浅谈中学历史教学中的爱国主义教育

浅谈中学历史教学中的爱国主义教育

摘要：爱国主义教育是历史教育中一个永恒的话题，也是长期以来广大历史教师不段深入探讨的课题，本文立足于当前历史教学的实践的特点，从新学期学生思想实际入手，探讨了新形势下，如何在历史教学中突出贯彻爱国主义教育的主旋律。本文探索了爱国主义教育的基本做法，强调在教学中，以史育人，以理服人，以情感人，以榜样鼓舞人，寓爱国主义教育于历史知识传授之中，使之落在实处。关键词：爱国主义历史教育教学主旋律

中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。培养和发展中华民族爱国主义优良传统关键在青少年，从小教育他们树立爱国的情感和志向，长大了为国尽责，是十分重要的。试想，如果在一个人心中，不是充满着刚正不阿的民族气节，不是怀有对祖国最无私最质朴的情感，即使他有睿智的头脑，健康的肌体，又怎能为国家兴亡燃烧起一份质朴的激情？又怎能保证自己的民族不再落后，倍受欺辱？因此，爱国主义教育一直是学校教育的主旋律，学科教学，尤其是中学历史教学，更具有得天独厚的优势。

将爱国主义教育融合于历史教学之中是每个历史教师义不容辞的职责。爱国主义教育的内容在中学历史教学中无处不在，无时不有，教师如何充分挖掘爱国主义思想教育的因素，使爱国主义教育产生好的效果，我认为在教学实践中从以下几个方面说明：

一. 教学中爱国主义思想教育要根据教材内容，有目的有计划地进行以史育人

在中华民族的发展史上，始终轰鸣着爱国主义教育的主旋律。历史教学中有系统，有计划地对学生进行爱国主义教育，表现在教师要善于钻研教材，充分挖掘教材中的爱国主义因素，注意爱国主义教育的内容在不同时期的不同内容。

首先，我国历史悠久，文化遗产丰富，对世界文明产生了深远影响。这些有助于激发学生的爱国热情和民族自豪感。

“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”这种感情来自于对自己祖国的深刻的了解。中国古代史向学生展现了一幅五千年悠久历史，灿烂文化的画卷。中国，是人类四大文明古国之一，在这块土地上，有着远在一百七十万年前古人类活动所留下的遗址，在漫长的历史岁月中，古代

劳动人民创造了闻名于世界的光辉灿烂的文化，这种创造力植根于对自己祖国的深厚的情感。秦汉时期，造纸术发明是我国成为世界文明古国的重要标志之一，对世界文明作出了重要贡献。《九章算术》里的许多重要成就在当时世界上都是最先进的；张衡的地动仪是世界上最早的测定地震方位的仪器。隋唐时期文化达到当时世界文化的高峰。隋朝时期的赵州桥是世界上最古老的一座石拱桥；隋朝时已发明的雕版印刷术、僧一行测量子午线都是当时领先于世界的成就。唐文化是当时世界上最先进的文化，那时中国的首都长安是世界上人口最多，最为繁华，最为富庶的文明城市，为世界各国人民所向往。宋元时期，科技处于世界领先地位，火药摧毁了西欧的封建城堡，指南针为新航路的开辟提供了可能。明清时期，我国传统的科学技术仍然在世界居领先地位，出现了李时珍的《本草纲目》，徐光启的《农政全书》，宋应星的《天工开物》三部总结性的科学巨著等。了解了这些，自然能激发起学生对自己祖国的爱国之情、民族自豪感，一种对祖国的骄傲，一种奋发图强，继承长辈、愿为祖国和人民做出贡献的向上之心，油然而生。

其次，一部中国近代现代历史，是中国人民为了民族的生存和解放，为了祖国的独立和富强，进行艰苦卓绝、可歌可泣斗争的历史。它反映了中国人民爱国主义的强大的精神力量。

从鸦片战争至“五四”运动以前的旧民主主义革命时期，爱国主义教育的内容主要是揭露帝国主义对我国侵略的罪行和国内反动阶级对外投降卖国行为，以及歌颂中国人民为了捍卫祖国的独立、领土完整与国内外敌人进行不屈不绕的斗争精神。1840年，西方列强用大炮打开中国的大门，第一、二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等等，强迫中国清政府签订了丧权辱国的中英《南京条约》、中日《马关条约》、《辛丑条约》等一系列不平等条约，这些条约给中国人民带来无穷无尽的灾难，使中华民族受尽了欺压和凌辱，逐步沦陷为半封建半殖民地社会。即使在这样的条件下，中国各族人民表现了异乎寻常的反抗精神和震惊世界的反抗力量。林则徐的禁烟运动、洪秀全领导的太平天国运动和义和团运动的反帝斗争、孙中山领导的辛亥革命等都是这种精神和力量的表现。正是这种英勇顽强的爱国反帝精神和巨大无比的反抗力量，才能使任何帝国主义都不能灭亡中国，而且永远不能灭亡中国。热爱和仇恨是互相对立的，仇恨敌人越深，对祖国越热爱。揭露帝国主义列强的侵略罪行，目的是激励学生学习英雄人物的

爱国精神，培养自己的爱国情操，油然而生的是“天下兴亡，匹夫有责”的使命感和对国家未来所负有的历史使命感。

从“五四”运动开始到中国人民共和国成立以前的新民主主义革命及社会主义建设时期，更赋予爱国主义的新的内容。中国历史上历次农民革命运动和历次资产阶级革命运动都打击了帝国主义和封建势力，但都失败了。只要中国共产党领导中国人民走上了胜利的道路，建立了中华人民共和国，并且在领导社会主义革命和建设方面取得了辉煌成就。综观100多年来，中华民族受压迫，求解放的历史，经济落后、人民贫困的历史，建设社会主义新中国的历史，都以无比雄辩的事实说明“只有共产党，才能救中国！”“没有共产党，就没有新中国！”“社会主义，共产主义是社会发展的必然趋势”。这种社会发展规律的教育，使学生不得不相信这一道理，那么，学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国的思想感悟才有了扎实的基础。

二. 教学中的爱国主义教育要注重生动性，以情感人

爱国主义的实质是一种情感。历史知识是“死”知识，任何让历史“复活”，使古今交流，从而激发学生的爱国主义情感，这就要求教师在教学时将爱国人物的光辉业绩和爱国事件的动人材料介绍得具体生动、有头有尾、有血有肉。如我在讲甲午中日战争最壮烈的黄海海战时，生动地向学生讲述了黄海海战扣人心弦的战事情景：邓世昌和全舰将士宁可葬身鱼腹，也要开足马力，冲撞“吉野”的事迹，给学生流下了深刻的印象。在讲述董存瑞的事迹时，进行具体生动地介绍：在当时危急的关头，董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路。一种对英雄人物的敬仰，为伟大的中华民族而奋斗的爱国主义情感，使学生心里油然而生。

三. 教学中的爱国主义教育要注重感染性，以榜样鼓舞人

榜样的力量是无穷的，历史上的许多伟人都以先进的历史人物作为自己终身学习的榜样。如林则徐崇拜岳飞，终身效法；孙中山从小要做洪秀全第二等。历史是人类生活和斗争的记录，充满了生动、感人的人物和事件。他们的爱国主义