《量一量,比一比》教案

《量一量，比一比》

教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比

教学目标：

1、结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长

度。

2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比

较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。

3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。

教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念

教学难点：体会测量的本质

教学过程：

一、复习

1、说一说我们都认识了哪些长度单位？

2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺）

二、介绍方法

1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？

学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。

2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候

的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？（课件出示各种测量方法）

3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。

工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？）

三、小组合作

想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？

1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问）

2、同桌合作，来测量。

3、将测量的数据填入表格。

（学生测量后汇报自己的数据，教师板书）

师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？

四、

1、测量课桌的长度

现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。

小组讨论：你想用什么当“尺”。

一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？

（学生用自己的身体当尺进行测量）

2、测量讲台的长度。

估计一下讲台有多长？

小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。

（学生在讲台前由老师带领进行实际操作）

师：我来帮忙行吗？为什么不行？

五、

板书学生的测量数据讲台的长大约（）厘米

（）米

那么我们这样测量出的数据只是一个近似数据，我们请出一个工具来帮我们一下，（出示皮尺）

实际测量，板书（）米

六、总结

虽然我们用身体当尺进行测量出的数据不准，但是它已经很接近准确的数据了。

七、

时间过得真是太快了，看着大家还意犹未尽，来说一说你对这一节课的感受吧。

板书设计：

讲台有多长？

肩宽：大约30厘米教室长：（）个（）长一步的长度：大约40厘米大约（）厘米一拃：大约15厘米大约（）米一庹：大约1米12厘米

汇报表格：

一、

我选择自己身体的（）测量，用（）来量测量后的长度大约是（）厘米

汇报表格：

一、

我选择自己身体的（）测量，用（）来量测量后的长度大约是（）厘米

汇报表格：

一、

我选择自己身体的（）测量，用（）来量测量后的长度大约是（）厘米

二、

我用（）当“尺”来测量教室的长度

经过测量有（）个（）长。

计算一下（只写算式，不计算结果）

经过计算讲台大约长（）

二、

我用（）当“尺”来测量教室的长度

经过测量有（）个（）长。

计算一下（只写算式，不计算结果）

经过计算讲台大约长（）

二、

我用（）当“尺”来测量教室的长度

经过测量有（）个（）长。

计算一下（只写算式，不计算结果）

经过计算讲台大约长（）