第四单元导学案

第四单元导学案（6课时）

13.事物的正确答案不止一个

学习目标：

1.积累字词并学会运用。

2.把握本文的论证方法，逐步培养学生阅读议论文的能力。

3.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。

学习重点：

1.准确找出本文的中心论点

2.指出本文的论证方法

学习难点：

1.快速寻找本文的论证方法，训练学生阅读议论文的能力。

2.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，学生怎样成为具有创新精神的人。

3.易错点、易混点：学生对论点把握不准确

4.拓展点：培养学生的创新能力。

教学策略：读、思、写相结合，自主、合作学习。

课时安排：一课时

教学内容与步骤：

一、激趣导入

大家还记得著名小品演员赵本山他的老搭档范伟的一部小品《卖车》吗？其中有这么一段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。”赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？”范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。”赵本山：“错。媳妇答。”高秀敏答：“因为狗只能生狗。”赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？”范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。”高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”

大家边看边想：范伟答错了吗？为什么范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？

思考问题的角度不同，思维方式不一样。

看来，事物的正确答案不止—个，答案是丰富多彩的，我们要善于从多角度思考问题。只要我们调整思维角度，打破思维定势，就会得到意想不到的答案，甚至可能有所发明创造。那么，一个人要想拥有创造性的思维，必须具备哪些要素呢?今天我们学习美国实业家罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》，将揭开其中之谜。(板书课题、作者)

二、自学生疑，整体感知

1、检查预习

①注意下列字的读音和写法。

根深蒂固孜孜不倦汲取锲而不舍

②掌握下列词语的含义

根深蒂固孜孜不倦

汲取持之以恒

推敲不言而喻

锲而不舍

2、初读课文，回答问题。

本文的结构如何划分的？

三、学习释疑，互相交流：（自读课文，思考下列问题，圈画出相关的语句。）

1、文章开头设置了一个有趣的问题，作者由此得出什么结论?

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？

3、创造性思维有哪些必需的要素? 这里又运用了怎样的论证方法来论证？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。

4、区分一个人是否有创造力的主要依据是什么?

四、小组探讨，合作释疑

有人觉得“创造力仅仅是属于贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚这些名人的”，你认为这种说法对吗?为什么?（最好举实际的例子加以说明，教师要不失时机地对学生予以肯定和表扬）

五、拓展延伸，思维训练：

有人说过：“想像是人的一种重要的创造力”。同学们，你们的想像力如何呢?让我们来完成一道思维训练题。(板书：○△)

1.先看图形“○”“△”，再展开联想写一小段话。

学生写作交流板书：放飞想像，勇于创新

六、反思学习，畅谈收获

同学们，上完这节课后，你们有何收获?

学生回答交流

教师小结：事物的正确答案不止一个。，一位哲人说得好：“人的天职在于探索。”让我们放飞创造性思维的风筝，大胆探索，积极投身于创新的洪流中，成为一个富有创造力的人吧!

七、课堂检测

（一）达标训练：

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

（1）根深dì（）固（2）zīzī（）不倦（3）汲（）取（4）锲（）而不舍

2．解释下列加粗词的意思。

（1）汲取（）（2）不言而喻（）（3）持之以恒（）（4）锲而不舍（）

3．选词填空。

（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地________（汲取、吸收、学习）知识，使自己________（学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一无所成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的________（创造、创意、创造性）。

（2）知识就是形成创意的________（材料、素材、原始材料），但这并不是说，光凭知识就拥有________（创造性、创造力、创新）。

（二）能力提高：阅读下面的语段，回答问题。

认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。

1．解释下面两个词语。

（1）不言而喻________ （2）推敲________

2．用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。

3．这两段文字主要运用了________论证方法。

4．分析上述文字，下列观点不属于作者的观点是（）

A．要有创造力，关键是要保持好奇心，不断积累知识。

B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探索新思路，去运用所得的知识。

C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

D．并非任何人都拥有创造力。

（三）开放探究：阅读下面的短文，回答文后的问题：

最后一课

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!”

弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方?”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。”哲学家又问：“旷野里长着什么?”弟子们答：“旷野里长着野草。”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就够了。”哲学家摇摇头。

另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。”

接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。”

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。”

一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去占领它。

1.根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)

2.对哲学家“如何除掉这些杂草”的提问，为什么弟子们的回答都不正确?

3.根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家“如何正确地除掉杂草”的问题?