第八章青春期的心理发展发展心理学课件林崇德版本
发展心理学 林崇德版 课件 林崇德版
谈谈你的观察感受……
二、访谈法（p72-73） 三、问卷法和测验法（p73-76） 四、心理生理学方法（p76-80） 五、实验法
横断设计的缺点：
“横断谬误”——依年龄差异的资料去回答一个包 含随时间变化的问题，把“代群效应”（cohort effect）引发的变化与年龄发展引发的变化混淆在 一起
无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料
二、纵向研究设计（追踪研究设计） （p67-68）
相同被试，不同时间
问题3：考察20-80岁成人的智力发 展趋势，用纵向设计如何进行？
考虑心理发展的不平衡性 （三）教育性原则：不能造成身心伤害 （四）生态化原则
第二节 发展心理学研究的设计
横断设计（cross sectional design） 纵向设计（longitudinal design） 聚合交叉设计（cohort-sequential design） 微观发生设计（microgenetic design）
纵向设计优点：
排除发展趋势的人为性，可以比较系统地描述 人类某种心理特性的发展，揭示心理发展的转 折点
纵向设计缺点：
费时长，被代群效应”的影响
三、聚合交叉设计（p68-69）
纵向研究和横向研究结合起来 .通过选择不同 年龄的群体为研究对象，在短时期内重复观 察这些对象。
第三章 发展心理学 的研究方法
学习目标
1、理解掌握发展心理学的研究功能与研究原则。 2、掌握发展心理学的研究设计。 3、了解发展心理学研究的常用方法以及新趋势。
第一节 发展心理学研究概述
你的发展性研究设想？
一、发展心理学研究的功能 （p62） 描述——“是什么” 解释——“为什么” 预测 控制
第八章青春期的心理发展发展心理学课件林崇德版本
同时能全面评价父母（榜样作用削弱） （三）与教师关系的变化(从多方面评价教师)
五、初中生的消极心境
一、烦恼突然增多
1、不知道以什么样的姿态出现于公众面前
2、与父母的关系出现裂痕(代沟的出现)
3、不知道如何保持和确立自己在同伴团体 中的位置
二、孤独
三、压抑
p378
第四节 高中学生的智力发展
最显著的特点：逻 辑思维的成熟
一、抽象逻辑思维 发展的特点
抽象思维属 于理论型 抽象逻辑思 维：撇开具体事 物、运用概念和 假设进行思维活
二、高中生抽象思维发展的总特点：
（一）充分的假设性、预计性及内省性 （二）形式逻辑思维处于优势，辩证逻辑思 维迅速发展 （三）抽象逻辑思维的发展在高中阶段进入 成熟期 初中学生：抽象逻辑思维从经验型向理论 型转化 高中学生：抽象逻辑思维基本成熟
2、体重
城市女生
在11至14岁时体重增加最快，平均每年增长4.4 公斤，
12、13岁是增长高峰， 14岁后增长速度迅速下降。
城市男生
在13至15岁这段时间，体重增加最快，平均每 年增长5.5公斤，
14岁是增长高峰， 15岁以后增长速度迅速下降。
3、第二性征的出现
在男性身上，第二性征主要表现为：
势 3、青春期精神分裂症 症状主要表现为，思维紊乱、歪
曲现实或脱离与现实的联系、不能控
第三节 初中生的智力发展
一、思维发展的一般特点：抽象逻辑性
（一）运用假设
例如，有“地球是平的”和“地球是圆的”两个命题 ，要儿童做出是非判断。
小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看 到的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。
第八章 青少年的心理发展
第八章青少年的心理发展11、12岁~14、15岁是青春期、少年期14、15岁~17、18岁是青年早期第一节青少年身心的发展一、青少年身体发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期青春期生理发育的三大巨变：（1）身体外形的变化（2）体内机能的增强（3）性的发育和成熟二、青少年心理发展的一般特点（一）生理变化对心理活动的冲击（二）心理上的成人感与幼稚感的矛盾青春期心理冲突和矛盾的特点：1、反抗性与依赖性2、闭锁性与开放性3、勇敢与怯懦4、高傲与自卑5、否定童年与眷恋童年第二节青少年思维的发展一、青少年思维的基本特征初中生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维已占优势地位，但有时思维中的具体形象思维成分还起作用。
高中二年级时，经验型向理论型的转化初步完成，标志着他们的抽象逻辑思维趋向成熟。
形式逻辑思维和辩证逻辑思维的发展和成熟，是青少年思维发展和成熟的重要标志。
二、青少年逻辑思维的发展（一）抽象逻辑思维的发展特点抽象逻辑思维的特点：1、通过假设进行思维2、预计性3、形式化4、自我意识和监控能力的明显化初中生抽象逻辑思维的发展特点是其运用假设能力上有所体现。
初中生已具有建立假设即检验假设的能力。
整个青少年期，个体的抽象逻辑思维逐渐发展并进入成熟期。
其标志是，从初中二年级到高中二年级的几年内，学生的抽象逻辑思维初步完成从经验型水平向理论型水平的转化。
（二）形式逻辑思维的发展特点1、概念的发展初中二年级是掌握字词概念的转折点。
初高中分类能力的四级水平：一级水平--不能正确分类，不能说明分类依据二级水平--能正确分类，无法说明分类依据三级水平--能正确分类，无法从本质上说明分类依据，或仅从外部特征或功用特点说明分类依据四级水平--能正确分类，从本质上说明分类依据初中生对有关概念的分类处于第三级水平向第四级水平过渡中，高中生多处于第四级水平。
2、推理能力的发展从初中一年级开始，青少年就开始具备各种逻辑推理能力。
《发展心理学》林崇德
发展心理学林崇德版一、发展心理学的研究对象个体发展心理学是发展心理学中的一个核心的部分。
发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学.发展心理学有广义和狭义之分。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。
人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
本章内容是狭义的个体发展心理学。
二、发展心理学的发展发展心理学的发展经历了一个发展变化的历程。
(一)科学儿童心理学的诞生和演变20世纪中期以前，个体发展心理学研究儿童心理发展，被称为儿童心理学。
科学的儿童心理学的诞生也经过一个准备和形成的过程。
'1．儿童心理学诞生前的准备阶段在中世纪时期儿童并未被作为个体发展的重要阶段来对待，只被视为"小大人"。
文艺复兴以后人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育观念，认为儿童教育中要以"儿童的天性"为依据，应遵循"自然的法则"的教育思想。
这些教育观念和思想直接推动了对儿童发展和儿童心理特点的研究。
随后，福禄贝尔(P．Forebel)、达尔文等不仅继承了上述思想，还采用观察法、传记法等进行了实际研究，写出了儿童心理学早期的研究成果(达尔文：《一个婴儿的传略》，1876)。
这些思想和研究都为科学儿童心理学的诞生奠定了基础。
2．科学儿童心理学的诞生儿童心理学的创始人是普莱尔(W．Preyer)。
普莱尔是德国的生理学家和实验心理学家，他用观察法，跟踪研究自己的孩子从出生到3岁，并于1882年发表了他的《儿童心理》一书。
这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
发展心理学(林崇德版)课件
遗传决定论
高尔顿、霍尔 、 詹森
一因素论
环境决定论 二因素论 华生
施太伦、武德沃斯
相互作用论
皮亚杰、瓦龙
第二节
发展心理学的变迁
Fujian Normal University
一、科学的儿童心理学的诞生和演变
萌芽——1882年之前（准备） 产生——1882年——一战（形成） 分化发展——两次世界大战之间 演变增新——二战之后
成人心理学的内容
10 Fujian Normal University
比较（动物）心理学
种系心理发展
广义的发展心理学
民族（原始人类）心理学
毕生发展心理学（狭义）
11 Fujian Normal University
二、发展心理学的研究内容（p8-11）
（一）心理发展的基本原理
（二）生命全程心理发展的年龄特征
（二）科学儿童心理学的诞生
1882年，普莱尔，《儿童心理》
四个原因（p12-13）： 时间 写作目的和内容 研究方法和手段 影响力
20 Fujian Normal University
（三）儿童心理学的演变 （13-14）
1 、从 1882 年到一战：主要采用观察法和实验法。如霍尔、 鲍德温、杜威、卡特尔、比纳等。该阶段为西方儿童心
12 Fujian Normal University
（一）心理发展的基本原理（P9）
1、关于遗传和环境在心理发展上的作用问题 2、关于心理发展的外因和内因问题 3、关于心理不断发展和发展阶段的关系问题
13 Fujian Normal University
《发展心理学》林崇德
发展心理学林崇德版一、发展心理学的研究对象个体发展心理学是发展心理学中的一个核心的部分。
发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学.发展心理学有广义和狭义之分。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。
人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
本章内容是狭义的个体发展心理学。
二、发展心理学的发展发展心理学的发展经历了一个发展变化的历程。
(一)科学儿童心理学的诞生和演变20世纪中期以前，个体发展心理学研究儿童心理发展，被称为儿童心理学。
科学的儿童心理学的诞生也经过一个准备和形成的过程。
'1．儿童心理学诞生前的准备阶段在中世纪时期儿童并未被作为个体发展的重要阶段来对待，只被视为"小大人"。
文艺复兴以后人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育观念，认为儿童教育中要以"儿童的天性"为依据，应遵循"自然的法则"的教育思想。
这些教育观念和思想直接推动了对儿童发展和儿童心理特点的研究。
随后，福禄贝尔(P．Forebel)、达尔文等不仅继承了上述思想，还采用观察法、传记法等进行了实际研究，写出了儿童心理学早期的研究成果(达尔文：《一个婴儿的传略》，1876)。
这些思想和研究都为科学儿童心理学的诞生奠定了基础。
2．科学儿童心理学的诞生儿童心理学的创始人是普莱尔(W．Preyer)。
普莱尔是德国的生理学家和实验心理学家，他用观察法，跟踪研究自己的孩子从出生到3岁，并于1882年发表了他的《儿童心理》一书。
这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
发展心理学林崇德版
发展心理学林崇德版发展心理学林崇德版是一本关于心理学发展的教材，由林崇德编写。
本教材旨在介绍心理学的基本概念、理论和研究方法，帮助读者全面了解心理学的发展历程和重要理论。
第一部分：心理学的起源与发展本部分主要介绍心理学的起源和发展历程。
首先，介绍心理学的定义和研究对象，包括人的心理活动和行为。
然后，介绍心理学的起源，包括古希腊哲学家的思想和实验心理学的兴起。
接着，介绍心理学的发展阶段，包括结构主义、功能主义、行为主义、人本主义和认知心理学等。
第二部分：心理学的基本概念与理论本部分主要介绍心理学的基本概念和理论。
首先，介绍心理学的研究方法，包括实验法、观察法、问卷调查法等。
然后，介绍心理学的基本概念，包括感知、注意、记忆、学习、情绪和人格等。
接着，介绍心理学的重要理论，包括行为主义理论、认知理论、社会学习理论和人本主义理论等。
第三部分：心理学的应用领域本部分主要介绍心理学在不同领域的应用。
首先，介绍教育心理学，包括学习理论、教学设计和评估等。
然后，介绍临床心理学，包括心理疾病的诊断和治疗等。
接着，介绍工业心理学，包括员工招聘、培训和组织行为等。
最后，介绍社会心理学，包括人际关系、群体行为和社会认知等。
第四部分：心理学的研究方法本部分主要介绍心理学的研究方法和数据分析技术。
首先，介绍实验研究方法，包括实验设计、变量操作和数据收集等。
然后，介绍观察研究方法，包括自然观察和实地观察等。
接着，介绍调查研究方法，包括问卷设计和样本选择等。
最后，介绍统计分析技术，包括描述统计和推断统计等。
第五部分：心理学的发展前景本部分主要展望心理学的发展前景。
首先，介绍心理学在科学研究和实践应用中的重要性。
然后，讨论心理学在人工智能和神经科学领域的发展趋势。
接着，探讨心理学在教育、医疗和社会领域的发展前景。
最后，总结心理学的发展趋势和挑战，并提出未来的研究方向。
通过阅读《发展心理学林崇德版》，读者可以全面了解心理学的基本概念、理论和研究方法，掌握心理学在不同领域的应用，了解心理学的发展历程和发展前景。
发展心理学林崇德 PPT课件
数目守恒（6~7岁）
基本原理：空间距离改变，数目保持不变
向儿童呈现(Ⅰ)
向儿童呈现(Ⅱ)
A
A
B
B
问儿童：两排珠子一样多？不一样多？
“B行多（不守恒）”
“一样多（守恒）” 第30页/共42页
• 形式运算阶段
可以脱离具体事物进行抽象思维。
第31页/共42页
四、皮亚杰关于儿童道德认知发展的研 究
互相重叠的。
第26页/共42页
• （二）认知发展阶段的特点 • 感知运动阶段（0-2岁）
第27页/共42页
• 前运算阶段（2-7岁） • 前概念分阶段（2-4岁） • 直觉思维分阶段(4-7岁)
第28页/共42页
• 具体运算阶段（7-12岁） • 守恒性 • 滞差（水平滞差和垂直滞差） • 可逆性 • 整体性 • 思维运算离不开具体事物的支持
• 二、斯金纳的心理发展理论(p39) • （一）操作条件反射 • （二）发展观 • （三）强化理论运用于教学
第15页/共42页
• 三、班杜拉的社会学习理论
• （一）观察学习、替代强化、模仿（p41-43）
第16页/共42页
• （二）儿童的心理发展观——认知行为主义：三元交互作用
P
B
E
第17页/共42页
第2页/共42页
• （一）人格发展理论 • 意识的三个层面
第3页/共42页
• 意识 • 前意识 • 无意识
意识层次结构
第4页/共42页
人格结构：由本我、自我、超我三部分组成
• 本我：即原我，指原始的自己，包含生存所需的 基本欲望、冲动和生命力。它是一切心理能量之 源，按快乐原则行事。
林崇德《发展心理学》(第2版)【教材精讲+考研真题解析】讲义与视频课程(第8章 青少年的心理发展)【
第8章青少年的心理发展【本章重点】1．青少年身心的发展特点以及引起的心理危机；2．青少年思维发展的特点；3．青少年自我意识发展的特点；4．青少年的情绪特点；5．青少年的思维发展特点；6．青少年的道德发展的表现及特点；7．青少年人际交往的表现及特点；8．青少年所面临的主要心理社会问题。
一、青少年身心的发展青少年期从11、12岁开始到17、18岁结束，历时6年。
（一）青少年身体发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
1．身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
（1）身高的增长青春期的少年外形变化最明显的特征就是身高的迅速增长。
人身高的增长有两个高峰，第一次在1岁左右；第二次出现于青春期。
①青春期男孩和女孩的身高变化差异。
男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁，约14岁达到生长高峰；女生的这一过程要先于男生近两年，多数人从9岁左右开始进入身高生长加速期，12岁左右达到生长高峰。
②青少年身高增长速度和时间的个体差异。
这种差异不仅存在于男女生之间，也存在于城乡之间、地区之间，甚至同班级中的同龄人之间。
（2）体重的变化体重的增长反映出身体内脏的增大、肌肉的发达以及骨骼的增长和变粗，也反映出营养及健康情况等，所以体重也是身体发育的一个重要标志。
男孩在12～14岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5.0千克，13岁是增长高峰，15岁以后增长速度迅速下降。
女孩在11～13岁时体重增加最快，平均每年增长4.5千克，11～12岁是增长高峰，13岁后增长速度迅速下降。
（3）第二性征的出现第二性征是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。
①在男性身上，第二性征主要表现为喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛、阴毛等。
总课件 发展心理学林崇德
阅读P95-103，回答以下问题
1、人类神经系统发育的主要顺序？ 2、试论胎儿的反射技能的形成和发育？什
么是巴宾斯基反射、吸吮反射、抓握反射？ 3、胎儿听觉是如何发育的？胎儿有记忆吗？ 4、什么叫胎儿生长受限？
37
新生儿的无条件反射
食物反射：接触婴儿的嘴唇，就会引起吸吮动作。 防御反射：婴儿出生后的头几天就能对温度刺激
吸 吮 反 射
35
⑤29～32周：胎儿的皮下脂肪开始生长，这不仅 使其皮肤不再皱巴巴，而且还可以调节出生后的 体温变化。
胎儿开始对外界声音敏感，外界的音乐声、泼水 声等都能引起胎儿的活动，母亲的心跳声以及走 路的节奏律动能使胎儿变得安静。如果胎儿在这 个时期早产，其存活率为85％。
⑥33周～出生：胎儿继续从母体的血液中接受抗 体，这些抗体将保护他们在生命的最初几个月里 免于多种疾病。消化系统和呼吸系统不断完善， 为出生后的生存奠定了基础。
10
同卵和异卵双生子在精神分裂症、抑郁和犯罪行为方面的相似性
11
2675名双亲和他们10071个子女 的智力的关系(%)
父母智力 组合
优＋优
优＋劣
一般＋一 般
劣＋劣
子女智力 优秀
71.5 33.4 18.6
5.4
子女智力 一般
25.4 42.8 66.9
34.4
子女智为遗传学
遗传学研究也改变着我们对环境进行思索的
方式。例如，我们过去认为，在相同家庭中长 大的兄弟姐妹，其心理特点相似。但是，大多 数行为方面的问题和疾病，同胞之间的这种相 似性都可用遗传来解释。
环境的影响在于，它使得在相同家庭中长大 的同胞有差别，而不是相似。
这给环境研究打开了新的思路，促使人们去
发展心理学_林崇德版
发展心理学林崇德版一、发展心理学的研究对象个体发展心理学是发展心理学中的一个核心的部分。
发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学.发展心理学有广义和狭义之分。
广义的发展心理学包括比较心理学、民族心理学和个体发展心理学。
狭义的发展心理学就是个体发展心理学。
个体心理发展是指人的个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展。
人的一生经过婴儿期、幼儿期、童年期、青少年期、中年期和老年期各个阶段；个体的心理在不同阶段之间和各个阶段之内都不断地发展变化。
个体发展心理学的研究对象就是人的个体心理发展规律。
本章内容是狭义的个体发展心理学。
二、发展心理学的发展发展心理学的发展经历了一个发展变化的历程。
(一)科学儿童心理学的诞生和演变20世纪中期以前，个体发展心理学研究儿童心理发展，被称为儿童心理学。
科学的儿童心理学的诞生也经过一个准备和形成的过程。
1．儿童心理学诞生前的准备阶段在中世纪时期儿童并未被作为个体发展的重要阶段来对待，只被视为“小大人”。
文艺复兴以后人本主义思想家和教育家们以自然主义的教育思想为指导，提出了解儿童、尊重儿童的基本教育观念，认为儿童教育中要以“儿童的天性”为依据，应遵循“自然的法则”的教育思想。
这些教育观念和思想直接推动了对儿童发展和儿童心理特点的研究。
随后，福禄贝尔(P．Froebel)、达尔文等不仅继承了上述思想，还采用观察法、传记法等进行了实际研究，写出了儿童心理学早期的研究成果(达尔文：《一个婴儿的传略》，1876)。
这些思想和研究都为科学儿童心理学的诞生奠定了基础。
2．科学儿童心理学的诞生儿童心理学的创始人是普莱尔(W．Preyer)。
普莱尔是德国的生理学家和实验心理学家，他用观察法，跟踪研究自己的孩子从出生到3岁，并于1882年发表了他的《儿童心理》一书。
这是第一本较系统的儿童心理学著作，被公认为是一部科学的儿童心理学著作。
3．儿童心理学的演变与发展儿童心理学的问世和演变是与自然科学和社会历史的发展紧密相关的，在科学的儿童心理学诞生之后，西方儿童心理学又经历着一个演变和发展的历程。
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同时能全面评价父母（榜样作用削弱） （三）与教师关系的变化(从多方面评价教师)
五、初中生的消极心境
一、烦恼突然增多
1、不知道以什么样的姿态出现于公众面前
2、与父母的关系出现裂痕(代沟的出现)
初中学生不受眼前具体事物的支配，可依据假设进行推 理。他们可能会这样思考：
如果地球是平的，那么太阳就不可能每天都从东方升起 ，在西边降落，只有是圆形的，才能解释这一现象。由这一假设 演绎的过程，得出了地球是圆的这一结论。
（二）逻辑推理
（三）运用逻辑法则：矛盾律、同一律、排中律
二、思维品质的矛盾性
（一）思维的创造性和批判性
第八章青春期的心理发 展发展心理学课件林崇
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2020年4月19日星期日
重点内容:
1.青春期的生理特点及第二性征 2.心理发展的矛盾性特点(4点) 3.第二反抗期的特点及表现形式 4.青春期记忆的主要特点 5.同伴关系的变化特点 6.青春期情绪变化的主要特点
第一节 初中生面临的心理危机
生理发育高峰;心理发展的矛盾性 .
创造性： 兴趣广泛、思想活跃、敏感、少保守性， 常有丰富奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异 等。
批判性： 在不愿意轻易地接受别人的意见，对别人 的思想、态度及意见要进行审查，并对此持怀疑 和批判态； 开始严肃地对待自己的思想和主张，能有 意识地调节、支配、检查和论证自己的思想。
（二）思维的片面性和表面性
喉结突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发 达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出 现了腋毛、阴毛。
在女性身上，第二性征则表现为：
嗓音细润、乳房隆起、骨盆宽大、皮下脂 肪较多、臀部变大、体态丰满、出现了腋毛和阴 毛
（二）生理机能的变化 脑成熟，兴奋与抑制趋于平衡 脑重量接近成人 心血管系统发达 肺活量增加 男性肌肉发达，女性身材丰满。
片面性：
在思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析 问题、解决问题，而是抓住一点不计其余。具体表 现为:狂热的明星崇拜;分析问题常钻牛角尖，经常陷 入思想的死潭而不能自拔; 在思想上缺乏严谨性及全面性，对一些问题的 处理虽有新意，但不准确。
表面性：
在分析问题时还经常被事物的个别特征和外部 特征所困扰，难以深入到事物的本质中去，尤其对 某些社会现象的评价往往失之表面化。
2、体重
城市女生
在11至14岁时体重增加最快，平均每年增长4.4 公斤，
12、13岁是增长高峰， 14岁后增长速度迅速下降。
城市男生
在13至15岁这段时间，体重增加最快，平均每 年增长5.5公斤，
14岁是增长高峰， 15岁以后增长速度迅速下降。
3、第二性征的出现
在男性身上，第二性征主要表现为：
（二）形成第二反抗期的原因
自我意识突然高涨 中枢神经系统的兴奋性过强 独立意识 社会要求的变化。
(三)第二反抗期的矛盾的焦点
成长者能够对自己的成长有正确的认识,但父 母却不能.
成长者对自己的认识超前,父母对其发展的认识 滞后
四、人际关系的发展
（一）同伴关系的特点 择友标准发生变化—— 志趣相同、性格相近、烦恼相似、能相互理解. 朋友关系日益重要，好朋友范围缩小,但较稳定 男生和女生关系的变化
三、第二反抗期
主要指儿童对父母的依赖与自主之间的 纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间 的矛盾冲突。
第一反抗期：主要在于争取自我主张和 活动与行为动作的自主性与自由权。（2—4岁 ）
第二反抗期：要求是全面的，从外部到 内部，从行为表现到人格独立。如，希1、硬抵抗 2、软抵抗 3、反抗的迁移
（二）心理上成人感与幼稚性的矛盾
1、反抗性与依赖性 2、闭锁性与开放性 3、勇敢和怯懦 4、高傲和自卑 5、否定童年又眷恋童 年
(三)青春期容易出现的心理及行为的偏差
1、心理生物性紊乱 主要表现在：主体对自己身体
机能的异常关注以及对某些正常疾患 的过分夸大。
2、自杀的倾向及行为 自杀行为从青春期开始呈上升趋
（三）思维中自我中心再度出现
少年们思维中的自我中心表现为，虽然他 们早已能区别自己与他人的想法，但他们有时 不能区分自己所关心的焦点与他人所关心焦点 的不同，其具体表现如下: 1、假想的观众—— 2、独特的自我——
第三节 青春期个性的发展
一、自我意识的发展 自我意识的第二次飞跃，表现在： （一）强烈关注自己的外貌和体征 （二）深切重视自己的学习能力和学业成 绩 （三）十分关心自己的人格特征和情绪特 征 二、情绪变化特点 （一）不能自我控制情绪的波动 （二）可变性和固执性共存
势 3、青春期精神分裂症 症状主要表现为，思维紊乱、歪
曲现实或脱离与现实的联系、不能控
第三节 初中生的智力发展
一、思维发展的一般特点：抽象逻辑性
（一）运用假设
例如，有“地球是平的”和“地球是圆的”两个命题 ，要儿童做出是非判断。
小学儿童思维受具体事物或知觉资料的支配，他们所看 到的地球是平面的，因而无法理解为什么地球是圆的。
（三）性的发育和成熟 1、性器官发育：青春期迅速发育 2、性激素增多 3、性机能的成熟
二、心理发展的矛盾性特点(4点)
身体上的成人感和心理上的半成熟是矛盾产生的根 源.
（一）生理变化对心理活动的冲击
首先，由于初中生身体外形的变化，使他们产生了 成人感。
在心理上他们也希望能尽快进入成人世界， 希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的 行为准则，扮演一个全新的社会角色，获得一种 全新的社会评价，重新体会人生的意义。 其次，由于性的成熟，初中生对异性产生了好奇和 兴趣，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，体会 到一种强烈的冲击和压抑。
11.12——14.15岁,是生理发展的又一个显著加速期 身心发展中有种种矛盾和一些特殊表现，面临心理危 机。 少年期是一个半幼稚与半成熟，独立性与依赖性，自 觉性与幼稚性错综矛盾的时期。
一、 生理发育高峰
（一）身体外形的变化 1、身高：平均每年6—8厘米，女生要比男生早两年 进入青春期，女性为12岁，男14岁，同时也存在个体差