的言论 ，同时 了 盗版软件等 方面的知识 ， 学 习越 成 功 ，因 为 互 联 网 具 备 了强 大的 知 解一 些知识产权、
一
因此 ， 教 师耍 引导 学 生 善 用 网 络 资 源 ， 并 教 会 他 们如 何 分 辨其 中有 害信 息 的 内容 。 （ 二） 正 确对 待 网络 游 戏
教 师还肩负着渗透德育教学工作 的重任。
一
句 句 稚 气 的话 语 ， 充 分 表 达 了学 生 对 教
众 多沉迷于 游戏 的网友们看不到事情
德育在信息技术课中的渗透
德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。
作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。
下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。
因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。
1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。
2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。
3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。
4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。
二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。
计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。
从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。
在信息技术教学中如何渗透德育教育
在信息技术教学中如何渗透德育教育随着信息技术的蓬勃发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化德育教育已经迫在眉睫。
那么如何培养学生具有健康的信息意识和信息伦理道德，树立他们正确的人生观和世界观，形成良好的信息素养，也就成为了每个信息技术教育者急需要思考的问题。
本人就信息技术课中的实践，来谈一下如何将德育渗透于信息技术教学中。
1从教师自身出发要使教师能按自觉的寓德育于教学中。
必须提高教师自身的德育意识，并且将其贯穿于教学过程中。
1.1担任信息技术课的教师，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强学习专业知识，还要学习教育理论、德育理论，积累各种德育教育所需的资料和素材。
1.2把德育纳入信息技术学科教学计划和教学目的，积极实施德育渗透。
2从课堂教学入手2.1培养学生的良好习惯。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在信息技术教学过程中，帮助学生形成良好的习惯。
首先，要加强思想教育。
注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
其次，教师要以身作则，榜样的作用是无形的，也是无穷的。
最后，注意常规与有意识训练相结合。
良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。
2.2加强学生网络道德的教育。
多彩的网络世界对青少年的思想品德带来正面效应的同时，对青少年的负面影响也是不容忽视的。
据有关资料显示，主要有以下几种不良表现：第一种表现为网络言行随意放纵。
要解决这个问题，就必须加强中学生日常语言修养。
一些学生由于受各方面的影响日常语言很不规范，常常脏话粗话连篇，这种现象应该引起我们的高度重视。
第二种表现是网络价值观念模糊。
中学时代是形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，行为具有较强的可塑性，如果我们平时能加强道德教育，从小事着手，让他们明辨是非，努力引导他们养成良好的行为习惯，那么他们在上网时也就能自觉抵御不良现象的影响。
第三种表现是人格冲突突出。
如何在信息技术教学中进行德育渗透
如何在信息技术教学中进行德育渗透【摘要】信息技术教学中德育渗透的重要性日益凸显。
本文首先设立德育教育目标，确立了道德观念和行为规范。
在信息技术课程中整合德育元素，使学生在学习过程中接受正面的道德教育。
利用案例和故事进行德育教育能更好地引导学生进行道德思考，提升道德素养。
引导学生将道德观念融入实际行动中，加强道德实践与信息技术教学的结合。
总结德育渗透在信息技术教学中的重要性和方法，强调了培养学生良好道德品质的必要性。
通过这些措施，能够全面促进学生成为道德行为规范的信息技术人才。
【关键词】信息技术教学、德育渗透、德育教育目标、德育元素、案例、故事、道德思考、道德实践、结合、重要性、方法。
1. 引言1.1 介绍信息技术教学与德育渗透的重要性信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，而在信息技术教学中渗透德育具有重要的意义。
德育渗透不仅可以帮助学生发展积极的道德品质和价值观，还可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。
信息技术教学本身也不仅仅是传授技术知识和操作技能，更应该是培养学生全面发展的人才。
通过德育渗透，可以帮助学生在学习信息技术的过程中提高他们的道德意识和社会责任感，使他们成为具有良好道德修养和扎实专业技能的人才。
在信息技术教学中进行德育渗透是非常重要的，可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质，培养出更加符合社会需求的人才。
2. 正文2.1 设立德育教育目标设立德育教育目标是信息技术教学中进行德育渗透的第一步。
通过设立明确的德育目标，可以引导学生在学习信息技术的过程中培养良好的道德品质和价值观念。
德育目标可以包括培养学生的责任感、合作精神、创新能力等方面的素质。
在设立德育教育目标时，需要结合信息技术教学的特点和学生的实际情况，确保目标具有针对性和可操作性。
德育教育目标应该是渗透在整个教学过程中的，而不是仅仅停留在口号和空泛的宣传上。
只有将德育目标融入到实际教学活动中，才能真正发挥作用，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们全面发展的能力和素质。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，而小学生正处于信息技术教育的关键阶段。
小学信息技术课堂不仅仅是教授学生电脑操作和软件知识，更应该渗透德育教育，培养学生正确的信息技术素养和道德观念。
在小学信息技术课堂中，德育渗透是至关重要的。
德育渗透是指在课堂教学中，通过信息技术课程内容和实践活动，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则。
小学信息技术课堂的德育渗透应注重以下几个方面。
信息技术的正确使用。
在小学信息技术课堂中，学生学习的不仅是操作电脑和使用软件，更重要的是信息技术的正确使用。
教师应当引导学生明白，信息技术是一把双刃剑，它既可以为我们提供方便和快捷，又可能对我们造成伤害和危害。
学生要学会正确使用信息技术，不做网络暴力的施行者，不泄露个人隐私，不陷入网络游戏的沉迷中。
通过信息技术课堂的学习，教师可以借助案例分析、故事讲解等形式，告诉学生信息技术的利与弊，引导学生树立正确的使用信息技术的道德观念。
信息技术的安全使用。
信息技术在现代社会中发挥着巨大的作用，但同时也存在着一定的风险和安全隐患。
在小学信息技术课堂中，教师应当引导学生学会保护自己的信息安全，了解网络诈骗、隐私泄露等常见的网络安全问题，并掌握相应的防范知识和技能。
教师还应当教育学生要尊重他人的信息安全，不做网络欺凌者，不传播不实信息，不窃取他人的隐私信息等，从小培养学生的责任感和道德观念。
信息技术的合理使用。
信息技术是一种工具，它的本质是为了更好地为人类服务。
在小学信息技术课堂中，教师应当引导学生理解信息技术的本质，正确对待信息技术，不做沉迷网络、过度依赖网络的现象。
教师还应当引导学生学会利用信息技术获取知识、学习新技能，积极参与网络公益活动，为他人提供帮助，培养学生正确的利用信息技术的价值观。
小学信息技术课堂中的德育渗透还应当注重提高学生的信息素养。
信息素养是指学生通过信息技术学习和实践活动，培养自己的信息技术能力、信息获取能力、信息处理能力和信息利用能力。
浅谈信息技术课中渗透德育工作
浅谈信息技术课中渗透德育工作【摘要】这是一个信息技术飞速发展的美好时代，网络深入生活的每一个角落，学生接受信息的途径和方式呈现多元化，信息技术的发展，它既为学生学习提供了非常好的机遇，同时也伴随着林林总总的社会问题、道德问题的出现，对信息技术教学提出了更高的要求。
【关键词】信息技术德育教育教学如何在信息技术课堂中渗透德育工作，又能把知识生动形象地传授给学生，很值得我们研究，下面结合自己的教学经验及在教学过程中参透德育工作的策略。
一、运用信息技术课堂培养学生良好的行为习惯好的习惯终身受益，而学生时代是养成良好习惯的黄金时期[1]。
信息技术课中，必须要求学生遵守电脑室规章，在上机实践过程中爱护计算机设备，培养正确规范的操作，帮助学生形成良好的行为。
电脑室有别于普通的教学课室，一般情况下，小学三年级以上才开设信息技术课程，而每班一周就是一节操作课，学生必须安静排好队到电脑室上课，而排到机房坐好开机这一段时间是一个很好的行为习惯的教育，基于这点，可以对学生进行有效的教育，无规矩不成方圆，尤其是刚上信息技术课的三年级学生，第一节课首先定规则，有了规则接下来就是按规则办事，这样对于违反规则的学生做有理有据，行之有效，在这个过程中我就遇见这样一位学生，由于不遵守纪律，对其进行处罚，本节课不能上机操作，结果他带着不屑的语气说：“不用就不用，又不是没用过电脑，我家的还是超薄的平板呢！”我开玩笑的对他说：“这个我知道，现在谁家没有电脑、平板、手机什么的，但你在家里你只会玩玩小游戏、看看动画，刷刷抖音什么的，而我这里教的是如何初步的把你所玩的做出来。
”大半节课下来，当他看到同学们运用软件做出好玩的《小猴子接香蕉》游戏时，一脸羡慕的表情，出于对孩子的自尊心的保护，我主动的与其沟通，并说明相关的原则，让他回到座位，想不到一会的工夫他就很好的完成了，还以全班上进行展示，至此以后，这位学生非常遵守课堂纪律，成绩很优秀，多次拿到区、市电脑程序设计一、二等奖。
如何在信息技术课堂中渗透和强化德育
浅析如何在信息技术课堂中渗透和强化德育摘要：在信息技术教学中德育的渗透和强化作用日益凸显。
笔者在本文中从培养学生良好课堂行为习惯，教师自身良好示范作用的有益影响，培养学生良好的计算机使用习惯和道德，信息技术课堂中注重学生探索精神和团队意识的培养，从引导学生挖掘知识深度着手适时强化爱国主义教育五个方面剖析了渗透和强化德育的途径和措施。
关键字：信息技术课堂；渗透；强化；德育随着信息技术的蓬勃发展和广泛应用，信息技术课堂中的德育教育的重要作用日益凸显。
笔者结合自身教学实践，对于如何在信息技术课堂中渗透德育，在信息技术课堂教学中主要从以下几个方面进行了探索和尝试。
一、培养学生良好的课堂行为习惯在工作中，我们有时会看到这样的现象：刚上完课的机房（或专用室）桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔，而正在运行的电脑有的显示器已关闭了。
这样的状态对下一节来上课的学生将造成不良的影响。
信息技术课堂秩序的维持和良好的上课习惯的养成一直是信息技术教师面临的主要问题和任务。
笔者根据平时上课的观察和体会，得出造成上述局面的原因有：在专用室上课，班级的约束力小了，学生的自觉性降低；由于贪玩（电脑）而匆匆离去。
我们能否使学生不匆匆离室？比如准时下课并督促学生做好整理工作。
我们能否让学生感受到在专用室上课更需有约束力？能否使学生树立起维护班集体形象的责任感？答案无疑是肯定的。
比如固定座位并以小组为单位组织教学，不断提醒学生发挥主人翁及小组的协同作用，及时表扬做得好的小组和个人。
总之，我们应带领学生营造一个整洁的环境，让学生在整洁有序的环境中愉悦地学习和交流。
二、教师自身良好示范作用的有益影响德育过程既是说理、训练的过程，更是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师优秀的教学水平和高尚的人格魅力对学生有着不可估量的示范作用和有益影响。
例如课结束后，教师将自己座位的椅子摆好，再下课。
然后让学生也各自将自己的座位摆好，让机房的椅子始终处于整齐的状态。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透小学信息技术课程不仅仅是教授学生如何使用电脑、操作软件，更重要的是要在课堂中渗透德育教育。
信息技术课堂德育渗透是通过信息技术教学，培养学生正确的信息技术素养、道德品质和价值观，引导学生形成积极健康的信息技术行为习惯和良好的品德修养。
下面就小学信息技术课堂的德育渗透进行深入的探讨。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的信息伦理意识。
在信息技术课堂中，老师可以通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生认识信息技术对个人、组织和社会的影响，培养学生正确使用信息技术的意识，让学生懂得信息技术的利弊，学会正确的网络行为和信息素养，不随意传播不符合事实的信息，学会文明上网，自觉遵纪守法，防范网络侵害，注意保护个人隐私，形成良好的信息伦理意识。
通过这样的教育培养，学生能够具备良好的道德品质，成为遵纪守法的信息技术公民。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的团队协作意识。
信息技术课程并不是孤立的学习，很多时候需要学生进行合作学习和团队协作，这也是培养学生团队协作意识和能力的好时机。
在信息技术课堂上，老师可以通过任务型教学、项目式学习等方式，让学生分组进行编程、制作小程序、设计网页等活动，让学生在团队合作中明白团队的重要性，学会团队合作的技巧和方法，培养学生的团队意识和协作能力。
通过这样的教育培养，学生能够懂得团队协作的重要性，学会与他人协作，增强集体荣誉感，培养良好的团队协作精神。
小学信息技术课堂的德育渗透要注重培养学生的责任意识。
信息技术的使用需要学生承担一定的责任和义务，因此在信息技术课堂上，老师可以通过讲解案例、引导讨论等方式，教育学生要对自己的行为负责，不对他人造成伤害，避免因不当的行为而给他人造成麻烦和损失。
同时要教育学生爱护计算机设备和网络设备，做到爱护公共财产，遵纪守法使用计算机，做到文明上网，不制作、传播病毒和违法信息。
通过这样的教育培养，学生能够懂得对自己的行为负责，做到自觉遵守规则，对自己的行为负责。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
一、建立正确的教育观念
渗透德育首先要建立正确的教育观念，信息技术课堂不只是传授技术知识，更应注重学生的综合素质的培养，通过信息技术教学促进学生的道德品质的提高。
教师要从自身出发，树立正确的道德观念和行为榜样，努力提高自己的道德修养和教育能力，注重德育与技术教学的结合。
二、注重课程设计
在信息技术课程的教学设计中，教师应该将德育教育渗透到课程设计中。
可以通过选择具有积极正面价值观的案例和题材，设计能够体现学生社会责任感、团队精神以及规范的网络行为的任务和活动，设置符合学生道德水平的实践任务，引导学生在完成任务中树立正确的价值观。
三、注重案例教学
在信息技术课堂中，教师可以通过案例教学的方式，引导学生思考和讨论。
利用网络安全问题来引发学生对网络道德的思考，让学生分析讨论网络侵权案例，加深对道德法律的认识，引导学生积极参与道德思考和讨论，培养学生正确的网络伦理和道德约束。
四、注重引导学生参与实践
在信息技术课堂中，学生要通过实践活动来提高技能水平，而且实践也是培养学生道德品质的重要途径之一。
教师可以设置一些具有道德意义的实践任务，提供学生参与技术创新、网络安全、信息保护等具体项目的机会，让学生在实践中感受道德责任，培养正确的敬业精神和专业素养。
五、注重课堂常规管理和评价机制
在信息技术课堂中，教师需要积极引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，严格要求学生遵循学术规范，不得抄袭，不得泄露他人隐私等。
学生在完成作业和实践任务时，教师也需要适时进行评价和反馈，引导学生改正错误，树立正确的行为规范，建立科学合理的评价机制，激励学生树立正确的道德观念。
如何在小学信息技术课中渗透思想品德教育
如何在小学信息技术课中渗透思想品德教育一、信息技术在中小学思想品德课教学中的重要作用（一）能创造良好教学情境,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机,调动学生学习的积极性,强化学习的内在动力,促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习.但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥.因此,思想品德教师应恰当运用多媒体教学,创设与教学内容相吻合的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而收到很好的效果.二）能发挥学生主体作用,引导学生主动学习思想品德课教学的关键,是要在教师主导作用的影响下,充分发挥学生的主体作用,使两者关系达到和谐统一,其中学生对知识的获取、能力的培养,应当是在主体意识支配下的自觉行动.思想品德教师在教学过程中,采用多媒体教学手段,通过多媒体特有的形象逼真的画面、富有情感的声音,再加上教师适时的恰当讲解,能充分借助视听优势,促使学生主动思考、不断探求,并找出解决问题的途径,从而提高了学生分析、解决问题的能力.三）能拓宽师生互动空间,培养学生创新能力学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程.而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题.二、信息技术运用应遵循的原则多媒体教学使学生全身心投入到学习中去,但如果思想品德教师忽视多媒体使用中的细节,很容易造成学生注意力不集中从而影响教学效果的现象.因此,在思想品德课教学中,运用多媒体提高教学效果还应遵循相应原则.一）适度原则心理学研究表明,人的各种注意的发生和保持,均以一定的兴趣为条件,而兴趣对保持有意注意,提高学生主动性具有支持作用.多媒体的直观形象能引起并保持学生兴趣,然而多媒体的使用也不能过度.因为即使是感兴趣的东西,如果长时间刺激,也容易使大脑皮层兴奋性降低或转入抑制状态,造成疲劳,直接影响教学效果.因此,在教学过程中应注意让多媒体与其他教学形式交替使用,以保证学生注意力的稳定.如何在课程整合中培养学生信息素养研究02导语：信息技术对数学的教学具有极其重要的作用，可以极大提高教学的有效性和教学质量。
小学信息技术课堂教学中的德育渗透案例
小学信息技术课堂教学中的德育渗透案例
引言：
信息技术作为一门重要的学科，不仅仅是为了技术的掌握，更
应该注重德育教育的渗透。
本文将通过介绍两个小学信息技术课堂
中的德育渗透案例，探讨如何在课堂中培养学生的品德和道德素养。
案例一：网络安全教育中的德育渗透
在小学信息技术课堂中，网络安全教育是必不可少的内容。
教
师可以通过讲解网络安全知识，培养学生的网络素养和自我保护意识。
在教授网络安全的同时，教师还可以强调良好的网络行为准则，如尊重他人隐私，不发布不实信息等，培养学生的道德观念和责任感。
案例二：信息诚信教育中的德育渗透
信息诚信是信息技术领域重要的德育内容。
教师可以通过案例
分享和讨论，引导学生了解信息诚信的重要性，如不抄袭他人作品，不传播虚假信息等。
同时，教师还可以通过开展小组活动，培养学
生的团队合作精神和诚信意识。
总结：
在小学信息技术课堂中，德育渗透是一项重要的任务。
通过网络安全教育和信息诚信教育，可以培养学生的道德品质和素养。
教师应不断探索有效的教学方法，创造有利于德育渗透的课堂环境，从而全面提高学生的综合素质。
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透一、认识信息技术在立德树人中的作用信息技术是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，其对学生综合素质的培养具有重要意义。
信息技术课程不仅可以教授学生计算机基础知识、网络知识、程序设计基础等技术知识，更可以培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
在信息技术课堂中，学生可以通过实际操作来学习知识，这对于培养学生的动手能力和实际应用能力具有重要作用。
信息技术也是一门强调团队协作的学科，学生在信息技术课堂中可以学会与他人合作、分工合作，这对学生的团队意识和合作能力的培养同样具有积极意义。
在立德树人的教育理念下，信息技术课堂更应该将德育教育渗透其中。
信息技术的教学内容、教学方法和教学过程都应该与德育教育相结合，促进学生的全面发展。
下面将结合信息技术课堂具体展开讨论，探究其德育渗透的途径和方法。
二、信息技术课堂中的德育渗透途径1. 强调道德规范在信息技术课堂中，教师应该强调道德规范的重要性，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
在学习计算机知识的学生应该明白计算机和网络的正确认知和利用是对社会的一种贡献，而侵犯他人隐私和网络安全是违背道德的行为。
教师可以通过案例分析、讨论、角色扮演等方式，引导学生认识到信息技术的正确使用和道德行为的重要性，从而培养学生的社会责任感和道德意识。
2. 培养学生的团队协作精神信息技术课堂是一个很好的团队协作平台，在课堂教学中，教师可以设计一些项目任务或者实验任务，让学生以小组形式合作完成。
在这个过程中，学生需要相互协作、相互配合，形成良好的团队氛围。
通过这样的活动，学生不仅可以学到技术知识，更可以培养他们的团队协作精神、合作能力和相互尊重的态度，使其明白只有通过合作才能更好地完成任务，只有团结一致才能使团队更进一步。
3. 注重实践育人信息技术课堂是一个重视实践的教学平台，学生在实际操作中可以更好地理解知识、巩固技能。
在信息技术课堂中，教师可以设计一些实践性的任务或者项目，让学生结合自己所学的知识进行实际操作。
在信息技术教学中如何渗透德育教育
在信息技术教学中如何渗透德育教育信息技术学科是一门新兴的学科，具有很强的操作性和实践性，平时只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术教学中的不利因素造成的不良影响。
因此，我认为在信息技术教学中要加强德育渗透，使得学生的思想健康稳步发展，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育工作者值得关注和研究的问题。
现结合信息技术课本身的特点，总结在教学中如何渗透德育教育。
一、加强思想教育，养成良好习惯。
良好的行为习惯使学生终身受益。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在课堂常规教学中，针对学生普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
如在计算机基本操作中，如何规范地引导学生使用计算机，要有正确的坐姿等，这样就能在学生脑海中树立正确的认识，形成良好的使用习惯。
再如介绍如何用鼠标和键盘时，我们就应该重点教导学生如何爱护好计算机设备，对鼠标用力时不能太重，更不能敲桌子，要用正确的指法击键，同样用力适当，不能随意乱拍打键盘。
在技能训练中，要随时教育学生正确、规范使用电脑设备，要对学生多进行机房各项制度的灌输，教育学生爱护电脑，养成正确开、关机的习惯，以保护电脑设备；同时，要教育学生养成良好的卫生习惯，禁止在微机室内吃零食，保持学习环境的清洁。
二、以身作则，起表率作用。
教师自身的良好素养和规范的教学演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。
教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。
如教学保存或另存文件的时候，教师在课堂演示的时候，应该提醒学生要根据文档的内容进行命名保存，最好不要以文档默认的doc1或xls1来命名，并且最好不要把文件存放于系统目录下，同时要求学生把文件分门别类地存放于系统以外的驱动器，以便重装系统不丢失文件和查找文件。
因此，教师在教学过程中，要做出榜样，以身示范，对学生的行为起到潜移默化的影响，逐渐让学生在使用电脑的过程中，养成良好的行为习惯。
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在信息技术课中有效渗透德育
作者：蔺建萍
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第16期
青少年阶段正处于“拔节孕穗期”阶段，我们应对其倍加呵护。
那么，教师在信息技术课堂教学中如何才能做好德育教育工作呢？本文主要分析立德树人发展背景下，如何有效地将信息技术教学工作与德育教育完美结合起来，推动德育教育的稳步向前发展。
一、课堂教学融入德育内容
信息技术课堂教学中，我们应全面培养学生的道德意识，优化自身行为，在课堂内外做好对学生的德育教育工作。
在信息技术课上，教师应注意强调学生严格按照机房规章制度要求自己，培養良好的计算机使用习惯。
因为学校机房的计算机是公用设备，必须要求学生不得随意修改、删除、更改电脑上的任何资料。
教师应从日常点滴中培养学生的道德观念以及自制力，这些良好的文明习惯将对学生的终生产生影响。
二、协作学习渗透德育教育
和谐的人际关系，除了能够加强彼此间的信息交流沟通之外，还能够加强彼此间的协同合作，推动特定工作任务的顺利完成。
通过与他人交流沟通，形成良好的人际关系环境，有助于学生健康成长。
因此，信息技术课堂教学中，我们应为学生营造一种团结协作的氛围，提升学生的创新水平，在教学期间增强学生的德育水平。
如，在电脑作品制作比赛活动中要求学生以组为单位进行，通过团队协作共同分析和解决问题，有助于学生综合能力水平的提升，增强学生的集体荣誉感。
三、做好网络道德教育建设
一是要求学生对信息进行斟酌和筛选，增强使用网络的安全意识。
因此，教师在课堂教学中，应该做好对学生网络道德教育的相关内容，要求学生事先对各种信息进行筛选和过滤，指导学生浏览内容健康、积极的对学习有益的网络信息，并向学生及时普及浏览不良信息的危害，严格按照网络公德行事，对不良信息内容予以抵制，增强学生辨别是非的水平，引导学生能够自觉抵制外界不良信息的影响。
二是鼓励创作原创作品，抵制盗版侵权现象。
课堂上，教师应要求学生遵守良好的网络道德，不随意盗用他人信息，尊重他人著作权及知识产权。
当下发达的网络中存在诸多可借鉴的内容，在学生进行作品创作时，教师应注意引导学生，对网络作品只可参考，更重要的还是要培养自身的创新精神和实际动手操作能力。