部编版七年级下册语文11 《台阶》 教学反思
《台阶》教学反思
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人教部七年级下册(2016部编版)语文第11课《台阶》教案
-学会运用修辞手法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生活中事物的观察与思考能力；
-引导学生体会作者对生活的热爱，激发学生对生活的热爱之情。
4.课文内容：
-了解台阶的历史、功能及其在生活中的作用；
-学习作者如何通过对台阶的描述，表达自己的情感与观点。
最后，关于教学反思，我认为还应包括对课堂时间的把控。今天的教学过程中，时间安排较为紧张，导致一些环节显得有些匆忙。在以后的教学中，我需要更加注意时间的分配，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间去思考和消化所学内容。只有这样，才能真正提高课堂教学效果，帮助学生更好地理解课本，提升他们的语文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文《台阶》的基本内容。这是一篇通过对台阶的描述，表达作者对生活的感悟的文章。通过学习，我们可以了解到台阶在生活中的意义及其象征。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体描述。分析作者如何通过对台阶的描绘，展现自己的情感与观点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇、修辞手法和文章结构这三个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别与应用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：
-通过学习《台阶》，使学生能够理解并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力；
-培养学生运用修辞手法，丰富自己的写作风格。
2.思维发展与提升：
-培养学生从不同角度观察、思考生活中事物的习惯，提高思维的敏捷性与灵活性；
-引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
《台阶》教学反思_1
《台阶》教学反思《台阶》教学反思1笔者始终认为语文教学不能只见树木，不见森林，只见单篇课文，不见一类__。
语文教学应该是用教材教，而非教教材，语文教师要在课堂中把阅读权交给学生，教会学生读书的方法。
基于以上这几点的思考，本节课，从小说的文体出发，笔者安排了三个板块的教学。
第一板块“抓关键词句，理读故事”。
严谨的文学作品，作者非常注意内容的前后联系，段与段的过度，思路异常清晰，但我们的学生却往往忽略前后有关联的词句，从而把握不住作者的思路。
教学中，刚好两位同学的意见有了分歧，其实，他们的分歧，也正是班上同学的困惑之处，因而，我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路，思路理清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。
阅读中，还要让学生尽可能地习得写作方法，我想抓关键词句，理作者思路，这一环节的教学设计，也许能启发学生今后在写作中，也要注意前后句子的联系，段和段的衔接。
由理读故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。
这一板块的教学，我遵循先感性、后理性，教师引路、学生自主的教学理念加以设计。
应该说，这一板块的教学设计还是比较科学、合理的，学生的交流比较精彩，在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学生对细节描写理解的比较到位，第二天作业的反馈也很好地说明了这一点。
应该说，这一板块的设计达到了预期的效果。
在完成了“写了什么”“怎样写的”这两个板块的教学后，笔者引导学生进入第三个板块“读懂主旨、读出自己”的教学中。
在这一板块的教学中，笔者始终扣住关键词“父亲”“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。
知识和能力、过程和方法、情感、态度、价值观，这是语文教学的三维目标，情感、态度、价值观，教师确实要重视，但这一目标的实现也应在文本的解读、把握中加以体现，对农民的关注、尤其是对农民精神世界的关注，在这一板块的教学中，学生已经模模糊糊地意识到了，它只需要教师点一下即可，因而，笔者设计了这样的一个问题“作者为什么要写这篇小说？编者为何又要编选这篇小说呢”，笔者想以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。
人教版七年级下册(2016部编版)语文《台阶》教案
e.课堂讨论：结合生活实际，探讨“台阶”在人生道路上的象征意义。
f.课后作业：围绕“台阶”主题，进行小练笔创作，锻炼写作能力。
二、核心素养目标
1.理解与运用：通过学习《台阶》，提升学生对语文知识的理解能力，掌握文本分析的基本方法，能运用所学修辞手法进行写作实践。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.理解《台阶》课文的主旨，把握作者以小见大的写作手法。
-通过分析课文，理解“台阶”在文中所象征的人生阶段和成长过程。
-强调作者如何通过对生活细节的观察，反映出人生的哲理。
b.掌握并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。
-举例讲解修辞手法在文中的具体运用，如“苔藓像是老人的皱纹”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《台阶》中所蕴含的人生哲理，掌握了比喻、拟人等修辞手法，并通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，勇敢面对挑战，攀登人生的高峰。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《台阶》这一课时，我发现学生们对于课文中的比喻、拟人等修辞手法表现出浓厚的兴趣。他们通过分析课文中的具体例子，逐渐理解了这些修辞手法在表达情感、描绘景象方面的作用。但在教学过程中，我也注意到几个需要改进的地方。
首先，对于文本深层含义的理解，部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生深入挖掘文本，通过设置更多具有启发性的问题，帮助他们逐步理解“台阶”所蕴含的人生哲理。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
《台阶》教学反思
《台阶》教学反思这堂课在教学设计，注重营造出和谐、民主、宽松的课堂气氛，充分调动了学生学习的积极性，学生参与的热情高。
教学中既注意教师的引导和组织作用，又充分尊重学生的语文学习主人的地位。
一、本课的亮点：首先，重视学生的诵读。
采用跳读的方式，再读文章，把握诵读技巧，感知人物形象。
《语文课程标准》“教学建议”第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
”其次，重视学生的合作探究。
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。
合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提升学生的语文素养。
再者，尊重了学生的主体地位。
学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。
本课教学中，小组讨论交流，将那种模糊的感悟明确为清晰的情感，达到了质的飞跃,教师创设出平等对话的气氛。
让学生在和谐、民主、宽松的课堂气氛中畅所欲言。
最后，注重方法指导，教会学生自己把握文章重难点的方法，并在方法的指引下，小组合作，突破文章重难点并结合近期时事政治，理解个人尊严到国家尊严的升华，让学生爱家爱国，让学生在学习中得到情感内心的体验。
二、课堂说明：1、学校从第五周开始，每天的中午唱红歌时间，《最亲的人》手势舞和《保卫黄河》都是那个时段练习唱的歌曲，没有提前让学生准备，仅仅在此次课堂中灵活应用。
2、在手势舞表演阶段，我原本是要使用希沃白板中的手机录像投频功能，不过学校的网络不能满足手机电脑同一网络的条件，未能展示出来。
三、课后重建：1、第三环节情感升华写作组，结合近期时事政治，理解个人尊严到国家尊严的升华，让学生爱家爱国，让学生在学习中得到情感内心的体验。
在这个环节情感价值观个人尊严到国家尊严的过渡还需再连接尤其是组长上台要注重各组任务的衔接，老师过度的语言还需注意。
2、时间的把握不是很好，拖堂了2分钟，第三环节的教师点评没有实行，板书不是很完整，要再提炼文章重难点以板书的形式展示出来，让学生更好的把握文章重难点。
人教版语文七年级下册(2016部编版)第11课《台阶》教案
教学方法：
朗读；自主、合作、探究
教具
多媒体辅助教学
五、教学过程
教学步骤
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）、创设情景，谈话导入。播放MTV《父亲》（刘和刚），学生欣赏画面。谈话中引导
二、整体把握，读懂父亲。1、浏览感知，体验细节，读懂父亲的愿望。
浏览课文1—9段，用文中的一句话回答父亲的愿望是什么？
）师（小结）：文中的“我”在生活中懂得倾听父亲的话语，留意父亲的行动，观察父亲的神态，从而在生活细节中了解了父亲内心的愿望
2、精读品味，感悟细节，读懂父亲的形象。师：多媒体显示有高台阶新屋的画面。要求学生浏览10—25段，思考：父亲的愿望是如何实现的？父亲实现愿望分了几个阶段？（提示：勾画文中的词语进行简洁的概括）
二、教材分析
《台阶》是七年级下册第三单元的一篇略读课文，文章以极其自然而丰富的细节描写，展示了一个父亲的奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到爱的父亲形象。常见的事物、简单的叙述、不经意的举动，透过细节的描写，流露出对父亲浓浓的深情。作品以长长的高高的台阶隐喻父亲艰难的一生，也阐明了父亲是孩子人生的第一个台阶。感情委婉含蓄，语言优美。
三、学情分析
1.所任教班级学生学习水平差异较大，基础好的学生能很快抓住文章主要内容和主题思想，而基础较差的必须要提前预习好。
2.学生学习本文时，最大难题把握细节描写
3.学生遇到难题时采用引导、合作、讨论方法去解决。
四、教学目标
知识和能力:1.整体感知课文内容，抓住细节描写，体会作者的感情。2.抓住细节描写，把握父亲形象的特点及意蕴。
课题名称
《台阶》
姓名
工作单位
《台阶》课教学反思
03
教学过程反思
课堂导入环节
课堂导入方式
采用提问导入方式，通过提问引导学生思考台阶的意义和作用，激发学生学习兴趣。
导入效果
课堂气氛活跃，学生积极参与，对台阶有了初步的体教学，通过图片、视 频等形式呈现台阶的种类、构造 和特点。
知识呈现效果
学生能够直观地了解台阶的构造 和特点，加深对台阶的认识和理 解。
《台阶》课教学反思
汇报人：
2023-12-29
目录
• 教学目标反思 • 教学内容反思 • 教学过程反思 • 教学效果反思 • 改进措施 • 总结与展望
01
教学目标反思
知识目标
知识目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够掌握《台阶》的基本内容 和背景知识，理解作者通过台阶表达的主题和思想。
知识目标的不足
01
情感态度与价值观目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够培养对文学作品的 热爱和审美情趣，树立正确的价值观和人生观。
02
情感态度与价值观目标的不足
部分学生在情感态度和价值观上还需要进一步引 导和培养，需要加强情感教育和价值观教育。
02
教学内容反思
教材处理
01 教材重点把握
在《台阶》一课中，我成功地把握住了教材的重 点，突出了父亲形象的特点，让学生深刻体会了 父爱的伟大。
和谐师生关系
在《台阶》一课中，我注重建立 和谐的师生关系，尊重学生的意 见和感受，让学生在轻松愉快的
氛围中学习。
生动语言运用
我运用生动的语言和形象的描述， 激发了学生的学习兴趣和想象力， 使课堂氛围更加活跃。
多样化教学手段
通过采用多种教学手段，如图片、 音频、视频等，让学生更加直观地 理解课文内容，提高了课堂效率。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第11课《台阶》精品教案
11．《台阶》教学设计教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。
而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。
同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
这篇小说细致入微的描写给人印象深刻，而所有这些描写都围绕表现人物和主题。
“父亲洗脚”“父亲踩黄泥”“敲烟袋”等一系列细节描写刻画了父亲的辛劳，小说讴歌了父亲坚忍不拔的毅力和艰苦创业的精神，同时更有一种凄楚、辛酸的情感笼罩全篇。
细腻的文笔，常见的事物，质朴的叙述，浓浓的深情，一个勤劳朴实、忠厚善良、坚韧不拔的人物的刻画，深深打动了读者。
初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力，要求学生运用多种阅读方法，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
所以，在教学中除了让学生去体会普通父亲身上的情感，了解他们的生活，更要让学生感悟到农民艰辛的生存状态和他们为改变现状、追求更美好的生活所做的不懈努力和追求。
学情分析：七年级的学生，阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念:叶圣陶先生说过：“作为一个教师，只要把功课教好还远远不够，最重要的是关心学生健康成长。
”因此在语文教学上，我们要坚持教文育人，利用文质兼美的名家名篇，挖掘从文内涵和美学情趣，以美怡情，使学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到文善，从而使身心得到和谐发展，成为更纯洁、更善良的具有美好心灵的健全的人。
七年级语文下《台阶》读后感
《台阶》读后感
《台阶》这篇文章讲述了一位父亲为了建造高台阶的新屋而奋斗的故事，让我感受到了普通人的生活和情感。
文章中的父亲是一个勤劳、朴实的人。
他通过自己的努力和毅力，为了建造高台阶的新屋而不惜付出一切代价。
这种奋斗精神和坚定的意志让人感动。
在阅读这篇文章时，我感受到了父亲内心的挣扎和追求。
他渴望建造高台阶的新屋，以提升自家的地位，但这个过程并不容易。
他付出了巨大的努力和代价，最终实现了自己的梦想。
但新屋建成后，他却感到怅然若失，失去了曾经的奋斗目标和动力。
通过学习《台阶》，我深刻地认识到了人生的意义和价值。
我们要像父亲一样，勇敢地追求自己的理想，坚定地付出努力和代价。
同时，我们也要珍惜眼前的生活，感恩身边的亲人和朋友。
只有这样，我们才能真正地实现自己的人生价值，获得内心的满足和幸福。
此外，《台阶》这篇文章还让我感受到了作者的深情。
作者通过描绘父亲的生活和情感，展现了普通人的追求和价值观。
这种深情让人感受到作者对生活和人生的深刻思考，也让我更加深入地了解了作者的内心世界。
总之，《台阶》是一篇感人至深的文章，它通过讲述一位父亲为了建造高台阶的新屋而奋斗的故事，展现了普通人的生活和情感。
这
篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还通过精妙的写作手法展现了父亲的内心世界和作者的深情。
它让我更加深入地了解了父亲的内心世界和追求，也让我更加珍惜眼前的生活和身边的亲人和朋友。
部编版七年级语文下册《台阶》评课稿
部编版七年级语文下册《台阶》评课稿一、引言《台阶》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过描写台阶这个普通的生活场景，引导学生思考成长与进步的过程。
本评课稿将对《台阶》的教学设计、教学目标、教学内容、教学方法和评价方法进行详细阐述。
二、教学设计1.教材分析：以理解文本为中心，培养学生的阅读理解能力，引导学生通过《台阶》这一篇课文来认识成长和进步的重要性。
2.教学目标：–知识目标：理解《台阶》的主要内容，把握作者通过描写台阶所传达的思想。
–能力目标：培养学生的阅读理解能力和思辨能力，通过分析文本中的意象和隐喻，深入理解文章的主题。
–情感目标：引导学生思考成长的重要性，培养积极向上的人生态度。
3.教学重点和难点：–教学重点：培养学生的阅读理解能力，分析文本意象和隐喻。
–教学难点：引导学生思考成长的过程和意义，培养深层次的思考能力。
4.教学过程安排：–导入：通过提问和情景引入，激发学生的阅读兴趣，引发思考。
–阅读：让学生自主阅读《台阶》，并在阅读过程中记录自己的感受和理解。
–分析：引导学生分析文本中的意象和隐喻，深入理解作者的写作意图和主题。
–讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
–总结：引导学生总结课文的主题和思想，并与自己的生活经验进行联系。
–课堂练习：设计一些相关的阅读与写作练习，巩固学生的阅读理解和写作能力。
–作业布置：布置相关的作业，让学生在课后继续对《台阶》的学习和思考。
三、教学内容《台阶》这篇课文主要通过描写作者自己家的台阶的变化，展现了人的成长和进步的过程。
通过描绘台阶的变化，作者反映了人的不断奋斗和积累的过程。
教学内容主要包括以下几个方面： 1. 文本解读：培养学生理解文本的能力，包括字词理解、段落理解、主题理解等。
2. 意象和隐喻：引导学生分析文中的意象和隐喻，帮助他们更深入地理解文章的主题。
3. 反思与感悟：通过台阶的变化，引导学生反思自己的成长和进步，培养积极向上的人生态度。
《台阶》教学反思（通用5篇）
•••••••••••••••••《台阶》教学反思（通用5篇）《台阶》教学反思（通用5篇）身为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《台阶》教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《台阶》教学反思篇1《台阶》一课是一篇新教材，自己读到它时，当时的触动远远比《背影》要大。
细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。
如何教好呢？我在深入分析教材的基础上，初拟了教学流程。
１、一读课文，概述文章的主要内容，说说你对父亲形象的感知。
２、二读课文，找出文中最让你感动的细节谈谈自己的鉴赏。
３、三读课文，思考如何理解父亲完成了自己一生的心愿却怅然若失？你对本文的主题如何理解？４、四读课文，联系自己的家庭谈谈自己的感受。
教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。
一读采用默读，因为新课标要求学生能每分钟读500个字以上，在这给他们记了时间，大都在七分钟左右，速度还能达到要求。
但虽然文章叙述的事情简单而清晰，但很多学生被作者细腻的描写所蒙蔽，绕不开细节，所以大都概括得很繁琐。
我不得不提示他们：文章以什么为线索？——台阶。
要求抓住文眼概括。
所以在这里消耗了一些时间。
在完成一读的第二个任务时倒有意外的收获。
请到第一个学生，他的答案是：父亲是一个不甘人后、希望受人尊重、老实厚道、坚忍不拔、有志气、但自卑的人。
基本已概括了父亲的所有特点。
我以为答案过于完美，显然不善诱发讨论，正踌躇如何引导，有很多学生质疑：父亲没有自卑这一特点。
我就趁势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得他有地位。
为理由。
同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深入教材，越找越多，特别是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦卑。
部编版七年级下册语文第11课《台阶》课文原文、知识点及教案
【导语】《台阶》是2007年中国青年出版社出版的图书，作者是李森祥。
作者从⽗辈们⽣存的智慧、憨厚、勤劳甚⾄狡黠中再度捕捉⾃我⾎液中流淌的原⽣物质，让后辈得到深省。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
部编版七年级下册语⽂第11课《台阶》课⽂原⽂ ⽗亲总觉得我们家的台阶低。
我们家的台阶有三级，⽤三块青⽯板铺成。
那⽯板多年前由⽗亲从⼭上背下来，每块⼤约有三百来⽄重。
那个⽯匠笑着为⽗亲托在肩膀上，说是能⼀⼝⽓背到家，不收⽯料钱。
结果⽗亲⼀下⼦背了三趟，还没觉得花了太⼤的⼒⽓。
只是那⼀来⼀去的许多⼭路，磨破了他⼀双⿇筋草鞋，⽗亲感到太可惜。
那⽯板没经⽯匠光⾯，就铺在家门⼝。
多年来，风吹⾬淋，⼈踩⽜踏，终于光滑了些，但磨不平那⼀颗颗硬币⼤的⼩凹。
台阶上积了⽔时，从堂⾥望出去，有许多⼩亮点。
天若放晴，穿堂风⼀吹，青⽯板⽐泥地⼲得快，⽗亲⼜⽤⽵丝扫把扫了，⽯板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得⼈不去坐⼀坐，躺⼀躺。
母亲坐在门槛上⼲活，我就被安置在青⽯板上。
母亲说我那时好乖，我乖得坐坐就知道趴下来，⽤⼿指抓青⽯板，划出细细的沙沙声，我就痴痴地笑。
我流着⼀⼤串涎⽔，张嘴在青⽯板上啃，结果啃了⼀嘴泥沫⼦。
再⼤些，我就喜欢站在那条青⽯门槛上往台阶上跳。
先是跳⼀级台阶，蹦、蹦、蹦！后来，我就跳⼆级台阶，蹦、蹦！再后来，我跳三级台阶，蹦！⼜觉得从上往下跳没意思，便调了个头，从下往上跳，啪、啪、啪！后来，⼜跳⼆级，啪、啪！再后来，⼜跳三级，啪！我想⼀步跳到门槛上，但摔了⼀⼤跤。
⽗亲拍拍我后脑勺说，这样是会吃苦头的！ ⽗亲的个⼦⾼，他觉得坐在台阶上很舒服。
⽗亲把*坐在的⼀级上，两只脚板就搁在最低的⼀级。
他的脚板宽⼤，裂着许多⼲沟，沟⾥嵌着沙⼦和泥⼟。
⽗亲的这双脚是洗不⼲净的，他⼀般都去⾥洗，拖着⼀双湿了的草鞋唿嗒唿嗒地⾛回来。
⼤概到了过年，⽗亲才在家⾥洗⼀次脚。
那天，母亲就特别⾼兴，亲⾃为他端了⼀⼤⽊盆⽔。
七年级语文下《台阶》教学反思
七年级语文下《台阶》教学反思
《台阶》是一篇感人至深的文章，它反映了普通人的生活和情感。
在这次的教学中，我主要引导学生关注课文中的细节描写，体会作者对父亲的深情。
首先，我让学生通读全文，对文章有一个整体的认识。
然后，我重点讲解了课文中的细节描写，让学生了解这种写作手法在表达人物情感和塑造人物形象上的作用。
通过我的讲解和示范，学生逐渐掌握了细节描写的技巧，并在随后的练习中得以应用。
在这次教学中，我发现学生的参与度很高，他们对课文中的细节描写非常感兴趣。
同时，我也注意到一些学生在写作上还存在一些问题，如表达不够流畅、用词不够准确等。
针对这些问题，我在教学中加强了对学生的指导和训练，帮助他们提高写作水平。
通过这次教学，我深刻认识到语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感和价值观。
在未来的教学中，我将更加注重学生的情感体验和人文素养的培养，让他们在学习中得到全面的发展。
同时，我也将不断反思自己的教学方法和效果，不断改进自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验。
【最新部编版】初一七年级语文下册《11台阶》教案
11台阶1．结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2．深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3．感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1．请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2．请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端—发展—高潮—结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。
目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。
(1)父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜。
明确：从背石板的描写中，可看到父亲强健有力的形象，不关心自己的身体，反而可惜磨坏了草鞋，也凸显出了一个勤俭的老实人形象。
《台阶》的教案设计
一、教案基本信息《台阶》的优秀教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 理解课文《台阶》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 理解课文中的主题思想和情感表达。
2. 分析作者的写作技巧和表达方式。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 培养学生对文学作品进行深入分析和批判的能力。
二、教学方法1. 讲授法：教师对课文进行详细解读和分析，引导学生理解课文内容和主题思想。
2. 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和思考。
3. 案例分析法：教师提供相关文学作品或案例，引导学生进行分析讨论，培养学生的批判性思维能力。
三、教学内容第一节：课文导入与阅读理解1. 引入课文《台阶》的主题和背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 教师对课文进行详细解读，引导学生理解课文内容和主题思想。
第二节：写作技巧与欣赏1. 分析课文中的写作技巧和表达方式，如象征意义、情感描写等。
2. 学生欣赏并讨论课文中的精彩片段，分享自己的感受和观点。
3. 教师引导学生深入分析和欣赏课文的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
四、作业与评价2. 评价：教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解程度和表达能力，提供反馈和建议。
五、教学反思教师在课后进行教学反思，总结教学效果和学生的参与情况，针对学生的学习需求和问题进行调整和改进教学方法，以提高学生的学习效果和兴趣。
六、教学拓展与实践活动1. 拓展讨论：引导学生思考课文《台阶》与现代社会的关联，探讨类似主题在现实生活中的体现。
2. 实践活动：学生分组，每组选择一个与《台阶》主题相关的话题，进行研究和探讨，准备进行小组报告。
七、小组报告与分享1. 学生分组进行报告，分享自己的研究成果和观点。
2. 教师组织学生进行互动讨论，鼓励学生提问和发表意见。
《台阶》教学反思6篇
《台阶》教学反思6篇《台阶》一课中，父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他信任自己的力气，他下定决心，开头漫长的预备。
他终年辛苦，预备了大半辈子，积铢累寸，最终造起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
房子盖成了，父亲却老了。
教师引导分析父亲形象的意蕴。
（1）从人类需要层次论的”角度：人都有获得社会和他人敬重的需要，提高地位，赢得敬重，是父亲最大的心愿。
造新屋，固然首先是为了改善居住条件。
但是，建筑物，无论大小，都具有人文性。
“台阶高，屋仆人的地位就相应高”，这篇小说着眼在台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，就是对敬重的要求。
人的需要总是在自己视野的范围里，由比拟而产生的。
父亲看别人家高高的台阶，目光那么专注，他艳羡那个气派，他感慨“我们家的台阶低！”敬重的需要使他产生盼望和抱负。
人的需要是建立在现实可能性的根底上的。
父亲以他的力气，要造一栋有高台阶的新屋，可谓抱负远大。
他的血管里有民族特质中舍命硬干、坚忍不拔的精神。
（2）从生产力进展水平的角度：父亲创业之所以如此困难，根源在于生产力水平低下。
这篇小说当然讴歌了父亲坚坚忍不拔的毅力和艰难创业的精神，但是更有一种凄楚、辛酸的情感覆盖全篇。
父亲造的新屋，规格并不很高，不过是屋基高些，台阶从三级增至九级。
但是他为此付出了大半辈子的辛苦。
年轻时，三百来斤的石板一下子能背三趟，也没觉得花了太大的气力。
新屋造好了，人也老了，身体也垮了。
小说告知我们，父亲创业的困难困苦，根源在于农村经济极端落后。
小说肤浅地响着时代对先进的生产力的召唤。
文中有一段话“父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。
以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了以后，好像失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶，间或出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
部编版语文七年级下册第11课《台阶》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语运用：掌握课文中出现的生字、生词，如“突兀”、“竣工”、“门槛”等，并理解它们在句子中的用法。
-文章结构：分析课文的整体结构，理解文章的开头、发展、高潮、结尾，并学会运用到自己的写作中。
-文章结构：通过分析课文的起承转合，让学生学会如何构思一篇生动的记叙文。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会父亲的复杂情感，包括他的执着、挫折和喜悦。
-修辞手法运用：理解并学会如何在自己的写作中运用对比、排比等修辞手法，增强文章的表现力。
-口语交际能力：学生在理解课文的基础上，能够结合自身经历进行有效的口语表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奋斗精神在实际生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-人物形象：深入剖析父亲的形象，理解他的性格特点、内心情感和动机。
-修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如对比、排比等，并能举例说明其在文中的作用。
-口语交际：通过课文内容的学习，提高学生的口语表达能力，能够流畅地表达自己的观点和感受。
举例：
-重点词语：“突兀”在文中的运用，表达了父亲形象的变化之快，使学生理解词语在具体语境中的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
苏版初一下册(部编版)第三单元第11课《台阶》教学案例
苏版初一下册（部编版）第三单元第11课《台阶》教学案例——«台阶»教学案例【一】教学背景：由于我校实施的是〝自主学习、自主管理〞的教学模式，学生有一定的自主学习能力，所以，我把绝大部分时间留给学生，教师精心设计问题，分配给每一个小组，学生有能力完成〝自学笔记〞的设计，让学生通过小组合作的形式进行问题探究。
然后让学生根据自学笔记的内容，进行自我汇报展示。
在整个教学流程中，教师要掌控和驾驭学生，特别是在教学〝重难点〞时，要及时点拨和纠正，关键时刻要参与其中，对学生进行知识点的讲解，以便学生更好地掌握。
【二】教学过程(一)激发兴趣导入新课教师声情并茂地朗诵——想想你的背影我感受了坚韧，抚摸你的双手我握到了艰辛。
不知不觉你的鬓角露出白发，不声不响你眼角增添了皱纹。
我的老父亲，我最疼爱的人，人间的甘甜有十分你只尝了三分，这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。
父亲是平凡而又伟大的，不仅有许多歌曲赞美他们，还有许多文学作品也赞美他们。
今天，我们就随着李森祥的笔端一起认识一位父亲，一起感受这位农家父亲的内心世界，我们学习«台阶»一课。
〔二〕出示自学提纲，分配学习任务〔教师把研讨提纲分配给5个小组，各个组长进行组内任务分配，根据学生层次进行难易组合。
〕1.感知课文读懂人物：①为什么〝父亲总觉得我们家的台阶低〞？②父亲是任何建造高台阶的新屋？③新屋造好后，父亲有何变化？此3个小题目的设计意在让学生整体把握和感知文章，落实教学重点，完成教学目标。
④你认为〝父亲〞这个人物具有怎样的特点，从文中的哪些地方看出来的？此题的设计是让学生用〝圈点勾画〞的方法品读人物，学习用细节描写来表达人物的心理活动，潜移默化地引导学生学习通过人物的语言、动作来表现人物性格的写作意识，更是让学生品味文章语言的生动感人。
2.探究课文读懂作者⑤在作者眼里，父亲是怎样的人？说说你的理由。
这是把握主旨的过程，理解作者的情感，蕴涵于作品深处的意蕴就可迎刃而解了。
第12课《台阶》教学设计+2024-2025学年统编版语文七年级下册
第12课《台阶》教案2024-2025学年统编版语文七年级下册一、教材分析《台阶》是部编版七年级语文下册的一篇小说，作者李森祥通过细腻的笔触，描绘了一位父亲为了建造有高台阶的新屋而辛勤劳作的一生。
小说以台阶为线索，串联起整个故事，同时也展现了父亲的人物形象和他的内心世界。
本文通过对父亲造台阶过程的描写，反映了农村经济的落后和农民生活的艰辛，同时也表达了对父亲坚韧不拔精神的赞美和对农村发展的关注。
二、学情分析七年级的学生对于小说这种文学体裁已经有了一定的了解，能够初步把握小说的三要素。
但是，他们对于小说中深层含义的理解可能还不够深入，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于农村生活的了解可能相对较少，需要通过文本细读和背景介绍来帮助他们更好地理解小说的主题。
三、核心素养目标1.语言运用：通过品味小说中的细节描写，提高学生的语言鉴赏能力和表达能力。
2.思维能力：引导学生通过分析父亲的形象和台阶的含义，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏：感受小说中蕴含的情感，体会父亲的优秀品质，提高学生的审美鉴赏水平。
4.文化传承：了解农村的发展变迁，感受农民的艰辛和坚韧，传承中华民族的优秀传统文化。
四、教学重难点1.教学重点（1）理清故事情节，理解父亲的人物形象。
（2）品味细节描写，体会父亲的艰苦创业精神和坚韧不拔的毅力。
（3）理解台阶的含义，感受父亲对台阶的情感变化。
2.教学难点（1）理解小说的主题，体会作者对父亲的思想感情。
（2）分析父亲形象的典型意义，思考农村发展的现状和未来。
五、教学方法1.诵读品味法：通过朗读课文，品味小说中的语言，感受父亲的形象和情感。
2.问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究，深入理解小说的内涵。
3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作学习能力。
4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解小说的背景和主题。
六、教学准备1.多媒体课件：制作包含课文内容、图片、音频等资料的多媒体课件，辅助教学。
学科教学融合创新示范课例七年级语文《台阶》教学反思
运用多媒体技术手段很好的提高了学生的学习兴趣，问卷星的反馈也达到了本节课的教学要求。这节课的设计创新点在于合作探究部分，把课堂完全还原给学生，直接抛开问题来让学生合作交流，符合当前新形势背景下了教学发展目标。拓展延伸再通过视频的熏陶，上升到情感上的渲染，加深学生的学习印象。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(时间3-8分钟左右（按照完整视频的时间点），每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
《台阶》这一课我上过之后，内心是一种感动。在这一课中，同学们被父亲要强，勤劳、节俭的性格所感染;被父亲对理想的渴望、不甘人后.的精神所感动;也深深地被父亲热切渴盼受人尊重的追求，和坚韧不拔的毅力所感染。他用诚实、劳动兴家立业，不怕千辛万苦，让我们看到了一个老实厚道、谦卑的中国传统农民的形象。
附
教学反思表
学校全称
课名
《台阶》
教师
学科
语文
年级
七年级
1.应用了哪种能力点的哪些功能，效果如何？
应用了图片去背景导入、音频导入的方式切入主题，在整个教学环节中，运用了蒙层、游戏、拆红包等多媒体教学技术手段来丰富课堂教学的环境。效果还是很理想的，因为七年级的学生对这类似吸引人的游戏及奖励方式都较为新鲜，所以很好的达到了教学效果。在课堂结束后，我还运用了问卷星的形式发放问卷，通过学生做问卷反馈的形式来评估自己的教学效果以及学生的掌握情况。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关目后，只显示感谢您的参与。也看不到自己做的题目的解析和答案，所以做完老师还是需要抽时间来订正，这是问卷星的一个弊端。如果在检测学生是否掌握知识点的这些题目上能够出答案就更好了。
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《台阶》教学反思
杭信一中何逸冬
这节课后，我反思自己的教学经验：
首先，我不追求课堂气氛的表面繁荣，而是给学生充足的时间来自主阅读和感悟。
听了很多的公开课，我感触最深的一点是表演的成分太多，许多老师的语文课几乎没有了学生阅读的环节，还开脱地说“同学们课下已经充分的预习了”或者走过场似的让学生读个一两分钟就开始集体讨论。
每当我看到这样的课成了优质课的时候，我就真的觉得我们的学生会不会在我们的一手导演下变成浮躁和虚伪的一群呢？（不能静下心来阅读；将别人写在书本上的现成的感受拿来表演。
）我觉得学生阅读课文的过程就是学会与文本作者进行情感沟通与交流的过程，是学生学习语文的主要途径，是任何花样繁多的学习方法都无法替代的。
我们语文教师没有任何理由剥夺学生在课堂上的阅读时间和阅读权利。
（新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学会的阅读时间。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想汽笛，享受审美乐趣。
）
第二，在阅读的时候，我要求学生结合自己的生活体验来感悟文本，这样，学生才会和作者的情感发生共鸣。
我经常鼓励学生在阅读文学性作品的时候要结合自己类似的生活体验或者把自己假想成作品中的某个人，从而来理解和迎合作者的某种特定的感情！同时，我鼓励学生在理解课文的感情之余要有自己独特的感受和独到的体验，因为每个人的生活经历不同，所以他对生活的感悟就会有与众不同之处！课文是作者生活经历的高度浓缩，它像一个酵母一样可以诱发读者的一些更深刻，更广泛的阅读心得。
作为教师，我们应积极倡导学生在阅读文本后有自己心目中的“哈姆雷特”！（新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
）
第三：完成教学的同时利用文本及时、合理地对学生进行人文教育。
这种人文教育不是盲目和机械的，教师必须抓住课文独特的审美价值与情感取向适时进行。
这堂课，我通过课后的小结，及时对学生进行情感教育，引导学生积极地对
待人生的理想和努力的追求人生的灿烂；课下的作业不止我鼓励学生写出自己父亲日常的点点滴滴，目的就是想让学生联系自己的生活体验来理解自己边的亲人，也感动于他们为自己的付出。
这样日积月累的进行人文教育，就会在不知不觉中让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展了学生的个性，丰富了学生的精神世界。
（新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。
应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
）
【素材积累】
1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧一句诗。
荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。
它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
2、摘有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。
房檐上挂满了冰凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩摘大地毯上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声旧出来了，原来是雪摘告我们：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂变得热闹起来。
对了，还有树。
树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
真好看呀！。