小学语文小马过河教案3
《小马过河》教案
《小马过河》教案教学目的：1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学准备：头饰、课件、生字卡教学课时：第二课时教学过程：一、复习（一）导入：老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？（小马）小马：同学们好。
生：小马好（二）复述课文师：上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。
大家还记得吗？生：我记得，我来……生复述故事：小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。
它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。
后来它自己去试一试就过了河。
（在此板书：小马、老牛、松鼠的简笔画：动物大小要有区别）师：讲得真好。
这节课我们继续来学习《小马过河》。
（板书课题）（三）复习生字师：在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。
出示生字卡。
（随机抽读）师：大家记得真不错。
老师相信你们这节课能学得更好。
有信心吗？（有）好，开始吧。
二、初读课文1、学生自由读师：请同学们和小组里的同学读一读课文。
2、让学生自主地说读懂了什么？生：我知道了小马有两次想过河。
（读得可真仔细）生：我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。
师：为什么小马第一次没过河呢？我们一起去瞧瞧吧。
三、学习第三、四自然段1、播放课件2、师提问：①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？（一条小河挡住了去路）②他觉得……（很为难）③当时它又是怎么想的？（他想：这条河我能不能过去呢？要是妈妈在身边问问她该多好呀！）3、指导朗读①师：谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）其他同学评一评。
（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。
（你这位小评委评得真不错）②全班同学齐读这句话。
师：我们一起像…那样读读。
4、学生讨论：小马为什么没过河。
师：小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？（老牛和松鼠）在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？（没有）这是为什么呢？前后桌讨论一下。
小马过河教案十篇
小马过河教案十篇小马过河教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的；2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。
3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。
活动准备：课件《小马过河》、图片。
活动重点：理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。
活动难点：知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素：故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。
活动过程：一、谈话，激发兴趣。
有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。
教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。
河水“哗哗哗”地流着。
能不能过去呢？”提问：你们猜一猜小马能不能过河呢(幼儿回答)二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。
1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说：“当然！昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！”提问：小马一开始是怎么想的？老牛是怎么说的？小松鼠又是怎么说的？为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？它是怎么想的呢？2、继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。
提问：小马是怎么做的呀？妈妈对小马说了什么？听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？3、继续欣赏故事，至故事结束。
提问：小马有没有过河？原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师：我们来把这个故事完整地听一遍。
提问：1、小马帮妈妈做了什么事？他遇到了什么困难，是怎样想的？2、老牛伯伯对他说了什么？小松鼠又对他说了什么？（学说对话）3、小马是怎么做的？4、妈妈对他了说了些什么？（练习对话）5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的？6、为什么小松鼠认为河水很深？老牛伯伯认为河水很浅呢？7、组织幼儿讨论：通过这件事，小马懂得了什么道理？你喜欢小马吗？为什么？（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。
《小马过河》教案设计与反思
《小马过河》教案设计与反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册第五章《小马过河》。
文章讲述了一匹小马在过河的过程中，遇到了不同的动物给予它不同的建议，在妈妈的鼓励下勇敢地过了河的故事。
详细内容包括故事情节的理解，生词、成语的掌握，以及文章主旨的探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，理解生词、成语的含义，提高阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生的想象力。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，掌握生词、成语，体会文章主旨。
难点：如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，提高学生的道德品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放小马过河的动画短片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事情节。
2. 课文学习：a. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事大意。
b. 词语学习：讲解生词、成语，让学生朗读、书写。
c. 情节分析：引导学生分析故事中不同动物给小马的建议，讨论小马如何过河。
3. 例题讲解：分析一道关于课文内容的填空题，讲解解题方法。
4. 随堂练习：让学生完成一份关于课文内容的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 生词、成语：得过且过、犹豫不决、勇敢、自信3. 故事情节：小马过河的过程及动物们的建议4. 文章主旨：勇敢面对困难，学会倾听他人意见七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，完成一篇关于“勇敢面对困难”的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事教学，培养了学生的阅读理解能力和道德品质。
但在课堂互动方面，还需加强，以提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他寓意丰富的故事，开展家庭阅读活动，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的明确3. 教学过程的实施4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定教学目标应具有可操作性和具体性，不仅要涵盖知识技能的掌握，还要包括情感态度和价值观的培养。
2024年小学语文《小马过河》教案
2024年小学语文《小马过河》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《小马过河》。
内容包括：寓言故事的阅读理解，生词、短语的学习，句子成分分析，以及文章主旨的把握。
二、教学目标1. 理解并掌握本节课的生字词，能够正确读写。
2. 通过阅读，理解寓言故事的情节，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 了解文章的主旨，教育学生要勇敢、独立，学会自己判断问题。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，句子成分分析，文章主旨的把握。
难点：理解并应用寓言故事中的道理，培养学生独立思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 阅读课文：让学生自读课文，了解故事内容，对不理解的字词进行查阅。
3. 讲解生字词：讲解本节课的生字词，引导学生正确读写。
4. 分析课文：分析故事情节，讲解句子成分，引导学生理解文章主旨。
5. 例题讲解：通过讲解例题，让学生学会分析问题、解决问题。
6. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，检验学习效果。
六、板书设计1. 文章《小马过河》2. 生字词：详板书在黑板上，让学生进行读写练习。
3. 句子成分分析：用不同颜色的粉笔标出句子成分，便于学生理解。
4. 文章主旨：用简洁的语言表述文章主旨，让学生牢记。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课的生字词，每个写5遍。
a. 小马为什么过不去河？b. 老牛、松鼠为什么给小马不同的建议？c. 小马是怎么过河的？2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他寓言故事，了解寓言的特点，学会从中汲取道理。
附录：作业答案（1）生字词抄写略。
（2）答案：a. 因为小马不知道河的深浅，不敢过河。
b. 因为老牛和松鼠的生活环境不同，他们对河的深浅有不同的认识，所以给出了不同的建议。
《小马过河》教案
《小马过河》教案小马过河教案1活动目标1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。
2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考：小马为什么不敢过河。
活动准备1.图画书《小马过河》，绘画用纸，笔等。
2.“小，马，牛”等汉字卡片各一张。
活动过程1.阅读前设疑，引导幼儿回忆。
（1）教师提问：小马是要去干嘛？他在路途中遇到了谁？（2）教师逐一出示“小，马，牛”等汉字卡片，请幼儿认一认，并想一想，做一做故事中角色的相应动作。
（3）将幼儿分成若干份，合作排序故事的先后顺序。
2.讲述后设疑，引导幼儿反思。
（1）用自己的语言讲述图书内容。
（2）小马为什么不敢过河？围绕这个问题向幼儿提问。
活动延伸引导幼儿创编，如果小马要再次过河，他还敢不敢过了？如果你是小马你会怎么办？小班游戏小马过河教案2活动目标：1.在手膝着地爬的游戏中，平稳地控制自己的身体。
2.喜欢参加体育活动，感受体育活动的乐趣。
3.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
4.培养幼儿团结合作的观念。
活动准备：1.经验准备：有幼儿手膝着地爬的经验。
2.物质准备：宽窄不同的爬垫、大小不同的沙包若干。
活动材料：小车、皮球、沙包、动物摇椅等重点指导：引导幼儿在固定的区域玩不同的运动器材，鼓励幼儿对玩具有不同的玩法。
活动过程：1.开始部分以游戏的口吻引发幼儿游戏的兴趣。
教师扮演蚂蚁妈妈带领"蚂蚁宝宝"(幼儿)爬到蚂蚁洞里做睡觉状，然后说："蚂蚁宝宝们，天亮了，我们爬出来做游戏吧！"(幼儿依次爬出"蚂蚁洞")请幼儿说一说蚂蚁是什么样子的。
(爬来爬去、搬东西)引导幼儿学一学小蚂蚁的动作。
2.基本部分(1)利用情景进行游戏。
"蚂蚁妈妈"说："孩子们，我们一起去散步吧。
瞧，这里有一条又宽又深的河。
咦？对岸是什么啊？闻起来可真香啊！小蚂蚁想不想把豆子运回家啊？""可是这条河又宽又深，我们怎么过河呢？"请幼儿自己想办法，说出自己的想法。
《小马过河》教案15篇
《小马过河》教案15篇《小马过河》教案1【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。
【活动准备】沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组【活动过程】一、开始部分：1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。
2、听音乐一起做热身运动。
二、基本部分：1、每人一个沙包：1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。
2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。
2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。
规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。
3、教师示范做动作。
4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。
5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。
6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。
三、活动延伸：一起探讨沙包的多种玩法。
四、结束部分：1、听音乐跟随老师做放松运动。
2、整理活动场地。
活动反思：这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。
活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的''幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。
二、将故事中各人物的语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，但是应该站在不同的角度上来理解，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征出发，深入理解他们所说的话，并用故事中的原话来回答。
小马过河教案优秀6篇
小马过河教案优秀6篇小马过河教案篇一教学目标：1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。
学习多音字“没”。
2．正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
3．通过反复朗读，感悟课文内容。
培养学生遇事自己动脑独立思考，勇于实践找到解决问题的办法。
教学过程：设计说明（一）谈话激趣，引入课文师：同学们，你在平时学习生活中遇到过困难吗？你是怎样克服的？生各抒已见今天我们一起来学习课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲了一件什么事？从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
（二）初读课文，识记生字1．用自己喜欢的方式读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
2．指名读书，相互评价。
3．开火车读词游戏深浅拦住甩甩尾巴仔细低下头4．谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）5．猜字游戏6．理解课文中不懂的词语。
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
（三）品读课文，理解感悟1．默读课文，说一说你知道了什么？（学生自由谈论读后的收获。
）预设：（1）这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
（2）小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。
老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。
而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
（3）妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑，多多实践的道理。
2．“同样一条河，老牛说很浅，松鼠说很深。
他们说的对吗？”自读课文画出有关的句子，说说自己的想法。
（1）指导学生选择自己喜欢的段落，选择自己喜欢的方式交流。
（教师指导学生有感情地朗读。
）（2）抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话，老牛、松鼠说的话，小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文，进行分角色朗读。
小学语文《小马过河》教案5篇
小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案5篇小学语文《小马过河》教案1一、导入1、这节课，我们一起来学习一篇童话故事。
《小马过河》。
请小朋友们和老师一起书写课题：2、读了课题，会读书的你们肯定有了疑问，你想问什么呢?3、小朋友们可真了不起，提出的问题都很有价值。
你们想去理解这个故事吗?就让我们读读这篇课文，找出答案吧!请小朋友们把书翻到P49，请你们自由的朗读课文，请读准字音，读通句子，快快开场吧!4、认字【课件出示：字】(1)听你们读得这么认真，生字宝宝想要和你们交朋友呢?谁先来和他们打打招呼?(2)小朋友们在读得时候，注意读好了后鼻音，平、翘舌的字，如今老师把拼音去掉，你们能读好吗?谁想试试!(3)你们读得很认真，把字音读得很准，如今组成词语了，谁愿意试试?注意：轻声(4)小结：小朋友们在这么短的时间里，认识了这么多的生字，你们可真了不起，请把掌声送给自己。
5、(1)【课件出示】请小朋友们看幻灯，老师这里有4个句子，请观察，你发现了什么?带有问号的句子，应该怎样读好呢?(读出疑问的语气，是的在读时把语调抬高些) 如今你能把这些句子读出疑问的语气吗?自己先读读吧!你喜欢哪句就读哪句!生展示：谁来评评他读得怎样?(2)同学们读得很认真，把疑问的语气都读出来了，老师这里还有2句带有感慨号的句子，你们能读好吗?(3)出示：既有问号又有感慨号的句子，看谁读得好!大家先自己读读。
谁愿意来读?二、新课1、如今回到课文，告诉老师这篇课文一共有几个自然段?2、你们的预习工作做的真好。
刚刚我们读了这个故事，如今老师请你们听听这个故事，我们可以边听、边看，还要边考虑：小马过河的时候发生了什么事情?都遇到了谁呢?【出示课件】就让我们听听这个故事吧!3、故事听完了，这篇课文到底讲了一个什么故事?小马为什么要过河呢?我们一起来读读第二自然然段。
【出示相关句子】(1)(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
《小马过河》((教案))
《小马过河》（教案）
1.语言建构与运用：通过学习课文，让学生掌握本课生字词，运用新句型进行表达，提高学生的语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生独立思考故事中的问题，培养分析问题、解决问题的能力，激发学生的创新思维。
3.文化传承与理解：让学生理解故事中的寓意，培养勇敢尝试、克服困难的精神品质，传承中华民族优秀传统文化。
举例：设计相关练习题，让学生在实际操作中掌握这些句型的用法。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，往往容易遗忘或混淆，如何将这些字词灵活运用到句子中，是本节课的一个难点。
突破方法：设计丰富的教学活动，如组词、造句、填空等，让学生在不同的语境中运用生字词，提高记忆效果。
（2）故事寓意的理解：二年级学生年龄较小，对故事寓意的理解可能存在一定难度，需要教师引导和讲解。
举例：通过组词、造句等方式，让学生在实际语境中运用这些生字词，巩固记忆。
（2）故事情节的复述与理解：要求学生能够理解课文内容，并能用自己的话复述故事情节，把握故事的主题思想。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解故事内容，体会故事中所传达的价值观。
（3）句型的学习与应用：学会运用“一边……一边……”、“又……又……”等句型进行句子练习，提高学生的语言表达能力。
（4）审美鉴赏能力的培养：引导学生感受课文的语言美、情境美，培养学生的审美鉴赏能力。
突破方法：通过朗读、分析、讨论等方式，让学生体验课文的美，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
四、教学流程
《小马过河》（教案）
（一）导入新课（5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小马过河》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道该相信谁，需要自己尝试才能得出结论的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故事中的奥秘。
《小马过河》教案7篇
《小马过河》教案7篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么什么样的教案才是好的呢？下面小编给大家带来《小马过河》教案7篇，希望大家喜欢！《小马过河》教案篇1教学目标：一．图文对照学习课文，培养学生观察.思维和表达能力。
二．理解课文内容，使学生懂得：遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
三．练习分角色朗读课文，要表现出人物说话的语气。
重难点：理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具：多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入，板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗？现在老师给大家讲一个有趣的童话故事，题目是《小马过河》。
”（出示课题）(2). 教师讲述:“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”(3).接下来发生了什么事呢？请同学们来看录像，边看边思考：小马几次来到河边？每次的结果怎样呢？”（放录像）（4）.学生回答。
二、初读感知，了解大意。
1．用自己喜欢的方式读课文,要求：字字读准，句句读通，标出自然段。
2．开火车检查朗读，师生评议。
3．在括号里填出适当的量词。
一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛过渡：这几种事物之间有什么联系呢？请同学们先自读课文１——６自然段，然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练，读中感悟。
（一）．学习第一部分１．指名回答事物之间联系。
（教师连线）一（座）马棚一（间）磨房一（只）松鼠一（匹）老马一（条）小河一（棵）大树一（匹）小马半（袋）麦子一（头）老牛2.（出示老牛、小马图）：找出老牛和小马的对话，指导感情朗读。
３．男女生分角色感情朗读第一次对话。
４（出示松鼠、小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？５．指导感情朗读，练习分角色朗读第二次对话。
过渡：听了松鼠的话，小马又连忙收住脚步，不知怎么办好。
《小马过河》教案最新6篇
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《小马过河》教案
《小马过河》教案《小马过河》教案篇一一、情景导入：1、师：同学们，（出示小马图片）你们认识它是谁吗？那么今天一起随着小马来看看大自然优美的景色（贴在黑板上）可是在它的面前出现了一条小河（画出小河）面对这样的画面，你想知道什么？2、学生质疑。
3、对学生提出的问题进行梳理。
4、师：今天我们就一起来学习《小马过河》（板书课题，学生齐读）。
二、观赏景色，学习字词。
1、师：请同学们赶快打开书，自由地读读课文，用自（.）己喜欢的方法画出字词，借助拼音读一读。
谁先都读会就可以乘坐小船继续前进。
2、学生自学字词。
3、师：还可以让你的同桌帮你检查一下。
（同桌互相学习）4、（出示课件：小船过河）指名小老师领读词语。
5、师：听到同学们读得这么好，调皮的词语跳进了课文当中，细心的小朋友能一眼发现他们吗？请带着他们再读读课文，做到字音准确，句子通顺，并数数课文一共有几个自然段。
6、师：老师已经听见有些同学读得非常认真？你愿意把自己最喜欢的自然段读给大家听吗？那么老师应该请几位同学来读一读呢？（指名分自然段读课文）。
7、师：老师刚才提出的要求谁做到了？（学生评价）四、进入情景，朗读理解。
（一）、指导朗读，理解第一部分。
1、师：大家已经顺利地达到了岸边，不知不觉来到了马棚边（出示课件）同学们看到了什么？这匹老马和小马在说些什么？哪位同学愿意读读课文的第二自然段。
（指名读）2、师：听了他们的对话，你知道了什么？3、(根据学生回答)师：你是从哪个词看出小马很高兴？4、（连蹦带跳）师：小马为什么这么高兴？你能读出小马此时此刻的心情吗？（指名读）（二）、故事导入，角色体会第二部分。
1、师：读了课文，小马几次来到河边？课文哪些自然段讲了小马第一次来到河边？（3—6自然段）让我们看看当时的情景。
（播放课件）2、师：故事听到这儿，你知道了什么？（小马没有过河）3、师：那我们一起来学习这部分内容，了解小马为什么没有过河？（出示课件：学习提示，师范读）。
《小马过河》教案
教学目标
1.认识 “试、蹄、既”3个生字。会写“该、伯、刻、掉”4个字。运用多种方法理解“吃惊、突然、难为情”等词语的意思。
2.分角色朗读小马和妈妈的对话，读出恰当的语气。
3.根据课文内容说出自己的简单看法。明白“做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。
教学内容
教学重点：
二、学习课文第七自然段，读悟结合明道理
1.出示学习要求：
读课文第7自然段，找一找小马和妈妈的对话，再读一读，你有什么发现？
2.组织交流。
（1）随机理解小马的“难为情”。
①引导学生关注对话中的标点符号理解。
②引导学生联系上下文理解。
③引导学生关注提示语理解。
（2）启发交流，读懂妈妈说的话中蕴含的道理。
1.回顾课文第1-第6自然段，用上关键词语“马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难”说一说这部分的故事。
2.引导学生观察课文插图，体会故事中人物的动作、神态以及不同的心情。
3.语用训练：借助课文插图，加上关键词语“马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊”，讲课文第1-第6自然段这部分的故事讲完整，讲生动。
1.认识 “试、蹄、既”3个生字。会写“该、伯、刻、掉”4个字。运用多种方法理解“吃惊、突然、难为情”等词语的意思。
2.分角色朗读小马和妈妈的对话，能读出恰当的语气。
教学难点：
1.根据课文内容说出自己的简单看法。明白“做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行”的道理。
教学过程
一、复习导入，讲故事
（3）指导朗读。
3.分角色朗读小马和妈妈之间的对话，读出不同的语气。
三、学习课文第八自然段，依托故事说观点
1.出示学习要求：
教案设计：二年级语文下册《小马过河》
教案设计：二年级语文下册《小马过河》一、教学目标1. 了解《小马过河》这个故事的内容和情节。
2. 能够正确朗读故事中的生词和句子。
3. 能够理解故事中的主要意思并进行简单的情节复述。
4. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点1. 故事的理解和复述。
2. 生词和句子的朗读和理解。
三、教学准备1. 课本《小马过河》。
2. 单词卡片和图片。
3. 教学课件和投影设备。
四、教学过程导入（5分钟）1. 利用图片或教具引入课题，激发学生对故事《小马过河》的兴趣。
和讨论（15分钟）1. 请学生跟随课本，朗读故事《小马过河》。
2. 解释故事中的生词和句子，帮助学生理解故事的内容。
3. 引导学生进行简单的情节复述，鼓励他们用自己的语言描述故事中发生的事情。
拓展（15分钟）1. 利用课件展示相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 以小组为单位，让学生自由讨论故事中的问题和感受，培养他们的合作和表达能力。
巩固和评价（15分钟）1. 分发单词卡片，让学生根据故事内容朗读并理解卡片上的单词。
2. 进行小测验，测试学生对故事情节和生词的理解程度。
总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调故事的重要性和学生的进步。
2. 鼓励学生继续阅读和，培养他们的阅读兴趣和能力。
五、教学延伸1. 鼓励学生选择自己喜欢的故事进行阅读，并进行情节复述和讨论。
2. 带领学生进行角色扮演，重新演绎故事情节，培养他们的表演和想象能力。
六、教学反思本节课通过生动有趣的故事《小马过河》，引发学生的阅读兴趣，培养了他们的语言表达能力和阅读理解能力。
教学过程中，学生积极参与，教师及时引导和解答学生的问题，使得教学效果良好。
下一步，可以进一步拓展教学内容，让学生更深入地理解故事中的主题和寓意。
儿童文学小马过河教案设计
儿童文学小马过河教案设计一、教学目标。
1. 认识故事《小马过河》，了解故事情节和主要人物。
2. 能够理解故事中的道德教育，学会尊重和帮助他人。
3. 提高学生的阅读能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点。
1. 故事情节的理解和把握。
2. 道德教育的传达和理解。
三、教学准备。
1. 故事书《小马过河》。
2. 教学课件和多媒体设备。
3. 学生绘本和故事相关的图片。
4. 课堂布置和学生座位。
四、教学过程。
1. 导入。
教师通过展示故事书《小马过河》的封面图片，引导学生猜测故事内容，并谈论一下过河的故事可能会发生什么有趣的事情。
2. 故事阅读。
教师向学生朗读故事《小马过河》，并适时展示故事中的插图，让学生更好地理解故事情节和人物形象。
3. 故事讨论。
教师和学生一起讨论故事中的主要情节和人物，引导学生发表自己的观点和想法。
同时，教师可以提问学生一些问题，例如，小马为什么要过河？小马在过河的过程中遇到了什么困难？小马是怎么解决困难的？学生可以通过讨论来更深入地理解故事。
4. 道德教育。
教师和学生一起讨论故事中所传达的道德教育，例如，小马在过河的过程中遇到了困难，但是他没有放弃，而是选择了勇敢地面对困难。
同时，小马还帮助了其他动物一起过河，这展现了小马的善良和乐于助人的品质。
通过讨论，学生可以更好地理解并接受这些道德观念。
5. 语言表达。
教师布置学生小组活动，让学生自由发挥想象力，编写自己的小故事，或者以小马过河为题材进行绘画创作。
学生可以在小组内相互讨论，共同完成作品，并在课堂上展示和分享。
6. 总结。
教师对本节课的教学内容进行总结，强调故事中的道德教育，鼓励学生在日常生活中也要勇敢面对困难，并乐于助人。
同时，教师也可以对学生的作品进行点评，鼓励学生多多表达自己的想法和情感。
五、教学反思。
1. 故事阅读环节需要注意语速和语调的控制，以便让学生更好地理解故事内容。
2. 在道德教育环节，可以通过举例和互动方式来让学生更好地理解道德观念。
《小马过河》教学设计
《小马过河》教学设计一、教学目标1. 能够理解故事《小马过河》的基本情节和主要人物。
2. 能够通过绘本、游戏等方式模仿小马过河的场景，增强情感体验。
3. 能够用简单的语言复述故事情节，培养表达能力和思维逻辑能力。
二、教学准备1. 《小马过河》绘本若干册。
2. 小马模型若干只。
3. 小河道具。
4. 班级幼儿园的合作精神。
三、教学过程1. 导入：讲述故事背景，引导幼儿进入小马过河的场景。
2. 学习故事：通过幼儿园小马模型及绘本共同学习故事情节。
3. 故事复述：鼓励幼儿用简单的语言复述《小马过河》的故事情节。
4. 情感体验：利用小河道具，组织幼儿进行模仿游戏，增强对故事情节的体验。
5. 情景表演：鼓励幼儿自愿参与小马过河的情景表演，培养幼儿合作能力和表达能力。
6. 总结：回顾故事内容，引导幼儿思考小马过河的教训和启示。
四、教学评估1. 观察幼儿在学习过程中的表现，包括参与度、理解力、表达能力等。
2. 通过故事复述和情景表演等形式，评估幼儿对《小马过河》故事情节的掌握程度。
3. 综合考虑幼儿的情感体验和合作能力，评估教学效果。
五、拓展延伸1. 鼓励幼儿自行创编故事情节，进行小马过河的变体游戏。
2. 利用手工制作小马和小河道具，让幼儿参与制作，增强对故事的理解和记忆。
3. 组织家长参与教学活动，共同感受小马过河的故事魅力，促进家园合作。
六、教学反思1. 总结幼儿在学习《小马过河》过程中的优点和不足，为今后的教学改进提供参考。
2. 重点关注幼儿的情感体验和合作意识，培养团队合作和情商。
3. 善用多媒体手段，丰富教学内容和形式，提高幼儿学习兴趣，激发创造力。
以上是关于《小马过河》教学设计的内容，希望能够帮助您更好地开展相关教学活动。
祝您教学顺利！。
小马过河教案【优秀5篇】
小马过河教案【优秀5篇】小班游戏小马过河教案篇一活动目标：1、通过分组接力，培养孩子的团队合作意识。
2、以角色扮演方式，积极投入到活动中去，增强班级凝聚力和竞争意识。
3、体育活动锻炼增强孩子的身体素质。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
6、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
7、感受运动的快乐，愉悦身心。
活动准备：1、两个小鳄鱼的图画形象2、一些路障和两把小椅子，四个小圈活动过程：一、游戏介绍1.小鳄鱼要过河，但是要经过很多的路障(6个左右)2.每个小朋友都是小鳄鱼，将自己身上的小鳄鱼当做接力棒，在完成一次障碍后把黏在自己身上的小鳄鱼转贴在下个小朋友的身上3.最先完成的队伍获胜二、开始游戏1、将全班同学分成两组，进行对抗赛2、开始游戏，遇到路桩绕一圈，遇到椅子跨过去，遇到圈圈单脚跳三、游戏点评1、哪一组更快，同时更有秩序2、哪些小朋友特别的快活动提示：●在游戏中，教师要注意控制游戏的秩序●活动后，表扬所有的孩子，都是勇敢的小鳄鱼活动反思：游戏秩序的重要性情景描述：首先，将游戏的规则教会幼儿，然后将全班分成两组，面对面进行对抗接力赛。
每个幼儿在活动的过程中都表现得十分积极和兴奋，他们在游戏的过程中为自己队的幼儿加油，轮到自己的时候就显得紧张又快乐。
当遇到路桩就绕一圈，遇到椅子跨过去，遇到圈圈单脚跳，路障形式多样，因而他们特别喜欢这个游戏。
活动分析：1、大班孩子虽然对游戏的规则的掌握程度很快，但是注意力集中的时间还是较短，同时幼儿比较容易忽略游戏的一些小规则2、幼儿在活动的过程中因为比赛而显得有些紧张，也会不遵守规则反思调整：1、在整个比赛的过程中，幼儿容易分散注意力，在玩过一两次之后就容易削减对游戏的积极性2、每个幼儿在体育能力上也是有差异的，所以在活动过程需要老师尽可能的照顾到这些孩子，以提高他的自信心！小马过河教案篇二马棚里住着一匹老马和一匹小马。
教案《小马过河》
教案《小马过河》教学目标：1. 认识8个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 读懂故事内容，明白遇到困难要自己动脑筋想办法克服困难，培养学生在生活中处理问题的能力。
教学重点：读懂故事内容，明白遇到困难要自己动脑筋想办法克服困难。
教学难点：复述课文。
教学过程：一、激趣导入1. 同学们，你们在上课前听我来说一个谜语吗？“坐也是立,立也是立,行也是立,卧也是立。
”（板书：小马）你们知道今天要讲一个关于小马的故事？请同学们打开课本自己读读故事。
2. 自由读故事，注意读准字音。
二、识字交流1. 读完故事，我相信有很多生字朋友已经进入了你们的视线。
那么，你认识哪些字？大家交流一下。
2. 课件出示带生字的句子：（1）小马连忙回答说：“我不会。
”（2）小马跑到一条小河边，不知道该怎么过去了。
（3）小马只好回家去问妈妈。
（4）小马为难了，不知道怎么办才好。
3. 指名认读生字和词语。
4. 指导分类写字，注意字形特点及书写规律。
三、初读课文，了解课文大意。
1. 借助拼音，把课文读通顺。
2. 思考：课文写了小马要过河但不知道怎么办才好的故事，结果怎样呢？请用笔在书上划下来。
3. 指名回答。
（学生说的同时课件出示相关句子）4. 小结：所以这个故事告诉我们遇事要自己动脑筋想办法。
（板书：自己想办法）四、细读课文，深入理解。
1. 深入学习第一段：（1）小马和妈妈之间发生了什么事？找一找有关的句子并读一读。
（2）从“和蔼”这个词语中你体会到了什么？带着这种体会，自由读一读有关的句子。
（3）指导朗读，读出小马和妈妈的和蔼可亲。
（4）小马是怎样回答的？体会“为难”一词的？应该怎样读？试着读一读。
2. 深入学习第二段：（1）小马跑到河边，不知道怎样过河，这时发生了什么事？找一找有关的句子并读一读。
想想这时松鼠在说什么？他为什么要这样说？课件出示相关的句子“我曾（ceng）经差点儿没淹死，我的同伴也没过去。
小学二年语文《小马过河》优质教案模板三篇
小学二年语文《小马过河》优质教案模板三篇小学二年语文《小马过河》优质教案模板一教学目标：1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文，弄懂下面几个词语：为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点：理解妈妈说的话。
教具准备：投影片教学时间：第二课时教学过程：一、故事导入，略知一、二段1、师讲故事的开头(即裸文一、二段)，然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样?为什么?生：我觉得它很懂事，因为它懂得帮妈妈做事。
生：我认为它是个听话的孩子。
因为它一听说能帮妈妈做事，就很高兴。
二、抓中心句生自由读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“～～～”画出来，并说说这句话的意思。
三、联系上下文，理解中心词1、(出示投影片)，抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段，其他学生边听边思考下面几个问题：A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁?B、“别人”都是怎么说的?用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗?C、从哪些句子可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?用“一一”画出来。
2、小组讨论，师巡视指导。
3、交流讨论结果A、学生答了1、2问后，发散：这时候，如果你是小马，听了老牛和松鼠的话，你会怎么办?生：我会想一想它们谁说的话有道理。
生：我会自己去试一试。
B、学生答第3问，并抓重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段，体会中心句1、听了妈妈的话，小马是怎么做的?它实践的结果是什么?2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深?3、你从老马的话中想到了什么?生争论：妈妈的话一定是对的。
生：我想今后我不论遇到什么困难，我要多动脑筋想办法。
生：我会亲自动手去做一做。
生：我会去做试验，找到解决办法。
五、总结，延伸中心句在今后的生活中，如果你遇到困难，你会怎样做?六、续编故事1、师讲故事的开头：过了几天，下起了大雨。
小马过河教案
小马过河教案一、教学内容本节课为人教版小学语文三年级下册第六单元第二课《小马过河》。
课文主要讲述了小马在妈妈的指导下，通过自己的努力，成功地帮助村民把麦子运过河的故事。
课文内容丰富，寓意深刻，旨在培养学生热爱劳动、勇于探索和实践的精神。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的寓意，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，理解课文中的寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示农村景象，引导学生谈论农村的生活，从而引出本课的主题《小马过河》。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边思考，找出课文中不理解的字词，并借助工具书进行查阅。
教师巡视课堂，给予个别指导。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生分析课文内容，讲解生字词，解释课文中的寓意。
讲解过程中，注意启发学生思考，引导学生主动参与。
4. 实践操作（5分钟）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。
教师组织学生进行小组讨论，讨论如何将课文中的故事表演出来。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示与课文内容相关的练习题，学生独立完成，教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：小马过河板书内容：妈妈指导小马尝试成功过河七、作业设计1. 请用课文中的生字词造句。
2. 请写一写你最喜欢的课文角色，并说明原因。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、课堂讲解、实践操作、随堂练习等环节，学生对课文内容有了深刻的理解。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
但在课堂讲解环节，对于课文寓意的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
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人教版语文二年级下
第14课小马过河 1课时教学设计
播放故事，增加学生知识积累。
三、归纳总结（演示第27张幻灯片）
马棚磨坊连蹦带跳愿意
挡住哗哗地立刻突然
五、作业布置：
1.用自己的话讲一讲小马过河的故事。
2.从小马对老牛和松鼠说的话的否定，感悟道理。
3.背写本课生字词及多音字。
归纳总结本课内容。
课堂小结《小马过河》这篇课文讲的是小马要过河，因不知水的深浅而不敢过河，听了老牛和松鼠的话后犹豫
不决，后来在妈妈的教导下过了河的故事。
告诉我
们：遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去做，才会
有正确的认识。
板书小马过河
老牛——水很浅
松鼠——水很深
妈妈——试一试
结论：遇事要动脑筋思考。
教学反思《小马过河》这篇短文通过讲小马帮妈妈干活遇到了一条河，而对于河的深浅老牛和松鼠的说法不
一，小马没有动脑筋想就跑回去问妈妈，在妈妈的
教导下，小马尝试着过了河，过去之后他发现，老。