小学材料分析题

12上

【案例1 材料分析题】陈晓华系某学校的小学生。2011年10月10日，该学生数学测试考了85分，任课教师觉得他是马虎丢了分数，要当众打他手板，让他吸取这个教训。学习成绩一向很好的陈晓华不肯接受这个处罚，扭过身子，背对老师。这下可惹怒了老师，于是老师扬起教鞭照陈晓华的头部打去，陈晓华当即低下了头，又被打了一下，陈晓华的身体便软软地滑倒在课桌边。老师上来拎起他，只见他鼻子和口角往外流血。老师感觉事情不妙，赶快送往人民医院。经检查为脑室出血，陈晓华昏迷达六个月，在医生的精心治疗下病情有所好转。不幸的是，2012年3月20日上午，陈晓华因旧病复发，颅内大量出血，抢救无效而死亡。

简答题

（1）问题：运用学生权利保护的知识分析任课教师的行为。

考点学生的权利与保护

分值14 分

正确答案(1)任课教师严重侵犯了学生陈晓华的生命健康权；(2)《未成年人保护法》第六十条规定：“侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规

定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追

究刑事责任。”第六十三条规定：“学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施

体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的，由其所在单位或者上级机关责令改正；

情节严重的，依法给予处分”。尽管本案是在执行职务过程中发生的，但教师已直

接造成他人死亡，应负刑事责任。学校也应当承担相应的民事赔偿责任。

文字解析本题考察学生的权利以及教师的权利及义务

【案例2 材料分析题】某日上午，没有完成作业的张靖被刘老师叫到讲桌前，然后刘老师向全班下达任务：“每个人去打5棍，谁打得不狠就打谁”。结果，全班有40名学生，除了另外4个没有做完作业的学生外，其余35名学生全部动了手，共打了张靖l75棍，刘老师也亲自动手打了5棍。挨打后，张靖疼痛难忍，还被要求坐着听课，直到放学。回家时，他走到家门口就瘫倒了。张母送他就医时发现其臀部大面积红肿，部分已经成了紫红色。几天后，张靖仍只能趴在病床上。张母说，儿子现在每天晚上只能趴着睡觉。“不趴着不行啊，屁股疼。晚上稍微碰着一点，都疼得喊‘妈啊，我屁股疼’”。

简答题

（1）从教师职业道德的角度，分析材料中教师行为存在的问题。

考点教师职业道德

分值14 分

正确答案(1)刘老师的行为违反教师行为规范中要求教师“关爱学生”以及“教书育人”等规定。(2)教师应关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学

生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生

权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。(3)教师应教书育人。

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品

行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标

准。(4)“学生被打事件中的刘老师行为是严重体罚学生、侵害学生人身健康的行

为。存在的主要问题是严重违反教师职业道德规范，违反教师行为规范中要求教师

“关爱学生”以及“教书育人”等规定，如教师要关心爱护全体学生，尊重学生人

格，平等公正对待学生；对全体学生都要关心、爱护；对学生应严慈相济，做学生

的良师益友；教师要遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教；培养学生良

好品行；不以分数作为评价学生的唯一标准；不体罚或变相体罚学生；要关心学生

健康，维护学生权益，制止有害学生的不良现象，与侵犯学生合法权益的行为作斗

争。

文字解析本题考察教师职业道德的相关内容。

【案例3 材料分析题】湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的差别很大，数学学习上学生的差别尤其大。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。如果按中等学生的水平教学，优秀学生会感觉太简单。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照班上最低水平教学。

简答题

（1）请从素质教育思想出发分析该数学老师的观点是否正确。

考点教育观与素质教育观

分值14 分

正确答案（1）数学老师的说法是错误的。（2）实施素质教育要促进学生全面发展，同时要促进全体学生发展。但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，也不是要抹杀学

生的个性。促进学生个性发展，也是素质教育的要求。（3）针对班上数学学习存

在差异情况，正确的做法是因材施教。

文字解析本题考察素质教育观的相关内容。

12下

【案例1 材料分析题】于老师决定在班上组织一次全员参与的特长展示活动，学生们陆续在报名表上写上自己的“拿手好戏”：手工、书法、弹琴、乒乓球……于老师发现，除了小伟，其他学生都报了项目。小伟刚从外地转来，学习成绩很差，很少参加集体活动，在班上也没有什么朋友，于老师把小伟找来，鼓励他报名参加特长展示活动，小伟却自卑地说自己没有什么特长。于老师启发他说：“不管是什么，只要是拿手的，就可以展示出来!”小伟想了很久，急的快哭了，怯怯的问：“老师，我削梨又快又好，皮不会断开，请问削梨算是特长吗?”于老师当即拍板：“行!就这个了。”展示活动当天，于老师郑重的请小伟表演削梨。在大家好奇的目光中，小伟拿出了一只黄澄澄的大鸭梨和一把小刀，两手飞快地转动，不一会儿就把梨削好了，削好的梨子圆滑晶莹，细长的果皮垂下来足有两米长。同学们都情不自禁的鼓起掌来。从那以后，小伟开朗多了，学习更加用功了，学习成绩有了较大提高。于老师还注意发挥他肯吃苦、爱劳动的优点，推荐他担任班上的卫生委员，他的表达能力、组织能力得到了锻炼。

简答题

（1）请从学生观的角度，评析于老师的教育行为。

考点“以人为本”的学生观

分值14 分

正确答案我赞同于老师的做法。从学生观的角度看：①于老师具备正确的素质教育理念，以学生为本。于老师组织班级全员参与特长展示活动，相信每一个学生都有独特性，

培养学生的全面发展，于老师照顾到每一个学生，当班级的其他学生都报名了，于

老师发现小伟没有报名，鼓励小伟报名参加活动。②尊重学生个体差异。教育的生

机和活力，在于促进学生个性健康发展。于老师注意到小伟的特殊情况，考虑到小

伟刚从外地转来，学习成绩差，没有什么朋友，鼓励小伟报名参加特长展示活动。

③关爱学生，善于发现学生的闪光点。于老师关爱每一个学生。当小伟想到自己削

梨又快又好时，于老师当即表示非常好，这说明于老师善于发现学生的闪光点。从

那以后，小伟开朗多了，学习更加用功，成绩提高很快。于老师注意发挥他肯吃苦

爱劳动的优点，推荐他当卫生委员。

文字解析本题考察学生观的相关内容。

【案例2 材料分析题】在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作：一个学生生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己，如果他是我的孩子，我会嫌弃吗?于是，我拿起工具，弯下腰去收拾干净。一个学生的数学作业改了好几遍，还是做不对，尽管我很心烦，但我告诉自己，如果我是这个学生，我也会很着急。于是，我一遍遍地给他讲解，直到他学会。一个学生很调皮，上课不认真听讲。不按要求完成作业，尽管我很生气，但我告诉自己，他还是个孩子，我要帮助他。于是我向家长了解情况，制定帮教计划，号召其他同学也来帮助他。一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。于是，我一次次地观察他，找他谈心，跟他讲道理，直到他改正。

简答题

（1）请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。

考点《中小学教师职业道德规范》

分值 1 分

正确答案石老师的行为充分践行了教师职业道德规范，具体体现在以下几个方面：第一，石老师践行了“爱岗敬业”。注重责任意识，面对学生出现的种种问题，能够尽职

尽责地处理，不怕脏、不嫌烦，积极与家长沟通，修改并优化教学计划，在教育实

践中履行着自己作为一名教师应尽的职责。第二，石老师践行了“关爱学生”。石

老师将全身心的爱投人到工作中，以师爱作为工作的核心动力，收拾学生呕吐的脏

物，不厌其烦地修改学生作业，耐心帮助学生改正不良习惯等，都是出于对学生的

关爱。他用自身的实际行动诠释了师德的灵魂——“关爱学生”。第三，石老师践

行了“教书育人”。石老师遵循教育规律，循循善诱，诲人不倦，因材施教。通过

细致的观察和耐心的教导，培养学生的良好品行，进而促进学生全面发展。第四，

石老师践行了“为人师表”。石老师坚守高尚情操，以身作则，在教育教学过程中

率先垂范，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。第五，石老师践行了“终

身学习”。石老师坚持树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻

研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。