班主任培训班级管理精品课件
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设计能力：是指以有利于企业利益的 种种方式解决问题的能力，特别是在 高层组织中，管理人员应该不仅仅发 现问题，还必须具备象一名优秀的设 计工程师找出某一问题切实可行的解 决办法的能力。即能够依据所面临问 题的现状找出行得通的解决方法的能 力。
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6、基本的亲密感对基本的孤独感 成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感 成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感 成年晚期 完成人的一生的感觉
1932年前，美国纽约州教育局凭审查学业成绩来录 取新生，
1933年：在学业考试之外，增加心理测验和英语。
1934年：在学业考试之外，增加心理测验和英语， 口试。
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2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性 （2）班级管理工作的广泛性和
丰富性 （3）班级管理方法的多样性 （4）班级管理对象的不成熟性
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3、班级管理的任务 （1）促进学生的社会化，实现育人的功
自我实现的需要：满足个人的特有的潜能的 需要。
1、基本的信任感对基本的不信任感
乳儿
身体舒适和安全感
2、基本的自主感对基本的羞耻感和怀疑
婴儿
依从和自主能力
3、基本的主动感对基本的内疚感
学前期 创造性的掌握新的任务
4、基本的勤奋感对基本的自卑感
学龄儿童 勤奋、掌握各种技能
5、基本的同一感对基本的同一感混乱 青少年 成为我自己的能力
西蒙：“管理就是决策”。
管理就是由一个或更多的人来协调他人活动， 以便收到个人单独活动所不能收到的效果而 进行的活动。
管理基本上是一种数学程序、概念、符号和 模型的演习。
管理的要义：组织、指挥、协调的功能,把 分散的力量变成一种整体力量，以最少的人
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力、物力获取最大的效益，这就是管 班主任培训班级管理精品课件
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二、教育管理、学校管理、班级管理 教育管理包括： 教育行政：国家、政府及其下属各级教育行 政部门对学校的管理活动。
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
班主任培训班级管理精品课件
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四、班级概述 （一）班级的概念和特点
能 （2）采取各项措施以保证学校各项教育
目标的落实 （3）协调任课教师、家长及相关方面共
同做好班级工作
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五、班级管理者的职责和素养
（一）班级管理者的职责
（二）班级管理者的素养
1、德性规定性：热爱教育事业、热 爱学生
2、知识素质：本体性知识、普通文 化知识、教育管理知识。
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3、能力素质：敏锐的观察力、较强 的协调控制能力、良好的组织管理能 力、社交能力。 4、身体素质 5、良好的心理素质
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班主任培训班级管理精品课件
班级管理的两种模式： 封闭型管理模式 开放型管理模式
班主任培训班级管理精品课件
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专业技能：是指在涉及方法、工艺和过程中 所需的知识和水平。专业技能要求利用工具 和特殊技术。 人际交往技能：是指与他人一起共事的能力， 即协作精神和团队精神；是指创造出一种良 好的氛围，以使员工们能够自由地无所顾忌 的表达个人观点的能力。 理性能力：即能够总揽全局，判断出重要因 素并了解这些因素之间关系的能力。
英文：manage（管理）源于意大利
文，原意为训练或处理马匹，后应用 范围逐渐扩大，不以驯马为限。
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古典管理学派：认为管理就是由计划、组织 和控制所组成的一种职能活动，是一个为了 达到同一目的而协调集体所做努力的过程。 最早是法国的法约尔提出的。
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班级管理
班主任培训班级管理精品课件
心理健康要兼顾两个方面：
对外：人际关系良好，行为符合规范。
对内：基本需要得到满足，心理机能正 常。
马斯洛的需要层次图
自我实现 尊重（承认）
爱 安全 生理的需要
基本需要：生理需要（饥、渴、性）
危险）
安全需要（安全感、安全和逃离
心理需要：评价需要Fra Baidu bibliotek对成就、能力得到认 可和确认，归宿和爱的 需要。
1938年：在学业考试之外，增加心理测验和英语， 口试，语音及发音测验。
40年代：举行人格和语言联合测验，内容包括个人 仪表、社会适应 力、热情、情绪、经验广度、语 言能力、发音、语言缺陷。
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革 1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
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（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班级管理者遵循班级管理的规律，运用 指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
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第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为
理。概言之，主其事曰“管”，治其 事曰“理”。
理现象。
管理的定义：管理就是设计并保持一
种良好的环境，使人在群体里高效率 地完成既定目标的过程。
管理：工作的对象包括人和物，范围 要大 得多。
领导：工作的对象主要是人而不是物。 领导是一种影响力，带领和引导他人
实现组织目标。领导是管理工作的
一个重要方面。其主要职能是决策
制定以及决策执行中的指挥和协调。
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6、基本的亲密感对基本的孤独感 成年早期 交往和爱的能力
7、 基本的繁殖感对基本的停滞感 成年中期 关心下一代
8、基本的自我整合感对基本的绝望感 成年晚期 完成人的一生的感觉
1932年前，美国纽约州教育局凭审查学业成绩来录 取新生，
1933年：在学业考试之外，增加心理测验和英语。
1934年：在学业考试之外，增加心理测验和英语， 口试。
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2、班级管理的特点 （1）班级管理的过程具有教育
性 （2）班级管理工作的广泛性和
丰富性 （3）班级管理方法的多样性 （4）班级管理对象的不成熟性
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3、班级管理的任务 （1）促进学生的社会化，实现育人的功
自我实现的需要：满足个人的特有的潜能的 需要。
1、基本的信任感对基本的不信任感
乳儿
身体舒适和安全感
2、基本的自主感对基本的羞耻感和怀疑
婴儿
依从和自主能力
3、基本的主动感对基本的内疚感
学前期 创造性的掌握新的任务
4、基本的勤奋感对基本的自卑感
学龄儿童 勤奋、掌握各种技能
5、基本的同一感对基本的同一感混乱 青少年 成为我自己的能力
西蒙：“管理就是决策”。
管理就是由一个或更多的人来协调他人活动， 以便收到个人单独活动所不能收到的效果而 进行的活动。
管理基本上是一种数学程序、概念、符号和 模型的演习。
管理的要义：组织、指挥、协调的功能,把 分散的力量变成一种整体力量，以最少的人
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力、物力获取最大的效益，这就是管 班主任培训班级管理精品课件
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二、教育管理、学校管理、班级管理 教育管理包括： 教育行政：国家、政府及其下属各级教育行 政部门对学校的管理活动。
学校管理：学校自身的内部管理活动。 班级管理：班级管理者对班级的管理活动。
三、班级管理的意义
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四、班级概述 （一）班级的概念和特点
能 （2）采取各项措施以保证学校各项教育
目标的落实 （3）协调任课教师、家长及相关方面共
同做好班级工作
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五、班级管理者的职责和素养
（一）班级管理者的职责
（二）班级管理者的素养
1、德性规定性：热爱教育事业、热 爱学生
2、知识素质：本体性知识、普通文 化知识、教育管理知识。
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3、能力素质：敏锐的观察力、较强 的协调控制能力、良好的组织管理能 力、社交能力。 4、身体素质 5、良好的心理素质
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班级管理的两种模式： 封闭型管理模式 开放型管理模式
班主任培训班级管理精品课件
班主任培训班级管理精品课件
专业技能：是指在涉及方法、工艺和过程中 所需的知识和水平。专业技能要求利用工具 和特殊技术。 人际交往技能：是指与他人一起共事的能力， 即协作精神和团队精神；是指创造出一种良 好的氛围，以使员工们能够自由地无所顾忌 的表达个人观点的能力。 理性能力：即能够总揽全局，判断出重要因 素并了解这些因素之间关系的能力。
英文：manage（管理）源于意大利
文，原意为训练或处理马匹，后应用 范围逐渐扩大，不以驯马为限。
班主任培训班级管理精品课件
班主任培训班级管理精品课件
古典管理学派：认为管理就是由计划、组织 和控制所组成的一种职能活动，是一个为了 达到同一目的而协调集体所做努力的过程。 最早是法国的法约尔提出的。
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班级管理
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心理健康要兼顾两个方面：
对外：人际关系良好，行为符合规范。
对内：基本需要得到满足，心理机能正 常。
马斯洛的需要层次图
自我实现 尊重（承认）
爱 安全 生理的需要
基本需要：生理需要（饥、渴、性）
危险）
安全需要（安全感、安全和逃离
心理需要：评价需要Fra Baidu bibliotek对成就、能力得到认 可和确认，归宿和爱的 需要。
1938年：在学业考试之外，增加心理测验和英语， 口试，语音及发音测验。
40年代：举行人格和语言联合测验，内容包括个人 仪表、社会适应 力、热情、情绪、经验广度、语 言能力、发音、语言缺陷。
四十年代后期：还要求应试生和四名大学教 师面谈，最后才按学业成绩40%+智力、英语 能力30%+人格、语言能力30%的比例，评定 分数，决定是否录取。
1、班级的概念 2、班级的特点 （二）班级组织发展的历史沿革 1、班级组织的确立 2、班级组织的改造 （三）班级组织改革的趋势
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班主任培训班级管理精品课件
（四）班级管理的概念、特点和任务 1、班级管理的概念
班级管理者遵循班级管理的规律，运用 指导、督促、约束和激励等手段和方法，设 计并保持一种良好的环境，使学生在班级组 织里高效率地完成既定教育目标的过程，是 为实现班级工作目标而进行的一系列职能活 动，也是实现班级教育目标和管理目标的重 要手段。
班主任培训班级管理精品课件
第一讲 概 述
一、什么是管理
古代关于管理的定义：我国古代“管 字原意为锁钥，如《周礼》云：“司 门掌授管键，以启闭国门”，后延伸 其意，对人、财、物及诸事的制约和 执掌均可称“管”；而“理”者治 也 ，《说文》云：“治玉治民”为
理。概言之，主其事曰“管”，治其 事曰“理”。
理现象。
管理的定义：管理就是设计并保持一
种良好的环境，使人在群体里高效率 地完成既定目标的过程。
管理：工作的对象包括人和物，范围 要大 得多。
领导：工作的对象主要是人而不是物。 领导是一种影响力，带领和引导他人
实现组织目标。领导是管理工作的
一个重要方面。其主要职能是决策
制定以及决策执行中的指挥和协调。