幼儿歌唱教学活动中存在的问题及对策研究

幼儿歌唱教学活动中存在的问题及对策研究

摘要：在音乐教育中，歌唱教学活动的开展是进行音乐教育的主要手段和途径，由此，幼儿歌唱教学活动在幼儿课程活动体系中逐渐被关注和重视，但由于音乐

教育观念的落后以及教师专业素质水平的不足，在幼儿歌唱教学活动中还存在着

歌唱教学方法单一以及教师对幼儿歌唱活动指导能力不足、评价方式不正确等问题，需要提出转变传统教学理念、创新教学方法、提高教师音乐专业素质水平等

策略，用以提高幼儿在歌唱教学活动中的能力现状。

关键词：幼儿歌唱活动问题对策研究

一、幼儿歌唱教学活动中存在的问题

由于幼儿音乐教育体系初步形成，在许多方面的发展还不够成熟，因此在歌

唱教学活动中还存在着许多问题，接下来笔者将从歌唱教学内容、教师指导能力、歌唱教学方法以及教师教学评价四个方面进行分析。

（一）歌唱教学内容片面、侧重学“知识”

在歌唱活动教学中，并不仅仅只是简单学唱歌曲，在对幼儿教师访谈中发现，在很多幼儿教师的认知中，对幼儿进行歌唱活动的教学就是让幼儿学会唱这首歌，而抛弃了对这首歌歌词内容的认知、歌曲节奏的掌握以及歌曲情感的表达。

（二）教师歌唱教学活动指导水平不足

由于幼儿教师教学经验的不足以及对幼儿音乐教育的重视程度不同，加上幼

儿园内教师专业知识水平的发展参差不齐，导致幼儿教师对歌唱活动的认知不尽

相同。笔者在与所在实习幼儿园教师的访谈中发现，大部分幼儿教师在对幼儿进

行歌唱活动教学时，不能够尽善尽美的指出幼儿的不足并加以指导，可能仅限于

对幼儿声音的大小以及情绪情感的表达，不能给予幼儿专业的音乐方面的指导，

不利于幼儿在歌唱教学活动中音乐审美能力以及创造能力的发展。

（三）歌唱教学方法单一

由于学前教育阶段幼儿年龄的特殊性，其身心发展尚不成熟，需要教师良好

的引导，而单一的教学模式不利于幼儿思维的发展以及音乐能力的提高。加上很

多幼儿教师对音乐教学活动的不重视，认为歌唱活动就只是简单的教唱，因此在

教学活动中的内容不够丰富，幼儿感受不到歌曲的感染力，因此会影响到幼儿在

音乐感受力和评价能力的发展。笔者在所在实习幼儿园与幼儿教师访谈中发现，

大部分幼儿教师在歌唱教学活动中的教学方式较为单一枯燥，很少寻求创新模式。（四）教师歌唱教学活动评价不规范

教师在进行歌唱教学活动中，常常会在对教学目标的制定上存在一些问题，

制定出一些超出幼儿本年龄阶段的的教学目标，原因是教师对幼儿的年龄发展特

点理解不够充分和深刻，这也就导致了教师在对幼儿进行教学评价时，对幼儿的

期望过高，而对幼儿的实际表现不满意，评价的内容超出了幼儿的理解和接受范围。这样不仅没有起到促进幼儿在歌唱活动方面的发展，还可能打击到幼儿的自

尊心和自信心，对歌唱活动失去兴趣，不利于幼儿的身心健康发展。例如在为小

班幼儿制定歌唱活动教学目标时，要求幼儿以轮唱的方式呈现歌曲，而由于小班

幼儿年龄的发展特点，语言系统发展不够完善，也不懂得与他人配合，因此无法

完成教师制定的教学目标。

二、幼儿歌唱教学活动中存在问题的对策

幼儿音乐教育体系初步发展，备受关注的幼儿歌唱教学活动备受各界社会人

士的关注，通过对幼儿歌唱教学活动存在的问题及其原因分析，总结归纳出以下

四点作为幼儿歌唱教学活动中存在问题的相应对策。

（一）转变传统的教学理念

素质教育的推行要求促进学生个性的发展，教育教学要面向全体幼儿，并做

到因材施教，新时代的幼儿教师要谨记这一要求，促进学生在歌唱教学活动中的

良好发展。

（二）重视歌唱实践，将知识转为能力

幼儿的知识与能力主要从活动中获得，是幼儿自身发展的主要途径。教师传

统的教学理念以传授知识为主，而幼儿歌唱教学活动重在体验和实践。通过体验，幼儿可以获得相关感性经验，激发幼儿的主动性和积极性；通过实践，幼儿可以

大胆地表现自我，获得心理上的慰藉。幼儿教师要转变传统的教学理念，将歌唱

教学活动的中心转移到幼儿的自主表达、对所学知识的创新呈现，尊重幼儿的主

体性地位。

（三）根据幼儿个体差异制定合理教学目标

教师面对的教育对象具有差异性，而由于幼儿年龄的特殊性，其个体差异更

为明显。有的幼儿性格内向，不善于表达自己，有的幼儿活泼开朗，但是纪律性

不够强……在幼儿歌唱教学活动中要根据幼儿的个体差异，具体制定不同教学目标。（四）提高教师音乐专业素质水平

在幼儿歌唱教学活动中，教师作为幼儿学习活动的引导者和支持者，在教学

活动中占据着引领的地位。这就要求幼儿教师应该不断提高音乐专业素养，教师

自身的能力是最为根本的。笔者在所实习幼儿园歌唱教学活动中观察发现，教师

在音乐方面的专业素质水平会很大程度上影响到活动教学效果，进而影响幼儿在

活动中的表现和学习效果。教师良好的音乐教学素质水平，能够更好的帮助幼儿、指导幼儿、拓宽幼儿在歌唱教学活动中的发展。因此，提高教师团队整体的音乐

专业素质水平是一个刻不容缓的事情。

（五）创新音乐教学方法

在信息化高速发展的今天，教育教学方法也在不断地更新，这就要求在音乐

教育中要不断创新教学方法，使之取得更好的教学效果。

（六）制定合理的教学评价

教学活动的开展实施，也应有相应的教学评价。针对幼儿歌唱教学活动中存

在的问题现状，根据幼儿的年龄发展特点，采取合理的评价。教师是教学评价的“发起人”，其评价结果对幼儿的身心发展有着重要的影响。

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[3]刘丹.幼儿歌唱教学的现状分析与解决对策[J].科技资讯,2017,15(24):148+150.

作者简介：

姓名商晓燕，性别女，民族汉，籍贯山东省临沂市临沭县，出生年月1997.09.02，学历本科，研究方向学前教育。

本文指导教师系山东协和学院教师