会计分录 教学设计

以问题的形式激发学生思 考，调动学生积极性，尽 认真思考，抢答分析题中的涉及账户 快的掌握编制口诀，营造 经过观察思考，得出结论，养成良好 愉快的学习氛围，达到快 乐学习的目的 的书写习惯
4.课堂练习
继续完成PPT中的习题
自己独立完成，完成之后，可互换差 错
巩固今日所学内容
5.课堂小结
1.会计分录的定义、要素 2.会计分录的编制 （重点编制原理的 五步法）
《会计分录》教学设计
课题 教材分析
会计分录
课时
执教
“会计分录的编制”是教材第三章第二节的主要内容，在此之前，已经学习了会计平衡公式、复式记 账原理及借贷记账法，在此基础上在进一步学习借贷记账法的运用。而确定会计分录又是借贷记账法运 用的基础和中心环节，如果不会确定会计分录，就谈不上登账更谈不上编制会计报表了。因此，本节的 教学内容在整个教材中的地位是相当重要的。
复习记账凭证的填制，通 过记账凭证引出本节新内 容，学生比较容易接受
1.根据定义总结出确定会计分录的三 要素（运用启发式教学） 2.用多媒体展示例题的分析过程，使 3.新课讲授（案 用发现教学，让学生共同探讨，指导 例演示） 学生进行归纳，寻找编制会计分录的 步骤和关键 3.在展示过程中反复强调分录的规范 格式
教学过程 教学步骤
提问： 1.巩固复习（案 1.记账规则是什么？ 例引导） 2.借贷记账法下各类账户的性质是什 么? 学生回忆，抢答 考查学生的学习情况，为 本节课的开始打下基础
教师活动
学生活动
设计目的
2.导入新课
通过一笔经济业务，填制记账凭证， 分析记账凭证的内容，引出会计分录 的定义
填制记账凭证，分析凭证的内容
1、理解会计分录的概念及其要素。 2、熟练掌握编制会计分录的基本步骤，并熟练会计分录的编制。
培养学生的表达能力、观察分析能力及归纳总结能力
依据经济业务编制会计分录
编制会计分录时确定会计科目和借贷方向
问题驱动法、启发教学、实例演示，讲练结合等
教学流程
1.巩固复习
2.新课讲解
3.课堂练习
4 本节小结
5.布置作业
学情分析
ຫໍສະໝຸດ Baidu
学生对什么是复式记账—借贷记账法有了初步的理解和认识，已了解复式记账的基本原理 、借贷记账法的特点和账户结构，虽然对实际的经济业务还未接触，但在学习会计平衡公式时 已经基本了解了经济业务的发生对资产与权益的平衡关系的影响。
认知 目标 教学目标 能力 目标 重点 教学重点 难点 难点 教学方法
教学反思
一节课上完后，我发现学生的理解分析能力超出我的估计，他们能够很清晰的分析经济业务，找 出对应的账户关系。大部分学生能够积极主动地参与讨论分析，解决问题。但是也反映出了一些情况的 存在： 1、会计科目出现错别字：比如应收账款的“账”通常有人写成“财”，其他应收款的“他”写成“它” 借贷的“贷”写成“货”，在途物资的“资”写成“质”。针对这一点，明天的课上还有必要再次强调 会计科目是会计准则制定的不允许做更改，有错别字的话，就一律算错。把出现的这些情况讲一下。 2、会计分录三要素中的账户名称和应记金额做得很好，但是应记的方向记错的较多。错误的原因有：粗 心的，账户分析是分析对的，写分录的时候太随意，不看就写；没认真分析的，账户的方向是与账户增 减变动情况与性质有关的，所以分析时要求先分析增减变动情况再看账户性质，才能确定它应该记在哪 个方向。针对这些情况，需要课后加强练习。
教学反思
一节课上完后，我发现学生的理解分析能力超出我的估计，他们能够很清晰的分析经济业务，找 出对应的账户关系。大部分学生能够积极主动地参与讨论分析，解决问题。但是也反映出了一些情况的 存在： 1、会计科目出现错别字：比如应收账款的“账”通常有人写成“财”，其他应收款的“他”写成“它” 借贷的“贷”写成“货”，在途物资的“资”写成“质”。针对这一点，明天的课上还有必要再次强调 会计科目是会计准则制定的不允许做更改，有错别字的话，就一律算错。把出现的这些情况讲一下。 2、会计分录三要素中的账户名称和应记金额做得很好，但是应记的方向记错的较多。错误的原因有：粗 心的，账户分析是分析对的，写分录的时候太随意，不看就写；没认真分析的，账户的方向是与账户增 减变动情况与性质有关的，所以分析时要求先分析增减变动情况再看账户性质，才能确定它应该记在哪 个方向。针对这些情况，需要课后加强练习。
6.布置作业
完成会计实训书中相关习题。
拓展作业
可以自己寻找经济业务，填制记账凭 证，并练习会计分录的编制
借贷记账法的运用——会计分录 1.定义 2.要素
板书设计
板书设计
3.编制