初中物理向心力向心加速度教学设计
必修2《向心力与向心加速度》教学设计
必修2?向心力与向心加速度?教学设计【设计思想】向心力概念的建立有两条途径：一是先通过实验建立向心力概念，归纳出向心力公式，再推出向心加速度;二是先通过理论推导导出向心加速度，再推出向心力。
本节课目的是想通过先理论分析，得出向心力的存在，再通过实验探究，用理论指导理论。
理论推导严谨，能训练学生的推理才能，实验方法讲向心力，降低了难度，便于学生理解承受。
这样让学生真正认识到向心力的存在及意义。
【教学目的】一、知识与才能1、知道向心力的定义和方向，通过实例认识向心力的作用效果及来源。
2、通过实验理解向心力的大小与哪些因素有关，初步掌握向心力的公式并可以进展计算。
3、知道向心加速度及其公式，能运用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力及向心加速度。
4、经历向心力和向心加速度的概念形成过程的体验，大胆发表自己对有关问题的认识。
二、过程与方法通过向心力理论分析到实验探究，培养学生用理论指导理论的素养和才能。
三、情感态度与价值观培养学生观察生活，考虑生活现象的才能，同时培养学生大胆分析及勇于探究的科学素养，以及尊重实验、理论的客观唯物精神。
【教学重点】向心力概念的建立及实验探究向心力的大小是教学重点。
【教学难点】向心力概念的建立及实验探究向心的大小也是教学难点。
通过简单实例及分组实验加强感知，打破难点。
【教具准备】1、小球、细绳和光滑木板16套2、小链球16对。
3、向心力演示器16台。
4、课件。
【教学过程】一、引入新课欣赏视频：我国选手赵宏博和申雪在06年冬奥会把戏滑冰比赛中，以精彩表演获得金牌，为国争光。
视频中申雪的运动可以近似看成什么运动?(学生答复：匀速圆周运动)，其运动状态时刻改变的原因是什么?(学生答复：受到合外力)有力就会产生(加速度)。
这节课我们共同探究做匀速圆周运动的物体合外力及加速度的特点。
板书：向心力与向心加速度二、学生实验引出向心力的定义引导学生分组利用手中的小球、细线、光滑程度木板，构建一个简单的匀速圆周运动，让学生对小球进展受力，得出匀速圆周运动物体所受合外力的特点：始终指向圆心，从而引出向心力的定义。
向心加速度与向心力物理教学设计--向心力向心加速度
向心加速度与向心力物理教学设计--向心力向心加速度向心力向心加速度教学目标知识目标1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心．2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题．能力目标培养学生探究物理问题的习惯，训练学生观察实验的能力和分析综合能力．情感目标培养学生对现象的观察、分析能力，会将所学知识应用到实际中去．教学建议教材分析教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性实验给出向心力公式，之后直接应用牛顿第二定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生接受．教学设计方案向心力、向心加速度教学重点：向心力、向心加速度的概念及公式．教学难点：向心力概念的引入主要设计：一、向心力：（一）让学生讨论汽车急转弯时乘客的感觉．（二）展示图片1．链球做圆周运动需要向心力．〔全日制普通高级中学教科书（试验修定本·必修）物理．第一册98页〕（三）演示实验：做圆周运动的小球受到绳的拉力作用．（四）让学生讨论，猜测向心力大小可能与哪些因素有关？探究？引导学生用“控制变量法”进行探索性实验．（用向心力演示器实验）演示1：半径r和角速度一定时，向心力与质量m的关系．演示2：质量m和角速度一定时，向心力与半径r的关系．演示3：质量m和半径r一定时，向心力与角速度的关系．给出进而得在．（五）讨论向心力与半径的关系：向心力究竟与半径成正比还是反比？提醒学生注意数学中的正比例函数中的k应为常数．因此，若m、为常数据知与r成正比；若m、v为常数，据可知与r成反比，若无特殊条，不能说向心力与半径r成正比还是成反比．二、向心加速度：（一）根据牛顿第二定律得：（二）讨论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量：vTf探究活动感受向心力在一根结实的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动（如图）．依次改变转动的角速度、半径和小物体的质量．体验一下手拉细绳的力（使小球运动的向心力），在下述几种情况下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大，还是变小；改变半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样变化；换个橡皮塞，即改变橡皮塞的质量m，而保持半径r和角速度不变，向心力又怎样变化．做这个实验的时候，要注意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去，碰到人或其他物体．。
向心力和向心加速度的教学设计
向心力和向心加速度的教学设计向心力向心加速度的教学设计一、教学目标1．物理知识方面：(1)理解匀速圆周运动是变速运动；(2)掌握匀速圆周运动的线速度、角速度、周期的物理意义及它们间的数量关系；(3)初步掌握向心力概念及计算公式。
2．通过匀速圆周运动、向心力概念的建立过程，培养学生观察能力、抽象概括和归纳推理能力。
3．渗透科学方法的教育。
二、重点、难点分析向心力概念的建立及计算公式的得出是教学重点，也是难点。
通过生活实例及实验加强感知，突破难点。
三、教具1．转台、小伞；2．细绳一端系一个小球(学生两人一组)；3．向心力演示器。
四、主要教学过程(一)引入新课演示：将一粉笔头分别沿竖直向下、水平方向、斜向上抛出，观察运动轨迹。
复习提问：粉笔头做直线运动、曲线运动的条件是什么？启发学生回答：速度方向与力的方向在同一条直线上，物体做直线运动；不在同一直线上，做曲线运动。
进一步提问：在曲线运动中，有一种特殊的运动形式，物体运动的轨迹是一个圆周或一段圆弧(用单摆演示)，称为圆周运动。
请同学们列举实例。
(学生举例教师补充)电扇、风车等转动时，上面各个点运动的轨迹是圆……大到宇宙天体如月球绕地球的运动，小到微观世界电子绕原子核的运动，都可看做圆周运动，它是一种常见的运动形式。
提出问题：你在跑400米过弯道时身体为何要向弯道内侧微微倾斜？铁路和高速公路的转弯处以及赛车场的环形车道，为什么路面总是外侧高内侧低？可见，圆周运动知识在实际中是很有用的。
引入：物理中，研究问题的基本方法是从最简单的情况开始。
板书：匀速圆周运动(二)教学过程设计思考：什么样的圆周运动最简单？引导学生回答：物体运动快慢不变。
板书：1．匀速圆周运动物体在相等的时间里通过的圆弧长相等，如机械钟表针尖的运动。
思考：匀速周圆运动的一个显著特点是具有周期性。
用什么物理量可以描述匀速圆周运动的快慢？(学生自由发言)板书：2．描述匀速圆周运动快慢的物理量恒量。
第五节《向心加速度》的教学设计全面版
人教版必修一第五章曲线运动第五节《向心加快度》的教课方案浙江省舟山中学李灵龙（合用于的实验班学生）一、设计思想在新课标的大背景下，讲堂教课从过分着重知识的传承转变成从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个方面培育学生，因此本教课方案经过几个实例的引入，让学生亲自体验（着手做小实验），再观看老师的演示实验，成立质点做圆周运动的模型，进一步认识加快度的方向与速度方向的关系，为研究向心加快度的方向打下了基础。
为理解加快度与速度方向的关系，经过创建情形研究在一条直线上的变速运动过渡到曲线运动，这类由简单到复杂，由特别到一般的思想方法，使学生更简单学习和理解，由平行四边形定章得出的三角形法例，较好地打破了速度与速度变化量的方向关系这个教课难点，做到既重视过程又重视结论，为后边用极限思想的方法进一步论证向心加快度方向和推导向心加快度的公式做好铺垫。
达到培育学生谨慎的科学态度和科学的推理能力。
本节课在多媒体、实验、板书的运用上，互相增补，战胜了单调媒体运用的古板的讲堂教课形式，对整合讲堂教课资源，起到了必定的作用。
幻灯片所展现的各样生动、开朗、风趣的图片，激发学生研究知识的欲念和踊跃性。
二、教材剖析1．课程标准对本节课的教课内容要求是“知道向心加快度”。
学科教课指导建议中对本节课教课内容的要求是：基本要求：1)知道匀速圆周运动是变速运动，拥有指向圆心的加快度——向心加快度。
2)知道向心加快度的表达式，并会用来进行简单的计算。
3)能依据问题情形选择适合的向心加快度的表达式。
发展要求：1)会用矢量图表示速度变化量与速度之间的关系。
2)加深理解加快度与速度、速度变化量的差别。
3)领会匀速圆周运动向心加快度方向的剖析方法。
4)知道向心加快度的公式也合用于变速圆周运动，知道变速圆周运动的向心加快度的方向。
说明：1)不要求剖析变速圆周运动的加快度问题。
2)不要求掌握向心加快度公式的推导方法。
2．“向心加快度”编排在物理必修 2 第五章第五节，也是本章第二单元圆周运动的第二节，本节课是从一般性的结论下手，利用矢量运算，在广泛状况下得出做圆周运动的物体的加快度方向指向圆心的结论后，进一步得出了向心加快度的大小。
第五章第5节向心力向心加速度教学设计
第五章第5节向心力向心加速度教学设计一、设计思路学生对物体进行受力分析和运动状态的判断已经有了一定的基础，也学习了牛顿三大运动定律，初步具备了以加速度为纽带的运动与力关系的知识体系。
本节课通过实验探索匀速圆周运动的规律，再一次帮助学生认识物体的运动及其受力之间的关系。
另外，高中阶段是培养学生抽象思维能力和实验探究能力的重要时期，通过教学，使学生经历探索做匀速圆周运动物体的向心力与物体质量、运动半径和角速度的关系的过程，感受科学探究的方法。
本次课的探索过程仅仅是众多探索中的一次，经常使学生经历这样的过程，感受过程中的方法，将实现培养学生科学探究能力，提高科学素养的目的。
二.、教材分析圆周运动是一种常见的运动，通过本节的学习，深入理解其产生原因，并能对日常生活中圆周运动问题有正确的理解和判断。
这部份知识是本章的重点，学好这部份知识，又可以为学习万有引力的应用做好必要的准备。
教材中没有采用矢量推导的方法先导出向心加速度的公式，再由向心加速导出向心力公式。
而是通过大量的事实，说明做匀速圆周运动的物体始终需要一个指向圆心的力一一向心力的作用，再通过实验证明该向心力大小2,进而由牛顿第二定律得出向心加速度的公式a=r 3 2O三、教学目标1、知识与技能：理解向心力和向心加速度的概念，知道向心力的大小与哪些因素有关。
能运用向心力和向心加速度的公式解答简单的有关问题。
2、过程与方法：经历形成向心力概念的过程，培养学生观察、分析、归纳能力。
经历探索向心力F与哪些因素有关的过程，学习控制变量法，感受科学探究过程中部分环节，培养学生分析论证等能力。
3、情感态度与价值观：发展学生对科学的好奇心与求知欲，培养学生参与活动的热情，和与他人合作的精神。
四、教学方法(1)采用讨论教学法，例举学生熟知的相关事实，引导学生分析、归纳这些事实的共性特点，建立向心力的概念。
(2)采用实验探究教学法，设计不同的实验解决学生心中不同的疑问，有定性实验、半定量实验以及借助于传感器进行测量的定量实验，使学生多次经历实验的过程，发展学生的探究能力。
向心力、向心加速度的教学设计
《向心力 向心加速度》的教学设计何强一、教学目标（一）知识目标1．知道向心力的方向和大小，理解向心力的作用；2．知道向心加速度的方向及大小；3．知道在变速圆周运动中可用上述公式求质点在圆周上某一点的向心力和向心加速度。
（二）能力目标1．会分析实验现象，提高观察能力和分析能力；2．会根据向心力、向心加速度知识解释有关现象，计算有关问题。
（三）情感目标通过对问题的探究、解决，达到教与学的协调；通过实验，让学生理解向心力的实质是物体的合外力，体会到透过现象看本质的特点；通过学习，使学生体验到物理思维的流畅和严谨。
二、教学设计（一）地位：在学习了匀速圆周运动基本概念的基础上，学生已从运动学角度形成了匀速圆周运动的认知结构。
本堂课则着重于从动力学的角度帮助学生建立匀速圆周运动本质的认知，通过问题情景的设置、实验的探究，引领学生认清运动的本质及科学方法的运用，从而实现能力目标、情感目标及知识目标的达成。
（二）重点、难点、疑点及解决办法重点：本节课教学内容是揭示匀速圆周实质问题，即为什么物体作匀速圆周运动，是因为物体所受的合外力指向圆心，即向心力，产生一个指向圆心的加速度，所以重点是使学生明确向心力、向心加速度的方向、大小及其意义。
难点：学生在前面所学的运动都是直线运动，而本节课所授内容为曲线运动知识，向心力就是匀速圆周运动物体所受的合外力，对于学生而言，认知还是需要一个过程，所以向心力的建立是难点。
疑点：在学生的认知结构中，物体受到不为零的合外力作用，就会产生加速度，物体的速度大小就会发生变化，而对于匀速圆周运动，同样受到一个不为零的合外力作用，这个合外力不改变速度的大小，只改变速度的方向，对学生而言，这是一个疑点。
解决办法：①通过创设问题情景，学生猜测，实验验证，解决匀速圆周运动的实质，使学生明白：物体所受的合外力指向圆心，即向心力，向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，所以物体作匀速圆周运动；②运用科学探究的方法，使用向心力演示器，采用控制变量法，进行实验，由学生总结出：向心力的大小与物体的质量、运动半径和角速度的关系，即2ωmr F =或rv m F 2=。
物理教案-向心力 向心加速度
物理教案－向心力向心加速度一、教学目标1.理解物体在做匀速圆周运动时所受到的向心力的概念。
2.掌握计算向心加速度的方法。
3.运用物理知识解决与向心力和向心加速度相关的问题。
二、教学重难点1.向心力的定义及计算方法。
2.向心加速度的概念及计算方法。
三、教学内容1.向心力–向心力是指物体在做匀速圆周运动时，受到的指向圆心的力。
–向心力的大小与物体的质量、速度和运动半径有关。
–向心力的公式为：$F_c = \\frac{mv^2}{r}$，其中F c表示向心力，m表示物体的质量，v表示物体的速度，r表示物体运动的半径。
2.向心加速度–向心加速度是指物体在做匀速圆周运动时，其速度方向的变化率。
–向心加速度的大小与物体的速度和运动半径有关。
–向心加速度的计算方法为：$a_c = \\frac{v^2}{r}$，其中a c表示向心加速度，v表示物体的速度，r表示物体运动的半径。
四、教学过程1.导入新知识–引导学生回顾圆周运动的基本概念和相关公式。
–提问：物体在做匀速圆周运动时，为什么会向圆心方向运动？学生回答后，再引导学生讨论物体受到的力是什么。
–引入向心力的概念，并与学生一起推导向心力的公式。
2.向心力的计算–通过实例演示向心力的计算方法，引导学生揣摩计算公式的应用场景。
–设计练习题，让学生独立计算向心力，并在小组间互相讨论和交流答案。
3.向心加速度的计算–通过向心力的概念引入向心加速度的概念。
–引导学生从物理学原理出发，推导出向心加速度的计算公式。
–分组进行练习题，让学生独立计算向心加速度，并与小组成员进行对答案和讨论。
4.拓展应用–将向心力和向心加速度的概念应用到实际生活中的例子，如旋转木马、汽车转弯等。
–引导学生思考，如何利用向心力和向心加速度的知识解释这些现象。
–提供一些拓展问题，让学生独立思考并进行讨论。
五、教学效果评价1.设计课堂小测，测试学生对向心力和向心加速度的理解和计算能力。
2.针对学生的错误和疑惑点进行即时纠正和解答。
匀速圆周运动的向心力和向心加速度 教案
匀速圆周运动的向心力和向心加速度教案一、教学目标1. 让学生理解匀速圆周运动的概念，掌握物体做匀速圆周运动时所受的向心力。
2. 让学生了解向心加速度的概念，理解向心加速度与线速度、半径的关系。
3. 通过实例分析，培养学生运用匀速圆周运动知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 匀速圆周运动的概念2. 向心力的概念及其作用3. 向心加速度的概念及其计算公式4. 向心加速度与线速度、半径的关系5. 实例分析：匀速圆周运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：匀速圆周运动的概念向心力的概念及其作用向心加速度的概念及其计算公式向心加速度与线速度、半径的关系2. 教学难点：向心力、向心加速度的理解和运用实例分析中相关参数的计算和调整四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考匀速圆周运动中的向心力来源。
2. 利用公式推导和实例分析，让学生理解向心加速度的概念及其与线速度、半径的关系。
3. 通过小组讨论和互动交流，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：讲解匀速圆周运动的概念，引导学生思考物体在做匀速圆周运动时所受的力。
2. 讲解向心力：分析物体做匀速圆周运动时所受的向心力来源，讲解向心力的概念及其作用。
3. 推导向心加速度：引导学生利用牛顿第二定律推导向心加速度的计算公式，并解释其物理意义。
4. 分析向心加速度与线速度、半径的关系：通过公式分析和实例验证，让学生理解向心加速度与线速度、半径的关系。
5. 实例分析：选取实际生活中的匀速圆周运动实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对匀速圆周运动、向心力、向心加速度的理解程度。
2. 练习题：布置难易适中的练习题，检查学生对向心力、向心加速度计算公式的掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生对实例分析的掌握程度。
七、教学反思1. 针对课堂反馈，反思教学内容和方法是否适合学生的认知水平。
向心加速度教学设计(5篇)
向心加速度教学设计（通用5篇）向心加速度教学设计1一、教学目标学问与技能目标理解向心加速度的概念，会计算向心加速度，了解向心加速度公式推导。
过程与方法目标通过对实例的争论，熟悉匀速圆周运动的向心加速度指向圆心，提高综合分析力量；通过对向心加速度关系式的推导，提升规律思维力量。
情感态度价值观目标通过结合数学方法推导得出结论这一过程的学习，提升思维力量和分析问题力量，培育探究问题的品质和严谨求学的科学态度。
二、教学重难点重点理解向心加速度，把握向心加速度的公式。
难点向心加速度公式推导。
三、教学过程环节一：导入新课教师复习匀速圆周运动，提问：匀速圆周运动的匀速指什么？学生大小不变教师指出匀速圆周运动，速度方向时刻转变，依据牛顿运动定律，必定有加速度。
提问加速度是什么？具有什么性质，又如何计算？带着问题进入学习。
环节二：新课讲授教师演示地球绕太阳的匀速圆周运动，分析受力；演示光滑平面，小球在细线作用下绕图钉做匀速圆周运动，分析受力。
教师通过例子，说明有力拉着物体做圆周运动，这个力产生了加速度，叫向心加速度，由牛顿其次定律知力的方向是加速度的方向，故向心加速度指向圆心。
教师向心加速度是一个矢量，方向指向圆心，大小如何计算。
向心加速度教学设计2教学目标学问目标1、知道什么是向心力，什么是向心加速度，理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度大小不变，方向总是指向圆心．2、知道匀速圆周运动的向心力和向心加速度的公式，会解答有关问题．力量目标培育学生探究物理问题的习惯，训练学生观看试验的力量和分析综合力量．情感目标培育学生对现象的观看、分析力量，会将所学学问应用到实际中去．教材分析教材先讲向心力，后讲向心加速度，回避了用矢量推导向心加速度这个难点，通过实例给出向心力概念，再通过探究性试验给出向心力公式，之后直接应用牛顿其次定律得出向心加速度的表达式，顺理成章，便于学生承受．教法过程1、要通过对物体做圆周运动的实例进展分析入手，从中引导启发学生熟悉到：做圆周运动的物体都必需受到指向圆心的力的作用，由此引入向心力的概念．2、对于向心力概念的熟悉和理解，应留意以下三点：第一点是向心力只是依据力的方向指向圆心这一特点而命名的，或者说是依据力的作用效果来命名的，并不是依据力的性质命名的，所以不能把向心力看做是一种特别性质的力．其次点是物体做匀速圆周运动时，所需的向心力就是物体受到的合外力．第三点是向心力的作用效果只是转变线速度的方向．3、让学生充分争论向心力大小，可能与哪些因素有关？并设计试验进展探究活动．4、叙述向心加速度公式时，不仅要使学生熟悉到匀速圆周运动是向心加速度大小不变，向心加速度方向始终与线速度垂直并指向圆心的变速运动，在这里还应把“向心力转变速度方向”与在直线运动中“合外力转变速度大小”联系起来，使学生全面理解“力是转变物体运动状态的缘由”的含义，再结合无论速度大小或方向转变，物体都具有加速度，使学生对“力是物体产生加速度的缘由”有更进一步的理解．向心加速度教学设计3教学重点：向心力、向心加速度的概念及公式．教学难点：向心力概念的引入主要设计：一、向心力：（一）让学生争论汽车急转弯时乘客的感觉．（二）展现图片1．链球做圆周运动需要向心力．〔全日制一般高级中学教科书（试验修定本·必修）物理．第一册98页〕（三）演示试验：做圆周运动的小球受到绳的拉力作用．（四）让学生争论，猜想向心力大小可能与哪些因素有关？如何探究？引导学生用“掌握变量法”进展探究性试验．（用向心力演示器试验）演示1：半径r和角速度肯定时，向心力与质量m的关系．演示2：质量m和角速度肯定时，向心力与半径r的关系．演示3：质量m和半径r肯定时，向心力与角速度的关系．给出进而得在．（五）争论向心力与半径的关系：向心力毕竟与半径成正比还是反比？提示学生留意数学中的正比例函数中的k应为常数．因此，若m、为常数据知与r成正比；若m、v为常数，据可知与r成反比，若无特别条件，不能说向心力与半径r成正比还是成反比．二、向心加速度：（一）依据牛顿其次定律（二）争论匀速圆周运动中各个物理量是否为恒量：探究活动感受向心力在一根牢固的细绳的一端拴一个橡皮塞或其他小物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动（如图）．依次转变转动的角速度、半径和小物体的质量．体验一下手拉细绳的力（使小球运动的向心力），在下述几种状况下，大小有什么不同：使橡皮塞的角速度增大或减小，向心力是变大，还是变小；转变半径r尽量使角速度保持不变，向心力怎样变化；换个橡皮塞，即转变橡皮塞的质量m，而保持半径r和角速度不变，向心力又怎样变化．做这个试验的时候，要留意不要让做圆周运动的橡皮塞甩出去，遇到人或其他物体．向心加速度教学设计4一、教学目标1.学问目标(1)理解向心加速度的概念;知道匀速圆周运动中产生向心加速度的缘由;(2)知道在变速圆周运动中，可用公式求质点在圆周上某一点的向心加速度。
向心加速度向心力导学案(物理教案)
第五章曲线运动向心加速度、向心力导学案编制：张乐顺张汉刚审核：包科领导【使用说明】1．20分钟的时间完成自学导航部分，有余力的同学继续完成合作探究内容。
2．A、B层全部掌握，带★的C层不做。
3．各组学科班长按时收交，各组长督促落实，全部达标，然后及时二次收交。
4. 本节课必须掌握的概念和规律：向心加速度、向心力。
5. 本节课必须掌握的方法：实验法、控制变量法、比例法。
【学习目标】1．掌握向心加速度和向心力的特点，并能熟练运用公式解题。
2．小组成员积极讨论，踊跃展示，大胆质疑，通过向心力和向心力加速度概念的学习，知道从不同角度研究问题的方法。
3．激情投入，全力以赴，获得成功的喜悦，提高学习物理的兴趣和自信心。
【重点、难点】重点：对向心加速度与向心力的理解与应用。
难点：向心加速度概念的引入与理解。
【自学导航】1．感受向心力如图所示，用细线拴住一个小物体分别在水平和竖直面内做圆周运动，感受一下手上是不是受到一个力的作用，并分析这个力有什么特点？2. 对物体受力分析，说明向心力的来源。
物体随转盘一起匀速圆周运动物体随滚筒一起匀速圆周运动【我的疑问】【我的收获】【合作探究】3.实验探究：向心力大小（1）实验原理：小球向外压挡板，挡板对小球的反作用力指向转轴，提供了小球做匀速圆周运动的向心力，两力大小相等，同时小球压挡板的力使挡板另一端压缩套在轴上的弹簧，弹簧被压缩的格数可以从标尺中读出，即显示了向心力大小。
（2）控制变量法进行实验①F向心力与质量的关系：ω、r一定，取两球使m A=2m B观察读数，你能得出什么结论？②F向心力与半径的关系：m、ω一定，取两球使r A=2r B观察读数，你能得出什么结论？③F向心力与角速度的关系：m、r一定，使ωA=2ωB观察读数，你能得出什么结论？④通过上面几组对比实验，你能否得出向心力的计算公式？4. 甲、乙两物体都做匀速圆周运动，其质量之比为1：2，转动半径之比为1：2，在相等时间里甲转过60°，乙转过45°，则它们所受外力的合力之比为（）学案装订线内不要答题A. 1：4B.2：3C.4：9D.9：16 5.向心加速度①请根据牛顿第二定律推导向心加速度的计算公式。
向心加速度与向心力教案
向心加速度与向心力教案一、教学目标1. 让学生了解向心加速度的概念，理解向心加速度与切向加速度的区别。
2. 让学生掌握向心力的定义，了解向心力与质量、速度、半径的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 向心加速度的概念及计算公式。
2. 向心力的定义及计算公式。
三、教学难点1. 向心加速度与切向加速度的区分。
2. 向心力与质量、速度、半径的关系。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解向心加速度和向心力的概念及计算公式。
2. 采用示例法，分析向心加速度和向心力的实际应用。
3. 采用讨论法，引导学生探讨向心加速度和向心力在生活中的意义。
五、教学内容1. 向心加速度的概念：物体在做圆周运动时，速度方向发生改变，产生加速度，称为向心加速度。
2. 向心加速度的计算公式：a = v²/r，其中v为速度，r为半径。
3. 向心力的定义：使物体做圆周运动的力，称为向心力。
4. 向心力的计算公式：F = mv²/r，其中m为质量，v为速度，r为半径。
5. 向心加速度与切向加速度的区别：向心加速度改变速度方向，切向加速度改变速度大小。
6. 向心力与质量、速度、半径的关系：质量越大，速度越大，半径越小，向心力越大。
7. 实际应用示例：汽车转弯时，轮胎与地面之间的摩擦力提供向心力，使汽车保持圆周运动。
8. 讨论：向心加速度和向心力在生活中的意义，如行星运动、匀速圆周运动等。
9. 练习题：计算给定条件下物体的向心加速度和向心力。
10. 总结：本节课学习了向心加速度和向心力的概念、计算公式及实际应用，了解了它们在生活中的重要性。
11. 作业：巩固向心加速度和向心力的计算，分析实际生活中的圆周运动现象。
12. 拓展：研究向心加速度和向心力在高级物理中的应用，如圆周运动的周期、角速度等。
13. 反馈：通过练习题和讨论，检查学生对向心加速度和向心力的掌握程度。
14. 教学评价：根据学生课堂表现、作业完成情况和练习题成绩，评价学生对向心加速度和向心力的理解与应用能力。
向心加速度教学设计
向心加速度教学设计
本教学设计将以向心加速度为主题，针对初中物理课程的相关知识，设计一堂课的教学内容和教学活动。
通过本次教学，学生将能够掌握向心加速度的概念和计算方法，同时了解其在实际生活中的应用。
一、教学目标：
1.了解向心加速度的概念及其计算方法；
2.掌握向心加速度与物体速度、半径的关系；
3.了解向心加速度在实际生活中的应用。
二、教学内容：
三、教学方法：
本次教学采用课堂讲解、实验演示、讨论交流等教学方法，让学生在实践中巩固和提高知识和技能。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个问题，让学生预热本课程主题：
“你们有没有想过，为什么转动的物体会有向心力呢？”
老师通过多媒体资料的展示，向学生介绍向心力和向心加速度的概念，并强调向心加速度是一种特殊的加速度。
3.实验演示（25分钟）
利用一组实验仪器，老师在班内进行实验演示。
首先在轨道上放置汽车轮胎，然后旋转轮胎，记录下各个转速下轮胎的速度和半径。
通过实验数据，老师向学生解释了向心加速度的计算方法，并向学生阐述了向心加速度与物体速度、半径的关系。
老师对本节课讲解的主要内容进行总结，并根据学生的表现进行一些问题的巩固与提高。
要求学生利用所学的知识，提出一个实际生活中向心加速度的应用，并进行讲解。
五、教学评价：
1.教学中，注意学生的认知效应，不要超出学生的理解范围。
2.采用多种形式的教学方法，启发学生自主学习，在过程中掌握知识点。
3.针对学生作业中存在的问题，进一步巩固和提高知识点。
匀速圆周运动的向心力和向心加速度 教案
匀速圆周运动的向心力和向心加速度教案一、教学目标：1. 让学生理解匀速圆周运动的概念，知道物体做匀速圆周运动时需要向心力。
2. 让学生掌握向心力的计算公式，了解向心力与线速度、半径、质量的关系。
3. 让学生理解向心加速度的概念，掌握向心加速度的计算公式，了解向心加速度与线速度、半径、质量的关系。
二、教学重点：1. 匀速圆周运动的概念及向心力的概念。
2. 向心力的计算公式及向心力与线速度、半径、质量的关系。
3. 向心加速度的概念及向心加速度的计算公式。
三、教学难点：1. 向心力的理解及其与线速度、半径、质量的关系。
2. 向心加速度的理解及其与线速度、半径、质量的关系。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究匀速圆周运动的向心力和向心加速度的规律。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如匀速转动的自行车轮子，引导学生思考匀速圆周运动需要什么力。
2. 新课：讲解匀速圆周运动的概念，阐述物体做匀速圆周运动时需要向心力，介绍向心力的计算公式，分析向心力与线速度、半径、质量的关系。
3. 案例分析：分析一些具体的匀速圆周运动实例，如匀速转动的地球、匀速转动的乒乓球等，让学生加深对向心力的理解。
4. 向心加速度：讲解向心加速度的概念，介绍向心加速度的计算公式，分析向心加速度与线速度、半径、质量的关系。
5. 小组讨论：让学生分组讨论匀速圆周运动的向心力和向心加速度在实际应用中的例子，分享各自的发现和感悟。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调匀速圆周运动的特点和向心力和向心加速度的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关匀速圆周运动的向心力和向心加速度的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看学生是否掌握了匀速圆周运动的向心力和向心加速度的概念及其计算方法，是否能够运用所学知识分析实际问题。
七、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论情况对学生进行评价，看学生是否能够理解匀速圆周运动的向心力和向心加速度，是否能够运用所学知识解决实际问题。
学习向心加速度的物理公式教案设计
学习向心加速度的物理公式教案设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解何为向心加速度及其计算公式，能够运用公式解决与向心加速度有关的实际问题。
二、教学重点和难点教学重点：讲解向心加速度的概念及计算公式。
教学难点：让学生理解向心加速度的计算过程，以及加速度与圆周运动的关系。
三、教学准备1.教学用具：黑板、彩色粉笔、计算器2.PPT教学课件4. 练习题及答案四、教学内容1、引入请学生思考一下身边哪些物体会做圆周运动，并解释其原理。
可以让学生分组，讨论并报告自己的观察和推理。
2、概念简要讲解圆周运动及向心力的概念，回顾牛顿三定律。
向心加速度的概念：物体在圆周运动过程中，在所受向心力作用下产生的加速度，称为向心加速度。
所受向心力与质点相切。
3、计算公式讲解向心加速度的计算公式：a = v²/rv为物体在圆周运动过程中的速度，r为物体在圆周运动过程中的半径。
解释公式中各个部分的含义，让学生掌握公式的使用方法。
4、实例练习为了让学生更好地理解向心加速度的应用，提供一些实例练习。
例1：一个质点以60km/h的速度在半径为200m的圆周上运动，求其向心加速度。
例2：一个质点半径为3m的圆周上匀速运动，其向心加速度为8m/s²，求速度大小。
例3：一辆汽车以10m/s的速度行驶在半径为50m的匀速圆周上，受到的向心力为2000N，请计算质量为1000kg的汽车的向心加速度。
5、课程总结请学生复述所学知识，并提问进行回答。
五、教学后记本节课的教学要点在于讲解向心加速度的计算公式及其应用。
要求引导学生理解圆周运动的基本概念，掌握向心加速度的计算方法，并能将其应用到实际问题中。
需要注意教学过程中的互动与交流，让学生积极思考，有助于提高教学效果。
《向心力与向心加速度》教案
《向心力与向心加速度》教案向心力与向心加速度教案一、教学目标1. 理解向心力的概念和特点。
2. 掌握计算向心加速度的方法。
3. 了解向心加速度对物体的影响。
4. 培养学生对实验数据进行处理和分析的能力。
二、教学重点1. 向心力的概念和特点。
2. 计算向心加速度的方法。
三、教学难点1. 向心力和离心力的概念。
2. 对向心加速度的理解和计算。
四、教学方法1. 讲授教学法：通过课堂讲解，让学生理解相关概念。
2. 实验教学法：引导学生自己动手实验，体验向心力和向心加速度的作用。
3. 讨论教学法：让学生分享实验心得，进行集体讨论，提高学生实验数据处理和分析的能力。
4. 演示教学法：通过展示视频和实例演示，让学生更加直观地理解向心力和向心加速度的应用。
五、教学内容1. 向心力的定义和特点。
2. 向心加速度的计算方法。
3. 实验探究向心力和向心加速度的作用。
六、教学过程1. 引入：通过举例让学生感受向心力的存在，进而引出向心加速度的概念。
2. 讲解向心力和向心加速度的概念，并演示实验。
3. 让学生进行实验操作，记录数据。
4. 引导学生对实验数据进行处理和分析，计算相关数值并进行比较分析。
5. 学生分享实验心得，进行集体讨论。
6. 小结：总结本节课讲授的内容，并对学生的掌握情况进行评估。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学评估1. 学生实验操作记录和数据处理分析能力。
2. 学生练习题答案的正确率和解题思路。
3. 课堂讨论集体表现和表达能力。
4. 教学反思：及时总结和反思教学过程，提高教学质量和效果。
八、教学拓展1. 向心力在天体运动中的应用。
2. 离心力和向心力的平衡关系。
(2021年整理)向心加速度、向心力应用教案
向心加速度、向心力应用教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（向心加速度、向心力应用教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为向心加速度、向心力应用教案的全部内容。
向心加速度向心力应用一、教学目标1．物理知识方面：（1）理解向心加速度表示速度方向变化快慢;(2)掌握向心加速度与半径的关系；(3)学会分析向心力的来源，并能初步应用公式计算。
2．通过推导向心加速度、实例分析培养学生的推理能力，以及分析问题的能力.二、重点、难点分析1．重点:向心力的来源。
2．难点：变速圆周运动中物体的受力、竖直面内的圆周运动最高点速度极值。
演示实与理论推导相结合。
三、教具1．转台、小物块；2．单摆；3．一根细绳系着盛水的透明小桶；4．一只透明的碗、小球(玻璃球或其它）.四、主要教学过程(一）引入新课复习提问1：上节课我们学习了匀速圆周运动以及向心力。
当物体做匀速圆周运动时需向心力，这个力的方向如何？大小如何计算？提问2：物体做匀速圆周运动时，速度是否发生变化？引导学生回答：速度大小不变，方向变。
思考:速度方向变化，是否存在加速度？(学生可能答存在，也可能迟疑.)引导学生分析：速度是矢量，速度方向变化仍是速度有变化，有变化就有加速度,这。
加速度表示速度方向变化的快慢.引入：那么,匀速圆周运动的加速度是怎样产生的？它的大小和方向如何呢？下面我们就来讨论这一问题。
（二)教学过程设计启发思考：物体运动时的加速度是如何产生的？根据是什么？引导学生：由合外力产生，根据牛顿运动定律，力是改变物体运动状态的原因，即力是产生加速度的原因.再思考：那么,能否根据上节课的结论来推导加速度呢?（可由学生自己先推导）讲评（师生共同完成）：牛顿运动定律既适用于直线运动，也适用于曲线运动。
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情感态度与价值观
1．通过亲身的探究活动，使学生获得成功的乐趣，培养学生参与物理活动的兴趣。
2．培养学生对科学的求知欲，乐于参与观察，敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。
3．培养学生事实求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验修养。
教学重点
1．理解向心力的概念。
2．学生实验探究：感受向心力和影响向心力大小的因素。
本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念，而突破这一点的办法是让学生进行探究实验，让学生亲身感受，获得感性认识。由于本节课学生实验探究活动比较多，教学中老师需根据学生的实际能力去引导学生进行实验，必要时做出指导。实验中提倡学生敢于动手，严谨、细致、耐心的进行实验，观察实验现象并能分析，小组之间讨论与交流，归纳结论。本节课以实验探究为主线，以问题和小组交流贯穿课堂的始终，把传授知识、培养能力和学生情感有机的结合起来。
《向心力向心加速度》教学设计课题Biblioteka 向心力向心加速度课时
1课时
一、教材分析
向心力是物体做匀速圆周运动时所受到的合外力，它是本章圆周运动的重点，讲述了向心力、向心加速度的概念。本节课的教学重点和难点是学生如何建立向心力的概念，为了使学生容易接受，采取以生活经验为基础加上必要的简单理论分析的方法。在这里，增加了一个演示实验，就是借助向心力演示器进行实验，把学生的实验结论逐一验证，从而验证了向心力公式，更有力说明了实验的科学性和重要性。课本90页中的“做一做”学生往往觉得抽象，只是理论来分析，这里把它改成实验探究，这样学生通过实验亲身感受，定性分析，这比理论分析更具有说服力。
3．如果松手，将会发生什么现象？4．小球匀速圆周运动受到哪些力的作用？合外力是哪个？这个力起什么用？
学生亲身进行实验探究，然后小组讨论交流，归纳结论，回答老师的提问。
这实验简单易做，效果明显，学生通过亲身感受使学生获得成功的乐趣，学生乐于参与观察，敢于实验。
引出向心力的概念
1．承上启下，引出向心力的概念：物体做匀速圆周运动时，总受到沿着半径指向圆心的合外力，这个合外力叫向心力。
二、教学大纲分析
层次要求：
向心力（A）向心加速度（B）
说明：A层次：较低要求的层次，在高中阶段不宜深入展开，或在初中阶段已经做过较为详细的讨论。B层次：较高要求的层次。
内容标准：
（1）会描述匀速圆周运动。知道向心加速度。
（2）能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。会分析生活和生产中的离心现象。
（3）关注圆周运动的规律与日常生活的联系。
说明：向心加速度的公式可以直接给出。
三、学情分析
在前面的教学中，学生已经学习了匀速圆周运动，对匀速圆周运动有了一定的理解。知道描述匀速圆周运动快慢的物理量有线速度、角速度、周期、转速等，并理解线速度、角速度、周期、半径之间的关系。学生知道在转动装置中，共轴的轮子上各点的角速度相等；皮带转动（不打滑）中，凡和皮带接触的点，线速度的大小相等。这些都为本节课的学习奠定了基础。学生知道匀速圆周运动是一种变速运动，因为它的线速度方向时刻在变，但只是表面的知道，更深一步来分析，为什么线速度的方向时刻在变？是什么力来改变物体的这种运动状态，这个力有何特点？学生带着这些疑问来进入本节课的学习。
2．观察图片，根据现象和教师提出的问题进行思考，产生悬念。
从日常生活情景中构建物理情景，以培养学生把生活与物理联系在一起的习惯，特别是通过图片中的三个实例，使学生产生悬念，激发了好奇心和探索欲望。
实验
与
探究
如图所示，教师指导学生做课本实验。
提出问题：
1．你牵绳的手有什么感觉？
2．如果增大或减小小球的线速度，手的感觉有何变化？
教学难点
理解向心力的概念。
六、教法、学法
教法
问答法、讲授法、实验探究法、讨论法
学法
观察法、讨论法、学思结合法、合作探究法、发现法
七、教学用具
质量不同的小物体（钢球、木球）、细绳、圆珠笔杆、向心力演示器、视频、课件、多媒体投影设备。
八、教学过程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
情境设疑
引入新课
2．播放视频。
3．教师强调：使物体做匀速圆周运动的向心力只是合外力，并不是真正受到的力；向心力的作用只是改变速度的方向，不改变速度的大小。（举例对比：F与V同一直线时，F对V的作用）
1．同学们跑步转弯时，身体会自然的怎么样？（例如4×100米接力赛）
2．在湿滑的水泥路上转弯时，无论是骑自行车还是驾车，都必须怎么办？
3．教师展示图片：
（1）火车转弯处的轨道
（2）过山车
（3）水流星
教师提出问题：你知道其中的奥秘吗？物体做圆周运动的条件是什么？这就是我们这一节课要探究的问题了。
1．由于学生对前面的两个问题有很丰富的日常经验，会大胆发言。
五、教学目标及教学重点、难点
教
学
目
标
知识与
技能
1．理解向心力的概念。
2．知道向心力大小与哪些因素有关，理解公式的含义。
3．理解向心加速度的概念，结合牛顿第二定律得出向心加速度的公式。
过程与
方法
1．通过实验，体验和感受做匀速圆周运动的物体需要向心力。
2．先猜想影响向心力大小的因素，再进行实验探究。
3．通过演示实验，验证匀速圆周运动的向心力公式，结合牛顿第二定律得出向心加速度的公式。
四、设计思想
在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向，老师满堂灌，学生被动的接受，很难从多方面培养学生的综合素质。而新课程强调“将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向获取知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神”。本教学设计和教学实施就是采用学生实验探究和教师演示实验相结合的实验探究教学法。