2019-2020学年部编版九年级语文上册专题10《岳阳楼记》同步练习(带答案解析)

《岳阳楼记》同步练习1.给下列加点字和多音字注音。

潇．湘（______）霪．雨（______）霏．霏（______）怒号．（______）潜．行（______）汀．兰（______）属____（属望）____（属于）汤____（汤汤）____（汤面）【答案】(1). xiāo(2). yín(3). fēi(4). háo(5). qián(6). tīng(7). zhǔ(8). shǔ(9). shāng(10). tāng【解析】平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。

“潇”“霪”“霏”可通过形声字来辨析字音。

“号”是多音字，hào，háo，“怒号”应读“háo”。

“汀”不要读作“dīng”。

“汤汤”不要读作“tāng”。

2. 写出下面句子中加点词语在文中的意思。

①越．明年（______）②迁客骚人．．（______）③不以．物喜（______）④是．进亦忧（______）⑤百废具．兴（______）⑥连月不开．（______）⑦忧谗．畏讥（______）⑧宠辱偕．忘（______）⑨沙鸥翔集．（______）⑩居庙堂．．之高则忧其民（______）【答案】(1). ①及，到(2). ②诗人(3). ③因，因为(4). ④这样(5). ⑤同“俱”，全，皆(6). ⑥放晴(7). ⑦谗言(8). ⑧一起(9). ⑨群鸟停息在树上(10). ⑩朝廷【解析】文言词语的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见文言词语的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。

注意识记通假字词，具：同“俱”，全，皆。

3.给下列句子划分朗读节奏。

（1）刻唐贤、今人诗赋于其上。

（2）前人之述备矣。

（3）然则何时而乐耶？【答案】（1）刻/唐贤、今人诗赋/于其上。

（2）前人之述/备矣。

（3）然则/何时而乐耶？【解析】划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开；（2）有些古今异义词朗读时要分开；（3）主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；（4）需要着重强调的地方，一般要停顿；（5）省略句中省略的地方一般要停顿；（6）句首语气词之后要要停顿；并列短语间要略作停顿；句末语气词前，要停顿。

故句子划分为：（1）刻/唐贤、今人诗赋/于其上。

（2）前人之述/备矣。

（3）然则/何时而乐耶？4. 下列句中加点词意思相同的一项是（）A. 此则岳阳楼之大观．也“姑俟异日观．”云尔B. 予观夫巴陵胜．状京师最胜．地也C. 微．斯人见其发矢十中八九，但微．颔之D. 南极．潇湘此乐何极．【答案】B【解析】A项中的“观”，前者意思是“景象”，后者意思是“看”；B项中的“胜”，意思都是“美好的”；C项中的“微”，前者意思是“没有”，后者意思是“微微，稍微”；D项中的“极”，前者意思是“尽，直到”，后者意思是“穷尽”。

5. 下列句中加点词意义和用法不同的一项是（）A. 刻唐贤、今人诗赋于．其上骈死于．槽枥之间B. 此则．岳阳楼之大观也然则．何时而乐耶C. 前人之．述备矣不知口体之．奉不若人也D. 然则何时而．乐耶旦旦而．学之【答案】B【解析】A于：在。

C之：助词，的。

D而：表修饰关系。

B则：就是/那么。

6.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A. 予观．夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观．也B. 政通．人和北通．巫峡C. 前人之．述备矣或异二者之．为D. 不以．物喜属予作文以．记之【答案】C【解析】A项，第一个“观”是动词，“观看”的意思；第二个“观”是名词，“景观”的意思。

B项，第一个“通”是“顺通”的意思；第二个“通”是“通往”的意思。

D项，第一个“以”是“因为”的意思；第二个“以”是“来”的意思。

C项“之”都是结构助词，的。

故选C。

7.根据课文内容填空。

（1）文中表现作者旷达胸襟的句子是：__________，__________。

表现作者远大政治抱负的句子是：__________，__________。

（2）“进亦忧，退亦忧”中的“进”指的是__________，“退”指的是__________。

（3）某市新市长上任两年，全市面貌大变，官民同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是“__________”。

（用《岳阳楼记》中两个相连的四字短语填写）（4）课文中出现的成语有：__________。

（列举三个即可）【答案】（1）不以物喜不以己悲先天下之忧而忧后天下之乐而乐（2）居庙堂之高处江湖之远（3）政通人和，百废具兴（4）政通人和、气象万千、百废具兴、心旷神怡（任选三个）【解析】传统的记忆型默写题。

要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。

理解性默写，要求学生能够背诵全文（诗），选择符合语境要求的句子即可。

“忧、己、具”是此题中的易错字，作答时要注意字形。

古诗文名句的书写，要想得满分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

8.文学常识填空。

（1）范仲淹，字______，苏州吴县人，______（朝代）政治家、军事家、文学家，死后谥“______”，世称“______”，著有《______》。

（2）“记”是古代的一种______，它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑等，故又称“杂记”。

在表达方式上大多以______为主，兼有______、______成分。

除了本课的这篇“记”之外，请再列举两篇：《______》《______》。

【答案】（1）希文北宋文正范文正公范文正公集（2）文体记叙议论抒情示例：满井游记小石潭记【解析】文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

范仲淹，字希文，汉族。

苏州吴县人。

北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

记，古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负,阐述某些观点。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分，可以通过记人、记事、记物、记景,来抒发作者感情和主张。

《醉翁亭记》《小石潭记》等。

二、阅读理解阅读全文，回答下列问题。

9.本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？【答案】文章开头叙述滕子京谪守巴陵郡一年，就做到“政通人和，百废具兴”，已暗含“不以己悲”的意思，说明他不同于一般的“迁客”，为写下文的“迁客骚人”的“览物之情”作铺垫。

接着写“岳阳楼之大观”，至“然则北通巫峡……得无异乎”一转，描写了两幅画面，极力渲染“迁客骚人”们的悲和喜，每一个画面都是先写景，后写情，他们的情态虽有别，但实质却相同，都是“以物喜”“以己悲”。

由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。

【解析】考查对文章的品析。

记事、写景、抒情融为一篇文章中，记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。

文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。

第二段写洞庭湖之大观，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。

三、四两段是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景后产生的不同感情，第五段是全篇的重心，以“嗟夫”开启，兼有抒情和议论的意味。

作者在列举了悲喜两种情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，表达了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的生活态度和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

10.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？【答案】“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情与“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景转入议论，突出文章主旨。

【解析】考查对文章内容的理解。

先根据“不同天气的人物不同心情”来概括“迁客骚人”的“悲”与“喜”，然后根据“今人的悲喜观”与“古人的悲喜观”来分析这样写的目的。

第三段这里用四字短句，层层渲染，渐次铺叙。

淫雨、阴风、浊浪构成了主景，不但使日星无光，山岳藏形，也使商旅不前；或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际，令过往的迁客骚人有“去国怀乡，忧谗畏讥”之悲。

第四段仍为四字短句，色调却为之一变，绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。

更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力。

令过往的迁客骚人有了“心旷神怡，宠辱偕忘”之“喜”。

写“迁客骚人”的悲喜观，与下文的“古仁人”的“不以物喜，不以己悲”形成对比，由写景转入议论，突出范仲淹的抱负和胸襟。

11.文章开头交代滕子京的政绩有什么作用？【答案】谪守巴陵郡的滕子京仅用了一年时间就做到了“政通人和，百废具兴”，重修岳阳楼，由此引出了请作者作记一事，也点出了作者作记的意图，从而引出下文。

【解析】考查对句子的理解。

文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。

以“庆历四年春”点明时间起笔，格调庄重雅正；说滕子京为“谪守”，已暗喻对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。

下面仅用“政通人和，百废具兴”八个字，写出滕子京的政绩，引出重修岳阳楼和作记一事，为全篇文字的导引。

12.你怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？【答案】我国古代早有“与民同乐”的思想。

孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。

乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。

”这里说的“乐以天下，忧以天下”就来源于民本思想。

范仲淹在本文中把它发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的态度，表现了他旷达的胸襟和伟大的抱负。

他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有借鉴和教育意义。

【解析】考查对重要句子的理解。

结合作者的政治抱负和今天的借鉴意义来分析。

范仲淹他从小就有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。

”是范仲淹一生行为的准则。

范仲淹写这篇文章的时候正贬官在外，“处江湖之远”，本来可以采取独善其身的态度，落得清闲快乐，但他提出正直的士大夫应立身行一的准则，认为个人的荣辱升迁应置之度外，“不以物喜，不以己悲”要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勉励自己和朋友，这是难能可贵的。

这两句话所体现的精神，那种吃苦在前，享乐在后的品质，无疑仍有教育意义。